REDACCIN UNIVERSITARIA

EL TEXTO: PROPIEDADES
Durante muchas oportunidades, a lo largo de nuestra vida, hemos usado el trmino texto. Pero, surge
la pregunta: Qu es un texto?
Preguntar y preguntarse qu es un texto parece, en primera instancia, una tontera ya que desde que
adquirimos la lengua materna, desde el principio de la escolaridad y desde siempre, estamos en contacto
con textos. Como podrs darte cuenta siempre hemos utilizado el trmino texto en un sentido muy
estricto y limitado, ya sea como afirma Cassany, para hacer referencia a una obra literaria, un cuento, un
poema, etc. No obstante se trata de concebir ahora el texto como cualquier manifestacin verbal y
compleja que se produzca en la comunicacin, la cual debe estar cargada de sentido. De esta manera
podemos considerar que existen: Textos orales y escritos, literarios y publicitarios, textos que estn
hechos de imgenes, textos musicales y de gestos corporales, textos dichos con colores, textos
cinematogrficos, televisivos y radiofnicos. A stos los podemos reconocer simplemente porque somos
usuarios de mltiples expresiones y porque la comunicacin se realiza a travs de textos.

Ahora bien. Cmo definirlo?

Seguro que podemos formalizar una definicin a partir de nuestra experiencia. As podramos decir, por
ejemplo, que un texto escrito desarrolla un tema, que es algo ms que una oracin, que es un conjunto
de oraciones relacionadas, a su vez organizadas en prrafos. Lo cual no estara nada mal por cuanto, en
parte, efectivamente eso es un texto. Slo que aqu nos proponemos ir ms all de nuestra rica
experiencia como usuarios y aprovechar los aportes de lingistas y semilogos que han indagado en
esta definicin.
En consecuencia, Bernrdez (1982) manifiesta que, Texto es una unidad lingstica comunicativa
fundamental producto de la actividad verbal humana que posee carcter social. Est caracterizado por
un cierre semntico y comunicativo, as como por su coherencia profunda y superficial, debido a la
intencin comunicativa del hablante de crear un texto ntegro y a su estructuracin mediante dos
conjuntos de reglas, las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua.
Como podrs observar el autor destaca tres factores, que determinan la clave para toda la actividad
comunicativa, y, en consecuencia para la didctica de la lengua. El texto, en primer lugar, tiene un
carcter comunicativo, es decir es una actividad que se realiza con una finalidad determinada como
parte de su funcin social; un carcter pragmtico, que se produce con una intencin y en una
situacin concreta; y un carcter estructurado, es decir, constituido por una sucesin de enunciados
que forman una unidad comunicativa coherente.
PROPIEDADES DEL TEXTO
Entendemos por propiedades del texto todos aquellos requisitos que debe reunir un mensaje oral o
escrito para que pueda ser considerado como texto. La presentacin de ideas desordenadas no puede
ser capaz de configurar un texto, puesto que no respeta la estructuracin adecuada de las ideas ni de los
elementos gramaticales que permitan formar una unidad constitutiva.
No es un texto por ejemplo la siguiente cadena de palabras: Abarrotado sombrero viajero
desconocido adrede. Pies compaero firmado por sitio carro; porque carece de sentido.
Podemos decir que cualquier texto, por ser un acontecimiento comunicativo posee PROPIEDADES,
CONSTITUTIVAS: donde encontramos dos que tienen que ver con la estructura del texto: La
Coherencia y Cohesin y cinco con la pragmtica (uso) del texto: Intencionalidad, Aceptabilidad,

REDACCIN UNIVERSITARIA

Informatividad, Situacionalidad, Intertextualidad y las PROPIEDADES REGULATIVAS: donde

encontramos la Eficacia, Efectividad, Adecuacin; tal como se observa a continuacin:

1. PROPIEDADES CONSTITUTIVAS
Para que un texto tenga unidad comunicativa, es decir, sirva para el intercambio de informacin entre
emisor y receptor debe presentar dos propiedades: coherencia y cohesin.
- LA COHERENCIA. Es la propiedad del texto que relaciona la informacin relevante e irrelevante y
establece, segn Cassany, los datos pertinentes que se comunican y su distribucin a lo largo del
texto, esto es, permite organizar los datos y la ideas mediante una estructura comunicativa de
manera lgica y comprensible (en qu orden, con qu grado de precisin o detalle, con qu
estructura).
Un texto es coherente cuando es percibido como una unidad de sentido y no como un conjunto de
enunciados inconexos (aislados), y cuando la informacin nueva se va relacionando con la ya
proporcionada, siguiendo un orden lgico, y sin que haya saltos que hagan el texto de difcil
comprensin.
Tomando como referencia las aportaciones de Cassany
aspectos que incluye la coherencia textual:

resumimos en el siguiente cuadro los

Cantidad de informacin

- Se dicen los datos que se han de decir, no hay exceso

de informacin?

Calidad de informacin

- Es buena la informacin del texto?

- Son claras y comprensivas las ideas que se exponen?
- Las ideas se exponen de forma completa, progresiva y
ordenada?

Estructura de la informacin

- El texto est bien organizado?

- Los datos se encuentran lgicamente siguiendo un
orden determinado?
- Cada idea se desarrolla en un prrafo?

- LA COHESIN.- Es la propiedad del texto mediante la cual se establece una relacin manifiesta
entre los diferentes elementos del texto. Esta relacin refleja el desarrollo informativo del texto,
que se materializa en unidades sintcticas y semnticas debidamente entrelazadas.
La cohesin tiene que ver con el conjunto de elementos lingsticos que nos permiten relacionar
formalmente los distintas partes y enunciados de un texto y, por tanto, comprender mejor la
informacin que se transmite. Depende, pues, de las relaciones gramaticales que se establecen
entre los diferentes enunciados y que favorecen y hacen perceptible la coherencia.
El siguiente cuadro puede ilustrarnos mejor la diferencia entre estas nociones:

REDACCIN UNIVERSITARIA

COHERENCIA

COHESIN

PLANO DEL FONDO O CONTENIDO

PLANO DE LA FORMA O EXPRESIN

ESTRUCTURA PROFUNDA

ESTRUCTURA SUPERFICIAL

COMPONENTE SEMNTICO:
MACROESTRUCTURA SEMNTICA

COMPONENTE SINTCTICO Y LXICOSEMNTICO:

MACROESTRUCTURA FORMAL

PROPOSICIONES

FRASES

Son recursos de cohesin:

1. REFERENTES:
Anfora
Relacin existente entre un elemento del discurso y otro del mismo que ha aparecido
anteriormente.
Son elementos anafricos:
- Pronombres demostrativos, posesivos.
- Pronombre personal de 3persona.*
- Pronombres personales tonos.
- Los relativos.
- Ciertos adverbios.
- Algunos indefinidos
Ejemplos:
-S es posible hablar de una comn naturaleza humana y a ella nos referimos.
- Tengo fro, pero eso no importa.
- Llegaron varias mujeres. Todas traan pauelos en la cabeza.
Catfora
Elemento que remite a otro que aparece formulado posteriormente.

Ejemplos:
-Lo que dijo es esto: que renunciaba
-Cuando sali corriendo se encontr con ella; con la ladrona.
- Lo ha prometido: adelgazar 10 Kg. en 1 mes
- Todos habrn llegado: mujeres, nios, ancianos.
Elipsis
Supresin de algn elemento lingstico del discurso sin contradecir las reglas
gramaticales.
Es la supresin de un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto y gracias al
contexto es fcilmente reconocerlo.

REDACCIN UNIVERSITARIA

Ejemplos:
-Ayer vi la pelcula. Yo tambin
-S que hay en tus ojos con slo mirar, que ests cansada de andar y de andar y
caminar.
-Lus llam, nunca lleg.
2. CONECTORES O MARCADORES TEXTUALES

Son nexos que relacionan frases oraciones o prrafos entre s.

Expresan diversas relaciones de contenido entre las ideas del texto.

Veamos a continuacin algunos de los marcadores textuales que se utilizan en

la comunicacin escrita:

REDACCIN UNIVERSITARIA
MARCADORES TEXTUALES (O CONECTORES)
Relacionantes
aditivos

Ms an, todava ms, incluso, aparte, asimismo, encima, adems

Por lo dems, es ms. Anlogamente, igualmente, parejamente, de igual modo, del mismo modo,
de igual manera, de la misma manera.
Por otro lado, por otra parte.
Tambin, tampoco

1. Restrictivos.-(combinados con pero): antes al contrario, por el contrario, no obstante,

con todo, con todo y con eso, con eso y todo, aun as, ahora bien, ahora, sin embargo,
de todas formas (maneras, modos), de cualquier modo (manera, forma), despus de
todo, en cualquier caso, en todo caso, sea como sea, en todo caso, opuestamente, en
contraste, por otra parte, etc.

Relacionantes de
oposicin o
contraargumentacin

2. Exclusivos.- (combinados con sino): antes bien, ms bien.

1. Entonces, pues, as pues, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia.

2. De ah (que), as, por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual, por ende.
Relacionantes de
causalidad

3. En ese caso, en tal caso, de otro modo (manera, suerte), en caso contrario, de lo
contrario.

4. Pues bien, de hecho.

1. TEMPORALES.- En un principio, antes que nada, inmediatamente, al instante, acto

seguido, ms tarde, en otra ocasin, al cabo de, mientras, entretanto, al mismo tiempo,
mientras tanto, paralelamente, simultneamente, a la vez.
2. ORDENADORES DISCURSIVOS. Genricos: Para empezar, despus, por otra parte.

Relacionantes
temporales y
ordenadores
discursivos

Enumerativos: En primer lugar, en segundo lugar, en un segundo momento, segundo,

luego, despus, en seguida, a continuacin, adems, por otra parte,
primero...segundo, etc.
De apertura: Ante todo, para comenzar, en principio, por cierto, a propsito, a todo
esto, es que..., el caso es que...(el caso, lo cierto, el hecho, la verdad, la cosa, el
asunto, el problema), bueno, bien, pues, vamos, mira, oye, dime, qu digo yo, qu te
iba a decir, verdad qu?, yo pienso, yo creo, y entonces? no te parece que...?,
hombre, mujer, to, ta.
De continuacin: bueno, pues, entonces, vamos, yo que s, ya te digo, bien, no s,
digamos, pues entonces.
De cierre: Por ltimo, en fin, por fin, finalmente, en resumen, en suma, en conclusin,
total, en una palabra, en pocas palabras, brevemente, dicho de otro modo.

1. Puramente explicativos: es decir, esto es, o sea, quiero decir, o lo que es lo mismo,
vamos, bueno, mejor dicho.

2. De conclusin: en conclusin, en fin, total, pues bien, bien, en definitiva, en suma.

Relacionantes
reformulativos
(explicativos)

3. De recapitulacin: en resumen, en fin, total, pues bien, bien, en definitiva, en suma, a

fin de cuentas, definitivamente, en definitiva, al fin y al cabo.

4. Ejemplificadotes: as, por ejemplo, a saber, pongo (pongamos) por caso, valga como
ejemplo, concretamente, sin ir ms lejos, ms concretamente, verbigracia, o sea, es
decir, bueno, vamos.

REDACCIN UNIVERSITARIA

continuacin mencionamos otras propiedades constitutivas referidas a la textualidad pragmtica:

- La intencionalidad
Se refiere a la intencin comunicativa del habl ante o escritor. Al iniciar una actividad de
redaccin se recomienda definir el propsito de nuestro escrito. Debemos preguntarnos: qu
quiero conseguir con mi texto?, cmo deseo que reaccionen mis lectores?, qu quiero
que hagan con mi texto?, cmo puedo formular en pocas palabras mi propsito?, etc.
- La aceptabilidad
El receptor tiene la potestad de aceptar o no un texto, en funcin del tema, y de cmo se ha
desarrollado el acto comunicativo, de la atractividad y utilidad que tenga el asunto para el
lector.
- La informatividad
Cualquier texto es informativo, puesto que se manejan datos, versiones de fuentes personales o bibliogrficas y todo tipo de infor macin que d veracidad al texto.
- La situacionalidad
Se refiere a todos aquellos factores o circunstancias que intervienen en todo acto
comunicativo. Los textos se encuentran condicionados por una situacin extra verbal concreta,
es decir, por las circunstancias que rodean el acto comunicativo.
- La intertextualidad
Enlaza todos aquellos factores que hacen depender el uso adecuado de un texto en re lacin
con otros textos.
2. PROPIEDADES REGULATIVAS
Veamos a continuacin las propiedades que contribuyen a mantener la expectativa del lector a
lo largo del texto:
- La eficacia
Un texto es ms o menos eficaz dependiendo del esfuerzo que el emisor procure para ser
claro en su realizacin comunicativa.
- La efectividad
Un texto ser ms o menos efectivo si genera o no una fuerte impresin en el receptor.
- La adecuacin
Un texto ser ms o menos adecuado si hay equilibrio en el uso que se hace de un tipo
de texto y en el modo en que se respetan las normas de la textualidad en ese texto.

QU ENCONTRAMOS EN UN TEXTO?

En un texto encontramos:

REDACCIN UNIVERSITARIA

TTULO.- Es una frase nominal, vale decir carente de verbo, que resulta ms precisa, clara e inclusiva,
en comparacin con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL. Generalmente se determina el TTULO
formulndose la siguiente pregunta: QU IDEA PRECISA LO LEIDO?

IDEA PRINCIPAL.- Es la parte medular de todo texto. Intenta resumir conceptualmente el texto
desarrollado. La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido ms importante, es la
idea base de donde se derivan o desprenden las dems ideas que conforman el texto. La idea principal
es una idea general, es decir no entra en mayores anlisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
La idea principal se distingue de las otras que conforman el texto porque si la excluimos, las dems ideas
quedaran desvinculadas, sin demasiado sentido o direccin. Cabe sealar que la idea principal se
expresa en forma de oracin.
Por ltimo, la idea principal la podemos determinar generalmente formulndonos la siguiente
interrogante: DE QU O DE QUIN HABLA EL AUTOR Y QU SOSTIENE?

IDEAS SECUNDARIAS.- Son asuntos de informacin que complementan la idea central. Pueden ser
una o varias y aportan aspectos ms especficos en torno a la idea principal. Es decir las ideas
secundarias tienen la finalidad de ampliar, explicar o desarrollar la idea principal.

TEMA.- Es el asunto o idea clave del que se habla en todo texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo
expuesto de manera muy general. Usualmente se determina el tema plantendose la siguiente
pregunta: QU ASUNTO TRATA EL AUTOR?

TIPOLOGA TEXTUAL

Como bien sabes, no todos los textos que producimos los hablantes presentan las mis mas
caractersticas; pues, no es lo mismo un ensayo que un resumen, o un discurso en pblico que
una conversacin con una persona amiga, o una solicitud que una carta de felicitacin.
Intentar agrupar y clasificar los diferentes tipos de textos que los hablantes producimos en
distintos contextos y situaciones es uno de los ms caros objetivos de la lingstica del texto
que an no ha conseguido unificar criterios para el establecimiento de dicha clasificacin. Sin
embargo a continuacin te presento algunos tipos de textos que te ayudarn a complementar
la informacin que tienes de ellos.
1 .Criterio Socio-cultural.- Este criterio permite distinguir, por ejemplo, entre una orden militar, un
anuncio publicitario, una conversacin telefnica, o un sermn en la iglesia. De acuerdo con este criterio,
una clasificacin convencional de los textos es la siguiente:
-

Textos cientficos
Textos administrativos
Textos jurdicos

REDACCIN UNIVERSITARIA

2.

Textos periodsticos
Textos humansticos
Textos literarios
Textos publicitarios

Criterio Funcional.- Tambin los textos se pueden caracterizar de acuerdo a la funcin que cumplen
en la comunicacin, o la intencin que persigue el o los interlocutores.
-

Texto informativo
Texto directivo
Texto Expresivo
Texto instructivo

3. Criterio de secuencias textuales.- Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras

globales, que se pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un texto, y que conllevan
una serie de caractersticas lingsticas. Las secuencias textuales bsicas son cuatro: narracin,
descripcin, argumentacin y exposicin.
-

Texto narrativo
Texto descriptivo
Texto argumentativo
Texto expositivo

4. Criterio Diacrnico.- Los textos tambin se pueden clasificar de acuerdo a su evolucin a travs del
tiempo As tenemos:
-

Texto oral
Texto escrito
Texto electrnico

http://www.contenidoweb.info/textos/que-es-un-texto.htm