INSTITUTO POLITCNICO

NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE
MEDICINA

UDA: INTRODUCCIN A LA SALUD PBLICA

Tema: TRABAJO FINAL: Prctica: Diagnstico Nutricional en la

Escuela Primaria rbol de la Noche Triste

FECHA DE ENTREGA: 09/06/15

DRA: PACHECO MORA VERNICA

ALUMNA:

AGUIRRE HERNNDEZ DIANA ELSA

Grupo: 1CM13

Prctica: Diagnstico Nutricional en la Escuela Primaria rbol

de la Noche Triste

Introduccin

Tener nios y nias bien alimentados les abre en el presente y en el

futuro una ventana de posibilidades en su capacidad fsica, en la
capacidad intelectual, en la salud y en su desarrollo emocional y social.

Por ello es muy importante monitorear el estado nutricional en etapas

tempranas de la vida, de forma individual para poder medir el progreso
del nio, y a nivel colectivo o nacional para poder medir el avance del
pas y sus posibilidades de desarrollo.

La obesidad infantil es uno de los problemas de salud pblica ms

graves del siglo XXI. Es un problema mundial que est afectando a
muchos pases de bajos y medianos ingresos, sobre todo en el medio
urbano.

La prevalencia ha aumentado a un ritmo alarmante. En el ao 2012 la

ENSANUT (Encuesta Nacional de Salud y Nutricin) indic que la
prevalencia de obesidad en Mxico es de 26 por ciento en escolares y
hasta un 31.9 por ciento en adolescentes.

La obesidad, sobre todo la de tipo androide presente en la edad escolar

y que persiste en la adolescencia, ejerce efectos fisiolgicos y
patolgicos con claros efectos sobre la morbilidad y mortalidad en la
edad adulta, aumentando la probabilidad de padecer a edades ms
tempranas enfermedades no transmisibles como la Diabetes,
Dislipidemias, Enfermedades Cardiovasculares y Cncer.

En el ao 2012 en Mxico, al menos seis estados tenan el mayor

nmero de casos de desnutricin severa (Chiapas, Guerrero, Distrito
Federal, Estado de Mxico, Oaxaca y Chihuahua), al mismo tiempo estas
entidades enfrentan el ascenso de sobrepeso y obesidad.

La obesidad es una condicin compleja multifactorial, con componente

gentico y ambiental, que se caracteriza por una alta proporcin de
exceso de grasa corporal.

La obesidad tambin se asocia a problemas psiquitricos como

depresin, prdida de la autoestima y alteracin de la imagen corporal.

Objetivo de la Prctica

Integrar los saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales de diversas

unidades de aprendizaje (Introduccin a la Salud Pblica, Antropologa Mdica y
Metodologa de la Investigacin y Estadstica II), mediante una prctica de
campo que permita la relacin entre el trabajo comunitario y la atencin
primaria de salud.

Objetivos Acadmicos

Identificar los conceptos bsicos relacionados al sobrepeso y la

obesidad en edad escolar.

Conoce los factores de riesgo y los parmetros para evaluar el estado

nutricional y desarrollo de la nia y nio.

Utiliza correctamente los parmetros e instrumentos en la evaluacin de

los nios segn su edad y sexo.

Clasifica adecuadamente el estado nutricional en las nias y los nios

segn los indicadores antropomtricos.

Evala correctamente el estado nutricional en las nias y nios.

Adquiere habilidades de planeacin y programacin en campo.

Aplica competencias profesionales de comunicacin asertiva para la

relacin mdico-paciente

Utiliza tcnicas de estandarizacin, registro, vaciado y anlisis de datos

estadsticos.

Valora la importancia del contacto con la comunidad para la prevencin

y promocin de la salud.

Estima el contacto con la comunidad para procurar el bienestar de nios

y nias como un compromiso ciudadano para contrarrestar factores de
riesgo a futuro.

Planeacin

Solicitud y acuerdo entre la Escuela Primaria rbol de la Noche Triste y la

ESM.

Visitas de campo para ubicar el lugar adecuado para las estaciones de

peso y talla

Determinacin del tamao de la poblacin objetivo (Listas de alumnos

por grupo).

Investigacin de los alumnos sobre temas relacionados con la prctica

(alimentacin, indicadores, escuela saludable, percentiles de IMC,
etctera).

Elaboracin de propuestas de carnet por parte de los alumnos

participantes en la prctica.

Visita al Espacio Interactivo en salud para jvenes impulso

Conferencia a los alumnos por experto en el tema (M. en C. Gabriela

Corts).

Capacitacin a los profesores participantes por parte de la M. en C.

Gabriela Corts y el Dr. Edgar Romn.

Capacitacin a los alumnos.

Elaboracin final del carnet.

Mtodo para la medicin de talla

Buscar una superficie plana para colocar el estadmetro.

Colocar al sujeto de pie.

Talones, pantorrillas, glteos y hombros pegados a la barra del

estadmetro.

Pies juntos.

Encontrar lnea imaginaria del orificio auditivo externo a la base de la

rbita del ojo (Plano de Frankfort).

Baje el estadmetro y tome cuidadosamente la lectura en metros (no

redondear la medida).

Mtodo para la medicin de peso

La bscula debe colocarse en una superficie plana y dura, en caso de

alfombra, debe usar soporte.

Retirar zapatos, cinturn, chamarra, joyas y vaciar bolsillos.

Verificar que la bscula indique 0.0 (cero).

Solicitar al nio (a) que suba a la bscula y mire al frente.

Los pies deben estar al mismo nivel el uno del otro.

Tomar la medicin.

Solicitar al nio(a) que se baje de la bscula y se ponga sus

pertenencias.

Mtodo para la medicin de circunferencia abdominal

Se toma el punto medio entre el punto ms alto de las crestas iliacas y la

ltima costilla.

El sujeto debe estar parado de frente.

Tener los pies juntos.

Respiracin normal.

Tomar la medida durante la exhalacin.

Logstica

Cuatro Estaciones. Cada estacin tendr los siguientes integrantes:

Staff de talla (3 alumnos: supervisor, tomador de medida y
registrador).
Staff de peso (2 alumnos: supervisor, tomador de medida y
registrador).
Staff de circunferencia abdominal (2 alumnos:
supervisor/registrador y tomador de medida).
Responsable de capturar y percentilar (1 alumno).
Responsable de entrega de carnet con recomendaciones (1
alumno).
Total por estacin: 9 alumnos

Adems:
Encargado del manejo del grupo escolar (1 alumno)
Supervisor del seguimiento de la ruta crtica de cada
estacin (4 alumnos).
Supervisores de la prctica (2 profesores).

Funciones de los Integrantes de cada Staf

Supervisor

Dirigir de manera asertiva y confiable al tomador de medida de acuerdo

con los parmetros y/o criterios fijados

No puede intervenir en la medicin, hablarle o manipular a la nia o

nio de la medicin.

Tomador de medida

Se presenta con la nia o nio.

Revisa que la nia o nio este en la posicin correcta para la medicin.

De lo contrario corrige la postura de la nia o nio.

Realiza la medicin de acuerdo con los criterios y parmetros

establecidos.

Notifica en voz clara y alta el resultado al registrador.

Registrador

Registrar correctamente los datos de la nia o nio y anota el resultado

en el carnet.

No puede intervenir en la medicin o corregir posturas

De Captura

Vaciar las medidas obtenidas de cada nia o nio en la base de datos.

Comunicar al responsable de recomendaciones el resultado de IMC y el

percentil.

Respaldar los datos de cada nia o nio.

Entregar a su profesor la base de datos al final de la jornada.

De emitir recomendaciones

Recibe el IMC y de acuerdo a los percentiles selecciona la

recomendacin y la integra dentro del carnet de la nia o nio.

Agradece a la nia o nio su participacin.

Enva a la nia o nio con el supervisor de la ruta crtica.

Del manejo de grupo

Acude por los nios al grado y grupo para cada estacin.

Distribuye proporcionalmente a las nias o nios de cada grupo entre las

estaciones.

Solicita a las nias o nios que se quiten accesorios u objetos personales

de sus bolsillos y cabeza.

Solicita a las nias o nios que levanten el dobladillo de sus pants.

Solicita a las nias o nios que desamarren o aflojen su calzado.

Gua a la nia o nio a la estacin correspondiente.

Del Supervisor de ruta crtica

Revisa que todo nia o nio tenga su carnet.

Verifica que se siga el orden de la ruta crtica.

OBESIDAD

-La obesidad es la pandemia del siglo XXI. En Mxico, siete de cada 10

personas tienen problemas de sobrepeso u obesidad. La obesidad es una
enfermedad crnica, compleja que afecta millones de individuos.

Esta suele iniciarse en la infancia y adolescencia por un desequilibrio entre la

ingesta y el gasto energtico. En su origen se involucran factores genticos y
ambientales, que determinan un trastorno metablico que conduce a la

excesiva acumulacin de grasa corporal para el valor esperado de acuerdo a

sexo, talla y edad.

La prevalencia nacional combinada de sobrepeso y obesidad en nios

de 5 a 11 aos, utilizando los criterios de la IOTF, fue de alrededor de
26%, para ambos sexos, 26.8% en nias y 25.9% en nios, lo que
representa alrededor de 4 158 800 escolares en el mbito nacional
con sobrepeso u obesidad. La prevalencia combinada de sobrepeso y
obesidad en 1999, bajo el mismo criterio, fue de 18.6%, 20.2% en
nias y 17% en nios

El aumento entre 1999 y 2006 fue de 1.1 pp/ao o 39.7% en tan slo siete
aos para los sexos combinados; el aumento en nias fue de 0.9 pp/ao o 33%
y en nios de 1.27 pp/ao o 52 por ciento.

En resumen, entre 1999 y 2006, la prevalencia combinada de sobrepeso y

obesidad en los sexos combinados aument un tercio; los mayores aumentos
se dieron en obesidad y en el sexo masculino. Los resultados sealan la
urgencia de aplicar medidas conducentes a la prevencin de obesidad en los
escolares.

En Mxico, la Encuesta Nacional de Salud del ao 2000 con los

criterios de CDC, report que la obesidad en el grupo de 12 a 17 aos
fue de 6.8-10% en mujeres y de 9.2 a 11.8% en hombres4. De acuerdo
a la Encuesta nacional de salud y nutricin (ENSANUT) 2006, en el de
adolescentes de 12 a 18 aos los hombres tuvieron una prevalencia de
sobrepeso de 21.2% y de obesidad de 10.0% y las mujeres de 23.3% y
9.2% respectivamente.

Para establecer la presencia sobrepeso y obesidad, uno de los ndices ms

accesibles y prcticos, en mayores de 2 aos, que tienen una correlacin
adecuada con el exceso de grasa, es el ndice de masa corporal (IMC), que se
obtiene dividiendo el peso en kilogramos sobre la talla en metros al cuadrado

-En base a consensos de

expertos en endocrinologa
infantil y a las recomendaciones
de Salud pblica sobrepeso se
diagnstica con un IMC igual o
superior a la percentila 75,
obesidad cuando el valor del IMC
es igual o superior del percentil
85 y obesidad grave cuando el
valor del IMC es igual o est por
arriba del centil 97
La obesidad est ligada estrechamente al estilo de vida occidental
(disminucin de la actividad fsica, dieta hipercalrica abundante y peso
excesivo o bajo al nacimiento). La urbanizacin, dietas no saludables y un
estilo de vida sedentario han contribuido al incremento de la prevaleca de la
obesidad en nios, particularmente en pases desarrollados.

Daos a la salud
-Los daos que el sobrepeso y la obesidad traen al organismo pueden
clasificarse en relacin a su evolucin, pueden ser inmediatos, mediatos y
tardos.

INMEDIATOS

MEDIATOS

Las alteraciones
ortopdicas en
columna, pies y
caderas

Lapso de 2 a 4 aos
posterior al inicio de
la obesidad son :
La hipertensin
arterial
Hipocolesterole
mia total.
Triglicridos
altos

TARDIOS
Diabetes
mellitus tipo 2,
Hipertensin
arterial,
enfermedad
renal,
Accidentes
cardiovasculare
s
En hombres
cncer de colon,
gota.
En la mujer
hipertensin en
el embarazo,
artritis y
fracturas de

cadera

En 2007, la Academia Americana de Pediatra public las recomendaciones

para la prevencin, evaluacin y tratamiento del sobrepeso y obesidad en
nios y adolescentes. En estas recomendaciones se hace nfasis en la
evaluacin del paciente con sobrepeso y la deteccin de las honorabilidades
asociadas, as como las medidas preventivas aplicables a toda la poblacin
peditrica.
En el 2009 la misma academia vuelve hacer nfasis en las recomendaciones
anteriores y en las conductas teraputicas de actividad fsica, cambio de estilo
de vida (cambio de malos hbitos y orientacin alimentara.
Las guas de manejo de obesidad infantil y los reportes de las revisiones
sistemticas, reportan que las medidas de intervencin enfocada a lograr
cambios en la alimentacin, en el estilo de vida y en promover actividad fsica
tienen un efecto benfico pero desafortunadamente es transitorio sobre la
prdida de peso.
El sobrepeso y la obesidad por s mismos, no requieren tratamiento
farmacolgico. _ Los nios y adolescentes obesos que presentan alteraciones
metablicas secundarias pueden ser manejados con tratamiento
farmacolgico, pero ste debe ser decidido y vigilado por un mdico
especializado

Hbitos saludables
1. Hacer de 3 a 5 comidas diarias
2. Establecer horarios de alimentacin
3. Aumentar consumo de verduras
4. Disminuir consumo de carbohidratos simples; en particular, disminuir
consumo de bebidas dulces (ej. refrescos y jugos)
5. Disminuir consumo de grasas
Intervenciones temporales en tanto se recibe en el segundo nivel
1. Informar que el objetivo inicial es mantener el peso
2. Explorar los hbitos alimenticios: elaborar recordatorio de
3. Comenzar a implantar hbitos saludables

4. Informar que los hbitos saludables debern ser adoptados a nivel familiar
para alcanzar el objetivo inicial de mantener el peso
5. Informar que las dietas de moda pueden generar complicaciones y que,
dado que los nios no han completado su crecimiento, deben recibir un plan de
alimentacin individualizado
6. Mencionar que, a pesar de realizar cambios alimenticios para mantener el
peso, es indispensable incrementar la actividad fsica diaria
PREVENCIN
-Las instituciones de salud de primer nivel deben contar con un buen control
del estado nutricional del paciente peditrico para evitar enfermedades; por lo
tanto, es necesario evaluar peridicamente el crecimiento de cada nio,
determinando la progresin e interrelacin del peso y talla, para diagnosticar
oportunamente la existencia de sobrepeso u obesidad.
Los hbitos del nio inician en casa con el aprendizaje cotidiano, a travs de
sus padres. El nio obeso habitualmente viene de un ncleo familiar obeso, por
lo tanto, nunca debe atenderse al nio de manera aislada, sino considerando a
la familia

ACTIVIDAD FSICA
-De la misma manera que los hbitos alimentarios son decisivos para perder
peso, est demostrado que el ejercicio es imprescindible, sobre todo para
mantener el peso.

DIAGNOSTICO
Obesidad implica medir el exceso de grasa en el organismo infantil y su
diagnostico debera basarse en su demostracin pero no es posible hacerlo
fcilmente
Lo ms importante es evaluar peridicamente el crecimiento en todo nio
determinando el progreso y la interrelacin del peso y de la estatura para
poder establecer de manera oportuna la existencia de sobrepeso y obesidad.

TRATAMIENTO:
Lo principal es modificar la conducta alimentaria, las actividades fsicas, los
hbitos y estilos de vida, saludables en el paciente y la familia.
Indicar una alimentacin constituida por 55 a 60% de carbohidratos con
fibra, 25 a 30% de lpidos (10% grasas saturadas) y 15% de protenas.
Restringir las actividades sedentarias a menos de 2 horas al da.

 Es recomendable que en la escuela disminuyan las tareas a menos de 2

horas al da.
Indicar actividades diarias para mejorar el esfuerzo fsico 30 a 60 minutos.
Se debe investigar la etiopatogenia del peso y obesidad en todo nio.
Estimular el desarrollo social y fortalecer la autoestima, autonoma y el
autocontrol y abordar los aspectos psicolgicos y sociales involucrados en la
presencia y mantenimiento de la obesidad.
Los nios y adolescentes obesos que presentan alteraciones metablicas
secundarias pueden ser manejados por tratamiento farmacolgico, pero este
debe ser decidido por un mdico especializado.
Realizar programas de difusin a travs de medios masivos de comunicacin.
Programas de educacin en todos los niveles sobre la importancia, el cundo,
porque y como se implementa una alimentacin balanceada y como se realiza
ejercicio de gasto.

LOS HABITOS DE ALIMENTACION SALUDABLE SON:

No omitir ningn tiempo de comida y establece tus horarios.
Comer cinco veces al da favorece el mantenimiento de peso o su reduccin
cuando se acompaa de una dieta reducida en caloras
Cena por lo menos una hora antes de ir a dormir.
Los das que tengas que quedarte ms tarde en la escuela procura llevarte
comida de casa o cuando tengas que comer fuera de casa elige preparaciones
sencillas, al vapor, a la parrilla y evita platillos aderezados con salsas de crema
o queso.
No hay alimentos malos: todos los alimentos pueden ser recomendables, esto
depende de los ingredientes y la forma de preparacin
Si has intentado ms de una de estas medidas sin xito o consideras que no
puedes lograrlo solo busca a un nutrilogo o un profesional de la salud
debidamente acreditado.

UBICACIN GEOFRFICA

Escuela Primaria El rbol de la Noche Triste

Entre Mar Egeo y Mar Mediterrneo
Mar de Banda 11
Poptla, Miguel Hidalgo
11400 Ciudad de Mxico, D.F., Mxico

PLANIFICACIN

Pltica.
-Para nuestro primer punto, fuimos muy bien orientados e informados gracias a
una pltica que hubo en el auditorio.

En ella, se nos explico desde la definicin de obesidad hasta como informarles

a los nios sobre su estado de salud e incluso las formas correctas para medir y
pesar.
Nos aclararon todas nuestras dudas, y creo que nos dieron la informacin
exacta y completa, porque haba varias cosas que no sabamos, como por
ejemplo las tcnicas, y nos recordaron tambin lo que es el plato del buen
comer y nos dieron recomendaciones y consejos a la hora de interactuar con
los nios, as como las posibles dificultades que podramos presentar y como
tenamos como resolverlas.

Carnets.

El propsito principal de estos carnets que elaboramos, aparte de que es una

herramienta en donde pondras los datos del nio o nia, tambin fue para
que ellos se sintieran ms tomados en cuenta y animados.
Nuestro segundo punto fue la elaboracin de los carnets, que en nuestro saln,
formamos equipos de 4 y los elaboramos. Creamos nuestro propio diseo en
base a las siguientes caractersticas:

Los datos del nio

Imgenes referentes al tema
Recomendaciones

Al final, se decidi juntar ciertas caractersticas de tantos carnets para tener

el resultado final que a continuacin se muestra:

-Como se puede observar en las imgenes que agregu, hubo carnets para
nios (len) y para nias (gato), esto con el fin de que haya una equidad en el
gnero, por afuera los animales y por adentro se incluy tanto un nio como
una nia para que no se generar un mal entendido.
-Otro propsito con estos carnets, fue que los nios se sintieran parte de esto y
que los incluamos

Tcnicas

Las tcnicas que usamos, fueron las que se nos dieron en la pltica, como:

Mtodo para la medicin de circunferencia abdominal

Mtodo para la medicin de peso
Mtodo para la medicin de talla

Capacitacin y Piloto

Para poder estar listos y seguros, toda la informacin que

aprendimos en la pltica, en las clases e incluso algunas tareas,
las pusimos en marcha con una capacitacin.

Est se hizo dos veces y dos semanas antes de nuestra practica.

En ella, nos rotamos las funciones que ya habamos visto y
platicado, con esto pudimos tomar el papel y por supuesto, que si
tenamos algn error, o podamos mejorar algo, estbamos a
tiempo para poder corregirlo y que as, saliera todo bien en la
prctica.

Usamos todos los instrumentos que nos proporcionaron

(estadimetro, cinta mtrica y bscula), aprendimos el correcto
uso de todos ellos.

Juegos.

-Sin dudad alguna mi parte favorita.

Yo tuve la suerte de poder convivir con los nios e interactuar por medio de los
juegos.
Para m, el objetivo principal que tuvo esto fue el de poder ganarme su
confianza, que se sientan tomados en cuenta y que aparte la experiencia sea
algo divertido, porque como se coment mucho, el hecho de que seamos
amables, que nos presentemos y que incluso hasta juguemos con ellos, es algo
que van a recordar y puede cambiarles su da, su mes, su ao, e incluso la
vida.
Todo fue muy divertido, se mantuvieron entretenidos, felices, emocionados y
participativos.
Los juegos que ocupamos fueron, aunque ya son muy viejitos los juegos,
siguen siendo divertidos:

Lobo Feroz
La rueda de San Miguel
Simn dice
La vbora de la Mar.

El clima de ese da no nos favoreci mucho para poder realizar actividades ms

completas como correr, o jugar con un baln, por el hecho de que el suelo
estaba mojado y poda ocasionar un accidente.
Nuestros nios siempre se mostraron entusiasmados, y creo que una de las
cosas que ms ayud fue una cosa que quizs se vea muy sencilla, tomarlos en
cuenta. Siempre los escuchaba, y escuchaba las propuestas de lo que quisieran
jugar.

No hubo problema alguno, fue

un buen trabajo, me sent muy
bien y creo que sal
aprendiendo y ganando
muchas cosas, porque aparte
de divertirme, vuelves a
recordar lo inocente que puede
ser un nio y lo importante que
es poder tener su confianza, y
lo relaciono todo eso con el
futuro trato que tendr con mis
pacientes.

DESCRIPCIN DE LA PRCTICA

-Nuestra prctica se pudo concluir en dos das.

El da 29 de Junio del 2015, mis compaeros y yo del grupo 1CM13, nos
reunimos afuera de la escuela primaria rbol de la noche triste
aproximadamente a las 7:30 am. Ya adentro de la escuela, nos dividimos en 3
grupos ya asignando nuestros lugares que bamos a ocupar (talla, peso,
circunferencia abdominal, controladores, etc. ;)
En cada equipo nos dedicamos armar nuestro lugar de trabajo, poniendo el
estadmetro, la bscula, los tapetes y una mesa para poner el material de
limpieza (toallas hmedas y gel antibacterial) para limpiar nuestros
instrumentos de trabajo cada que terminbamos de tomarle las medidas a
cada nio.
Por otro lado, afuera del saln donde se nos asign para acomodar los
instrumentos, tambin pusimos una mesa donde su principal funcin era el
rea de trabajo para mis compaeros que se iban a encargar de capturar los
datos y dar recomendaciones a nuestros nios. Tenamos otra mesa de trabajo
en donde tenamos nuestros contenedores para que ah pudiramos guardar
las cosas extras que pudieran haber llevado los nios.
Todo nuestro equipo de trabajo estuvo listo y organizado en poco tiempo, pero
hubo modificaciones en las ocupaciones que algunos de mis compaeros ya
tenan asignadas, tambin, nos dieron otro grupo.
Despus de acabar de acomodar nuestro equipo de trabajo, se prosigui
haciendo honores a la bandera, y ya al final de esto iniciamos con nuestro
principal objetivo: el poder ayudar a los nios.

Todo result muy tranquilo y rpido ese da de la prctica, aunque

esperbamos ms nios y por mi parte, la funcin que yo aporte ese da
(manejo de grupo) no pude desempear como yo quera mi trabajo, ya que
algn profesor y doctor se apoderaron de eso, pero an as, pude platicar con
ellos y explicarles que les iban hacer y tambin mantenerlos entretenidos.

El

segundo da de prctica Mircoles 01/07/2015, todo result ms emocionante y

hubo mayor interaccin con los nios.
Igual que la primera vez, ordenamos nuestros equipos de trabajo, y cada uno
de mis compaeros cumpli satisfactoriamente con cada una de sus funciones.
Este da hubo ms nios para atender, y por lo tanto, mi funcin que era estar
con ellos, se me hizo de la ms bonita experiencia, porque logr que llegaran a
confiar en m.
Nuestros nios, iban pasando de 2 en 2 a ser medidos y pesados. Tuve la
oportunidad ver como mis compaeros que estaban en captura de datos,
hicieron su trabajo. Las recomendaciones que les dieron y el cmo los nios se
senta muy tranquilos y confiados.
Los resultados fueron preocupantes ya que muchos nios salieron con
sobrepeso y obesidad, y el hecho de que muchos padres de familia no se
preocuparon para que sus hijos fueran atendidos. Nos hizo darnos cuenta la
gravedad sobre este tema.
Terminamos todo satisfactoriamente, aunque al principio hubo un poco de
nervios porque se juntaba todo el trabajo, al final, gracias a que estbamos
capacitados e informados y el ms importante que nos tomamos el papel muy
en serio y queramos ayudar a los nios, como buen grupo supimos apoyarnos
y resolver las dificultades que se presentaban.

CONCLUSIONES

El hacer esta prctica me hizo reflexionar ms del hecho que tener una buena
salud y sobre todo el poder fomentarla y dar el ejemplo, es lo que se necesita
para el futuro de estos nios, que fue nuestro principal objetivo, ya que ellos
van a ser el futuro y nuestro pacientes.
El simple hecho de que un padre haya firmado la autorizacin, habla sobre la
importancia que le est dando a su hijo, y los que no, hay que preocuparse. Y
es aqu a donde llego que en este caso qu se tiene que hacer. Por ms que
uno de la informacin y los buenos consejos, no todos siempre tienen la
intencin de querer ayudarse, y poder tener un buen estado de salud
nutricional.
Dicen que uno no experimenta en cabeza ajena, y gracias a esto, estuve del
otro lado y pude ver cunto trabajo se requiere para poder llevar a un objetivo
principal: la salud de los nios y cul es el verdadero riesgo y el abrir los ojos
de lo que es en realidad esta enfermedad que el mayor riesgo en Mxico, la
obesidad.
Sigo diciendo, que esta prctica me sirvi de mucho, porque no solo fue una
experiencia bonita y es una parte del proceso que tengo que pasar para mi
formacin como futuro mdico, ms aparte, darme cuenta del riesgo que pasan
los nios de hoy, y todo Mxico y quizs ms adelante, todo el mundo.
Otro objetivo de esta prctica, ms all de lo acadmico, y poner en prctica
los conocimientos que hemos adquirido, tambin fue el de fomentar un
carcter que debemos tener siempre: la humildad, ser sencillos y que jams se

nos olvide que no somos ms por usar una bata, ni tampoco dejarnos hacer
menos, pero sobre todo que a lo largo de esta magnfica carrera, siempre
sintamos esa pasin por ayudar y seguir teniendo esa humildad, desempeo y
alegra que tuvimos en esta prctica. Que nunca olvides eso, que estamos para
ayudar en lo que podamos, pero siempre recordando, an ya en un futuro
siendo mdicos, siempre el porqu elegimos esta carrera y el porqu estamos
en ella.

COMENTARIOS

-Esta prctica sin duda dej muchas cosas buenas para mi formacin mdica.
El poder interactuar con los nios, y saber que todo el trabajo de mis
compaeros, de usted Dra. Vernica y ma, que hubo detrs de todo esta
prctica, es un bien para cada nio que pudimos evaluar acerca de su salud
nutricional. El saber que ellos se fueron con una buena imagen de nosotros,
que para ellos ya ramos doctores, y que sin duda, va a influir de forma
positiva en su vida. Eso es la mejor recompensa y enseanza que dejaron en
m.
De verdad creo que hubo ms cosas positivas que negativas, y negativas lo
tomo ms bien como una falta de experiencia que tenamos mis compaeros y
yo, ya que la mayora de nosotros, era nuestra primera vez interactuando y
aplicando conocimientos que hemos adquirido a lo largo de este semestre.
Al principio hubo una falta de organizacin con los grupos ya que fueron
cambiados y tambin el hecho de que fueron muy pocos nios los que pudimos
atender, y eso a m me llev a pensar la falta de irresponsabilidad que hay de
ciertos padres.

Fuentes de
informacin.

ESCUELA SUPERIOR DE
MEDICINA
AULA DE
INTRODUCCIN A LA SALUD PBLICA

CLASES- UDA:

DOCUMENTO DE OBESIDAD, DADO POR LA MATERIA.

INFORMACIN SOBRE LA OBECIDAD- AUDITORIO DE LA ESCUELA A
TRAVEZ DE UNA PLTICA.