ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

PLANTEL 2, CD. VALLES

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
FORMATO PARA PLANIFICACIN DE CLASES
PLANEACION
1 GRADO
ESCOLAR 2013 - 2014

CICLO

ESCUELA PRIMARIA: REVOLUCIN MEXICANA TURNO MATUTINO

ESCOLAR: 082

C.C.T.: 24DPR1104I

ZONA

NOMBRE DEL PRACTICANTE: ALEJANDRA CASTILLEJA ORTIZ, JUDITH KARINA YEZ MORALES

ESPAOL
Periodo del 23 de Septiembre al 27 de Septiembre del 2013
SESIONES:
5
BLOQUE
I

PROYECTO
RECOMENDAR POR
ESCRITO UN CUENTO A
OTROS ALUMNOS

PROPSITO DEL
PROYECTO
PARTICIPEN
EFICIENTEMENTE EN
DIVERSAS SITUACIONES
DE COMUNICACIN
ORAL

APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce la organizacin de una biblioteca.
-Entiende la utilidad y el formato para el prstamo de libros y
lo usa para solicitar material
-Llena listados y formularios con datos.
-Ayudado por el profesor ubica informacin adecuada para
completar un formulario de prstamo de libros
-Reconoce las letras adecuadas para escribir frases o
palabras
-Respeta la ortografa convencional de palabras escritas que
copia de un modelo
-Utiliza letras maysculas al inicio de los nombres propios.
-Planea y reparte tareas junto con sus compaeros para

AMBITO
DE LITERATURA

COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
EMPLEAR EL LENGUAJE
PARA COMUNICARSE Y
COMO INSTRUMENTO
PARA APRENDER

TEMAS DE REFLEXIN

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

RECOMENDAR UN CUENTO POR
ESCRITO, ORGANIZAR LA
BIBLIOTECA DEL AULA

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Contenido global de un texto a travs de la
lectura de los ttulos.
Organizacin alfabtica de los materiales de la
biblioteca.
ORGANIZACIN GRFICA DE LOS TEXTOS
Datos en la portada de los materiales.

Exploracin de la naturaleza y la
sociedad

lograr un objetivo.
-Hace comparaciones de las caractersticas grficas
(ilustraciones, distribucin en las pginas, extensin, etc.) de
textos literarios y textos informativos para clasificarlos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

ORTOGRAFA
Orden alfabtico.
Correspondencia grafo-fontica.
Correspondencia entre oralidad y escritura.
Valor sonoro convencional.
SECUENCIA DIDACTICA

Entrega de gafetes mediante la dinmica El barco se hunde

Pase de lista

Mostrar a los estudiantes el proyecto, aclarando que durante su desarrollo conocern y organizarn el funcionamiento de la biblioteca del
saln. Indicar que podrn leer los libros en el saln o llevados a casa para compartirlos con su familia y recomendarlos a otros nios. Agregar
que ser pertinente realizar el reglamento de la biblioteca.

Discutir con los estudiantes sobre sus experiencias con la lectura y los libros, por medio de preguntas como: Recuerdan el ttulo de alguno
de los libros que han ledo o les han ledo?, Cul es su favorito?, Por qu les gusta? Propiciar que los estudiantes comenten sobre el uso de
la biblioteca: si saben qu es y cmo funciona, por qu hay bibliotecas y si conocen alguna en su localidad.

Hacer una lectura en voz alta para los estudiantes del relato "Leyendo en sueos", del libro de texto, al finalizar, solicitar que ubiquen en el
texto las palabras que no les son familiares y pedir que las dicten al profesor para escribirlas en el pizarrn, despus, ayudar a los
estudiantes a buscar su significado en el diccionario y escribirlo; por ltimo, solicitar a los estudiantes que escriban las palabras y su
significado en su diccionario personal.

Dialogar con los estudiantes sobre los libros, por medio de preguntas como: Por qu es interesante leer un libro?, De qu tratan los libros?,
en qu se parecen y en qu son diferentes los libros?, Qu tipos de libros conocen? Solicitar a los estudiantes que, por turnos, expongan
sus respuestas, y ayudarlos escribindolas en el pizarrn, Indicar que al usar los libros de la biblioteca es muy sencillo que queden
desordenados; despus preguntar qu pueden hacer para que el librero siempre esta ordenado, de modo que puedan ubicar los libros con
facilidad. Con base en sus respuestas, proponer que organicen la biblioteca del saln,

ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

PLANTEL 2, CD. VALLES
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
FORMATO PARA PLANIFICACIN DE CLASES

Organiza al grupo para explorar los libros y otros impresos, pedir que observen e identifiquen las partes que los conforman: la portada, el
ttulo, el ndice, el contenido, las ilustraciones, otras caracterices. Propiciar que los estudiantes hagan comparaciones de los distintos
materiales y adviertan sus diferencias.

Seleccionar libros para leer cada da y realizar una lista con ellos.

Identifican el libro seleccionado para cada da, segn corresponda

Antes de la lectura del cuento seleccionado: Mostrar las ilustraciones e invitar a los nios a predecir quienes sern los personajes y de qu
tratar el cuento, al leer, mostrar las ilustraciones a la mitad del cuento: ayudar a los nios a confrontar sus predicciones con lo que han
estado leyendo, antes de retomar la lectura, pedir a los nios que hagan predicciones sobre cmo concluir el cuento, despus de la lectura,
pedir a los nios que comparen sus predicciones con la historia leda y comentar lo que ms les gust.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDACTICOS

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

Libros de la
biblioteca del aula

Libro de texto del

alumno

Comprensin e interpretacin de diversos cuentos o libros de

la biblioteca del aula.
Narracin de un cuento mediante imgenes.

EVALUACION

PRODUCTO FINAL

Actitudes
Disciplina
Participacin
Narracin de un cuento

Organizacin de los materiales de la

Biblioteca de Aula.
Narracin de cuento por los nios

OBSERVACIONES

Alumnas:

______________________________________________
______________________________________________

Judith Karina Yez Morales

Alejandra Castilleja Ortiz

______________________________________
Catedrtica Ma. Francisca Silva Torres

______________________________________________
______________________________________________

ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

PLANTEL 2, CD. VALLES
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
FORMATO PARA PLANIFICACIN DE CLASES
Director de la Escuela
Profr. Jos Guadalupe Tristn Andrade

Maestra de grupo
Profa. Epifania Prez