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AUTOEFICACIA DEL DOCENTE PARA EL MANEJO Y RESOLUCIN DE

CONFLICTOS. 2013
1. El presente estudio tiene como finalidad determinar el nivel de autoeficacia del
docente de la E. T. I. Capitn Anselmo Belloso, para el manejo y resolucin de
conflictos en el aula. Institucin ubicada en Sierra Maestra, Parroquia Francisco
Ochoa del Municipio Escolar San Francisco 1 del Estado Zulia. Sustentada en
las teoras de Bandura (1999), Goleman (2004), Gento (2000), Villamata (1999),
Burguet (2000), entre otros. A tal efecto se realiz una investigacin de carcter
descriptivo de campo con un diseo no experimental transeccional. La muestra
estuvo conformada por 95 docentes, 12 directivos, y 88 estudiantes, a los cuales
se le aplic 01 instrumento denominado Inventario de Capacidades del docente
en el manejo y la resolucin de conflictos escolares. (Mgr. Eira M. Villalobos,
Mgr. Paola Lauretti, Dr. Jess Gonzlez), 2007. Reformulado por la Lic.
Zoraima Chourio 2008-2009. Este cuestionario con escala Licker fue reorientado
tanto a los directivos como a los estudiantes, sometidos a un proceso de validez
de criterio de expertos. La confiabilidad del instrumento fue calculada mediante
la frmula de Alfa Cronbach con un ndica de fue de 0,9751, resultando ambos
confiables para los fines de esta investigacin. El anlisis estadstico se realiz
mediante estadstica descriptiva. Los resultados de la investigacin demostraron
que los docentes poseen baja autoeficacia para el manejo y resolucin del
conflicto. Finalmente, se elabor un diseo de programa de autoeficacia para el
manejo y resolucin de conflictos que para ser aplicado por los docentes de la
ETI. Capitn Anselmo Belloso

2. MANEJO DE CONFLICTOS Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS


ORGANIZACIONES EDUCATIVAS DE MEDIA GENERAL
RESUMEN La presente investigacin tuvo como propsito determinar la relacin entre
Manejo de Conflictos y Convivencia Escolar en organizaciones educativas de media
general, especficamente en la Unidad Educativa Nacional Luis Beltrn Ramos, ubicada
en la parroquia Juana de vila de la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia. Se tomaron en
cuenta los aportes de Robbins (2007), Kinicki y Kreitner (2005), Gibson, Ivancevich,
Casas y Otoya (2009), Meja (2004), Amado (2005), Chiavenato (2009), Banz (2008),
Lanni (2003), Builes (2004) e Hirmas (2008) entre otros. El tipo de investigacin fue
descriptiva correlacional, con un diseo no experimental, transeccional y de campo. Se
utiliz como tcnica de recoleccin de la informacin la encuesta y como instrumento
un cuestionario con (42) itmes y cuatro alternativas de respuesta segn escala tipo
Likert. La poblacin estuvo conformada por sesenta y nueve (69) sujetos, cinco (05)
directivos, sesenta y cuatro docentes (64). Se calcul la validez por juicio de expertos y
la confiabilidad por el Coeficientes Alfa de Cronbach, aplicando una prueba piloto. Se
utiliz como tcnica de procesamiento y anlisis de datos, la estadstica descriptiva, con
distribucin de frecuencias y medias, para categorizacin con un baremo diseado para

tal fin. La correlacin fue determinada con el coeficiente de correlacin de Rho de


Spearman con un valor de = 0,199 para los docentes y = 0,205 para los directivos,
considerado como correlacin positiva dbil. Se concluy que los directivos presentan
carencia de habilidades para el manejo de conflictos, para la promocin real de espacios
enmarcados en una convivencia escolar. Se recomend utilizar el plan diseado, el cual
ofrece respuesta a la problemtica planteada contribuyendo as a establecer en el
escenario de la institucin un adecuado manejo de los conflictos que redunde en una
adecuada convivencia escolar.

3. GERENCIA ESTRATGICA EDUCATIVA Y LOS CONFLICTOS


ORGANIZACIONALES EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN
PRIMARIA BOLIVARIANA
La investigacin tuvo como finalidad establecer la relacin entre la gerencia
estratgica educativa y los conflictos organizacionales en el subsistema de
Educacin Primaria de las escuelas Bolivarianas Candelario Reyes Medina y
Suurla Wakuaipa del Municipio Jess Enrique Lossada. La misma se enmarc
en la lnea de investigacin gerencia educativa y estuvo soportada en los
fundamentos tericos de Belcher (2006), Avellano (2006), Chiavenato (2007),
Mndez (2006), para la variable Gerencia Estratgica y para los Conflictos
Organizacionales se tom a Hannan (2007), Robles (2006), entre otros. Por su
naturaleza, la metodologa es descriptiva, correlacional, con diseo de campo, no
experimental transeccional. La poblacin estuvo representada por 7 Directivos
y 54 docentes para un total de 61 sujetos. La recoleccin de datos se realiz con
un cuestionario segn escala Lickert, con cinco alternativas siempre, casi
siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, constituido por 33 temes. Con
respecto a la validez de contenido se realiz la consulta a 5 expertos y para la
confiabilidad se aplic la frmula de Coeficiente de Alfa Cronbach, con una
prueba piloto a 10 personas, se obtuvo la confiabilidad de 0,93. Los resultados
estadsticos en el estudio permiti obtener una correlacin entre las variables
gerencia estratgica educativa y conflictos organizacionales a travs de una
prueba de Correlacin de Pearson de 0.634 a un nivel de significacin de 0.01,
lo cual indica que hay una relacin moderada significativa entre las variables,
significando con ello que a medida que aumentan los valores de la gerencia
estratgica aumenta de forma media o moderada los valores de la variable
conflictos organizacionales en las instituciones objeto de estudio. Lo cual
permite inferir, que la gerencia estratgica educativa tiene un alto grado de
consolidacin en las instituciones educativas de estudio, impactando
positivamente en los conflictos organizacionales que en ellas se desarrolla.
4.-

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