SESION DE APRENDIZAJE TEMA ANGULOS

I. DATOS INFORMATIVOS
IE PNP MARTIN ESQUICHA
DIRECTOR : CMDTE PNP LUIS ATAO GENSOLLEN
DOCENTE : MG VICTOR ALEGRE FREYRE
GRADO 1RO A,B,C FECHA 1 DE OCTUBRE DEL 2015
MINUTOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Elabora y usa
MATEMTICAME
estrategias
NTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

TIME 90

INDICADORES

Disea y ejecuta operaciones

aplicado las propiedades de los
ngulos

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (25 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta un video sobre la

importancia de los ngulos en la vida real
(duracin 3 minutos)
Finalizado el video, el docente
presenta
unas
diapositivas sobre las
propiedades de los ngulos

Luego, el docente seala a los estudiantes que observen otro video sobre el
nuevo proyecto inmobiliario del Grupo Graa Y Montero "Los Parques de
Nuevo Chimbote".
https://www.youtube.com/watch?v=I8Oj8gPWx0Q
(observar hasta el minuto 1:42, ya que se vuelve a repetir)
Al finalizar el video, el docente plantea las siguientes interrogantes:

Qu es un Angulo ?
Cul es la diferencia entre un Angulo agudo y un
llano?
Cuntos
departamentos
se
ha
proyectado
construir?
En tu domicilio que tipo de ngulos observas ?
Qu ambientes ms
dentro de
tu barrio se
observau n Angulo ?

El docente anota sus intervenciones y refuerza aquellas que estn ms

acertadas. A continuacin, presenta el propsito de la sesin en relacin al
campo inmobiliario: Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas.

Luego, el docente determina las pautas para la participacin en clase, las

cuales sern validadas por los estudiantes: Se organizan en grupos de 3 o 4
personas. Todos los integrantes deben participar dando ideas y respondiendo a
las preguntas de la ficha de trabajo.
Desarrollo: (50 minutos)

El docente entrega a los estudiantes una

lectura resumida sobre un plan orientado a
la resolucin de problemas (anexo 1).
El docente acompaa en la lectura, aclara
dudas y lleva a reflexiones.
(Se puede
proponer la lectura sobre la propuesta de
Polya o de Miguel de Guzmn).
Finalizada la lectura, el docente concluye
con ideas fuerza: Para
la resolucin de problemas
matemticos se necesitan seguir ciertos pasos, aplicar
estrategias y seguir procesos a fin de encontrar las solucin.
Luego, el docente propone poner en prctica, los procesos o
pasos para abordar un problema, para ello hace entrega de la
ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades
en grupo.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
En qu universidad estudian los jvenes?
Cul es el nombre de su empresa inmobiliaria?
Si identificas palabras cuyo significado desconoces, antalas.
De qu trata la situacin? Redctala con tus propias palabras.
Qu datos te proporcionan? Seleccinalos y escrbelos.