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INTRODUCCIN
El factor comn en la etapa actual de la evolucin tecnolgica se centra en la
informacin. Las llamadas nuevas tecnologas han sido factor determinante en la
reorganizacin global del mundo, han facilitado el desplazamiento de la informacin,
han producido transformaciones antes impensadas en los procesos de gestin del
conocimiento y en los sistemas de produccin. Esta sociedad de la informacin
plantea hoy a la educacin nuevos desafos. En este contexto, la obsolescencia y la
resignificacin de ciertos contenidos tradicionalmente considerados fundamentales, la
sobreabundancia de informacin en un mundo global y los nuevos paradigmas
comunicacionales deben ser incorporados, entre otros, como elementos bsicos de
anlisis al momento de disear y ejecutar los programas formativos. En este sentido,
pensamos que entre los objetivos de una formacin significativa en Ingeniera, se debe
incluir el desarrollo de capacidades y actitudes para acceder autnomamente a las
fuentes de informacin y actualizacin; procesar y analizar crticamente la informacin,
integrar y participar en equipos de trabajo, identificar problemas y priorizar dificultades;
disear posibles soluciones a travs del planteo de hiptesis, la identificacin y
seleccin de variables, el reconocimiento de datos, la modelizacin, promoviendo el
desarrollo del pensamiento y la creatividad.
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN
La lista de discusin y la pgina WEB estuvieron habilitadas para su uso quince das
antes de la fecha de inicio del cursado de la asignatura, llamndose a una instancia de
encuentro a fin de presentar al grupo docente, introducir a los alumnos en la nueva
modalidad de dictado, canalizar sus dudas y conocer sus expectativas. En este sentido
es importante destacar que se encontr conveniente proponer y discutir la modalidad
de dictado de la asignatura con los alumnos en una reunin especfica en tanto la
nueva experiencia representaba un cambio fundamental para ellos luego de tres
semestres de cursado de asignaturas de la Carrera de Ingeniera Electrnica en forma
tradicional. A los fines de adecuar la oferta a las posibilidades de acceso de cada
destinatario, el empleo de los recursos de INTERNET y de la lista de discusin fue
propuesto como optativo, manteniendo la modalidad de trabajo en seminarios y el
sistema de consultas tal como fue descripto anteriormente.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La marcha de la lista fisica4 es analizada a partir del registro de la totalidad de los
mensajes residentes en las direcciones de correo electrnico de los docentes
moderadores de la lista. La informacin referida al empleo de los alumnos de los
recursos de la pgina WEB se obtuvo mediante observaciones a lo largo del proceso,
procedindose al registro escrito de las peculiaridades detectadas a partir de
comentarios y apreciaciones en un dilogo promovido especficamente en seminarios,
consultas y trabajos de laboratorio.
hito que marca el inicio de uso de la lista por parte de los alumnos
ANLISIS DE RESULTADOS
El estudio abarc un cursado completo de la asignatura, en el 2 semestre de 1998.
La suscripcin a la lista fue de 24 alumnos pertenecientes a 18 equipos de trabajo
constituidos por 3 alumnos, lo cual da un alcance de uso de la lista de 54 alumnos
sobre un total de 57 que cursaron la asignatura en ese semestre. El no contar con
mdem para acceder a INTERNET desde fuera del mbito fsico de la Facultad fue
esgrimido por los 3 alumnos restantes como motivo de su no participacin.
El inicio de uso de la lista por parte de los alumnos demor quince das desde el
comienzo del dictado y coincidi con una consulta puntual referida a la redaccin de
un informe de laboratorio. La mayor frecuencia de uso de la lista por parte de los
alumnos se establece semana a semana desde los viernes a los das domingo. Al
respecto es importante destacar que los horarios para la asistencia a clases de las
restantes asignaturas correspondientes al mismo semestre de la carrera, se extienden
desde los lunes hasta los jueves. Se deduce que en la mayora de los casos la
participacin en la lista se llev a cabo con intervenciones realizadas desde fuera del
mbito fsico de la Facultad y en un tiempo especfico que el alumno destina para el
estudio cuando no se ve exigido por las obligaciones de asistencia a la Facultad.
El anlisis de las funciones implcitamente asignadas por los sujetos en las distintas
intervenciones en un proceso de comunicacin virtual, permiti identificar distintos
tipos de mensajes:
Entre estos ltimos, los ms frecuentes fueron los mensajes relativos a la falta de
comprensin de consignas o de terminologa empleada en guas de informes de
trabajos prcticos de laboratorio. En segundo lugar aparecen los referidos a
dificultades de comprensin de grficas y nomenclatura en los mdulos escritos y las
relativas a fechas de evaluaciones parciales. Fue significativo tambin el nivel
alcanzado por la consulta referida a la elaboracin en forma autnoma de los
proyectos de investigacin grupales que se solicitaron sean realizados sobre la base
de simulaciones para el diseo de distintos dispositivos. Si bien no fueron frecuentes,
las consultas relativas a aspectos conceptuales se constituyeron en una importante
fuente de informacin para el anlisis del proceso. Se detectaron a travs de ellas
falencias en la estructuracin conceptual de los alumnos. La informacin recabada
puede aportar elementos de anlisis al momento de evaluar la marcha del plan de
estudios de la carrera.
Por ltimo, las dificultades propias del uso de INTERNET se circunscribieron a
problemas con el servidor FTP. A los efectos de hacer el sistema de transferencia
ms accesible, se procedi a cambiar el mismo por uno de transferencia automtica
que fue empleado en forma masiva a los fines de la realizacin de los proyectos
grupales. En las simulaciones, la potencia visual de la imagen en movimiento y la
posibilidad de variar y analizar situaciones con rapidez, atrajo al alumno, lo motiv
para seguir el anlisis y encarar otros no solicitados. En stas y en otras
actividades, el trabajo en colaboracin fue puesto de manifiesto en forma explcita
por los alumnos en el texto de los mensajes.
Puede concluirse que la incorporacin de estrategias de educacin virtual en este
caso ha potenciado un trabajo de construccin colaborativa en el que cada uno,
individualmente o en su grupo, puso a disposicin las propias inquietudes; la
comunicacin establecida fue asimismo importante habindose potenciando las
discusiones sobre temas especficos trabajados en la asignatura, realimentando
procesos de reflexin.
BIBLIOGRAFA
Bennett, S., Metcalfe, J., Ross, S., Scanlon, E., Thomas, J., Williams, D., 1995, Opening up science: the teaching of
science at The Open University, UK , (One World Many Voices - Quality in Open and Distance Learning ., ICDE-The Open
University., Birmingham, UK.)
Cabanellas,S., Llonch,E., Marchisio,S., Von Pamel,O., 1989., Descripcin de una metodologa para la enseanza de la
juntura. (Anales AFA,Vol1,N1)
Garcia Vera, A., 1994., Las nuevas tecnologas en la capacitacin docente., (Editorial Visor)
Marchisio,S., Von Pamel, O., 1987., Una propuesta para la enseanza de los dispositivos electrnicos., (Memorias de REF V, Mar del
Plata)
Marchisio,S., Von Pamel, O., 1991., Introduccin de una metodologa de estudio de la sustancia, (Memorias de REF VII, Mendoza)
Minnick Santa, C. - Alvermann, D. 1994. Una didctica de las ciencias. Aique. Buenos Aires.
Moore, M (1989) Three types of interaction; The American Journal of Distance Education
Wilson, T. - Whitelock, D., 1998. What are de perceived benefits of participating in a computer-mediated communication environment
for distance learning computer science students. Computers Education. Pergammon. Great Britain
LOS AUTORES
Susana Marchisio: Ingeniera Electricista egresada de la Universidad Nacional de Rosario, Profesora
Asociada de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniera y Agrimensura de la misma Universidad y
doctorando de Programa de Doctorado en Ingeniera en la E.T.S.I.I. de la UNED de Espaa. Desarrolla
docencia en la Ctedra Fsica IV en el Departamento
LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN UNIVERSITARIA:
UNA EXPERIENCIA DE INTEGRACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN AL
DICTADO DE LA ASIGNATURA FISICA IV EN ARGENTINA
Oscar Von Pamel - Susana Marchisio
Facultad de Cs. Exactas, Ingeniera y Agrimensura - Univ. Nacional de Rosario
Av. Pellegrini 250 - (2000) Rosario - Telefax: 54-41-802654 / 54-41-802655
e-mail: vonpamel@fceia.unr.edu.ar - timbu@satlink.com
INTRODUCCIN
El factor comn en la etapa actual de la evolucin tecnolgica se centra en la
informacin. Las llamadas nuevas tecnologas han sido factor determinante en la
reorganizacin global del mundo, han facilitado el desplazamiento de la informacin,
han producido transformaciones antes impensadas en los procesos de gestin del
conocimiento y en los sistemas de produccin. Esta sociedad de la informacin
plantea hoy a la educacin nuevos desafos. En este contexto, la obsolescencia y la
resignificacin de ciertos contenidos tradicionalmente considerados fundamentales, la
sobreabundancia de informacin en un mundo global y los nuevos paradigmas
comunicacionales deben ser incorporados, entre otros, como elementos bsicos de
anlisis al momento de disear y ejecutar los programas formativos. En este sentido,
pensamos que entre los objetivos de una formacin significativa en Ingeniera, se debe
incluir el desarrollo de capacidades y actitudes para acceder autnomamente a las
fuentes de informacin y actualizacin; procesar y analizar crticamente la informacin,
integrar y participar en equipos de trabajo, identificar problemas y priorizar dificultades;
disear posibles soluciones a travs del planteo de hiptesis, la identificacin y
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN
La experiencia piloto se desarroll en el marco del dictado de la asignatura Fsica IV,
en el segundo ao de la carrera de Ingeniera Electrnica en la Universidad Nacional
de Rosario. La asignatura aborda contenidos especficos de la fsica de los materiales
y de los dispositivos electrnicos. Atendiendo a la didctica de la asignatura, los
mismos se seleccionan y organizan desde una concepcin que, en lo cognitivo,
prioriza la construccin de los aprendizajes mediante estrategias que lleven al
establecimiento de relaciones ordenadas y jerarquizadas de los conceptos
involucrados, integrando contenidos cientficos, procesos tecnolgicos y aspectos
histrico - sociales.
La lista de discusin y la pgina WEB estuvieron habilitadas para su uso quince das
antes de la fecha de inicio del cursado de la asignatura, llamndose a una instancia de
encuentro a fin de presentar al grupo docente, introducir a los alumnos en la nueva
modalidad de dictado, canalizar sus dudas y conocer sus expectativas. En este sentido
es importante destacar que se encontr conveniente proponer y discutir la modalidad
de dictado de la asignatura con los alumnos en una reunin especfica en tanto la
nueva experiencia representaba un cambio fundamental para ellos luego de tres
semestres de cursado de asignaturas de la Carrera de Ingeniera Electrnica en forma
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La marcha de la lista fisica4 es analizada a partir del registro de la totalidad de los
mensajes residentes en las direcciones de correo electrnico de los docentes
moderadores de la lista. La informacin referida al empleo de los alumnos de los
recursos de la pgina WEB se obtuvo mediante observaciones a lo largo del proceso,
procedindose al registro escrito de las peculiaridades detectadas a partir de
comentarios y apreciaciones en un dilogo promovido especficamente en seminarios,
consultas y trabajos de laboratorio.
hito que marca el inicio de uso de la lista por parte de los alumnos
ANLISIS DE RESULTADOS
El estudio abarc un cursado completo de la asignatura, en el 2 semestre de 1998.
La suscripcin a la lista fue de 24 alumnos pertenecientes a 18 equipos de trabajo
constituidos por 3 alumnos, lo cual da un alcance de uso de la lista de 54 alumnos
sobre un total de 57 que cursaron la asignatura en ese semestre. El no contar con
mdem para acceder a INTERNET desde fuera del mbito fsico de la Facultad fue
esgrimido por los 3 alumnos restantes como motivo de su no participacin.
El inicio de uso de la lista por parte de los alumnos demor quince das desde el
comienzo del dictado y coincidi con una consulta puntual referida a la redaccin de
un informe de laboratorio. La mayor frecuencia de uso de la lista por parte de los
alumnos se establece semana a semana desde los viernes a los das domingo. Al
respecto es importante destacar que los horarios para la asistencia a clases de las
restantes asignaturas correspondientes al mismo semestre de la carrera, se extienden
desde los lunes hasta los jueves. Se deduce que en la mayora de los casos la
participacin en la lista se llev a cabo con intervenciones realizadas desde fuera del
mbito fsico de la Facultad y en un tiempo especfico que el alumno destina para el
estudio cuando no se ve exigido por las obligaciones de asistencia a la Facultad.
El anlisis de las funciones implcitamente asignadas por los sujetos en las distintas
intervenciones en un proceso de comunicacin virtual, permiti identificar distintos
tipos de mensajes:
Entre estos ltimos, los ms frecuentes fueron los mensajes relativos a la falta de
comprensin de consignas o de terminologa empleada en guas de informes de
trabajos prcticos de laboratorio. En segundo lugar aparecen los referidos a
dificultades de comprensin de grficas y nomenclatura en los mdulos escritos y las
relativas a fechas de evaluaciones parciales. Fue significativo tambin el nivel
alcanzado por la consulta referida a la elaboracin en forma autnoma de los
proyectos de investigacin grupales que se solicitaron sean realizados sobre la base
de simulaciones para el diseo de distintos dispositivos. Si bien no fueron frecuentes,
las consultas relativas a aspectos conceptuales se constituyeron en una importante
fuente de informacin para el anlisis del proceso. Se detectaron a travs de ellas
falencias en la estructuracin conceptual de los alumnos. La informacin recabada
puede aportar elementos de anlisis al momento de evaluar la marcha del plan de
estudios de la carrera.
Por ltimo, las dificultades propias del uso de INTERNET se circunscribieron a
problemas con el servidor FTP. A los efectos de hacer el sistema de transferencia
ms accesible, se procedi a cambiar el mismo por uno de transferencia automtica
que fue empleado en forma masiva a los fines de la realizacin de los proyectos
grupales. En las simulaciones, la potencia visual de la imagen en movimiento y la
posibilidad de variar y analizar situaciones con rapidez, atrajo al alumno, lo motiv
para seguir el anlisis y encarar otros no solicitados. En stas y en otras
BIBLIOGRAFA
Bennett, S., Metcalfe, J., Ross, S., Scanlon, E., Thomas, J., Williams, D., 1995, Opening up science: the teaching of
science at The Open University, UK , (One World Many Voices - Quality in Open and Distance Learning ., ICDE-The Open
University., Birmingham, UK.)
Cabanellas,S., Llonch,E., Marchisio,S., Von Pamel,O., 1989., Descripcin de una metodologa para la enseanza de la
juntura. (Anales AFA,Vol1,N1)
Garcia Vera, A., 1994., Las nuevas tecnologas en la capacitacin docente., (Editorial Visor)
Marchisio,S., Von Pamel, O., 1987., Una propuesta para la enseanza de los dispositivos electrnicos., (Memorias de REF V, Mar del
Plata)
Marchisio,S., Von Pamel, O., 1991., Introduccin de una metodologa de estudio de la sustancia, (Memorias de REF VII, Mendoza)
Minnick Santa, C. - Alvermann, D. 1994. Una didctica de las ciencias. Aique. Buenos Aires.
Moore, M (1989) Three types of interaction; The American Journal of Distance Education
Wilson, T. - Whitelock, D., 1998. What are de perceived benefits of participating in a computer-mediated communication environment
for distance learning computer science students. Computers Education. Pergammon. Great Britain
LOS AUTORES
Susana Marchisio: Ingeniera Electricista egresada de la Universidad Nacional de Rosario, Profesora
Asociada de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniera y Agrimensura de la misma Universidad y
doctorando de Programa de Doctorado en Ingeniera en la E.T.S.I.I. de la UNED de Espaa. Desarrolla
docencia en la Ctedra Fsica IV en el Departamento