ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:
PROFESOR(A) DE GRUPO:
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE:

Francisco Villa
1A

PERODO DE
APLICACIN:

Febrero

MIGUEL POLANCO PREZ

EDUCACIN ARTSTICA
Artstica y Cultural

1. Reconoce las caractersticas de sus movimientos y es capaz de

aislar una o varias partes de su cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
2. Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con
diferentes partes de su cuerpo.
1. Expresin corporal y danza.
LENGUAJE ARTSTICO:
2. Msica
Apreciacin
EJE DE ENSEANZA
El alumno explorar las formas de mover su cuerpo para representar
un fenmeno natural.
INTENCIN DIDCTICA
El alumno reconocer las cualidades del sonido por medio de
interpretaciones realizadas con sonidos corporales y objetos.
1. LAS POSIBILIDADES DEL CUERPO AL PRESENTAR UN
III
FNOMENO NATURAL
BLOQUE:
FICHA NO. 3
2. LAS CUALIDADES DEL SONIDO INTERPRETADAS POR
EL CUERPO Y LOS OBJETOS.
RECURSOS
PRODUCTOS Y
SESIN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MATERIALES O
EVIDENCIAS
ELECTRNICOS
PARA EVALUAR
1
VIERNES 06 DE FEBRERO DEL 2015.
Fichero
Preguntar a los alumnos: qu fenmenos naturales didctico de
Participacin
conocen?, un fenmeno natural se puede representar educacin
individual y en
con el cuerpo?, cmo lo haran?, etc.
artstica.
equipo.
Pedirles
que
realicen
un
breve
ejercicio
de
calentamiento de diferentes partes de su cuerpo. Por
ejemplo, suban y bajen varias veces sus tobillos, como si
hicieran puntas; que muevan sus rodillas en crculos
como si tuvieran un lpiz entre ellas, que muevan la
cadera como si hubiera un aro que girara en su cintura, y
por ltimo, que muevan la cabeza de arriba hacia abajo,
como si quisieran ver lo que hay arriba y en las puntas de
sus pies.
Reunirlos en equipos y platicar sobre las caractersticas
de los fenmenos naturales que conocen: lluvia,
huracanes, tornados, erupciones volcnicas, sismos,
etctera.
Una vez que comentaron las caractersticas de los
fenmenos naturales que conocen, preguntar sobre los
movimientos que se realizan. Por ejemplo, cmo se
mueve la lava, rpido o lento?, cmo se mueve el humo
de las fumarolas?, cmo se mueven las cenizas?,
etctera. Un ejemplo de la erupcin volcnica en
movimientos sera de la siguiente forma:
Para representar la lava que sale explosivamente
desde la boca del volcn se pueden dar saltos
rpidos y levantar los brazos muchas veces.

Para hacer las fumarolas, se pueden dar giros

lentos levantando los brazos con suavidad o
haciendo crculos.

VIERNES 13 DE FEBRERO DEL 2015.

Reunidos con el mismo equipo, hacer que los alumnos
representen uno de los fenmenos naturales de los que
hablaron
en la clase
anterior,
sealando
sus
caractersticas y ponindose de acuerdo en los
movimientos que van a hacer en cada caso.
Poner msica con ritmo lento y permitir que los alumnos
exploren libremente los movimientos de su fenmeno.
Pueden practicarlos cuantas veces necesiten.
Pedir que cada equipo realice los movimientos de su
fenmeno natural frente a sus compaeros, teniendo en
cuenta que no deben hablar para que los dems adivinen
de qu fenmeno se trata.
Mostrar la imagen Cascadas de Iguaz, Brasil, pgina
21 del Fichero didctico. Imgenes para ver, escuchar,
sentir y crear. Invitarlos a que la observen y a que
representen, con movimientos de su cuerpo, cada detalle
de la imagen; por ejemplo, el movimiento de las nubes,
del agua, los rboles y el viento. Preguntarles: cmo
seran?.
Reflexionar que todos los fenmenos naturales pueden
ser comparados con las cualidades de los movimientos
del cuerpo, porque ambos pueden ser rpidos, lentos,
fuertes, suaves, directos o indirectos.
VIERNES 20 DE FEBRERO DEL 2015.
Reproducir el cortometraje Amor Embrujado, de la
productora La Matatena, A. C., y preguntar a los alumnos
si cuando observaron el video se imaginaron cmo seran
las voces de la brujita y el mago. Adems, el sonido que
hacen los dragones se parece a algn animal que
conocen?, han escuchado las olas del mar?, cmo
suenan?, etc.
Pedir que se renan por equipos para elaborar una
historia. Tendrn que considerar a los personajes y el
lugar en donde se llevar a cabo. Las historias pueden
ser sencillas y de breve duracin, pueden ser
ambientadas con piezas musicales que a sus alumnos les
gusten. A continuacin, se proporcionan algunos
ejemplos de historias:
La de un len al que se le peg un chicle en la
pata y no puede quitrselo.
La de un nio que no trae paraguas y va corriendo
bajo la lluvia.
La de una familia que visita la playa.
Solicitar que acompaen las historias con sonidos de su
cuerpo o con objetos del aula que tengan a la mano y
que no sean peligrosos, por ejemplo:
Una ola puede ser imitada con una hoja de papel
que se arruga.

Imagen
Cascadas de
Iguaz, Brasil.
Msica con
ritmos lentos.
Reproductor
de msica.

Lista de control.

Imagen y
video del
cortometraje
Amor
Embrujado, de
la productora
La Matatena,
Asociacin de
Cine para
Nias y Nios A.
C.
Reproductor
de DVD.
Msica que a
los alumnos les
guste (ellos
pueden traer
la msica).
Reproductor
de msica.

Participacin en
equipo: historias
inventadas.

Un animal puede ser imitado con sonidos vocales.

Una persona al caminar puede ser imitada con
golpes suaves en una mesa.
Finalmente, si es posible, acordar con los alumnos
invitar a los alumnos de otras aulas a la representacin
de su historia.
Reflexionar con los alumnos que los objetos cotidianos y
su cuerpo pueden servir para producir sonidos que imitan
a los de la naturaleza y de los animales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES
Las actividades sern las mismas, el docente
realizar constante revisiones en el avance de las
actividades, las instrucciones sern claras y
VIERNES 27 SUSPENSIN POR CTE.
directas, en ocasiones se requerir el apoyo de
alumnos monitor para apoyo de actividades.