Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

1er Grado - Bloque

1

Formacin
Cvica y tica
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de

septiembre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe positivamente sus

rasgos personales y reconoce su
derecho a una identidad.

MBITO

CONTENIDOS

Mi nombre es
Qu hago cuando conozco a otras personas. Cmo me
presento. Qu me gusta de mi persona y me hace sentir
Aula
orgullo. Qu datos me identifican ante otras personas. A qu
personas puedo compartir mis datos y a quines no. Por qu
tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos
compaeros con los cuales aprender.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Formar parejas en las que proporcionen los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas
con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permiten ubicar su casa en la localidad, y describir el
recorrido que realizan para llegar a la escuela.
Despus de que cada pareja ha intercambiado esta informacin, formar grupos de cuatro o seis alumnos en los
cuales se procede a presentar a la pareja con la que trabajaron.
Cada alumno elaborar un dibujo de su casa y de su familia y le pondr su nombre.
Con estos dibujos, integrar un directorio ilustrado del grupo.
Entre todo el grupo comentar a qu otros grupos pertenecen adems del grupo escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 10-11.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ESPAOL
Leccin 2. Vamos a conocernos!
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Quin soy.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Directorio ilustrado.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 3. Del 7 al 11 de
septiembre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe positivamente sus

rasgos personales y reconoce su
derecho a una identidad.

MBITO

CONTENIDOS

Mi nombre es
Qu hago cuando conozco a otras personas. Cmo me
presento. Qu me gusta de mi persona y me hace sentir
Aula
orgullo. Qu datos me identifican ante otras personas. A qu
personas puedo compartir mis datos y a quines no. Por qu
tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos
compaeros con los cuales aprender.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo la importancia de cuidar sus datos personales, a quin se les pueden proporcionar y a quin o
quines no?, etc.
Con ayuda de su libro de texto identificar la importancia de los datos personales y los documentos que los presentan (acta
de nacimiento, cartilla nacional de salud, boleta de calificaciones, entre otros.) Pginas 18 y 19 de su libro de texto.
Llevar al saln fotocopias de sus documentos personales. Platicar su contenido y su uso.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 12-15.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ESPAOL
Leccin 2. Vamos a conocernos!
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Quin soy.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 4. Del 14 al 18 de
septiembre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe caractersticas fsicas
y culturales que tiene en comn
con miembros de los grupos de
los que forma parte.

MBITO

CONTENIDOS

Diferentes e iguales
Cules son las caractersticas fsicas y afectivas de los
integrantes de mi grupo escolar. Qu caractersticas
Aula
culturales compartimos y en cules diferimos. Cul es la
importancia del respeto a las caractersticas personales y
culturales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Pedir a los alumnos un pauelo o paliacate.

Formar crculos de tres o cuatro y, a continuacin, cubrirse los ojos con el pauelo.
Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificar mediante el tacto a sus compaeros de crculo.
Uno o dos nios de cada grupo comentarn las caractersticas que comparten y las que les distinguen de sus
compaeros: el cabello, la nariz, las orejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etctera.
Sealar la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen
como personas singulares.
Comentar en grupo qu acciones y actividades los hacen diferentes o iguales a los dems.
Elaborar un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto.
Comentar sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las nias y todos los nios merecen el mismo
respeto.
Leerle a los alumnos en voz alta las pginas 18 a la 20 de su libro de texto y comentar su contenido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 16-21.
Pauelo o paliacate.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Cmo soy y qu tengo en comn con los dems.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 5. Del 21 al 24 de
septiembre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe caractersticas fsicas
y culturales que tiene en comn
con miembros de los grupos de
los que forma parte.

MBITO

CONTENIDOS

Mi primer grupo
Cmo es mi familia. Quines la conforman. Qu nos gusta
hacer juntos.
Aula
Cmo son las familias de otros nios del lugar donde vivo.
Qu diferencias fsicas y culturales puede haber entre las
familias. Por qu es importante tratar a todas las personas
con respeto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Con plastilina, pedir a los alumnos modelen figuras que representen a las personas con quienes viven y que
forman su familia.
En equipos, cada alumno describir a su familia apoyndose en las figuras diseadas.
Posteriormente, dejar en sus mesas las figuras elaboradas y observar las de otros equipos.
Entre todo el grupo comentar, a partir de preguntas, diferencias y semejanzas entre las familias: cuntos
integrantes tienen y qu parentesco hay entre ellos.

 Comentar cmo es tu familia?, qu le gusta hacer a tu familia?, en qu se parece tu familia a las de tus
compaeros?, etc.
Dibujar en su cuaderno alguna costumbre o tradicin familiar. Ponerle un ttulo al dibujo y pegarlo en la pared
del saln.
Comentar las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por qu es importante que sus
integrantes se apoyen entre s.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 22-25.
Plastilina.
Hojas blancas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Cmo soy y qu tengo en comn con los dems.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo sobre alguna costumbre o tradicin familiar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 6. Del 28 de septiembre al

2 de octubre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubica zonas y circunstancias

de riesgo en la calle, casa y
escuela para el cuidado de s
mismo.

MBITO

CONTENIDOS
PREVENCIN DE ACCIDENTES
Indagar y reflexionar
Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el
lugar donde vivo. Qu medidas puedo emplear para
prevenirlos. Cules son las reas seguras en mi casa y
escuela. Qu seales o avisos ayudan a prevenir accidentes.
Transversal
Dialogar
De qu soy responsable en mi cuidado y el de otros nios
con los que convivo. A qu me comprometo para prevenir
accidentes en la casa o en la escuela. De qu son
responsables los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi
salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicar en grupo, si han tenido algn accidente. Cmo pas?, qu pudieron hacer para evitarlo?, etc.
Hacer un recorrido por la escuela para identificar las zonas de riesgo que hay.
Ya de regreso en el saln, los alumnos dictarn al maestro, las zonas de riesgo que encontraron y proponer
formas de prevenir los accidentes.
Entregar a los alumnos algunos signos de seguridad y comentar su significado.
Elaborar carteles y colocarlos en los lugares correspondientes. Proponer que agreguen smbolos a sus carteles.
Con ayuda de su alfabeto mvil de Espaol, formar la palabra "prevencin". Comentar su significado y escribirlo
en el cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 26 a la 28.
Cartulinas.
Smbolos de seguridad.
Alfabeto mvil.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Carteles.
Significado de la palabra "prevencin".

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubica zonas y circunstancias

de riesgo en la calle, casa y
escuela para el cuidado de s
mismo.

MBITO

CONTENIDOS
PREVENCIN DE ACCIDENTES
Indagar y reflexionar
Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el
lugar donde vivo. Qu medidas puedo emplear para
prevenirlos. Cules son las reas seguras en mi casa y
escuela. Qu seales o avisos ayudan a prevenir accidentes.
Transversal
Dialogar
De qu soy responsable en mi cuidado y el de otros nios
con los que convivo. A qu me comprometo para prevenir
accidentes en la casa o en la escuela. De qu son
responsables los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi
salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Pedir de tarea extraclase, para que con ayuda de sus familiares ubiquen las zonas de riesgo en la casa.
Dibujarlas y escribir formas de evitar posibles accidentes.
Platicar en grupo, qu actividades realizan para mantenerse sanos?, qu hacen para cuidar su cuerpo?, por
qu es importante baarse o dormir? , etc.
Observar las imgenes de las pginas 30 y 31 con relacin a los hbitos de higiene y cuidado del cuerpo.
Realizar comentarios.
Hacer pequeos carteles sobre hbitos de higiene. Colocarlos en la pared del saln de clases.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 29-31.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Cmo cuido mi cuerpo.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Carteles.
Dibujo de las zonas de riesgo en el hogar y las formas de prevenir accidentes.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITO

CONTENIDOS
Riesgos en la alimentacin
Cules alimentos consumo en la casa y cules en la escuela.
Por qu es importante que mi alimentacin sea completa,
Ambiente
Identifica los beneficios de una
equilibrada, variada, higinica y adecuada. Por qu algunos
escolar y vida
alimentacin correcta.
alimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser
cotidiana
un riesgo para mi salud. Para qu sirve que los alimentos
industrializados presenten la fecha de caducidad y los
elementos que los componen.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Leccin 5. Riesgos en la alimentacin. Pginas 32 a la 35.

Platicar en grupo, cul es su comida favorita?, qu es lo que ms cocina su mam?, qu debemos comer
para tener una buena alimentacin?, etc.
Comentar en grupo, qu alimentos comen en casa y en la escuela? Comparar los alimentos que consumen con
los recomendados en el plato del buen comer.
Comentar: por qu algunos alimentos que comen en su casa o escuela pueden ser de riesgo para su salud?,
qu alimentos de la tienda de la escuela son nutritivos?, cules no?, etc. Hacer un listado de esos alimentos.
Con los alumnos, elaborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales, tubrculos,
leguminosas o alimentos de origen animal.
Hablar acerca de la importancia del cuidado que se debe tener en la preparacin de alimentos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 32-34.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Cmo cuido mi cuerpo.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Listado de alimentos nutritivos y no nutritivos.
Elaboracin de un platillo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 9. Del 19 al 23 de octubre.

Me conozco y me cuido

APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITO

CONTENIDOS
Riesgos en la alimentacin
Cules alimentos consumo en la casa y cules en la escuela.
Por qu es importante que mi alimentacin sea completa,
Ambiente
Identifica los beneficios de una
equilibrada, variada, higinica y adecuada. Por qu algunos
escolar y vida
alimentacin correcta.
alimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser
cotidiana
un riesgo para mi salud. Para qu sirve que los alimentos
industrializados presenten la fecha de caducidad y los
elementos que los componen.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
En grupo revisar las envolturas de alimentos industrializados que se venden en la tiendita de la escuela y
revisar si tienen a la vista la fecha de caducidad.
Platicar la importancia que tiene revisar las etiquetas de productos para ver su contenido, fecha de caducidad,
etc.
Buscar imgenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una hoja de su cuaderno pegar las
imgenes.
Elaborar un cartel sobre la importancia de la buena alimentacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 35-38.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Cmo cuido mi cuerpo.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cartel sobre la importancia de la buena alimentacin y los cuidados que se deben tener al preparar y consumir
alimentos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.