Вы находитесь на странице: 1из 9

Profesor: Humberto Ojeda

Alumnos: Karin Klatt y Mara de los Angeles


Held.
Materia: Sistema Educativo.
Tema: Ley de Educacin Nacional N
26.206/06

Ley de Educacin Nacional N 26.206/06


1. Indagar acerca de las caractersticas sociales,
polticas, culturales, econmicas, etc.; que rodearon a
la sancin de esta ley. Describirlas en, al menos, una
carilla.
2. Cmo concibe a la EDUCACION? Al cruce de qu
tendencias sale y enfrentan? Qu rol asume el
ESTADO desde esta concepcin?
3. Qu estructura legisla el SISTEMA EDUCATIVO
Argentino? Qu nivel se impone como OBLIGATORIO?
4. Aparece la cuestin de la Enseanza de Lenguas
Extranjeras? Si es as Cmo aparece?
5. Qu es el Consejo Federal de Educacin? Cundo y
quines lo conforman? Cules son sus atributos?
Investiguen sobre la existencia de alguna Resolucin
del CFE que aborde el tema de la enseanza de las
lenguas extranjeras
1.
La Repblica Argentina cuenta con un marco normativo amplio, de
rango superior: Constitucin Nacional, leyes y decretos, en
permanente evolucin que asegura los recursos para la inclusin de
todos y todas al sistema educativo.
Ley Nacional de Educacin Nacional N 26.206 establece la
obligatoriedad la cual modifica las mltiples dimensiones de la
actividad educativa, los mtodos de enseanza, los mtodos de
evaluacin, los regmenes de convivencia y de disciplina. La
universalizacin no puede ser asimilada a la idea de
homogeneizacin. El reto es interpretar las condiciones de las cuales
partimos y disear un modelo institucional que atienda la diversidad e
intereses de nuestro alumnado. En este contexto de transformacin
profunda conviven demandas excesivas.
La crisis del sistema educativo en las ltimas dcadas cre las
condiciones para el surgimiento de una LEY para una renovacin del
debate pedaggico en un contexto donde los modelos pedaggicos

de la escuela moderna no pueden dar respuestas a las complejidades


en las que se enfrenta la escuela. La propuesta educativa de la
modernidad responde a las expectativas del hombre europeo,
burgus, se centra en el alumno escaso, seleccionado, privilegiado,
que pertenece a los estratos medios y altos de la sociedad. Pedagoga
de carcter tradicional encarnada en el normalsimo de cuo
positivista produce desencanto sobre una promesa del paraso de la
diversidad en el que bamos a vivir todos juntos y en paz. Es un
modelo que no es capaz de dar respuesta de manera sustentable, a
las necesidades que impone el nuevo escenario de la
postmodernidad. Este formato, est en crisis porque lo que ha
cambiado es el territorio sociocultural y las necesidades de sus
destinatarios. Aquellas ideas de un imaginario francs, europeo estn
perdiendo certezas y seguridades que le daban cierta armona a un
sistema que aparentemente iluminaba a los que tenan el deber de
someterse. La modernidad representa la emergencia de nuevas
formas de representacin del mundo y de legitimacin del orden
social que ya no tiene validez.
La LEN es un avance que da cuenta de una poltica educativa que
intentan superar la pesada herencia econmica, social y cultural que
nos leg el neoliberalismo.
Obligatoriedad de una escuela secundaria para todos los
adolescentes marca un punto indito en la historia educativa en
nuestro pas. La inclusin implica que la amplia gama de la poblacin
culmina la educacin bsica, que oscila entre 13 y 15 aos debe
continuar bajo el cobijo escolar dentro de la modalidad secundaria.
Hablar de obligatoriedad supone un intento de equidad social, de
extender la oferta para esta franja etrea que llega a la escuela
media. Universalidad: esto tambin significa en trminos polticos que
la educacin pasa a ser patrimonio de todos los sectores sociales, se
extiende y hay que garantizar el acceso para aquellos que
histricamente quedaron por fuera de la oferta educativa.
Universalizar el nivel, todos los adolescentes del pas pertenecen a la
categora de alumnos de la escuela secundaria. La educacin
obligatoria supone que los principios de igualdad, gratuidad y equidad
en el ejercicio de este derecho, estn garantizados por el Estado
como principal agente educativo, nica herramienta de garanta de
derechos en sociedades desiguales.

2. Ley de Educacin Nacional


La Ley de Educacin Nacional (N 26.206) fue sancionada el 14 de
diciembre del 2006 y tiene por objeto regular el ejercicio del derecho
de ensear y aprender consagrado por el artculo 14 de la

Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a


ella.
Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusin a
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional;
determina la extensin de la obligatoriedad escolar y plantea las
responsabilidades y obligaciones del Estado Nacional, las Provincias y
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires en relacin a la Educacin.
Se aplica en toda la Nacin en su conjunto, respetando los criterios
federales, las diversidades regionales y articula la educacin formal y
no formal, la formacin general y la profesional en el marco de la
educacin continua y permanente.
Cada institucin escolar deber habilitar espacios y tiempos para la
participacin de todos y todas valorando las expectativas, las ideas,
los aportes y el proyecto educativo de los distintos actores de la
educacin tal como se establece en el artculo 2: La educacin y el
conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social,
garantizados por el Estado.
La educacin es una prioridad nacional y se constituye en poltica de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e
identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana
democrtica, respetar los derechos humanos y libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social de la
Nacin (Artculo 3).
En este sentido en el Artculo 4.- El Estado Nacional, las Provincias y
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad
principal e indelegable de proveer una educacin integral,
permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nacin,
garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este
derecho, con la participacin de las organizaciones sociales y las
familias.
A su vez en su Artculo 8 establece: La educacin brindar las
oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formacin
integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada
educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad,
justicia, responsabilidad y bien comn.

3. Caractersticas
Niveles y Modalidades
La Ley 26.206 que define la estructura del Sistema Educativo
Nacional la cual est comprendida por cuatro niveles y ocho
modalidades:
La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro
niveles:

La
La
La
La

Educacin
Educacin
Educacin
Educacin

Inicial
Primaria
Secundaria
Superior

y ocho modalidades:

La
La
La
La
La
La
La
La

Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin

Tcnico Profesional
Artstica
Especial
Permanente de Jvenes y Adultos
Rural
Intercultural Bilinge
Domiciliaria y Hospitalaria.
en Contextos de Privacin de Libertad

La escuela es todo lugar fsico, destinado a la enseanza de cualquier


tipo: como la msica,de oficio,etc.
La obligatoriedad escolar en todo el pas se extiende desde el ao
2006 la edad de cinco (5) aos hasta la finalizacin del nivel de la
Educacin Secundaria. El Ministerio de Educacin y las autoridades
jurisdiccionales competentes son las que aseguran el cumplimiento
de la obligatoriedad escolar a travs de alternativas institucionales,
pedaggicas y de promocin de derechos. En resumido el Sistema
Educativo de Argentina es un conjunto de servicios y acciones
educativos hechas por el Estado.
Niveles:
En la Repblica Argentina, la estructura educativa comprende 8 aos
de educacin bsica (nivel inicial - edad 5 aos) y nivel primario
(edad 6 a 12 aos) y 6 aos de educacin secundaria, siendo que en
los ltimos 3 aos incluye las distintas tenencias orientativas afines a
las carreras universitarias por las que los alumnos pueden optar. El
ministerio de Educacin Nacional solo se encarga de la promocin de
la educacin y del fomento de las escuelas pblicas que sean de

carcter nacional. Sin embargo, tambin se encarga de unificar


ciertos criterios burocrticos con el fin de que ninguna institucin
tenga inconvenientes en las transferencias de alumnos. De esa forma
coexisten en la Repblica dos estructuras educativas que si bien para
el ministerio provincial de cada jurisdiccin cuenta como dicho
sistema educativo, en la prctica no existe mucha diferencia por lo
que las asignaturas son idnticas a rasgos generales. El ministerio de
la nacin se encarga de exponer las asignaturas mnimas que debe
ensear una institucin, por lo que lo deja a su criterio el programa
total con la cantidad de horarios requeridos. Para el caso de la
educacin secundaria, todas las instituciones tanto privadas como
pblicas tienen un programa al que adecuarse, dejando horas libres
que pueden ser rellenadas con asignaturas prcticas, artsticas, etc.
aunque la institucin usualmente las ocupe para impartir la
especialidad orientativa de dicha institucin (industrial, tcnica,
humanidades, economa y gestin de las organizaciones, ciencias
naturales, etc.)
Modalidades:
Constituyen modalidades del Sistema Educativo Nacional aquellas
opciones organizativas y/o curriculares de la educacin comn, dentro
de uno o ms niveles educativos, que procuran dar respuesta a
requerimientos especficos de formacin y atender particularidades
de carcter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con
el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin y
cumplir con las exigencias legales, tcnicas y pedaggicas de los
diferentes niveles educativos. Son modalidades: la Educacin Tcnico
Profesional, la Educacin Artstica, la Educacin Especial, la Educacin
Permanente de Jvenes y Adultos, la Educacin Rural, la Educacin
Intercultural Bilinge, la Educacin en Contextos de Privacin de
Libertad y la Educacin Domiciliaria y Hospitalaria. (Ley 26.206 Art
17)

4. La Enseanza de Lenguas Extranjeras


La enseanza de al menos un idioma extranjero ser obligatoria en
todas las escuelas de nivel primario y secundario del pas. Las
estrategias y los plazos de implementacin de esta disposicin sern
fijados por resoluciones del Consejo Federal de Educacin.
En este sentido, los NAP (Ncleos de Aprendizaje Prioritarios) de LE
(Lengua extranjera) contemplan la especificidad de los elementos
propios de cada una de las lenguas incluidas enfatizando, desde una
perspectiva intercultural y plurilinge, la dimensin formativa de la
enseanza de LE, es decir, su papel en la educacin lingstica, el

desarrollo cognitivo y los procesos de construccin de la identidad


sociocultural de los/las nios/as y adolescentes, jvenes y adultos/as
de nuestro pas. La perspectiva plurilinge e intercultural, antes de
alentar una oferta meramente acumulativa en trminos de la
cantidad de lenguas que se puedan ofrecer, apunta a tornar visibles
las relaciones entre las lenguas y culturas que estn o podran estar
en el currculum y a sensibilizar hacia la pluralidad constitutiva de
estas lenguas y culturas. Apunta, asimismo, a contribuir a que la
enseanza de lenguas en el contexto escolar reconozca el papel del
espaol en tanto lengua de escolarizacin y sus distintas variedades y
valorice el lugar de las otras lenguas y culturas maternas diferentes
del espaol que circulan en Argentina. Desde esta premisa, los NAP
de LE privilegian tanto el saber de y sobre las lenguas y el lenguaje,
como la formacin de ciudadanos/as respetuosos/as de las diferencias
lingsticas y culturales, favoreciendo actitudes que promueven
nuevas formas de ser y estar en el mundo y de situarse frente a la
diversidad sociocultural y lingstica. Esta perspectiva de enseanza
de lenguas, entonces, promueve enfoques multidisciplinarios y
combina el aprendizaje de lenguas con la capacidad de reflexin y
disposicin crtica necesaria para convivir en sociedades de gran
diversidad cultural; en otras palabras, propicia la participacin activa
en procesos democrticos y contribuye a la educacin para la
ciudadana y la paz. Debido al proceso de revisin que actualmente se
lleva a cabo en el campo de las lenguas respecto de la categorizacin
de estas en extranjeras, segundas, maternas, primeras, regionales, de
vecindad, originarias, de herencia o de origen, entre otras, se
considera relevante aclarar que en el contexto de estos NAP, el uso
del adjetivo extranjeras retoma denominaciones utilizadas en la
normativa vigente. En este sentido, y a los efectos de esta definicin
curricular nacional, se delimita el conjunto de lenguas extranjeras a
las cinco que actualmente estn incorporadas al sistema formal de
educacin obligatoria y formacin docente de nuestro pas el
alemn, el francs, el ingls, el italiano y el portugus sin
desconsiderar, a futuro, la posibilidad de inclusin de otras lenguas.
Ley de Educacin Nacional 26.206/06, artculos 27.c, 30.d y 87;

5. Consejo Federal de Educacin


El Consejo Federal de Educacin es el organismo de concertacin,
acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional para
asegurar la unidad y articulacin del Sistema Educativo Nacional. Su
presidente es el Ministro de Educacin de la Nacin y se encuentra a
su vez integrado por la mxima autoridad educativa de cada
jurisdiccin y tres representantes del Consejo de Universidades. El
Consejo Federal est compuesto por tres rganos: la Asamblea
Federal, el Comit Ejecutivo y la Secretara General. Asimismo cuenta

con el apoyo de tres Consejos Consultivos: de Polticas Educativas,


Econmico y Social y de Actualizacin Curricular. La Secretara
General tiene la misin de conducir y coordinar las actividades que
establezcan la Asamblea Federal y el Comit Ejecutivo. Su titular
ejerce la coordinacin de la Comisin Federal de Evaluacin de
Educacin a Distancia y es responsable de la implementacin del
Fondo Nacional de Incentivo Docente y del Programa de
Compensacin Salarial Docente. Estas actividades se implementan a
travs de la Direccin de Asistencia Tcnico Administrativa. Asimismo,
de la Secretara General depende la Direccin de Asistencia Tcnica
para la Enseanza Pblica de Gestin Privada, cuyo objetivo es
organizar mecanismos de articulacin y colaboracin de asistencia al
subsistema de educacin pblica de gestin privada en todas las
jurisdicciones.
El Consejo Federal de Educacin fijar las disposiciones necesarias
para que las distintas jurisdicciones garanticen: La atencin
psicolgica, psicopedaggica y mdica de aquellos adolescentes y
jvenes que la necesiten, a travs de la conformacin de gabinetes
interdisciplinarios en las escuelas y la articulacin intersectorial con
las distintas reas gubernamentales de polticas sociales y otras que
se consideren pertinentes (Artculo 32).
Esto quiere decir que el Estado asume sobre si la carga de la
institucionalizacin de todo saber. Supone dar respuestas a los
sujetos en situacin de vulnerabilidad, es ofrecer una oferta educativa
democrtica desde una diversificacin curricular que contemple y
responda a las necesidades poblacionales. La LEN regula el ejercicio
del derecho de ensear y aprender consagrado por el artculo 14 de la
Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a
ella, conforme con las atribuciones conferidas al Honorable Congreso
de la Nacin en el artculo 75, incisos 17, 18 y 19, y de acuerdo con
los principios que all se establecen y los que en esta ley se
determinan (Artculo N 1). La educacin y el conocimiento son un
bien pblico y un derecho personal y social, garantizados por el
Estado.
Visto la Ley de Educacin Nacional N 26.206, las Resoluciones CFCyE
Nos. 214/04, 225/04 y, considerando que a partir de la Resolucin
CFCyE N 214/04, el Ministerio de Educacin de la Nacin, las
Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, se encuentran
desarrollando una poltica orientada a dar unidad al Sistema
Educativo, a travs de la identificacin de ncleos de aprendizajes
prioritarios desde el Nivel Inicial hasta la Educacin Secundaria. Que
la Ley de Educacin Nacional establece que la educacin y el
conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social,
garantizados por el Estado; que la educacin es una prioridad
nacional y se constituye en poltica de Estado para construir una
sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional,
profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica, respetar los

derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el


desarrollo econmico-social de la Nacin. Que el Estado Nacional, las
Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la
responsabilidad principal e indelegable de proveer una educacin
integral, permanente y de calidad para todos los/as habitantes de la
Nacin, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio
de este derecho. Que la Ley de Educacin Nacional establece la
obligatoriedad de la enseanza de al menos un idioma extranjero en
todas las escuelas de nivel primario y secundario del pas. Que la
cartera educativa nacional conjuntamente con las carteras educativas
jurisdiccionales, han llevado a cabo un proceso federal de
identificacin de ncleos de aprendizaje prioritarios para el rea de
Lenguas Extranjeras, que abarca Educacin Primaria y Secundaria.
Que a travs de la cartera educativa nacional se han realizado los
circuitos necesarios para cumplimentar lo previsto por el artculo 10
de la Resolucin CFE N 1/07. Que las jurisdicciones tienen la
autonoma necesaria para establecer definiciones curriculares
conforme a la realidad de sus sistemas educativos, en el marco de los
acuerdos federales. Que la presente medida se adopta con el voto
afirmativo de todos los miembros de esta Asamblea Federal a
excepcin de las provincias de Formosa, San Luis y Santa Fe por
ausencia de sus representantes.