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Pascual Cebollada, S.I.
sino que se inscribe, en gran parte, en la ya famosa vuelta a las fuentes. Por
eso, modos de dar los Ejercicios que estaban consolidados al final del siglo XVI,
y que luego perdieron su vigencia han sido retomados en los ltimos cuarenta
aos como algo, al mismo tiempo, clsico y novedoso. Muchas de las aparentes
invenciones de las dcadas anteriores han sido, en realidad, redescubrimientos
de contenidos del texto de los Ejercicios Espirituales y de los Directorios escritos
hasta 1599.
En estas lneas proporcionaremos una visin de algunos de los cambios
que han afectado al que da los Ejercicios a lo largo de la poca reciente a la
que nos estamos refiriendo. Aludiremos casi exclusivamente a aqullos que han
hecho progresar y mejorar el ministerio de dar Ejercicios, aunque tambin haya
habido errores, olvidos y negligencias en diversos puntos. Examinaremos
cuatro apartados: la identidad del que da los ejercicios, sus cualidades, la
actitud que se espera de l (o ella) y sus atribuciones.3 Constataremos estos
cambios, sin entrar a analizar sus causas. Desde el reconocimiento de las
adquisiciones de estos aos, consideraremos despus qu desafos se le
plantean, al final del milenio, a quien quiera seguir proponiendo en los
prximos aos los Ejercicios ignacianos.
Los logros del siglo XX
1. Identidad
Dentro del apartado de la identidad del que da los ejercicios, uno de los
elementos que ha evolucionado es el mismo nombre que se asigna a esta
persona. Trminos como instructor, gua y, sobre todo, director eran
comunes en todas partes prcticamente hasta los aos 70. Reflejaban la imagen
de una persona que llevaba la iniciativa y conduca directivamente al ejercitante
por el camino de las Cuatro Semanas de los Ejercicios. De treinta aos para ac,
la palabra acompaante ha ido ganando aceptacin, precisamente porque
expresa mejor la disposicin del ejercitador de caminar al paso del ejercitante.
A la hora de plasmar esta identidad en una imagen, valindose de
figuras previstas prestadas por otros campos, al ejercitador se le ha visto de
diversas formas: como un entrenador, un maestro, un director de orquesta, un
padre, un amigo o un hermano. Cada una de ellas lleva consigo una concepcin
de la actitud y las atribuciones que le corresponden, as como un determinado
tipo de relacin con el ejercitante. Por aludir slo a dos de ellas, si antiguamente
la figura paterna primaba sobre las otras, en las ltimas dcadas ha sido la
fraternal la que se ha empleado para expresar mejor la identidad y misin del
que da los Ejercicios. Pero sobre esto volveremos ms adelante.
En buena parte nos basamos en nuestra tesis doctoral no publicada Dar y hacer los Ejercicios. Concepciones
de la prctica de los Ejercicios Espirituales de Ignacio de Loyola en las reas lingsticas francesa e inglesa de Europa
y Amrica del Norte entre 1954 y 1992, Pars 1993.
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2. Cualidades
Una de las cualidades ms relevantes que se han apuntado con mayor
frecuencia en la segunda mitad del siglo es la capacidad que tenga el ejercitador
de reflexionar sobre su experiencia de haber hecho l mismo los Ejercicios. No
basta, pues, haberlos hecho, sino que hay que aadir a esta condicin necesaria
su evaluacin personal de la experiencia y el examen acerca de lo ms y lo
menos provechoso, tanto en lo que respecta al contenido como a la forma en
que ha hecho los Ejercicios. Lo mismo hay que decir acerca de su prctica de
impartirlos a otros. Un buen ejercitador se va formando, sobre todo, gracias a
las ocasiones que haya tenido de acompaar personalmente a otras personas en
algunos Ejercicios, sean leves o completos.
En segundo lugar, el puro conocimiento de la tcnica de dar los
Ejercicios, aunque se tuviera en un grado notable, no es suficiente. Por eso, no
cualquiera vale para darlos bien. Se requiere el llamado sentido espiritual,
que consiste en poder percibir e identificar la dimensin trascendente y divina,
aunque est latente, en el ejercitante y en los procesos que vaya viviendo. Si se
tiene esta capacidad intuitiva, se poseen las bases para aplicar el discernimiento
de espritus a los casos que se presenten.
Otra de las cualidades en las que ms se ha insistido en los aos postconciliares es la coherencia interna en la propia vida del ejercitador. Coherencia
entre lo que dice y lo que vive, entre lo que piensa, lo que afirma y lo que
practica.4 Es cierto que ha aumentado la cercana de la persona que da los
Ejercicios hacia los ejercitantes, y su vida se ha hecho ms transparente y, en
cierto sentido ms pblica. Como consecuencia, a los valores de la sinceridad,
la autenticidad y la honradez se les ha otorgado una relevancia de la que antes
no disfrutaban. De modo semejante, se espera del ejercitador que viva y permita
ver en l una armona personal, un llevarse bien consigo mismo que facilite la
transmisin del mensaje y la comunicacin con el ejercitante.
3. Actitud
Por actitud entendemos la comprensin e interpretacin personal del
texto y el mtodo de los Ejercicios, que se muestra en el modo de proponer los
puntos, de entrevistarse con la persona y de cuidar todo el entorno que ayuda a
su oracin. Hay una gran convergencia en los escritos sobre la prctica de los
Ejercicios en las ltimas dcadas, en resaltar las disposiciones que recogen las
Anotaciones 2. Y 15. En ellas se contienen expresiones ignacianas del tipo de
narrar fielmente la historia, discurriendo solamente por los puntos, con
breve o sumaria declaracin, discurriendo y raciocinando por s mismo() es
de ms gusto y fruto espiritual que si el que da los Ejercicios hubiese mucho
declarado y ampliado el sentido de la historia y no el mucho saber harta y
satisface el nima [2] ; o que el mismo Criador y Seor se comunique a la su
nima devota y el que los da () deje inmediate obrar al Criador con la
criatura, y a la criatura con su Criador y Seor [15].
De entrada, esto significa una reaccin frente a usos y abusos del texto
ignaciano slo en algunos casos justificados--, bastante frecuentes a lo largo de
mucho tiempo. Por ejemplo, a la hora de exponer los puntos de oracin, la
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Lo que se dice de san Ignacio ms generalmente en el Memorial puede aplicarse a la exposicin de los
puntos en Ejercicios: el modo de hablar del Padre es todo de cosas, con muy pocas palabras, y sin ninguna
reflexin sobre las cosas, sino con smplice narracin; y desta manera dexa a los que oyen que ellos hagan
la reflexin, y saquen las conclusiones con las premisas; y con esto persuade mirablemente, sin mostrar
ninguna inclinacin a una parte ni a otra, sino simplemente narrando [227].
11 Comentando las Adiciones, escribe el P. Domnech: Es muy conveniente prestar atencin a los puntos
de la meditacin del da anterior y prepararlos brevemente, para recoger prontamente de los mismos
alguna materia para meditar y permitir al Espritu Santo que le gue en la meditacin, sin sealarle lmite
alguno, antes bien insista en aquellos puntos de los que, mediante el Espritu, perciba mayor utilidad, tal
como consolacin, mocin o ilustracin del nimo, y no pase a otro punto mientras dura en aqul el soplo
de tal espritu y se beneficie del fruto al que le invita el propio Espritu Santo. (D. 14 [9]).
12 El P. Iparraguirre resume en tres verbos su actividad directiva; instruir al ejercitante ( ensendole a
orar ), dirigirlo ( preguntndole sobre la consolacin y desolacin y acerca del fin del ejercicio) y proponer
la materia de la meditacin ( conociendo bien el libro y las Reglas y dndolo segn su orden) (Op. cit. , pp.
174-180)
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Segn el P. Iparraguirre , debe juntar el director una discreta lejana con una santa intimidad. Op.
cit., p. 178)
14 San Ignacio era muy estricto acerca de la excesiva intervencin del ejercitador en los discernimientos del
ejercitante, especialmente en la etapa de eleccin; pona en guardia muy seriamente frente a lo que l
llamaba meter la hoz en la mies de Dios nuestro Seor (D. 4 [8]).
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mismo, las mociones que va sintiendo y los espritus que las causan. El
ejercitador, por su parte, plantea las normas del juego, est atento a lo que
ocurre e interviene en el caso de que el acompaado no se est aplicando
correctamente las Reglas de discernimiento.
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Son especialmente interesantes a este propsito unas recientes Notas-dos para el que da los Ejercicios,
redactadas por el Secretariado para la Espiritualidad Ignaciana del CIS y el Comit para dar Ejercicios:
CIS 30/1, No. 990 (199) 13-49. Por otro lado, son actuales todava las Notas sobre el modo de dar
Ejercicios hoy, expuestas en junio de 1978 por el P. Pedro Arrupe y recogidas en su obra La identidad del
jesuita en nuestros tiempos , Sal Terrae, Santander 1981, pp.231-236.
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3.
Preferir al pobre
razn de esto es ser la virtud del alma finita y limitada, y as cuanto ms emplea su virtud por una parte,
tanto menos le queda de emplear en la otra: (D.10 [48]).
22 Con todo, la mera pobreza econmica sigue siendo un gran escndalo para nuestra sociedad. El Papa
Juan Pablo II declaraba en su Mensaje para la Jornada Mundial de la Paz el 1 de enero de 2000: En el
inicio de un nuevo siglo, la pobreza de miles de millones de hombres y mujeres ( ms de mil cuatrocientos
millones de personas viven en una situacin de extrema pobreza ) es la cuestin que, ms que cualquier
otra, interpela nuestra conciencia humana y cristiana () Miramos a los pobres no como un problema,
sino como los que pueden llegar a ser sujetos y protagonistas de un futuro nuevo y ms humano para todo
el mundo . (No. 14): Ecclesia 59, No. 2.977(1999) 1987.
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