Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr

Miguel Castillo Cruz

Extensin Mazatln

Cmo evaluar para favorecer el aprendizaje?

Seminario, curso, taller:

Prcticas profesionales

Profesor:
Vctor Manuel Sandoval Ceja

Alumna:
Barrn Escovar Claudia Itzel

Grado: 7 Grupo: C

Cmo evaluar para favorecer el aprendizaje?

Para llevar a cabo una evaluacin congruente y precisa, es necesario
que el maestro realice una serie de intervenciones durante el proceso de
enseanza y aprendizaje del nio. Ver la evaluacin como un proceso
permitir recabar evidencias para elaborar los juicios y poder dar
retroalimentacin a los aprendizajes de los alumnos.
En el momento que se logra una evaluacin, debemos ser sensatos que
se deben producir tcnicas e instrumentos de evaluacin para recabar
toda la informacin necesaria durante todo este proceso.
Una de las finalidades de la evaluacin es la regulacin de los procesos
de enseanza y de aprendizaje, pero principalmente en adecuar las
estrategias, las actividades y principalmente la planeacin, en funcin y
acorde a las necesidades del contexto que rodea y viven los alumnos.
Cuando estamos evaluando debemos estar conscientes de que existen
varios elementos para poder tener el proceso educativo, como lo son el
diseo, el desarrollo y la reflexin, para eso estn los siguientes
cuestionamientos, Qu se evala? Para qu se evala? Quines
evalan? Cundo se evala? Cmo se evala? Cundo se emiten
juicios? Cmo se responsabilizan las necesidades de la evaluacin?
Qu

se

hace

con

los

resultados

de

la

evaluacin?

Estos

cuestionamientos nos permitirn un amplio manejo de la evaluacin, y

nos llevar a reflexionar sobre este proceso y lo que estamos haciendo
bien continuar o lo que ocupamos mejorar hacerlo, tener una reflexin a
partir de este proceso de evaluacin para no caer en lo mismo y evaluar
con solo un numero sino tomar en cuenta todo lo que rodea al alumno y

ser ms precisos, concisos y justos al evaluar al alumno no solo su

conocimiento sino todo lo que conlleva.
De la misma manera cuando se da este proceso y obtener los resultados
favorables y necesarios, no hay que limitarse solo a la hora de hacer la
retroalimentacin o el rescate de los conocimientos previos, sino a poner
ms nfasis en los alumnos, es decir, reflexionar hacindonos estas
preguntas:
construido?

Qu

quiero

Cmo

cuestionamientos,

que

lograr

podemos

aprendan?
que
hacer

Qu

aprendan?
una

aprendizaje
Teniendo

retroalimentacin

han
estos
ms

significativa y para que sea as es bueno hacernos estas preguntas:

Cul fue el error principal? Cul es la probabilidad de que el alumno
cometiera el error? Cmo puedo lograr a que el alumno no cometa
errores en un futuro?
Tener presente los enfoques didcticos de cada asignatura, porque son
necesarios para el desarrollo de las estrategias para poder movilizar los
conocimientos de los nios, tanto las actitudes, y los valores de cada
uno de ellos. Tenerlos en mente, nos ayudar a formar un buen
ambiente de aprendizaje dentro del aula, en donde se podr llevar a
cabo el proceso de evaluacin. Cuando realizamos las secuencias
didcticas o las actividades para reforzar los aprendizajes esperados,
debe estar presente la evaluacin en cada uno de los momentos, que
son el inicio, el desarrollo y el cierre, pero para basarnos y poder evaluar
los aprendizajes esperados, debemos tener presente los siguientes
aspectos:
Recopilar datos a partir de la observacin u obtencin de evidencias.
Analizar la informacin adquirida en funcin del referente de evaluacin,
y formular conclusiones.
Establecer un juicio de valor acerca del aprendizaje y compartirlo con el
alumno, para detonar o mejorar las estrategias de aprendizaje.

Establecer un juicio de valor acerca de la estrategia de enseanza y

adecuarla para lograr mejores resultados, teniendo en cuenta que se
relaciona con los aprendizajes esperados.
A la hora de abordar los contenidos se debe tomar en cuenta, que en el
inicio, debemos buscar despertar el inters de los nios hacia el tema.
Durante el desarrollo se dar a conocer lo nuevo, y hacer que el nio se
adentre al tema y logre entender el nivel de complejidad y para
terminar, en el cierre, hacer dinmicas o actividades, en donde ellos
puedan reflexionar sobre lo aprendido.