Master Universitario de Profesorado

de Educacin Secundaria Obligatoria

y Bachillerato, Formacin Profesional
y Enseanza de Idiomas (S/56/1)

Curso 2013/14
Prof. Antonia Olmos Alcaraz
antonia@ugr.es

CURSO:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y
MULTICULTURALIDAD

Temas 2, 3, 4
Segregaciones escolares (inter centros, intra
centros el caso de las ATAL)

1. Distribucin del alumnado inmigrante extranjero:
aclaraciones conceptuales
2. Diferencias de escolarizacin red pblica/privada-
concertada
3. Explicaciones de la desigual distribucin

1. Distribucin del alumnado inmigrante

extranjero: aclaraciones conceptuales
Una de las cuestiones que ms preocupa sobre el
fenmeno migratorio en la escuela es la numrica
(volumen, distribucin)
No hay porcentajes similares
Segn comunidad, regin, ciudad; red pblica/privada;
etapas educativas; nacionalidades
Distintas explicaciones de reparto desigual

Aclaracin conceptual para estudiar procesos de

escolarizacin de poblacin inmigrante y/o
extranjera: concentracin, segregacin y
guetizacin

 Concentracin:
Situacin de agrupacin de individuos que
comparten caractersticas (eco., soc., cult.)
Puede ser espacial (descriptivo, sin
connotaciones) o social (con connotaciones)
Puede ser significada como positiva o
negativa
Supone la creacin de un nuevo centro, un
nuevo grupo = puede usarse como mecanismo
de empoderamiento de los individuos
agrupados

 Segregacin:
Proceso de concentracin producida
artificialmente
Supone perjuicio para alguna de las partes
implicadas
Supone jerarqua entre las partes implicadas
Tiene connotaciones negativas puesto que
implica desigual acceso a bienes econmicos
y sociales

 Guetizacin:
Situacin en la que la segregacin se hace
permanente
Supone abandono y aislamiento del centro
escolar y prdida de confianza en el mismo
por parte de la sociedad, la comunidad
educativa y la administracin
Es el resultado de un proceso de segregacin
llevado al extremo

Cmo aparece la cuesMn en los medios de

comunicacin?
Confusin terminolgica
Preferencia desmesurada por el apela5vo
gueto (-escolar) frente a otros ms neutros,
descrip5vos, apropiados a la realidad
descrita
Lgica de la espectacularidad
Creacin de alarma social = problema5zacin
de la inmigracin (en la escuela)

2. Diferencias de escolarizacin red pblica/

privada-concertada
Hay ms inmigrantes y/o extranjeros en la red pblica
o en la privada/concertada?
En la pblica, pero SON NECESARIOS MATICES
(observacin micro)

Datos estadsticos:
Ausencia de estudios a nivel estatal donde se analice
crticamente evolucin y fuentes usadas
Primeros datos aos noventa
Destacan los estudios del CIDE (Centro de Investigacin de
Temas Educativos, ME), desde 1991. Boletn anual)

Crticas:
Considerados extranjeros tambin quienes
ostentan doble nacionalidad siendo una de ellas la
espaol
Errores conceptuales en las decisiones de saber
si un alumno/a se incorpora o no en las estadsticas
La contabilizacin en los primeros aos tena
grandes problemas:
Hechas a partir de las memorias informativas que los
centros remiten a las administraciones al principio de
curso
No se reflejan las incorporaciones tardas

Evolucin (1995-2010):
No es un crecimiento constante
El periodo que ms crece es los primeros aos 2000
El crecimiento de alumnado espaol hasta los aos 2000 es
negativo, mientras el del alumnado extranjero era positivo;
esta situacin cambia a partir del curso 2003-2004

Distribucin (1995-2010)
Ese crecimiento ha supuesto un gran peso para el
sistema educativo? cmo ha sido la distribucin?
Concentracin desigual en el territorio espaol, algo que
puede apreciarse si reducimos la escala, si reducimos la
dimensin del territorio que estamos observando:
Mediados 90: 0,7%
Comienzos de siglo: 2% (Solo Mlaga -3,6%- y
Almera -2,7%- en Andaluca estaban por encima de esa
media)
Finales primera dcada 2000: 9,5% (Ahora Almera
-16%- y luego Mlaga -10,3%- y el resto por debajo de
la media de Espaa)
Ha habido comunidades por encima y por debajo de
estas medias

Distribucin segn red educativa:

Mediados 90: Porcentajes similares
Comienzos siglo: Los extranjeros crecen en ambas redes
pero mucho mas en la pblica
Finales primera dcada 2000: Sigue esa tendencia pero
ms suavizada

2010-11
1994-95

1994-95
2010-11

Qu pasa con las distintas nacionalidades?

Es posible que las familias tengan preferencias distintas en
funcin de la nacionalidad que posean?
Para el curso 2010-11, mayoritariamente todas las
nacionalidades eligen la red pblica pero unas ms que otras:
Entre norteamericanos hay menos diferencia de
porcentajes entre presencia en la pblica y en la privada
Igual que entre los espaoles (entorno al 60% de ellos
estn en la pblica)
En africanos es donde ms diferencia hay: casi el 90%
estn en la pblica
El resto presenta porcentajes similares entre s:
preferencia por la pblica, pero siempre por debajo del
80%

Resumen:
Africanos y americanos del sur en mayor medida
en la escuela pblica.
La escuela privada-concertada es ms de
americanos del norte y europeos.
Problema: el ministerio no nos da datos por
nacionalidades, sino por continentes
Conclusin: las miradas globales no dan una
idea acertada de cmo es la concentracin de
estos nuevos escolares
Los datos globales, del conjunto del Estado, han de ser
relativizados

3. Explicaciones de la desigual distribucin

Se concentra ms en la pblica y los nacionales en

la privada-concertada
PERO la inves5gacin a nivel micro muestra que
solo es en algunos centros pblicos y adems
tambin aparecen concentraciones en algunos
privados-concertados
Las explicaciones 5enen que ser ml5ples,
contexto dependientes y hay coincidencia con lo
que sucede en Espaa y otros pases

Explicaciones:

1. Mecanismos de seleccin de los centros
educaMvos
2. PolMcas de escolarizacin
3. Concentracin espacial/residencial
4. Estrategias familiares

1. Mecanismos de seleccin de los centros

educaMvos:
Los privados-concertados seleccionan: falta de
compromiso social porque eluden la equidad
necesaria en los procesos de escolarizacin
Pol5cas de admisin implcitas y explcitas
que limitan el acceso
a. Exigencia de pago de cuotas no obligatorias
b. Desvo a otros centros de forma innecesaria
c. Aumento de la ra5o alumnado/profesorado:
escolarizan en primera estancia al mximo permi5do y
no reservan plazas para incorporaciones tardas/
a.n.e.e.

2. Polticas de escolarizacin:
-Falta de planificacin para evitar posibles
concentraciones: no se prev que haya plazas siempre
en todos
-Las polticas de dotacin de recursos en las pblicas
atraen a inmigrantes: comedor, apoyo lingstico
-Las polticas de eleccin de centro de las familias
que son ms o menos permisivas

Las polMcas de eleccin de centro de las familias:

Espaa las familias pueden elegir, pero en funcin de la
cercana a la vivienda y/o trabajo
No hay demasiada regulacin en este sen5do, porque se
pueden elegir dis5ntos centros de una misma zona
pol5ca de zonicacin-
Segn la OCDE esta falta de regulacin 5ene el riesgo de
fomentar la concentracin/segregacin
Pero podemos verlo desde dos puntos de vista:
a. La libertad de eleccin es lo que provoca
concentracin (los inmigrantes quieren ir a
determinados pblicos)
b. Las pol5cas de zonicacin es lo que provoca
concentracin porque los inmigrantes viven en zonas
pobres y estn obligados por ello a ir a los colegios de
esas zonas = la siguiente causa


3. Concentracin espacial/residencial
Es una de las explicaciones a que se da mayor
credibilidad, la que 5ene ms seguidores
Se entendera que la escuela es un reejo del barrio
donde se ubica:
PERO por qu entonces hay concentracin en centros de
un barrio mientras no la hay en otro en el mismo barrio?
Hay ocasiones en las que esta explicacin incluso no es la
ms buena:
Funciona con respecto a los centros pbicos
Pero no con respecto a los privados (donde operan
adems algunas de las otras causas comentadas)

4. Estrategias familiares:
a. Huida de los autctonos
b. Redes tnicas y/o de paisanaje
***
a.Huida de los autctonos:
-Creencia que esas poblaciones bajan el nivel,
deterioran la calidad y/o porque tengan prejuicios a
las mismas
-En algunos pases tiene un componente claramente
tnico-racial (EE.UU, UK), ms que socioeconmico White flight

b. Redes tnicas y/o de paisanaje

- Pero el agrupamiento/rechazo opera tanto entre
na5vos como entre inmigrantes
- Menos estudios sobre cmo se comportan los no
autctonos, pero constatacin de redes:
Algunos discursos que arman que existe
agrupamiento en la pblica de quienes no
son catlicos: los musulmanes por ejemplo.
En el caso de Holanda los musulmanes
suelen escolarizar a su hijos en las escuelas
musulmanas (b.1)
Concentracin por razones de
paisanaje (b.2)



CONCLUSIONES:

Es necesario estudiar/abordar la concentracin,
segregacin y gue5zacin a par5r de casos
concretos, porque las generalizaciones
esconden todas las casus5cas de por qu
acontecen estas situaciones y procesos