INDICADORES PARA 1 Y 4 DE ESO (MSICA)

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.
Reconocer auditivamente y determinar la
poca o cultura a la que pertenecen distintas
obras musicales escuchadas previamente en el
aula, interesndose por ampliar sus preferencias.
Con este criterio se trata de comprobar en qu
medida el alumnado es capaz de relacionar las
caractersticas que permiten situar en su contexto a
una obra musical y de mostrar una actitud abierta y
respetuosa ante diferentes propuestas. La evaluacin
se realizar a partir de la audicin de piezas
musicales conocidas por el alumnado o,
eventualmente, de otras con caractersticas muy
similares que puedan identificarse con facilidad.

2.
Identificar y describir, mediante el uso de
distintos lenguajes (grfico, corporal o verbal)
algunos elementos y formas de organizacin y
estructuracin musical (ritmo, meloda, textura,
timbre, repeticin, imitacin, variacin) de una
obra musical interpretada en vivo o grabada.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del
alumnado para distinguir auditivamente algunas de
las caractersticas relevantes de una obra musical y
para expresar lo que ha reconocido a travs de
distintos lenguajes. El criterio se aplicar mediante
la audicin de diferentes ejemplos, explicitando
previamente cul o cules son los elementos que se
han de identificar y describir.

3.
Comunicar a los dems juicios personales
acerca de la msica escuchada.
Este criterio permite evaluar la capacidad para
comparar y enjuiciar diferentes tipos de msica. Al
mismo tiempo, permite valorar la asimilacin de
algunos conceptos musicales bsicos necesarios a la
hora de dar opiniones o hablar de msica.

4.
Participar en la interpretacin en grupo
de una pieza vocal, instrumental o coreogrfica,
adecuando la propia interpretacin a la del
conjunto y asumiendo distintos roles.
Se trata de comprobar si el alumnado,
independientemente del grado de desarrollo tcnico
alcanzado, participa activamente y con iniciativa
personal en las actividades de interpretacin,
actuando
indistintamente
como
cantante,
instrumentista, bailarn, director, solista, etc.,
intentando concertar su accin con la del resto del
conjunto y colaborando en la consecucin de unos
resultados que sean producto del trabajo en equipo.

INDICADORES
Relaciona las caractersticas que sitan a una
obra en un determinado contexto.

Distinguir auditivamente caractersticas

relevantes de una obra musical.
Expresar lo reconocido en la audicin a travs
de distintos lenguajes.

Compartir con los dems opiniones sobre la

msica escuchada.
Utilizar un lenguaje musical adecuado.

Participar activamente y con iniciativa

personal en las actividades musicales.
Coordinar su accin con el resto del grupo

5.
Utilizar con autonoma algunos de los
recursos tecnolgicos disponibles, demostrando
un conocimiento bsico de las tcnicas y
procedimientos necesarios para grabar y
reproducir msica y para realizar sencillas
producciones audiovisuales.
Con este criterio se observa la utilizacin funcional
de algunos dispositivos electrnicos, audiovisuales e
informticos para la grabacin y reproduccin de
audio y vdeo. No se trata de evaluar el grado de
dominio tcnico de estos recursos, sino de observar
el inters y la disposicin a utilizarlos de forma
autnoma en aquellas actividades que lo requieren,
as como la coherencia de su uso en relacin a la
finalidad pretendida.

Utilizar con inters dispositivos electrnicos,

audiovisuales y tecnolgicos.

6.
Elaborar un arreglo para una cancin o
una
pieza
instrumental
utilizando
apropiadamente una serie de elementos dados.
Con este criterio se observa la habilidad del
alumnado para seleccionar y combinar distintos
elementos musicales a fin de obtener un resultado
adecuado en la elaboracin de un arreglo sencillo
para una pieza musical. Se partir siempre de
elementos previamente trabajados en el aula y se
valorar tanto el proceso como los resultados
obtenidos.

Seleccionar y combinar diferentes elementos

musicales para realizar arreglos de una pieza
musical.

7.
Leer distintos tipos de partituras en el
contexto de las actividades musicales del aula
como apoyo a las tareas de interpretacin y
audicin.
A travs de este criterio se trata de comprobar el
grado de compresin de algunos de los signos y
smbolos usados para representar la msica y la
utilizacin funcional de la lectura musical. Lo que se
valora no es la capacidad para solfear, sino la
destreza con que el alumnado se desenvuelve en la
lectura una vez creada la necesidad de apoyarse en
la partitura para interpretar una pieza musical o para
seguir mejor una obra durante la audicin.

Comprender signos y smbolos para

representar la msica y su utilidad en la
lectura.

8.
Identificar en el mbito cotidiano
situaciones en las que se produce un uso
indiscriminado del sonido, analizando sus causas
y proponiendo soluciones.
Este criterio intenta evaluar el grado de
concienciacin del alumnado ante las situaciones de
contaminacin acstica, especialmente de aqullas
provocadas por un uso inadecuado de la msica y su
capacidad para proponer soluciones originales y
contribuir activamente al cuidado de la salud y a la
conservacin de un entorno libre de ruidos molestos.

Valorar la concienciacin sobre la

contaminacin acstica.

CRITERIOS PARA 4 DE ESO

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar algunas de las funciones que cumple
la msica en la vida de las personas y en la
sociedad.
Con este criterio se pretende evaluar el
conocimiento del alumnado acerca del papel de la
msica en situaciones y contextos diversos: actos de
la vida cotidiana, espectculos, medios de
comunicacin, etc.
2. Analizar diferentes piezas musicales
apoyndose en la audicin y en el uso de
documentos
impresos
como
partituras,
comentarios o musicogramas y describir sus
principales
caractersticas.
Este criterio intenta evaluar la capacidad del
alumnado para identificar algunos de los rasgos
distintivos de una obra musical y para describir,
utilizando una terminologa adecuada, aspectos
relacionados con el ritmo, la meloda, la textura o la
forma. El anlisis se realizar siempre en situaciones
contextualizadas y a partir de la audicin de obras
previamente trabajadas en el aula o con
caractersticas similares a las mismas.
3. Exponer de forma crtica la opinin personal
respecto a distintas msicas y eventos musicales,
argumentndola en relacin a la informacin
obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad,
programas
de
conciertos,
crticas,
etc.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para
expresar una opinin fundamentada respecto a una
obra o un espectculo musical, as como la habilidad
para comunicar de forma oral o escrita y argumentar
correctamente las propias ideas apoyndose en la
utilizacin de diferentes fuentes documentales.
4. Ensayar e interpretar, en pequeo grupo, una
pieza vocal o instrumental o una coreografa
aprendidas de memoria a travs de la audicin u
observacin de grabaciones de audio y vdeo o
mediante la lectura de partituras y otros recursos
grficos.
Con este criterio se trata de comprobar la autonoma
del alumnado y su disposicin y colaboracin con
otros miembros del grupo, siguiendo los pasos
necesarios e introduciendo las medidas correctivas
adecuadas para lograr un resultado acorde con sus
propias posibilidades.
5. Participar activamente en algunas de las tareas
necesarias para la celebracin de actividades
musicales en el centro: planificacin, ensayo,
interpretacin,
difusin,
etc.
A travs de este criterio se pretende valorar el

INDICADORES
Comprender y reflexionar sobre el papel de
la msica en distintas situaciones y
contextos.

Identificar rasgos distintivos de una obra

msical.
Describir aspectos musicales.

Expresar la opinin propia sobre una obra o

espectculo musical.

Ser autnomo.
Colaborar con el grupo.

Valorar el proceso para poner en marcha un

proyecto musical.

conocimiento del alumnado de los pasos que se han

de seguir en la organizacin y puesta en marcha de
un proyecto musical, su iniciativa y su inters por la
bsqueda de soluciones ante los problemas que
puedan surgir.
6. Explicar los procesos bsicos de creacin,
edicin y difusin musical considerando la
intervencin
de
distintos
profesionales.
Este criterio pretende evaluar el conocimiento del
alumnado sobre el proceso seguido en distintas
producciones musicales (discos, programas de radio
y televisin, cine, etc.) y el papel jugado en cada una
de las fases del proceso por los diferentes
profesionales que intervienen.
7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a
partir de la transformacin de distintos
parmetros (timbre, nmero de voces, forma,
etc.) en un fichero MIDI, utilizando un
secuenciador o un editor de partituras.
Con este criterio se intenta evaluar la capacidad del
alumnado para utilizar diferentes recursos
informticos al servicio de la creacin musical. Se
trata de valorar la aplicacin de las tcnicas bsicas
necesarias para utilizar algunos de los recursos
tecnolgicos al servicio de la msica y la autonoma
del alumnado para tomar decisiones en el proceso de
creacin.
8. Sonorizar una secuencia de imgenes fijas o en
movimiento utilizando diferentes recursos
informticos.
Este criterio pretende comprobar los criterios de
seleccin de fragmentos musicales adecuados a la
secuencia de imgenes que se pretende sonorizar y
la aplicacin de las tcnicas bsicas necesarias para
la elaboracin de un producto audiovisual.

Valorar el proceso seguido en la produccin

musical y el papel de los distintos
profesionales que intervienen.

Saber utilizar distintos recursos informticos

para la creacin musical.

Comprobar los criterios de seleccin de

fragmentos musicales adecuados a la
imagen.