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La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a
una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al
nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones.
Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que
efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero
dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.
1- Darle
instrucciones
para
que
efectu
el
dibujo
pero
dndole
libertad
absoluta
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en
particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en
aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el
dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
en
aquellos
puntos
que
considere
relevantes
para
el
proceso
evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada
uno de ellos.
como
canal
comunicativo
de
conexin
con
el
mundo
interior
infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos
contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil
establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este
tipo
de
pruebas
sean
subordinadas
complementarias
de
otras
ms
objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica
puede
tener
diferentes
significados
segn
la
edad.
amor
por
A continuacin
su
padre
se muestran
pero,
algunas
en
el
claves
dibujo,
aparece
desplazado
pequeo.
Significado psicolgico:
1- El Tamao
necesitndo
otro.
Los tamaos
grandes se
La forma
que
adopta
el
trazo puede
definir
algunas
en
primer
lugar: se
asocia
cierto
egocentrismo,
algunos
de
los
personajes
prximos
que
se
asocian
la
sntesis,
pensamiento
peculiar...),
pero
tambin,
pueden
estado
de
nimo
positivo,
extraversin,
ganas
de
Significado psicolgico:
La boca
existentes
son
inexpresivos
pueden
ser
indicadores
de
Son
los
rganos
principales
de
entrada
de
informacin
en
Las orejas
exterior.
redondeadas
indican
Cuando
baja
se
muestran
autoestima,
grandes
posibilidad
muy
de
bajo
rendimiento escolar.
El cabello y los pelos
El cuello
Con
frecuencia,
el cuello puede
presentarse
exageradamente
se
le
relaciona
con
inestabilidad
afectiva
pero
largos: necesidad
motivacin
tambin
de
de
una
comunicar,
conocer, afectividad.
forma
destructiva.Brazos
extraversin,
Esto
es
vlido
sociabilidad,
si
no
se
parte
de
un
dibujo
con
contenidos
violentos.Brazos
forma
inconsciente
de
recortarle
autoridad. Los
Unaspiernas
largas pueden
simbolizar
necesidad
de
Las piernas
cortas pero
bien
proporcionadas,
EXPOSICIN DE CASOS
A
continuacin
se
exponen
algunos
casos
prcticos
del
Test
de
la
Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.
CASO 1
Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio
respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a su hermano
y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms
cortos
no
aprecindose
los
dedos.
El
pelo
se
proyecta
hacia
arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la
figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su
madre a la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se
distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de
forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms
pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones
muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraa o
que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.
CASO 2
Nio de 12 aos
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters.
As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos objetos
personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que
les gusta bailar mucho.
2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s
mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco
alejados de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una
tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est
muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con
los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le
propina las ms severas broncas.
CASO 3
Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de
tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del grupo
y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento
afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente
el nio pint las figuras de mayor o menor tamao segn su proximidad emocional y no segn la
realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras.
La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones
que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el padre o el
hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad
mental.
CASO 4
Nia de 7 aos
Se
trata
de
una
nia
con
capacidad
intelectual
normal
(C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero que
poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el padre en
ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser
signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro
lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo,
segn ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se
trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o
inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y
firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.