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http://www.inbio.ac.cr/papers/guia_macrohongos/imag
es/Esporas/ovoide.jpg
Uno de los errores que se suele ensear desde la infancia es que el estudiante
piense que la tierra es redonda, eso complica que ms adelante comprenda los
movimientos que tiene la tierra y los efectos que se encuentra achatada en los
polos.
2. Momento: observar como una masa puede dividirse en varios
segmentos.
http://www.creativegan.net/wp-content/uploads/2009/04/gelatina-naranja.jpg
http://www.aulafacil.com/repujado/curso/R7.gif
http://www.google.com.co/imgres?um=1&hl=es&biw=1163&bih=622&tbm
Esta parte del proceso le permite a un estudiante consolidar la proyeccin con
la superposicin y concebir el orden de las dimensiones planas y
trimensionales.
Materiales de los estudiantes:
Una naranja
Hoja de papel reciclables
Lpiz
Tijeras
Un plato
Una bolsa
PLANEACIN
Objetivo:
Reflexionar a partir de una transposicin didctica la conversin de las
representaciones bimensionales, que intentan ser una copia fehaciente del
espacio geogrfico.
Descripcin:
El profesor solicita los materiales a los estudiantes, quienes deben ubicarlos
encima de su pupitre, paso seguido les pide que alisten la naranja, de forma
ordenada el profesor realizar con el bistur el corte de la naranja en cuatro
partes, permitiendo que los cortes consuman esta figura con la cascara.
Figura 1.
Cada una de las figuras geomtricas cuenta como una parte de la cascara que
ha sido partida en cuatro partes.
Los estudiantes a medida que se haga el corte de la naranja procedern a
comrsela, con el reto de no daar la cascara.
Cuando se haya terminado de realizar los cortes de las naranjas, es
indispensable que el docente guarde el bistur o elemento corto punzante que
acaba de utilizar.
Luego como se muestra en el tercer momento, los estudiantes toman los
pedazos de la cascara y simulando la figura 1, dibujan la superficie.
Posteriormente dibujan los continentes dentro de la silueta que deja el calco de
la naranja, y finalmente lo recortan (para ello los estudiante en sus materiales
cuentan con tijeras), la idea al recortarlo es que con el papel puedan darle la
forma ovalada que tiene el planeta.
Sugerencias:
Tener alguna toalla que permita que los estudiantes se puedan lavar las
manos luego de comerse la naranja, para secarlas.
Si alguno de los estudiante no tiene los materiales completos se les
puede solicitar que trabajen mximo en binas.
Se elimina del lenguaje, las expresiones: vamos a ver quien lo hace
mejor, quien lo hace ms rpido y peor an le doy un premio a quien
Reflexin:
Es indispensable que luego del desarrollo de la actividad el profesor haga un
anlisis del proceso que acaban de realizar los estudiantes, explicando la forma
como se grafica el espacio geogrfico de la tierra, en la medida de lo posible si
puede apoyarse con mapas.