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Abstract:
La obra contiene la biografa de Paulo Freire, los ttulos de sus obras mas
importantes.- Y un resumen de su aporte terico - practico para la educacin,
encaminada a la autorrealizacin mediante la creacin de una conciencia crtica del
ser humano frente a su realidad
Introduccin
Esta investigacin bibliogrfica llev al grupo a conocer con profundidad, establecer la
diferencia de una educacin estructurada y condicionante, de una educacin liberadora
que saca de la alienacin al oprimido, y le permite tener una conciencia crtica de su
entorno.- Por lo tanto se trato de hacer un pequeo resumen de tan grande y valioso
aporte de su pensamiento y de su obra
Biografa de Paulo Freire(1921-1997)
Pedagogo brasileo conocido por sus aportaciones en el campo educativo, sobre la
"concientizacin" social y la accin liberadora por medio de la alfabetizacin de adultos
y la pedagoga crtica, consistentes en aprender a leer y a escribir la palabra y a "leer" y
"escribir" la realidad.- Plante la naturaleza poltica de la educacin y combati en su
libro Pedagoga del Oprimido, la pedagoga alienante y elitista del poder establecido.
Naci en Recife, el ao 1921.- Estudio derecho pero abandon tal profesin tras la
defensa de su primera causa.- Posteriormente se dedic a los temas pedaggicos.Foment "Crculos de Cultura" y "Centros de Cultura Popular".- Y antes del golpe
militar de 1964 era el delegado del Ministerio de Educacin y Cultura de Brasil para la
"Alfabetizacin de adultos".- Con motivo del golpe militar fue encarcelado y exiliado a
Chile, en donde se adopt tambin su mtodo para la "educacin de adultos".
Es autor de numerosas obras en las que subraya la funcin analtica y transformadora de
la conciencia crtica que nace en el seno de la propia realidad. Desde 1968, con
residencia en Ginebra, es consultor de la UNESCO y a la vez consultor del consejo
mundial de las iglesias. Durante el curso de 1970 a 1971 realiz sus primeros viajes a
Africa.
En 1985 se interesa tambin por la realidad alarmante del analfabetismo en el "primer
mundo" (70 millones de analfabetos o personas funcionalmente analfabetas en Norte
Amrica).
Como educador universitario, considero siempre imprescindible el tener en cuenta las
condiciones econmicas, sociales, culturales e histricas que, en cada contexto, deben
llevar a una pedagoga crtica de integracin liberadora de las mayoras populares.
Bibliografa de Paulo Freire
La educacin como practica de la libertad, siglo XXI, Madrid 1969 (Traducido del
portugus: Educaco como practica da liberdade, Paz e Terra, Rio Janeiro, 1967,
en nosotros la conciencia de que somos capaces de construir nuestra propia historia, por
que su pedagoga no es solo una revolucin intelectual, una revolucin metodolgica, ha
sido una revolucin moral de largo alcance, un cambio radical de lo que la pedagoga
puede esperar, quizs los Ivan llich lo entiendan mejor, revolucionariamente a puesto a
los marginados de lado de Prometeo , es la aventura de los oprimidos, nica como la
Espartaco que ha aliviado nuestras ansias libertarias y pone ha arder nuestras esperanzas
legitimas e inmensas.
LA EPISTOMOLOGIA DE FREIRE
El pensamiento marxista-existencialista de Freire representa una protesta contra la
"gran" enajenacin del ser humano, le perdida de si mismo, y la su transformacin en
cosa, su codificacin, dir Karel Kosick, su enfoque es un movimiento dialctico contra
la deshumanizacin y automatizacin del ser humano, y es una despiadada critica de
todas las respuestas pedaggica que vienen desde los mismos opresores, el problema
para Freire es la existencia del individuo real, en su explotacin, en su marginacin
histrica de siempre, aturdido por la circunstancia deshumanizado por el sufrimiento,
pero que ese ser que experimenta el sufrimiento es un ser apasionado, la pasin es la
fuerza del hombre que se esfuerza por auto liberarse ese es el problema como se libera
en el proceso educativo la realidad del Latinoamericano oprimido, entonces Freire
propone una nueva pedagoga que la traduce en un mtodo de alfabetizacin, con
tcnicas que proponen valorar al ser humano. Freire antropoligiza la pedagoga, como lo
hizo Rousseau en su libro "Emilio o de la educacin" . Freire construy una
metodologa que integra la epistemologa de Matin Heidegger, que propone una
reapropiacin del pasado de la angustia existencial del oprimido, de la toma de
conciencia de es angustia y de su posterior superacin, pero Freire integra la
epistemologa marxista, a travs de Lucas y Althuuser, analiza y devela las estructuras
histricas de dominacin, entender los espacios que estas estructuras dejan a oprimido,
pero no solo en el mbito estructural, Freire visualiza los microespacios de los
micropoderes; la familia, ;la comunidad, para que este asuma la provocacin de vivir
autnticamente, que se comprometa con la transformacin social, que rompa la
ideologa de los opresores, hacia un mundo significativo, la aventura de aprender a leer
como arma libertaria, como la fragua que funde nuevos contraconceptos,
contrahegemnicos, dir con Focoult, donde hay poder debe haber resistencia, y
aprender a pensar y describir es empezar a resistir, se hace con lgica y sistematizacin,
puede ser el inicio de la subversin, de la gran aventura libertaria, de la nueva episteme,
de una nueva luz para ver las cosas y las palabras significativas del mundo oprimido.
Freire convoca a Rosseau, que advierte que el lenguaje no puede ser instituido, que la
pedagoga no debe y no puede recurrir a un lenguaje que responde a la lgica de los
decididores, ya constituido por las clases dominantes, que con esas palabras, solo se
podrn referir a cosas ya constituidas, Freire quiere clasificar de nuevo, con nuevas
categoras, con nuevas palabras, que refieran a cosas del mundo real del oprimido,
quiere hacer un gran autoanlisis, que el oprimido renuncie a su inconsciencia, la
ambivalencia de sus sentimientos, con respecto al poder, la pedagoga tiene para Freire
una funcin insurreccional, desconstructora de murallas, su dialctica colectiva, evitara
los extremos Stalinistas, buscara inspiracin en un Che Guevara mas libertario, aunque
sea en la decisin moral de morir por los principios; unidad de pensamiento y vida,
descarta las vas autoritarias hacia la libertad.
Conclusiones
Despus de haber ledo la obra de Paulo Freire concluimos que:
1. Le da prioridad a la participacin activa del educando en su proceso de aprendizaje,
con el objeto de desarrollar en este una actitud crtica frente a la realidad a la que esta
inmerso.
2. Retoma el conocimiento subjetivo que el educando tiene de la realidad para
combinarlo con el conocimiento objetivo y terico de la misma y lograr en l un
aprendizaje integral.
3. El sistema de educacin que el autor propone, es aquel que logra dentro del proceso
enseanza - aprendizaje, que el alumno aplique sus conocimientos para una praxis
social.
4. El tipo de educacin que el autor propone, promueve la autorrealizacin, que es el
inicio de la toma de conciencia para ser finalmente sujeto de su propia historia.
5. Su concepcin educacional intenta ser una apertura, a la historia concreta, y no, una
mera idealizacin de la libertad.
Bibliografa
http://www.unrc.edu.ar/publicar/19/nota2.htm
http://www.freire.de
Educacin como prctica de la libertad, Paulo Freire.- ICIRA - proyecto Gobierno de
Chile/ Naciones Unidas/ FAO.- Inscripcin N 36516, 1969, 2 Edicin.
El aporte de Freire a la pedagoga crtica
FREIRE Paulo (1983). El acto de leer y el proceso de liberacin. Siglo XXI, Mxico, pp. 51
Esta idea la he desarrollado en otros textos. Torres Alfonso (2000). Ires y venires de la
Educacin popular en Amrica Latina. En: La Piragua # 18 , CEAAL, Mxico
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