Hacia una escuela para todos y con todos

Rosa blanco G. ORELAC/ UNESCO Santiago

Inicia la lectura mostrando el panorama que se ve en la sociedad y ms en las

escuelas, donde resulta ser uno de los principales excluyentes sobre las
desventajas de los menos favorecidos. Aunque la educacin sea un promovedor
de la integracin en ocasiones se vuelve excluidora, ya que no reciben la
educacin correcta si no es una minora.
De acuerdo a lo anterior, la preocupacin de las organizaciones, UNESCO, es
convertir los centros educativos, para instrumentos integradores sociales
permitiendo la participacin de todos los ciudadanos.
Buscando la calidad y una cultura de la paz, ya que la desventaja social de los
grupos ms vulnerables y marginales no siempre se compensan desde la
educacin. Todo esto conduciendo a un alto nivel de analfabetismo funcional,
repeticin y ausentismo escolar. Los sucesos ocurridos han hecho que generen
procesos de reforma educativa persiguiendo la calidad y equidad de la educacin
y as propiciar el enriquecimiento personal.
De las necesidades educativas comunes a las necesidades educativas especiales
Este subtema nos habla del requerimiento que la escuela debe tener para ofrecer
una respuesta equilibrada en la educacin, de manera comprensiva y diversificada
y respetando las caractersticas y necesidades individuales. Cuando se habla de
necesidades educativas comunes, se es cuando se hace referencia a los
aprendizajes esperados del currculo escolar. Al hablar de diversidad nos dice que
cada alumno tiene sus necesidades educativas individuales propias y especficas.
Cuando no es suficiente los apoyos del maestro y requiere una especializacin
ms profunda se habla NEE requiere ser atendidas de esta manera: Medios de
acceso del currculo, adaptaciones en los diferentes componentes del currculo y
modificaciones con el contexto educativo, estructura social o clima afectivo. Todo
no es parte del origen, si no del proceso y respuesta educativa que se les ofrece.
De la segregacin a la integracin
Qu es la integracin?
La integracin educativa debe formar parte de una estrategia general cuya meta
sea alcanzar una educacin de calidad para todos. Siendo el factor principal la

educacin. Dando un trato equilibrado y amplio a los alumnos integrados, ya que

en los centros especializado limitan el acceso al currculo basndose solo en la
rehabilitacin o compensacin de las dificultades derivadas. Tipos: Fsica, social y
funcional.
Por qu surge la integracin? Razones que la justifican y principales obstculos.
1. *El derecho a la igualdad de oportunidades es tambin ampliamente
aceptado.
2. *Es el fracaso de las escuelas especiales.
3. *Beneficia al conjunto del sistema educativo ya que exige una mayor
competencia profesional.
4. *Aprenden menos con otros nios capacitados, requiere de recursos y
materiales no disponibles.
De la integracin a la inclusin
Por el aparecimiento del grupo con discapacidad y es un movimiento constante es
necesario la transformacin de educacin especial. La inclusin es un trmino ms
amplio que integracin e implica que todos los nios aprendan juntos a pesar de
cualquier condicin que presente.
Condiciones para el desarrollo de escuelas inclusivas
1.- Proceso de cambio que lleva tiempo y llevarse de manera gradual.
2.- Ayuda a todos por igual, favoreciendo la calidad de la enseanza y a frenar la
desintegracin.
Valoracin de la diversidad como un elemento que enriquece el desarrollo
personal y social
Tengan una actitud de aceptacin, respeto y valoracin de las diferencias.
Polticas educativas y marcos legales que promueven la inclusin en todas las
etapas educativas
Esto ser posible estipulado en polticas y marcos legales que establezcan
derechos a responsabilidades y la provisin de los recursos necesarios. Objetivo
final: Crear condiciones.