qwertyuiopasdfghjklzxcvbn

mqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjkl
ENSAYO
zxcvbnmqwertyuiopasdfghj
Funcin social de la
escuela
klzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyu
iopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
rtyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjkl

La funcin social de la escuela y la apropiacin de la cultura escolar destacando los

ambientes de aprendizaje y las adecuaciones curriculares

El presente trabajo tiene como propsito mostrar cul es la funcin social de la

escuela como encargada de brindar educacin y valores a la sociedad as como de qu
manera se construye la cultura escolar a travs de las diversos espacios y momentos en la
vida de los alumnos dentro de esta, remarcando tambin la importancia de la utilizacin de
estrategias para formar y crear ambientes de aprendizaje para que el alumno pueda
aprender, as tambin de las adecuaciones que el docente debe de ser capaz de realizar para
el logro de los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales
reconociendo aquellas formas de trabajo que pueden funcionar y las que no funcionan.
Desde hace mucho tiempo atrs se dice que la escuela funge como un elemento
muchas veces fundamental en el proceso de socializacin de los seres humanos, esto a
causa de que despus del entorno familiar esta es la encargada de brindar a la comunidad en
general valores por medio de los cuales los individuos se desarrollen no solo en el mbito
laboral sino de igual manera en las relaciones interpersonales que los ayuden a vivir en
sociedad, todo lo anterior se relaciona con lo que menciona Prez (2008, pg. 17),ya que
dice que concebida la escuela como institucin especficamente configurada para
desarrollar los procesos de socializacin de las nuevas generaciones, su funcin aparece
netamente conservadora: garantizar la reproduccin social y cultural como requisito para la
supervivencia misma de la sociedad.

La escuela es de igual forma el lugar donde los alumnos van a descubrir el mundo
que los rodea y por medio del cual irn construyendo su identidad, de este modo conocern
su lugar en el mundo e identificarn con el paso del tiempo qu es lo que esperan lograr en
un futuro, adems de que cultivarn las relaciones de alumno, compaero y amigo. Es por
esta razn que la escuela debe ser un lugar para todos, dejando atrs las segregaciones ya
sea por la cultura, condicin social o raza, ya que permitiendo el acceso de manera
apropiada y libre para todos los nios les har sentirse aceptados y reconocern a los dems
evitando las discordias y los problemas raciales que han daado tan fuertemente a la
sociedad, esto es tal y como lo menciona la segunda funcin social del proceso de
socializacin Sacristn (2008, pg. 19) en la que se dice que la escuela ha de preparar a las
personas para incorporarse a la vida adulta y publica, de modo que pueda mantenerse la
dinmica y el equilibrio en las instituciones y normas de convivencia que componen el
tejido social de la comunidad humana.
Para que la escuela se convierta en dicho lugar en el que los alumnos se sientan a
gusto se necesita del trabajo en conjunto de todas las partes que la conforman, sin embargo
la mayor parte de este trabajo recae en el docente ya que este va a guiar y orientar a los
alumnos hacia el logro de las competencias y para que los alumnos puedan lograr dicha
competencia o aprendizaje el aula debe de ser un espacio propicio en el que estos puedan
explotar todas sus capacidades, es decir el maestro ser el encargado de generar ambientes
de aprendizaje, esto lo relaciono de lleno con lo que pude aprender durante mi ltima visita
de observacin ya que el maestro tutor todos los das antes de iniciar la clase realizaba la
lectura de un cuento para posteriormente efectuar una pltica con los alumnos referente al

texto y por medio de esta captar la atencin de los nios, para as poder iniciar su trabajo
sin que nadie este distrado.
A pesar de que muchas veces el ambiente de aprendizaje en el saln de clase es
bueno hay algunas cuestiones que entorpecen el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que
generalmente en el aula nos vamos a encontrar a nios con problemas que les impidan ya
sea concentrarse en lo que el maestro dice o que les impidan aprender, es por esto que el
maestro debe de ser una persona capaz de adecuar su trabajo para que los nios con
problemas educativos puedan ir casi al mismo ritmo que sus dems compaeros, a esta
capacidad de segmentar el trabajo se le conoce como adecuacin curricular y se define
como una estrategia para que el nio con NEE (Necesidades Educativas Especiales)
integrado en una escuela aprenda los conceptos de una manera muy individualizada y que
por medio de dicha estrategia se logren los propsitos del programa acadmico que el nio
est cursando.
Por todo lo anterior se puede decir que en el docente recae una gran responsabilidad
y tiene como nico objetivo hacer de los alumnos seres sociales que interacten con su
entorno y no sean simples sujetos que forman parte de la sociedad y ya, por tal motivo en la
actualidad se ha tratado de aumentar la relacin entre la familia, la escuela y la comunidad
ya que los cambios en la sociedad y su influencia negativa en los nios requiere de la unin
de dichos agentes socializadores con el fin de mejorar la situacin y evitando que dicha
influencia negativa sea un impedimento para lograr que los ciudadanos sean personas de
bien.
Es entonces que se dice que no es solo el maestro en la escuela el que tiene la
responsabilidad de ser protagonista en la formacin del nio, sino tambin sus padres, y la
comunidad. Ya que el ritmo del cambio sobrepasa al docente y los agentes de dicho cambio

se contemplan con mayor facilidad en la comunidad de la que ya forman parte los nios, de
manera que se pongan a funcionar recursos y oportunidades, y as seguir ms de cerca este
proceso, registrando dichos cambios para convertirlos en valores positivos que afirmen la
educacin y reguarden la integridad de los nios, todo lo anterior hace referencia a la
postura de Prez (2008) ya que menciona que la escuela no es la nica instancia social que
cumple con la funcin reproductora; la familia, los grupos sociales, los medios de
comunicacin son instancias primarias de convivencia e intercambio que ejercen de modo
directo el influjo reproductor de la comunidad social.
Relacionando un poco lo mencionado anteriormente durante la visita realizada en la
comunidad de Pixoy pude percatarme de que la falta de inters por parte de los padres de
familia es una barrera que impide el aprendizaje de los nios, ya que aunque se piense que
cuando un alumno no aprende se debe a que el maestro no hace bien su trabajo opino que
es todo lo contrario, digo esto porque en el aula de clase el ambiente era acorde a las
necesidades de los alumnos sin embargo a pesar del esfuerzo del maestro por lograr que un
nio en especfico entendiera lo que le explicaban l simplemente no pona de su parte,
como dicho nio capto mi atencin le pregunte a sus compaeros el porqu de su
comportamiento y mencionaron que su papa es una persona alcohlica, adems de que en
su casa viven aproximadamente 25 personas por lo que no poda recibir atencin de su
mama, entonces con base a todo lo que sus compaeros me dijeron pude entender que a
veces hay aspectos que al maestro se le escapan de las manos ya que no quiere decir que su
trabajo no sea bueno sino que hay factores externos a la escuela que impiden que los
alumnos se concentren y desarrollen sus capacidades.

Despus de haber dado un punto de vista acerca de lo que se entiende como la

funcin social de la escuela, la importancia de la familia y la comunidad para la formacin
de personas de bien, puedo decir como conclusin que la funcin de la escuela es
trascendental, por tanto se debe luchar por mantener este legado que no solo se trata de
adaptacin entre nios en una saln de clase, sino de todos los ser humanos viviendo dentro
de la sociedad, y as asegurar una continuidad, una herencia que se trasmita bien, es decir
que se conserve y aporte unas bases inconmovibles en las que se asegura la existencia de
toda una sociedad y un mejor desarrollo en la calidad de vida de todos los seres humanos,
adems opino que si la actividad educativa no tuviera como objetivo principal ser un agente
de cambio para la sociedad su accin simplemente es obsoleta y no tiene una funcin
verdaderamente relevante. Un aspecto fundamental de la funcin social de la escuela debe
de ser valorar las caractersticas contextuales de las personas que la integran que unida con
la creacin de ambientes de aprendizaje y adecuacin de los contenidos por parte del
docente tenga como resultado un cambio visible en los miembros ms vulnerables de la
sociedad que son los nios.