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PROVA DE LNGUA PORTUGUESA

dec or r e nt e d o ar t i g o 1 0. d o Dec r e to - L e i n. 43 / 20 0 7 de 21 d e F e v er e ir o

Ano letivo de 2015/2016


PROV A MODELO
PROV A ESCRI TA

ORIENTA ES E RECOMEND AES


Esta prova ter a durao de 120 minutos. Sero concedidos quinze minutos de tolerncia
para ultimao do trabalho.

Os textos e perguntas apresentados devero ser lidos com toda a ateno, antes da redao
das respostas. Estas devero ser cuidadosamente redigidas. No final da prova, dever
proceder a uma reviso e a um aperfeioamento da escrita.

A prova constituda por trs grupos (I, II e III).


Dever obrigatoriamente responder aos trs grupos.

Com a prova pretende-se avaliar as seguintes capacidades:


- Compreenso e interpretao de textos escritos (Grupo I);
- Domnio da estrutura e de questes de funcionamento da lngua (Grupo II);
- Criatividade e articulao de ideias num discurso coeso e coerente (Grupo III);
- Expresso escrita correo e qualidade (Grupos I, II e III).
Cotao
Grupo I
80 pontos
Grupo II
45 pontos
Grupo III
75 pontos
Total: 200 pontos

Grupo I
Leia atentamente, pelo menos duas vezes, a seguinte crnica:
Uma questo de coimas
O Mundo est louco. (Isto por acaso soava melhor se fosse t, mas o acordo
ortogrfico, que transformou todos os espectadores em espetadores, ainda no chegou a
tanto).
Claro que h as grandes, as enormes, as desvairadas loucuras, que implicam sangue
e mortos e massacres, com as pessoas a tentarem sobreviver, sabe-se l como, e a
tentarem fugir, sabe-se l para onde.
Mas depois h aquelas loucuras pequeninas, quase nem se d por elas, comeam
devagarinho, uma pequena notcia num dia e no outro j se esqueceu, que o pessoal tem
mais que fazer.
Ento parece que pelos Aores h quem proponha castigar os pais que no
acompanhem os filhos nos estudos.
Mas castigar mesmo.
Com multas e perdas de direitos sociais.
Coimas, para parecer ainda pior. (Quando uma multa passa a coima, estamos
feitos.)
Imaginem l no Pico, nas Flores, na Graciosa, seja onde for, um desgraado a chegar
a casa derreado do trabalho, e ainda ter de dizer Z, vai l buscar Os Lusadas para a
gente dividir as oraes, seno o professor queixa-se, o governo sabe, e l se vai o abono!
No nosso pas nada se constri sem ameaas ou mo pesada.
Alguma coisa no corre bem? Coima para cima dela!
No h sequer a preocupao de, como me disse um dia um extraordinrio polcia que
me desculpou uma infraco (levezinha), fazer pedagogia.
No seria prefervel, nos Aores (ou em qualquer outro stio), explicar aos pais que
tm de saber se os seus filhos vo ou no vo escola, tm ou no tm aproveitamento,
essas coisas?
Fazer pedagogia?
No.
partida, logo a ameaa, logo o chicote.
A gente manda com a coima (hoje estou apaixonada por esta palavra) e depois logo
se v.
Se, quando os meus filhos andavam na escola, esta lei estivesse em vigor, as finanas
tinham-se endireitado num instante: nunca me lembro de os ter ajudado nos trabalhos de
casa, nem de alguma vez lhes vistoriar os cadernos.
(O que me vale viver em Lisboa, seno ainda esta tardia confisso me levava a ser
condenada, e a pagar retroactivos)

Alice Vieira, Jornal de Notcias, 25-02-2011

Responda cuidadosamente, e com correo lingustica, s seguintes questes.

1. Utilizando palavras suas, exponha, sucintamente, a situao real que esteve na


origem da crnica de Alice Vieira.
2. Considerando o contexto em que surge, interprete a frase (O que me vale viver
em Lisboa, seno ainda esta tardia confisso me levava a ser condenada, e a pagar
retroactivos).
3. Transcreva trs exemplos (expresses ou frases) de utilizao de um registo
oralizante na escrita desta crnica.
4. O texto da crnica tem uma clara dimenso irnica.
Diga qual o principal ponto de vista defendido e cite trs passos em que a ironia
evidente.

Grupo II
1. Os verbos deferir e diferir possuem valores semnticos distintos. Construa duas
frases uma com o verbo deferir e outra com o verbo diferir de modo a a
evidenciar esses valores.
2. Considere as seguintes frases:
F1 Os pais so multados.
F2 Os professores no auxiliam os alunos em sala de aula.
Procedendo s necessrias alteraes, transforme as duas frases apresentadas
numa nica frase, em que F1 a orao subordinante e F2 uma orao subordinada
adverbial causal. No pode utilizar a conjuno porque e deve manter os tempos
verbais do presente do indicativo.

Grupo III

Responda a uma das seguintes questes.

Na folha destinada resposta, deve indicar a opo que escolheu.

OPO 1
Ns tambm somos feitos pelos livros que nos marcaram, pelos filmes que vimos e
pelas msicas de que gostamos.
Manuel Gusmo, As palavras fazem o mundo, in Ler, n. 54, 2002

Redija um artigo de opinio sobre a afirmao de Manuel Gusmo, fundamentando


o seu ponto de vista.

Extenso do texto: entre 300 e 400 palavras.

OPO 2
No Decreto-Lei n. 43/2007, de 22 de fevereiro de 2007, que regulamenta o regime
jurdico da habilitao profissional para a docncia na educao pr-escolar e nos
ensinos bsico e secundrio, l-se, no Artigo 10., que:
1 condio geral de ingresso nos ciclos de estudos conducentes ao grau de
mestre [...] o domnio, oral e escrito da lngua portuguesa.
2 Compete ao rgo legal e estatutariamente competente de cada
estabelecimento de ensino superior proceder avaliao da condio a que se
refere o nmero anterior, adoptando para tal a metodologia que considere mais
adequada.

Redija um artigo de opinio que espelhe a sua posio face existncia desta prova
de avaliao de competncias.
Extenso do texto: entre 300 e 400 palavras.