Narracin de la estrategia didctica.

Propositos:
Desarrollen maneras de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, as como elaborar explicaciones para
ciertos hechos numricos o geomtricos.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de
otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Contenido:
Leccin 3: Cuntos faltan?
Descripcin:
Para el inicio de la clase les ensee un juego a los alumnos que se llama el
ahorcado, este consiste en poner letras ocultas y un dibuj de una persona a un
lado, el juego consiste en tratar de descubrir las letras ocultas para que se pueda
formar la palabra que est ausente en las lneas antes de que se ahorque la
persona que est dibujada. En este caso la palabra oculta ser: Nmeros iguales y
estar representada de la siguiente manera fue un misterio descifrarla.
Pero antes realizase un rescate de conocimientos previos con el propsito de
poder diagnosticar que tanto se conoce del tema jugaremos a la balanza, la cual
se trat de que yo (el profesor) me parar al frente con los alumnos en plenaria, en
ambas manos tom un puito de frijoles y coloque mis brazos de forma que
pareciera una balanza que deb estar equilibrada en peso, para esto mis alumnos
en conjunto ayudaron a contar la cantidad de frijoles que tenia del lado derecho y
por consecuencia la cantidad que teniao en el lado izquierdo, en ellos estaba
igualar el peso que estaban cargando mis manos, ellos decidirn si se agregaran
o quitaran frijoles de ellas para que el nmero de frijolillos fueran igual.

Para comenzar mi clase, despus de rescatar los conocimientos previos les ped a
los alumnos que sacarn su libro de desafos matemticos en la pgina 12 y les le
la primer consigna que se nos marca, esta tena que ver con contar los puntos de
los lados del domin y marcar con una palomita el lado que tenga mayor cantidad
de puntos. Una vez que la mayora de mis nios descubrieron qu lados de las
fichas de domin tenan mayor cantidad de puntos, en plenaria contamos de
nuevo las fichas y revisaremos los errores que seguramente algunos nios
presentaron, y consecuentemente los corregiremos. Adems les ayud a descubrir
superficialmente la diferencia entre el nmero de puntos que tiene cada lado.
Continuamos en la misma pgina, pero esta vez se tendra que hacer algo
diferente. Les expliqu la indicacin que la consigna nmero 2 nos remarcaba.
Corregimos en conjunto la actividad anterior y despus centr la atencin en la
ltima ficha que observamos, la cual es una mula de 5, deb tener en cuenta que
los alumnos podran mostrar dificultad al no saber cmo actuar ante esta ficha.
Despus, jugamos a una actividad similar, primero los divid en dos equipos (12 y
12), nos sentamos en el piso e hicimos dos ruedas, les di un juego de domin (en
cartulina) y un dado a cada equipo, la consigna fue buscar fichas que contengan
el nmero de puntos que marca el dado e igualar el lado contrario de la ficha. La
profesora me ayud a supervisar el trabajo de un equipo y yo gui al otro.
Volvimos a la plenaria y puse en juego la argumentacin oral para que los alumnos
organizadamente nos platicaran la experiencia que vivieron al jugar con el domin
didctico y de igual manera nos platicaron qu fue lo que aprendieron de las
actividades que realizamos durante el da. Para corroborar y tener evidencia de
que mis alumnos aprendieron a igualar cantidades, antes de cerrar con la clase de
matemticas les repart una sencilla copia con fichas integradas para que por
ltimo de manera individual realizaron su trabajo. Para anticipar dificultades tuve
que llevar el material ya elaborado, pues si se los dejaba de tarea algunos podran
no llevar el material, los frijolitos tambin se los proporcionar y as no hubo
impedimento de que se puedieran realizar las actividades contempladas. En las

adecuaciones tuve que reacomodar los equipos, segn la disciplina que los
alumnos presentaron en las actividades planteadas.