1.

Que le permite al hombre disponer de: percepcin , memoria, inteligencia

y creatividad?
2. Es verdad que Se conoce que el cerebro humano tiene dos hemisferios
con funciones y capacidades diferentes, el sector derecho trabaja con la
creatividad y el izquierdo con la lgica
3. Es el conjunto de pensamientos que

permiten crear esquemas

conceptuales,
conceptuales, los que organizados sistemticamente generan conocimiento y
cultura.
cultura.
4. Se puede clasificar al conocimiento en dos componentes: El conocimiento
Emprico o informal que recibe el hombre al interactuar con el medio y la
sociedad para el cual el individuo no necesita de una preparacin previa y
por sus caractersticas no precisa de medios especiales de educacin
5. Por otra parte el Conocimiento Cientfico es aquel metdicamente
organizado, con un avance progresivo, que necesita de un sistema formal de
educacin para ser transferido de generacin en generacin y utiliza medios
especiales de educacin (Laboratorios, equipos, materiales etc.).
6.

El Conocimiento Cientfico se expresa en conceptos sistemticamente

organizados que surgen de la aplicacin del mtodo cientfico.

cientfico. La diferencia
entre el conocimiento vulgar y el cientfico es que este ltimo se obtiene a
partir de un mtodo basado en la lgica y la reflexin, no solo en la
experiencia y que adems ha sido sistematizado y verificado
7. El conocimiento cientfico esta compuesto por un conjunto de hechos,
informacin, conceptos, problemas, Hiptesis,
Hiptesis, principios, leyes y teoras.
teoras.
8. El hecho surge de la etapa emprica del conocimiento y es el
conocimiento autentico invariable e irrefutable que no responde a ninguna
suposicin y es susceptible de ser comprobado
9. La informacin y los datos existentes sobre el objeto de estudio,
estudio, forman
parte del conocimiento puesto que estn disponibles para que los
investigadores desarrollen su tarea.
tarea.
10. Los conceptos son las ideas que se plantean los investigadores al aplicar
el razonamiento sobre la informacin existente respecto al objeto de estudio.
estudio.

11. El conocimiento cientfico es predominantemente conceptual: consta de

sistemas de conceptos interrelacionados de determinados modos El
concepto es la unidad de pensamiento
12. El estudio de los conceptos se hace en dos campos: La lgica de los
conceptos con la sintaxis (que estudio su estructura) y la semntica (que
estudia su connotacin) y la Epistemologa que estudia la funcin que
cumplen los conceptos.
13. Los conceptos se clasifican en:
1. Conceptos

individuales:

Sobre

individuos

objetos

determinados

indeterminados
2. Conceptos de clases: Se aplican a conjuntos de individuos
3. Conceptos de relaciones: Se aplican a relaciones entre objetos
4. Conceptos cuantitativos: Tambin llamados cantidades o magnitudes.

14. El
El trmino problema designa una dificultad que no puede resolverse
automticamente, sino que requiere una investigacin conceptual o emprica.
Un problema es pues, el primer eslabn de una cadena: Problemainvestigacin-solucin
15. El problema surge del conocimiento existente cuando este presenta
aspectos por conocer o perfeccionar, pero necesita apoyarse en los
conocimientos existentes.
16. En general todo problema se plantea respecto de un cierto fondo previo
constituido por el conocimiento preexistente y, en particular, por los
presupuestos especficos del problema. Los presupuestos del problema son
las afirmaciones que estn de un modo u otro implicadas, pero no puestas en
tela de juicio por la formulacin del problema y la investigacin por el
desencadenada
17. Los problemas cientficos son exclusivamente aquellos que se plantean
sobre un trasfondo cientfico y se estudian con los medios cientficos y con el
objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento. Si el objetivo de la
investigacin es practico ms que terico, pero el trasfondo y los instrumentos
son cientficos, entonces el problema lo es de la ciencia aplicada o tecnologa
y no de la ciencia pura
18. La Hiptesis constituye una formulacin cientficamente fundamentada
dirigida a explicar previamente una situacin problemtica, adelantando su
posible solucin
19. Dentro la investigacin cientfica, las Hiptesis son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados
20. Por
Por lo tanto la Hiptesis debe considerarse como una propuesta tentativa,
con sustento cientfico, dirigida a explicar una situacin problemtica del
conocimiento adelantando su posible solucin. Desempea un papel
fundamental en la solucin de lo desconocido entre hechos nuevos y las
anteriores representaciones tericas.

21. Antes que se construya una nueva teora, la Hiptesis deber intentar
explicar los hechos que contradicen a la teora antigua hasta el momento en
que esta sea remplazada.
22. Con respecto al sustento cientfico,
cientfico, la Hiptesis debe estar fundamentada
terica y lgicamente. La fundamentacin terica consiste en apoyarla en una
base terica extrada de los conocimientos existentes.
23. Toda Hiptesis aparece en las ciencias sobre la base de las
representaciones tericas existentes y los hechos firmemente establecidos
24. La fundamentacin lgica

es que ella no sea auto contradictoria

contradictoria y

permita ampliar los conocimientos existentes.

25. La ley es una Hiptesis comprobada.
26. Del grado de comprobacin depende en buena medida que la Hiptesis
pueda ser incorporada al conjunto de conocimientos que conforman la ciencia .
La ley refleja, con auxilio de su sistema de conceptos e Hiptesis, las
relaciones de dependencia mutua de las caractersticas de la realidad
debiendo cumplir los siguientes requisitos
27. La ley debe tener la forma de proposiciones universales
28. La ley debe ser posible de ser incorporada en una determinada teora
cientfica
29. La ley puede ser universal o fundamental cuando no acepta excepciones
en su aplicacin (Ley de la gravedad).
30. Es posible la existencia de leyes particulares que se refieren a un campo
especfico del conocimiento.
31. Existen ciencias que basan su teora en verdades demostradas con toda
la rigurosidad como ocurre con las ciencias exactas (leyes).
32. En otros casos se utilizan verdades no demostradas con rigurosidad
cientfica, pero que permiten hacer una mejor interpretacin de los hechos
investigados. Ej. : La Energa no se crea ni se destruye, slo se transforma,
es un principio de la termodinmica que, aceptada como verdad, permite
profundizar el conocimiento del fenmeno termodinmico.

33. El cristianismo tiene como principio fundamental la existencia de un Dios

nico y sobre este principio desarrolla todo lo que se conoce como Doctrina
Cristiana. Por lo tanto Principios son verdades que, sin necesidad de ser
demostradas, son aceptadas y permiten avanzar en el conocimiento del objeto
de estudio.
estudio.
34. La teora es la conformacin ordenada de un conjunto de informacin,
conceptos, Hiptesis y leyes que permiten el mejor conocimiento del objeto de
estudio.
estudio.
35. A medida que la ciencia va desarrollndose, se van estableciendo los
vnculos lgicos entre las distintas proposiciones formuladas respecto al
objeto de estudio conformando teoras.
teoras.
36. No todo conjunto de conocimientos sistemticamente ordenados se
constituyen en teora
37. Por lo que se establecen los siguientes requisitos de una teora:
teora:

La teora debe referirse a una rama de significacin real de la ciencia

Debe reflejar verdaderamente las propiedades, relaciones y tendencias de los

objetos y fenmenos que abarca.

Sus leyes y principios deben ser recprocamente independientes, es decir que

no se deduzcan unos de otros.

No deben existir contradicciones entre sus elementos.

38. El conocimiento cientfico,

cientfico, para su evolucin y desarrollo se nutre de la
investigacin, entendida como la actividad de generar nuevo conocimiento y
perfeccionar el conocimiento existente.
39. El mtodo cientfico es la cadena ordenada de pasos, basada en un
esquema conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el
proceso del conocimiento desde lo desconocido a lo conocido
40. Un mtodo es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas.
Cada clase de problemas requiere un conjunto de mtodos o tcnicas
especiales.
41. Se puede representar el mtodo Cientfico de la siguiente manera

Cuerpo de
conocimientos
disponible

Hipotesis

Problema

Consecuencias
Contrastables
Estimacin de
Hiptesis
Tcnica de
contrastacion

Evidencia

Nuevo cuerpo de
conocimientos
Nuevo
problema

42. Los problemas se resuelven aplicando o inventando conjeturas que, de

ser contrastables, se llaman Hiptesis cientficas. A su vez, algunas Hiptesis
cientficas se ascienden a leyes,
leyes, de las que se supone que reproducen
estructuras objetivas; y las leyes se sistematizan en teoras
43. El mtodo cientfico debe ser objetivo, trascendente a las apariencias,
someterse a verificacin emprica (confrontacin con la realidad), auto
correctivo y progresivo intentando agrupar los hechos en una estructura
general.
44. El conocimiento cientfico referido a un objeto concreto de estudio, con un
objetivo definido y con un mtodo propio, origina una ciencia o disciplina
cientfica.
45. Se propone definir a la ciencia como: el conjunto de conocimientos,
referidos a un Objeto de estudio,
estudio, con un objetivo definido y con un mtodo
propio que le permite generar nuevo conocimiento.
46. Otro requisito de la ciencia es el de contar con un mtodo que le permita
generar nuevo conocimiento, es decir un conjunto de procedimientos que le
permitan avanzar en el desarrollo de los conocimientos existentes sobre el
objeto de estudio.
estudio.
47. Es evidente que de acuerdo a las caractersticas del objeto de estudio ,
surgirn los mtodos mas adecuados para su estudio, por ejemplo para el
estudio de un fenmeno qumico ser necesario aplicar un mtodo cuantitativo
mientras que para el estudio del comportamiento humano se utilizaran
mtodos ms descriptivos que cuantitativos.
48. Otra caracterstica de la ciencia,
ciencia, que forma parte de su mtodo,
mtodo, es el uso
de un lenguaje cientfico:
cientfico: A diferencia de los msticos y ocultistas, los
cientficos objetivizan sus ideas por medio de signos que pueden ser
percibidos y entendidos por todo el que lo desee.
49.

Dicho de otro modo: la conversin del conocimiento personal en

conocimiento cientfico,
cientfico, esta acompaada por la presentacin del primero con
la ayuda de un conjunto de seales materiales convencionales (signos) que
pertenecen a uno o ms lenguajes

50. Como parte del mtodo,

mtodo, cada ciencia, adems de la de investigacin,
aplica procedimientos propios de enseanza-aprendizaje para lograr eficiencia
en el proceso de transmisin de sus conocimientos, mtodo que debe
adecuarse al medio y la cultura propia de la sociedad en la que se desarrolla
la ciencia y la profesin.
51. Segn el inters de estudio, las ciencias pueden ser clasificadas de
diferentes maneras (por lo tanto, como cualquier otra clasificacin, esta resulta
arbitraria).
52. Segn nuestro inters, podemos clasificar a la ciencia siguiendo el criterio
de sus tres requisitos: segn su objeto de estudio , segn su objetivo y segn
su mtodo.
mtodo.
53. Desde el punto de vista del objeto de estudio,
estudio, las ciencias se clasifican en:
ciencias formales y ciencias fcticas, o sea entre las que estudian ideas y las
que estudian hechos

54. Explicar el siguiente esquema

Lgica
Formal

Matemtica
Natural

Ciencia

Factual
Biosocial

Social

Fsica
Qumica
Biologa
Psicologa
individual
Antropologa
Demografa
Psicologa Social
Bioeconomia
Sociologa
Economa
Ciencia Poltica
Historia Material
Historia de la ideas

55.

Siguiendo el mtodo las ciencias pueden clasificarse en Ciencias

Tericas y Empricas,
Empricas, segn apliquen mtodos tericos o empricos de
investigacin. Tambin pueden clasificarse como ciencias Cualitativas
(Descriptivas) y Ciencias Cuantitativas (Exactas). La eleccin del mtodo
cualitativo o cuantitativo se hace en funcin de las caractersticas del objeto y
del avance de la ciencia.

56.

La Ingeniera es un mtodo de estudio que por si solo no se constituye

en una ciencia. El mtodo de Ingeniera aplicado a un objeto de estudio s

genera una ciencia, es por esto que los ttulos profesionales de Ingeniera
vienen acompaados por la especificacin de su objeto de estudio.
57. Segn su objetivo, las ciencias pueden ser PURAS Y APLICADAS.
58. Explicar el siguiente esquema

59. Las ciencias puras son aquellas que desarrollan el conocimiento en si y

las ciencias aplicadas son las que estudian la utilizacin de los conocimientos
existentes a la satisfaccin de las necesidades de la sociedad. Por ejemplo la
medicina es la ciencia aplicada de varias ciencias puras como la anatoma, la
biologa, la gentica Etc. Es posible tambin que algunas ciencias puras no
tengan su ciencia aplicada correspondiente por que no son de aplicacin
directa a la satisfaccin de las necesidades del hombre (excepto el
conocimiento y la enseanza) Ej. la Filosofa.
60. El
El conocimiento ordinario puede desarrollarse en alguna de las tres
direcciones siguientes:
(i) Conocimiento tcnico es el conocimiento especializado, pero no cientfico,
que caracteriza las artes y las habilidades profesionales.
(ii) Protociencia: o ciencia embrionaria, que puede ejemplificarse por el trabajo
cuidadoso pero sin objeto teortico de observacin y experimentacin.
(iii) Pseudociencia: un cuerpo de creencias y practicas cuyos cultivadores
desean, ingenua o maliciosamente, dar como ciencia, auque no comparte con
esta ni el planeamiento, ni las tcnicas, ni el cuerpo de conocimientos.

61. Las disciplinas que no pueden utilizar el mtodo cientfico por ejemplo
por limitarse a la consecucin de datos no son ciencias, aunque pueden
suministrar a la ciencia material en bruto
62. Mientras que el Artesano y el tcnico toman elementos de conocimiento
para actuar, el cientfico acta parar conocer; donde los primeros aplican las
reglas que estn mejor o peor fundamentadas, el ltimo aplica o contrasta
Hiptesis
63.

Estos Profesionales, para cumplir su funcin, resuelven problemas

utilizando en diferente grado los conocimientos existentes que justifican los

diferentes niveles profesionales y los diferentes tipos de investigacin:

64. El profesional artesano adquiere el conocimiento y habilidades a travs

del conocimiento emprico,
emprico, actividad conocida como oficio.

El profesional

tcnico lo adquiere del conocimiento cientfico pero enfocndose simplemente

en el cmo y no en el por que, lo que le impide la posibilidad de generar nuevo
conocimiento.
65. La investigacin surge de la necesidad que tiene el hombre de dar
solucin a los problemas que se manifiestan en su vida cotidiana como
consecuencia del desarrollo de la sociedad.
66. La investigacin cientfica es un proceso consciente, sistemtico,
controlado y critico que permite descubrir nuevos hechos, informacin,
relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.
67. Investigacin no significa solo la elaboracin de ideas y conceptos o
reorganizar los conocimientos existentes, significa ampliar el conocimiento,
exige comprobacin y verificacin,
verificacin, adems debe ser lgica y objetiva y sus
resultados deben ser expresados en un documento que permita su difusin.
68. Se puede establecer la existencia de dos clases de investigacin, la pura ,
cuyo objeto es generar nuevo conocimiento o perfeccionar el conocimiento
existente y la aplicada que tiene por objeto la solucin de problemas de la
sociedad utilizando los conocimientos existentes.
69. La metodologa es el conocimiento del mtodo. Mientras que el mtodo
es la sucesin de pasos que se deben dar para descubrir nuevos
conocimientos, la metodologa es el conocimiento de esos pasos.
70. Lo tanto podemos definir a la metodologa de la investigacin como el
estudio del conjunto de mtodos que se siguen en la investigacin cientfica.
71. La investigacin pura pasa por tres etapas:
o

Acumulacin y elaboracin de datos

La construccin de una propuesta de nuevo conocimiento sobre la base del

material emprico y la explicacin de los datos.

La confrontacin de la teora con la realidad.

72. Despus de la confrontacin con la realidad, se pueden hacer

predicciones con ayuda de esta teora, por lo que la prediccin de nuevos
datos es considerada por algunos autores como una cuarta etapa de la
investigacin pura.
73. La investigacin aplicada consiste en aplicar el conocimiento existente en
la solucin de problemas.
74. Una forma particular es la elaboracin de proyectos donde el problema
consiste en satisfacer una necesidad social con el diseo de un objeto social o
la necesidad de establecer la factibilidad de encarar determinada actividad, en
ambos casos sin la necesidad de plantear una propuesta original sino
simplemente seguir un procedimiento ya comprobado, situacin que por su
importancia se constituye en otro campo para elaborar trabajos de grado.
75. Para generar nuevos conocimientos con la investigacin pura y para
estudiar su empleo con la investigacin aplicada, la ciencia origin
procedimientos de investigacin denominados Mtodos.
76. El termino mtodo proviene del griego META (al lado) y ODO (camino) o
sea al lado del camino. En su sentido ms amplio, mtodo significa el camino
ms adecuado para lograr un fin. Desde el punto de vista cientfico, el mtodo
es un proceso lgico a travs del cual se obtiene conocimiento
77. Los mtodos de investigacin se pueden clasificar bsicamente en:
Mtodos tericos y mtodos empricos.
78. Los mtodos tericos de investigacin son los procedimientos que
orientan el sentido en que se maneja la informacin obtenida en la
investigacin y permiten arribar a conclusiones que permiten elaborar y
proponer respuestas (relacin esencial) a los hechos no explicados por los
conocimientos existentes en cada momento.
79. Los mtodos empricos sirven para la acumulacin de informacin y
elaboracin de datos en cualquier etapa de la investigacin, pero para generar
nuevo conocimiento, es preciso aplicar la inteligencia y creatividad a travs de
los mtodos tericos que son los que permiten establecer y proponer una
relacin esencial en el objeto de estudio,
estudio, entendida como la relacin
fundamental que origina el conocimiento hasta el momento desconocido.

80. Existe un conjunto de mtodos tericos y empricos de aplicacin general

a cualquier campo de conocimiento cientfico, tanto para la investigacin pura
como la aplicada (Ej. el anlisis), tambin existen mtodos de investigacin
creados por cada ciencia en particular segn las caractersticas de su objeto
de estudio. (Ej. el anlisis de costos marginales de las ciencias econmicas).
81. El procedimiento terico mediante el cual un todo complejo se
descompone en sus partes integrantes para estudiar su estructura, las
cualidades de cada uno de los componentes, la relacin entre componentes y
los procesos que se desarrollan en el interior del todo. Podemos citar el
estudio de una empresa donde resulta importante conocer a sus elementos
constituyentes, sus cualidades, sus relaciones y los procesos que ocurren en
su interior. El anlisis puede ser material cuando se aplica a un objeto fsico
(Estudio de un motor) o mental cuando se aplica a un objeto imposible de
descomponer materialmente. (Fenmenos sociales).
82. SINTESIS Al contrario del anlisis, la Sntesis consiste en la integracin
material o mental de las partes integrantes en el todo, lo que permite detectar
las cualidades comunes a todos los elementos determinando los rasgos y
cualidades del todo. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos
aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos
elementos . El anlisis y la sntesis, aunque son contrarios en su sentido, no
actan separadamente, por el contrario lo hacen en forma conjunta para la
obtencin de resultados satisfactorios.
83. INDUCCION Es el proceso en el que, a partir del estudio de casos
particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o
relacionan los fenmenos estudiados. Es el procedimiento terico que
conduce el manejo del conocimiento de lo particular a lo general, de los
hechos a las causas. Un ejemplo es la investigacin de Mendeleyev quien,
estudiando

la

composicin

molecular

de

los

elementos,

estableci

caractersticas regulares de los elementos relacionadas con la composicin

del ncleo logrando elaborar la tabla peridica de los elementos.

84. DEDUCCION Al contrario de la induccin, la deduccin permite obtener

conocimiento partiendo de lo general para arribar a lo particular. El ejemplo de
Mendeleyev aplicado a la induccin tambin se aplica a la deduccin puesto
que, despus de elaborar la tabla peridica de los elementos, este dedujo la
existencia de otros elementos no descubiertos hasta ese momento.
85. EL METODO HIPOTTICO DEDUCTIVO

Al hacer uso del mtodo

hipottico deductivo el investigador primero, formula una Hiptesis (general) y

despus, a partir de inferencias lgicas deductivas, arriba a conclusiones
particulares que posteriormente se pueden comprobar experimentalmente. Ej.
La teora Quntica de Planck propuso como Hiptesis general que la energa
se desprenda de los cuerpos en paquetes llamados Quantos y a partir de ello
infera efectos (obtenidos deductivamente) que luego fueron comprobados
experimentalmente.
86. El hecho de contar con una Hiptesis en la investigacin, no implica que
se este usando el mtodo Hipottico Deductivo puesto que no se deducen
nuevos conocimientos de una Hiptesis genrica (De nivel superior), error
cometido por algunos postulantes de trabajos de grado.
87. EL MTODO HISTRICO LGICO Se basa en el anlisis lgico de la
evolucin histrica del objeto de estudio. Todos los procesos y fenmenos del
mundo material tienen una existencia real y concreta, pero tambin tienen su
propia historia (segn su ciclo de vida: Surgimiento, desarrollo, caducidad y
desaparicin) que no tiene un carcter casual sino por el contrari
o est regida
contrario
por leyes objetivas que revelan nexos y relaciones permanentes. Bsicamente
el mtodo consiste en encontrar estas leyes estudiando los antecedentes,
causas y condiciones despojndolos, a travs de la lgica, de los elementos
no esenciales.
88. El mtodo histrico presupone el estudio detallado de todos los
antecedentes, causas y condiciones histricas en que surgi y se desarrollo
un objeto o proceso determinado. El mtodo lgico es pues, la investigacin
de lo general, de lo que se repite en el desarrollo del objeto y despoja a su
historia de todos aquellos elementos secundarios, superficiales e irrelevantes.

89. LA MODELACIN Y SIMULACIN CIENTFICALa

CIENTFICALa modelacin consiste
en la reproduccin o representacin fsica o terica de un objeto o fenmeno
real con objeto de estudiar sus particularidades. Con esto se evita la
necesidad de estudiar el fenmeno real cuando este estudio es impracticable,
en especial cuando se trata de fenmenos sociales. La simulacin consiste en
desarrollar el modelo para generar nuevo conocimiento de los hechos
pasados actuales o futuros sobre la base de esta representacin.
90. Los modelos pueden ser materiales, cuando un objeto se representa con
otro objeto (Ej. los autos a escala para estudiar el comportamiento
aerodinmico), o ideales cuando se realiza una representacin terica de un
fenmeno real (Ej. El modelo de la oferta y demanda de la microeconoma).
La informacin obtenida por la modelacin y simulacin permite al
investigador proponer las relaciones esenciales del objeto de estudio.
estudio.
91. El par modelo simulacin se constituye en un instrumento para
demostrar Hiptesis cuando esta no se puede contrastar con la realidad, por
lo que tambin se considera como un instrumento de experimentacin.
92. EL MTODO SISTMICO Se basa en considerar al objeto de estudio
como un sistema:
sistema: Sistema es un conjunto de componentes interdependientes
que tienen un propsito definido.
definido. Por lo tanto este mtodo asla al objeto,
identifica su objetivo, establece su relacin con el entorno, subdivide al
sistema en otros subsistemas con el mismo procedimiento. Se diferencia del
mtodo analtico por que en que en este caso se define el objetivo de cada
una de las partes al considerarlos como un subsistema de un sistema mayor.
93. EL MTODO DE LA ABSTRACCIN Consiste en separar mentalmente lo
esencial de todo lo superficial y destaca la esencia de la realidad reflejada, lo
que permite detectar lo esencial del fenmeno.
94. EL METODO DE LA CONCRESION Sigue el sentido contrario a la
abstraccin integrando conceptos al parecer aislados de la abstraccin en un
todo nico. Este tratamiento permite encontrar las relaciones esenciales del
fenmeno.

95. EL MTODO CAUSAL Consiste en intentar hallar una causa como origen
de una situacin o efecto. Si se hallan causas comunes para efectos comunes
es posible encontrar la relacin esencial del objeto de estudio.
estudio. Todo
fenmeno, hecho o proceso de la naturaleza y la sociedad es provocado por
otro que se considera su causa
96. EL MTODO GENTICO Mtodo gentico implica la determinacin de
cierto campo de accin elemental que se convierte en la clula del objeto. Se
basa en la bsqueda de una razn fundamental que explique un conjunto de
fenmenos. Es el caso de la fsica clsica, la atraccin de las masas
(gravedad) se constituyo en la razn fundamental que explic un conjunto de
fenmenos aparentemente no relacionados.
97. EL MTODO DIALCTICO El investigador, al hacer uso del mtodo
dialctico establece la relacin de oposicin entre polos diferentes con un
grado u otro de antagonismo, pero a su vez con una posibilidad y necesidad
de sntesis . Segn este concepto, el conocimiento surge de la confrontacin
permanente de una propuesta inicial (tesis) con otras propuestas contrarias
(anttesis) generando una sntesis consecuencia de esta confrontacin.
98. EL MTODO COMPARATIVO Es aquel procedimiento cientfico tecnolgico a travs del cual se estudian dos objetos que pertenecen a un
mismo grupo (No se podran comparar ballenas con ratones) pero que difieren
en algunos aspectos, estos aspectos pueden ser observados a diferentes
niveles de anlisis para llegar, bien a la comprobacin de Hiptesis y
proposiciones causales explicativas de validez general, o bien a la
interpretacin de diferentes pautas causales de cada caso. El objetivo es
encontrar el por que de las diferencias, lo que permite revelar la estructura del
fenmeno que provoca tal variacin, con lo que se avanza en el conocimiento.

99. Del concepto de comparacin pueden derivarse dos acepciones: una

general que consiste que se refiere a la actividad mental lgica, presente en
multitud de situaciones de la vida humana, que consiste en observar
semejanzas y diferencias en dos o mas objetos; y una acepcin mas reducida
que considera a la comparacin como un procedimiento sistemtico y
ordenado para examinar relaciones, semejanzas y diferencias entre dos o
mas objetos o fenmenos, con la intencin de extraer determinadas
conclusiones. Es en esta ultima acepcin donde el termino comparacin es
sinnimo de mtodo comparativo, y su uso suele ir asociado al de mtodo
cientfico.
cientfico.
100. Los mtodos empricos son la observacin,
observacin, la medicin y la
experimentacin.
experimentacin. La investigacin emprica tiene como fundamento la
existencia de un hecho cientfico sobre el cual se realiza la labor investigativa.
101. El hecho es el dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida
al conocimiento cientfico y se utiliza para elaborar, confirmar o refutar las
teoras cientficas.
102.

El hecho cientfico al cual se aplica un mtodo emprico debe contar

con las siguientes caractersticas

Estar disponible para la investigacin
Los hechos deben ser autnticos
Los hechos deben ser invariables
103. La observacin es la base de todos los mtodos empricos y constituye
la forma ms elemental que permite investigar al hecho cientfico directamente
en su manifestacin externa. Aunque puede ser considerado como un mtodo
en s mismo, forma parte como elemento inicial de los otros mtodos
empricos. Se emplea por lo general al inicio del proceso investigativo para
percibir el hecho (Fase exploratoria) y al final para confirmar los resultados
previstos por la Hiptesis.
Hiptesis.
104. La observacin se define como la percepcin dirigida de los objetos y
fenmenos de la realidad En el acto de observacin se distinguen:
El objeto de la observacin

El sujeto que observa

Los medios de la observacin
Las condiciones de la observacin
El sistema de conocimientos disponibles
105. El mtodo emprico de la observacin permite determinar las
cualidades del objeto de estudio, realizar comparaciones y con esta base
establecer clasificaciones. La observacin debe ser consciente, planificada y
objetiva (no subjetiva).
106. Las diferentes formas de observaciones son:
La observacin simple, que se realiza en forma espontnea sin establecer
controles.
La observacin sistemtica que requiere establecer un control adecuado del
proceso.
La observacin participativa en la que el observador participa del hecho
cientfico.
La observacin no participativa en la que el observador permanece externo
al hecho.
La observacin abierta en la que los sujetos que son investigados conocen
esta actividad. Esto representa un problema por la posibilidad de que el
comportamiento no sea el natural, aunque se logra colaboracin por parte de
los participantes.
La observacin encubierta, donde las personas que son observadas no
conocen la existencia de la observacin. Se logra un comportamiento ms
natural pero no la colaboracin deseada

107. La exigencia ms importante a la observacin es que sea posible la

repeticin a cargo de otros y que la exposicin de los resultados pueda ser
interpretada por otro observador, por lo que es preciso sujetarse a las reglas
que el mtodo impone.
108. El mtodo de la medicin implica la introduccin de elementos
cuantitativos. Los tres conceptos cientficos sobre la valoracin de hechos
son: Cualitativo (Caliente) comparativo (mas caliente que....) y cuantitativo
(cuanto ms caliente) concepto que se logra al aplicar la medicin.
109. Se denominar medicin al proceso de comparacin de una propiedad
con una magnitud homognea tomada como unidad de comparacin). Asigna
valores numricos a las cualidades detectadas en la observacin. Medir
significa comparar la medida asignada a la cualidad con una magnitud
homognea de uso comn tomada como unidad de referencia.
110.

La experimentacin es
es el mtodo emprico ms completo y eficaz,

reconocido como el que ms aport a la evolucin de las ciencias naturales en

particular y del conocimiento
conocimiento humano en
en general.
general. El experimento es aquella
clase de experiencia cientfica en la cual se provoca deliberadamente algn
cambio y se observa e interpreta su resultado con algun
alguna finalidad
cognoscitiva
111.EL
111.EL EXPERIMENTO TEORICO (MENTAL) Cuando el experimento no se
pueda aplicar sobre un objeto o proceso real, tal como ocurre en las ciencias
econmicas, se acude al experimento terico que consiste en la aplicacin de
modelos para representar la realidad del objeto o fenmeno estudiado y la
simulacin para desarrollar el modelo de acuerdo al comportamiento de las
variables y los resultados esperados.

112.

Los mtodos empricos, por su naturaleza, nacieron en el seno de las

ciencias naturales puesto que se trata de disciplinas donde es posible definir

parmetros ntidos para experimentar con el objeto de estudio. Por lo tanto, la
aplicacin de los mtodos empricos no representa dificultad puesto que la
observacin, la medicin y la experimentacin son posibles por las
caractersticas de los fenmenos de las ciencias naturales y exactas. Ej.
Estudiar el comportamiento de una viga que es sometida a diferentes
esfuerzos implica observar;

identificar las variables para la medicin (La

flexin en su correlacin con la carga). Elegir los indicadores: (La deformacin

angular y la fuerza ejercida). Medir las variaciones y realizar el experimento
las veces que sean necesarias para establecer el tipo de correlacin que
tienen estos parmetros.

113.

El experimento social puede ser:

Abierto cuando el grupo estudiado conoce del experimento

Encubierto cuando el grupo estudiado no conoce la realizacin de la
investigacin.
Constatadotes.- que buscan confirmar relaciones propuestas
Transformadores.- donde se busca influir sobre el experimento

para

proponer medidas que cambien la relacin.

114.

Para el estudio experimental de fenmenos sociales se acude a un

mtodo particular denominado experimento de campo

115.

Que es una fuente secundaria de informacin.

116.

Segn el siguiente grafico , para disear el puente de la localidad de

Agua Clara se aplicara una solucin conocida.

117.

Como debe ser un objetivo?

118.

Que es un objetivo general?

119.

Que son los objetivos especficos?

120. En una exposicin en PPT, como se coloca la pantalla en negro? (que

teclas se utilizan)
121. En PPT cual es control en teclado para colocar la pantalla de
exposicin normal( ecram) y la pantalla monitor de computadora en control
de tiempo o cronometro?
122. Como se hace una plantilla en Word para generar automticamente
sangra?
123. Como se genera el ndice en Word en forma automtica?
124. Como se suma tiempos horarios en Excel?
125. Como se inmovilizan paneles en Excel?
126. Que es un grupo
127. Que es una tcnica grupal
128. Cuales son las tcnicas participativas de todo el grupo
129. Como es la tcnica de presentacin por parejas
130. Como es la tcnica del ovillo
131. Como es la tcnica de nombres escritos
132. Describa la tcnica de Recuerdos
133. Describa la tcnica de rompecabezas
134. Describa la tcnica de los refranes
135. Que tcnicas en las que interviene el grupo conoce
136. Como es torbellino de ideas
137. Como es el seminario
138. Como es el debate
139. Describa el foro

140. Describa el cuchicheo

141. Describa la tcnica de Phillips 66
142. Que tcnicas en las que intervienen expertos conoce
143. Como es el simposio
144. Como es la mesa redonda
145. Como es el panel