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Universidad autnoma del estado de Mxico

Facultad de ciencias de la conducta

Evaluacin del bullying en


alumnos de quinto grado de la
escuela primaria Adolfo Ruiz
Cortines

Proyecto de Tesis
Que para obtener el ttulo de licenciada en
Psicologa
Presenta:

Ana laura alanis malvaez


No. Cta. 0248423

Director:
Mtro. Alejandro guitierrez cedeo

Mtra. Irma Isabel Ortiz Valdez

Toluca, ESTADO DE MXICO, septiembre de 2015

INTRODUCCIN

La violencia escolar es un fenmeno ms o menos reciente que desde sus orgenes ha tenido
dificultades importantes para conceptualizar el problema debido a dos causas principalmente; los
relativos a los trminos que identifican al fenmeno y los concernientes a su definicin.
Definir los roles de los implicados ha sido el resultado de complejos estudios que han tratado de
caracterizar a los involucrados de lo que hoy conocemos como bullying. La literatura, en trminos
generales, define a tres involucrados en el fenmeno: la vctima, el victimario y el espectador.
Los tipos de violencia se manifiestan de formas distintas, entre las que destacan las de tipo fsico y
verbal. Los efectos van desde la presin y los juegos psicolgicos que intentan coaccionar al ms
dbil, algunas otras son la violencia personal entre compaeros/as, marginacin social y/o
intimidacin psicolgica.
Lowenstein, (1977) ya diferenciaba la conducta bullying en tres vertientes: fsica (caracterizada por
ataques directamente ejecutados por la fuerza fsica); verbal (en la que predominan los ataques
agresivos como los insultos y descalificaciones), y psicosocial (caracterizada por ataques que de
forma encubierta merman los niveles de autoestima, estatus social y/o afectivo).
Sociedades como la nuestra se encuentran expuestas a padecer estas vicisitudes por diversos
factores entre los que es posible destacar la propia historia de vida, principalmente de vctimas y
victimarios, la violencia intrafamiliar, el contexto y hasta la propia cultura. No obstante tanto en el
mbito nacional como en el internacional existe una preocupacin no solo en cuanto a la
operacionalizacin de sta violencia escolar, sino tambin sobre cmo evaluarla.
La aproximacin metodolgica a esta problemtica procede de dos tipos de estuidos
fundamentalmente: estudios indirectos, a travs de las opiniones de los profesores, y estudios
directos, que son basados en aproximaciones empricas sobre los estudiantes que agreden a otros y
sobre las consecuencias de estas conductas sobre las vctimas, tratando de describir su
personalidad, trayectoria acadmica y personal, y las actitudes familiares, como ya mencionaba
anteriormente, como elementos ms significativos de este problema (Cerezo, 2009). A este respecto
se puede concluir que existen distintas modalidades de evaluacin de la violencia escolar tomando
en consideracin las pespectivas de los distintos involucrados, familiares, profesores, alumnos, etc.
(Espelage & Sweater, 2003).

POSIBLES CAPTULOS
1. Conceptos bsicos del bullying
1.1 Conflicto
1.2 Agresin y/o violencia
1.3 Bullying
2. Violencia escolar
2.1 Agentes implicados en la violencia escolar
2.1.1

Agresor

2.1.2

Vctima

2.1.3

Observador

3. Violencia escolar en edades tempranas


3.1 Formas de violencia
3.2 Presencia de la violencia
3.3 Consecuencias
3.4 OBJETIVO DEL ESTUDIO
El objetivo del presente proyecto es detectar si existe presencia de acoso escolar en alumnos del
quinto grado escolar de la escuela primaria Adolfo Ruiz Cortinez, siendo informacion fundamental
para que los directivos de dicha institucion puedan dar pronta atencion al problema.
PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Existe acoso escolar bullying en el quinto grado escolar de la escuela primaria Adolfo Ruiz Cortines

PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS

TIPO DE ESTUDIO
El presente estudio pretende evaluar la violencia escolar en la escuela primaria Adolfo Ruiz Cortines
por lo que se pretende describir la situacin actual de la citada institucin educativa en relacin al
fenmeno bullying por lo que se ha decidido trabajar un estudio descriptivo ya que, de acuerdo con

Sampieri (2010) un estudio descriptivo busca especificar las propiedades, caractersticas y perfiles
de las personas, grupos, comunidades y cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Es
decir nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o conjunta sobre
las variables a las que se refieren. Por ello es til para mostrar con precisin los ngulos o
dimensiones de los fenmenos, suceso, comunidad, contexto o situacin.
VARIABLES
INDEPENDIENTE: Caractersticas del violentador/violentado
DEPENTIENTE: Bullying
DEFINICIN DE UNIVERSO DE ESTUDIO
La poblacin en estudio esta conformada por una muestras de alumnos (as), que conforman
actualmente el quinto ao escolar de la primaria Adolfo Ruiz Cortines.
DEFINICION DE MUESTRA TIPO, TAMAO Y OBTENCION
La muestra es de un total de 90 nios del quinto grado escolar de la escuela primaria "Adolfo Ruiz
Cortines" de entre 9 y 10 aos de edad, esta muestra se obtiene de !!!!!!!!!!!.
SELECCION, ADAPTACION Y/O DISEO DEL INSTRUMENTO
Se aplicara un cuestionario CUESTIONARIO DE EVALUACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN
INFANTIL Y PRIMARIA, (CEVEIP) dirigido al alumnado, (ver anexos).
MATERIALES.- Impresin de cuestionarios en hojas de papel bond tamao carta, y lpices con
punta para resolverlos.
Econmicos.- Estimado de (quinientos pesos 00/100 m.n), por el material y el transporte a la
escuela.
-BENEFICIOS ESPERADOS.
Obtener el titulo de la Licenciatura en Psicologa
Beneficiar a los directivos, profesores, padres de familia, de la escuela primaria Adolfo Ruiz Cortines
a tener un panorama mas amplio acerca de lo que pasa en el quinto grado escolar de la institucin,
respecto al acoso escolar, e incluso detectar posibles datos de alarma en dado caso.
-LIMITES DEL PROYECTO
Podra existir personas relacionadas con el acoso escolar que no este dentro de mi muestra que es
nicamente el quinto grado escolar y si no se puede evaluar a otros nios de otro grado que afectan
a los de quinto podra limitar el trabajo.

-DIFICULTADES PREVISTAS
Debido a diversas actividades que tienen las escuelas primarias se me dificulte poder aplicar los
instrumentos en tiempo y forma, dentro de la institucin educativa.
-BIBLIOGRAFIA.