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UNIDAD DIDACTICA N 08 DATOS INFORMATIVOS

I.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5

II.

MES DE OCTUBRE- 2015

I. E. N
GRADO
DIRECTOR(A)
SUBDIRECTOR(A)

:
:
:
:

SECCIONES

N 64040 Jos Abelardo Quiones Gonzales


6
Magali Caro Lozano
Lorena Vargas Tamani

: A, B, C , F, D, E, F

SITUACION SIGNIFICATIVA : CONVIVAMOS EN UN CLIMA ESCOLAR ARMONIOSO

III.- SITUACION DE CONTEXTO

: Se ha tomado el nombre de la unidad con la finalidad de que nuestros nios y nias mejoren
sus conductas que traen de sus hogares. Desarrollen desde las diferentes reas actividades que les ayuden a mejorar el buen trato
que deben tener entre compaeros para que puedan estudiar, reflexionar, pensar y actuar Qu haremos para mejorar estos malos
comportamientos que traen de casa? Por tanto en esta unidad se har que los nios (as) harn juego de roles para ayudar al
cambio de conducta, tomen decisiones y ejerzan conductas positivas para tener un clima escolar armonioso sin conflictos.

IV.- PRODUCTOS IMPORTANTES

: Norma de conducta

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

COMPETENCIA

COMPRENDE TEXTOS ORALES

SE EXPRESA ORALMENTE

CAPACIDADES

Relaciona ideas o informaciones utilizando


diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Reorganiza informacin de diversos textos Construye organizadores grficos mapas
conceptuales y resmenes del contenido de
escritos
un texto con varios elementos complejos en
su estructura.
Parafrasea el contenido de textos temticos
variados y vocabulario variado.

Expresa con claridad sus ideas.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

INDICADORES DE DESEMPEO

Escucha activamente diversos textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo


orales.
con su propsito y la situacin comunicativa,
Reflexiona sobre la forma, contenido y
utilizando algunos organizadores grficos
bsicos.
contexto de los textos orales.
Opina con argumento acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.

Infiere e interpreta el significado de los textos


escritos

Deduce el propsito de un texto con varios


elementos complejos en su estructura y de su
comprensin comunicativa.

Reflexiona la produccin de diversos textos Opina sobre la forma, el propsito y la postura


escritos
del autor, en textos con varios elementos,
complejos en su estructura comunicativa.

PRODUCE TEXTOS.

Planifica la produccin de diversos textos Propone de manera autnoma un plan de


escritos.
escritura y temporal en los textos que
escribe.
Textualiza sus ideas segn las convenciones Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
de la escritura.
Usa recursos ortogrficos bsicos de
puntuacin (punto seguido, aparte y la
tildacion para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
Revisa si su texto ha empleado los recursos
contexto de sus textos escritos.
ortogrficos bsicos, punto, seguido, aparte y
la tildacin para dar claridad correccin y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.

Secuencia de Sesiones de aprendizaje


Sesin: 1
Leemos
para
mejorar
nuestra
comprensin
lectora un texto; Fbulas,
Cuentos, historias, otros.
Sesin: 6
Leemos un texto continuo:
Colon agarra viaje a toda
costa.

Sesin:2
Leemos
textos
del
Calendario cvico.
Da de la Educacin
Fsica
Da del Ahorro de
Energa.
Sesin:7
Utilizamos los signos de
puntuacin al elaborar un
texto.

Sesin: 3
Elaboramos
cocina.

Sesin:8

recetas

de

Sesin: 4
Dialogamos
alimentos
consumimos.

Sesin: 9

sobre
que

Sesin: 5
Elaboramos afiches para
promover
la
buena
alimentacin.

Sesin:10
Comprobamos
logros.

nuestros

V.- EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS.


Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencia

- Dialogamos
- Leemos textos.
Escribimos
evaluar

Capacidad

Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
para

Nuestras actividades.

- Instrumentos: lista de
cotejos,
ficha
de
observacin.

Comprende textos escritos


Produce textos escritos.

Indicador

Expresa con claridad sus ideas


Escucha activamente diversos tipos de
textos orales.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.


+- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propsito y a la situacin comunicativa
utilizando algunos organizadores grficos.
+ Identifica informacin en diversos tipos + Reconoce tipos de textos segn su estructura
de textos segn su propsito
y caractersticas a travs de su clasificacin.
Planifica la produccin de diversos tipos Propone de manera autnoma un plan de
de textos.
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo o (formal o
informal) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.

Reflexione sobre la forma contenido y


contexto de sus textos escritos.

Escribe diversos tipos de textos con algunos


elementos complejos y con diversos temticas a
partir de sus conocimientos previos.
Escribe diversos tipos de textos complejos con
algunos elementos a partir de
sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes
de informacin.
Revisa la adecuacin de sus textos escritos
segn su propsito.

VI.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


Papelotes, plumones, cinta de embalaje, hojas bond, colores, goma, tijeras, plumones acrlicos, Libros del Ministerio de Educacin:
Comunicacin 6

AREA MATEMATICA.
PLANTEAMOS Y SOLUCIONAMOS SITUACIONES PROBLEMATICAS APLICANDO ESTRATEGIAS

I
II

III

SITUACION SIGNIFICATIVA: Situacin matemticos en un clima escolar armonioso.


PRODUCTOS IMPORTANTES: Los estudiantes formularan y resolvern situaciones matemticos a travs de vivencias y comportamientos
utilizando diferentes estrategias de solucin para lograr capacidades y competencias matemticas en un ambiente armonioso.
APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA

COMPETENCIA

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de cantidad

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

Matematiza situaciones.

Interpreta datos y relaciones no explicitas, en problema de


varias etapas y los expresa en un modelo de solucin
aditivo que combinen las cuatro operaciones con
decimales.

Comunica y representa ideas matemticas.

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros


decimales hasta el milsimo y fraccin decimal en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas
muy pequeas, etc.)
Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas
de los mltiplos y divisores de un nmero, mnimo
comn mltiplo y mximo comn divisor.
Expresa en forma oral o escrita el uso del porcentaje ms
usual en diversos contextos de la vida diaria (receta,
distancias y ofertas, etc.).

Elabora y usa estrategias.

Acta y piensa en situaciones de


regularidad, equivalencia y cambio.

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de gestin de datos e
incertidumbre

Matematiza situaciones.

Comunica y representa.

Elabora y usa estrategias.

Elabora y usa estrategias.

Secuencia de Sesiones de aprendizaje

Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos
heursticos el MCD y el MCM para resolver problemas
simples de mltiplos y divisores con nmeros naturales.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o
estrategias de clculo para sumar, restar, multiplicar y
dividir con decimales.
Interpreta datos para expresar una proporcionalidad.
Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano para
expresar la proporcionalidad directa entre dos
magnitudes.
Emplea estrategias de ensayo error, experimentacin,
tablas, recojo de datos u operaciones para resolver
problemas
de
relaciones
de
cambio
o
de
proporcionalidad.
Plantea una secuencia ordenada que demandar recoger y
ordenar datos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como
fuentes de informacin indirectas (recortes de revista,
lecturas, etc.).

Sesin: 1
Resolvemos
operaciones
combinadas con decimales.

Sesin: 2
Dividimos nmeros decimales.

Sesin: 6
Elaboramos tablas de frecuencia.

Sesin:7
Encontramos el
nmero.

MCM

de

Sesin: 3
*.Aplicamos la proporcionalidad
*- La proporcionalidad directa.
un

Sesin:8
Hallamos el MCD de un nmero.

Sesin: 4
+.-Resolvemos problemas de tres
simple,
aplicando
la
proporcionalidad.
Sesin: 9
Resolvemos
operaciones
combinadas con fracciones.

Sesin: 5
+.-Expresamos porcentajes.
*- Problemas con el %
Sesin:10
Comprobamos lo aprendido.

EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS.


Situacin de
evaluacin/
Instrumento
- se evaluar con
problemas propuestas
en una hoja de
aplicacin.

Competencia

Capacidad

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de cantidad

Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.

- Se registrara el
desempeo de los
estudiantes aplicando
una lista de cotejos.
- Ficha de observacin.

Elabora y usa estrategias.

- Participacin activa

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de regularidad, equivalencias y
cambio

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de gestin de datos de
incertidumbre.

Indicador
Interpreta datos para expresar una situacin
aditiva con las cuatro operaciones.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los
nmeros decimales hasta la diez milsima.
Representa el MCM y MCD de nmeros naturales.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los
porcentajes en situaciones cotidianas.
Realiza diversa estrategias para resolver.
Elabora situaciones para resolver problemas de
divisin de nmeros decimales.
Utiliza diversas estrategias para resolver
operaciones combinadas.

Matematiza situaciones

Interpreta datos para expresar una


proporcionalidad

Comunica y representa ideas matemticas

Emplea diferentes formas o estrategias al resolver


operaciones con decimales.

Elabora y usa estrategias

Usa diversas tablas para encontrar


proporcionalidad.

Elabora y usa estrategias

Emplea procedimientos de recoleccin de datos


como fuente de informacin.
Realiza grficos con datos cotidianos para
elaborar tablas de frecuencias.

VI.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


Cuadernos de trabajo 6 (MED) matemtica - papelotes, plumones, cinta de embalaje, hojas bond, colores, goma, tijeras,
Plumones acrlicos. Libros del Ministerio de Educacin: Comunicacin 6, 6to grado de Primaria

AREA PERSONAL SOCIAL

VIVAMOS EN UN AMBIENTE ARMONIOSO EN EL AULA


I
II

SITUACION SIGNIFICATIVA: Hacer que los nios y nias comprendan los vnculos de pertenencia con el grupo de amigos debe estar basada en
una convivencia armoniosa y cobre mayor importancia demostrando que aparte de los cambios que experimentan por su edad misma practiquen
buenos comportamientos y valores para que le ayude a reflexionar y descubrir sus propios talentos.
PRODUCTOS IMPORTANTES: Grficos, manual de convivencia, ancdotas, hechos histricas.

AREA
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

COMPETENCIA

CAPACIDADES

AFIRMA SU IDENTIDAD.

CONVIVE DEMOCRATICAMENTE.

PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA


PROMOVER EL BIEN COMUN.

CONSTRUYE
HISTORICAS.

Autorregula
sus
comportamientos.

INDICADORES DE DESEMPEO
emociones

Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas


manifestando sus causas y consecuencias en relacin
con las emociones de otros, sobre una misma
experiencia.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones
(respiracin, relajacin) discriminante sobre los que
conoce y de acuerdo a la situacin que la produce y las
de la misma.
las Se relaciona cordialmente con sus compaeros (as) sin
discriminarlos por razn de gnero discapacidad entina,
se
condicin social, apariencia u otra condicin.

Se reconoce as mismo y a todas


personas como sujeto de derecho y
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.

Asumen una posicin sobre un asunto


pblico que le permite construir con censos.

Comprende el tiempo histrico y emplea


categoras temporales.

INTERPRETACIONES

Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula a


partir de las posturas individuales y basada en principios
democrticos.

Elabora lneas de tiempo utilizando


temporales como aos, dcadas y siglos.

convivencias

Secuencia de Sesiones de aprendizaje


Sesin: 1
Reconocemos y
comprendemos nuestras
emociones.

Sesin: 2
Somos parte
grupo.

de

un

Sesin: 3
Explicamos
principios
de
democracia.

los
la

Sesin: 4
Conocemos sobre el
Combate de Angamos.

Sesin: 5
Cmo promover
una
convivencia
pacfica?

Evaluacin Tcnicas e Instrumentos: Lista de cotejos


Materiales: Libro PS., Laminas, pelotes, plumones.

AREA EDUCACION RELIGIOSA

Sesin 6:
Comprobamos
logros.

nuestros

COMPARTIMOS CON ARMONIA NUESTRA VIDA CRISTIANA


I.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Los estudiantes aprendern a convivir entre compaeros con mucho respeto y
armona valorando su vida y de los dems.
II.- PRODUCTOS IMPORTANTES: Materiales concretos: Biblia.

AREA
E
D
U
C
R
E
L
I
G
I
O
S
A

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Formacin de la conciencia moral


cristiana.

INDICADORES DE DESEMPEO

Fundamenta los principios bsicos de su fe a Dialogamos sobre la accin del espritu santo en la
travs de la explicacin de lo comprendido en
vida de la iglesia.
los artculos del credo.
Hablemos sobre Jess que es nuestra buena
noticia.
Fundamenta su participacin activa en actos y grupos Participamos en la celebracin del seor de los
comunitarios.
milagros.

Comprende y acepta los errores propios y ajenos dialoga Dialogamos sobre las actitudes y organizacin en
armoniosamente con todos y busca la paz y el bien
las relaciones democrticas entre todos.

Testimonio de Vida.

comn.

Secuencia de Sesiones de aprendizaje:


Sesiones 1:

Creo en Dios Hijo que nos


salva.

Sesiones: 2
Creemos que el
santo nos santifica.

espritu

Sesiones 3:
Jess nuestra
noticia.

buena

Sesiones : 4
Participamos de la velada
del seor de los milagros.

AREA CIENCIAS Y AMBIENTE


Valoremos la importancia de la Energa y de los Alimentos

Sesiones: 5
Comprobamos lo aprendidas.

I.

SITUACION SIGNIFICATIVA: Los estudiantes deben toman conciencia sobre la importancia del ahorro de la energa y del uso

alimentos, pero deben ser conscientes de consumirlo.


II.
III.

PRODUCTOS IMPORTANTES: Esquemas, mapas conceptuales y resmenes.

AREA
C
I
E
N
C
I
A

COMPETENCIA

INDICADORES DE DESEMPEO

Construye una posicin c ritica


sobre la ciencia y la tecnologa en
sociedad.

Explica al mundo
Comprende
y
aplica

basado en
conocimientos cientficos, y
conocimientos cientfico.
argumenta cientficamente.

Y
A
M
B
I
E
N
T
E

CAPACIDADES

Toma posicin crtica frente a situaciones socio Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaran
cientficas.
y ayudan a mejorar los sentidos de los cientfico
durante sus investigaciones en alimentos
transgnicos.
Sostiene su punto vista respecto a la efectividad de
tratamiento mdicos y alternativas para las
enfermedades refiriendo diferentes tipos de
evidencia en los trastornos alimenticios.

Da razn de que la energa tiene


diferentes fuentes, y
manifestaciones y usos.
Identifica las principales
caractersticas que presenta el suelo
en ecosistema.

Comprende y aplica conocimiento Da razn de las adaptaciones de


algunas partes del cuerpo de los
cientfico y argumenta cientficamente.

seres vivos que les permiten


adaptarse a su hbitat.

Secuencia de Sesiones de aprendizaje


Sesin: 1
No informamos sobre
alimentos procesados

los

Sesin: 2
Conocemos sobre los riegos y
beneficios de los alimentos
transgnicos

Sesin: 3
La importancia del
suelo, tipos y
componentes.

Sesin: 4
Trastornos alimenticios.

ARTE

Sesin: 5
Hablemos sobre el ahorro
de la energa

Sesin: 6
Comprobamos nuestros
logros

los

TRABAJAMOS CON EMOCIONES


I.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Los estudiantes participaran en la realizacin de sus trabajos demostrando
respeto hacia sus compaeros (as).
II.- PRODUCTOS IMPORTANTES: papelotes, plumones, cintas de embalajes, plumones acrlicos, plumones
acrlicos, copias impresas, temperas.
III.- APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA

A
R
T
E

COMPETENCIA

CAPACIDAD

EXPRESION ARTISTICAS :

INDICADORES DE DESEMPEO

Explora y experimenta diferentes usos que Dibuja y pinta a los personajes de Combate de
puede dar a objetos y elementos de su
Angamos.
entorno para la escenografa.
Crea e interpreta un cuento, canciones y Escribe acrsticos con homenaje Cristbal
acrsticos.
Coln.
Participa en un ensamble musical cantando e Expresa diferentes movimientos.
interpretando temas musicales con ritmos
propios de su localidad regin.

Secuencias de sesiones de aprendizajes.


Dibujan y pintan
Angamos.

el

Combate

de Forman

poesas haciendo
Cristbal Coln.

acrsticos

Celebramos al Seor de los Milagros lo dibujan


y pintan.

Dibujan y pintan a Miguel Grau.


Pintan

y dibujan.

EDUCACION FISICA
EJERCITAMOS LA VALORACION DE NUESTRO CUERPO

I.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Los nios y nias proponen en la valoracin del cuerpo como parte fundamental del
desarrollo integral, en el desarrollo de juegos motrices, para una prctica de una vida activa y saludable basada

en las actividades fsicas.


II.- PRODUCTOS IMPORTANTES: plumones, papelotes, copias, pizarra, pelotas silbatos, hula, hula, sogas,
III.- APRENDIZAJE ESPERADO:

rea
COMPTENCIAS

Curricular de Educacin Fsica

CAPACIDADES

Construye su corporeidad.

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos


Adopta acciones corporales expresivas, elabora
a travs del cuerpo el gesto y el
secuencias individuales y grupales con seguridad y
movimiento como recursos expresivos
confianza.
que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, lo que
fortalece su identidad y desarrolla su
creatividad.
Valora y practica actividad Practica actividades fsicas reconociendo Propone
actividades
de
velocidad
de
fsica y hbitos saludables.
su
importancia
sobre
la
salud,
desplazamientos con cambios de direccin en
desarrollando sus capacidades fsicas a
distancias cortas.
travs del juego, la recreacin y el Identifica sus capacidades fsicas de fuerza
deporte, apoyndose en las nuevas
dinmica y flexibilidad, desarrollndolas mediante la
tecnologas.
prctica de actividades fsicas variadas.
Participa en actividades
Utiliza el pensamiento estratgico en
Aplica sus destrezas pre- deportivas en la prctica
fsicas y deportivas,
actividades fsicas y deportivas como
de los deportes.
respetando el entorno.
medio formativo

Secuencia de Sesiones de aprendizaje


Sesiones 1:
Ejercicios de
movimientos
variados(piernas, brazos, cabeza )

Sesiones: 2
Practicamos la velocidad

Sesiones: 3
Realizamos ejercicios de calentamiento
de nuestro cuerpo

Sesiones : 4
Practicamos los juegos pre
deportivas del futbol y vley,
baloncestos.

Sesiones : 5
Comprobamos nuestros logro