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RECENSEMENT DTUDES SCIENTIFIQUES

Les bienfaits de lenseignement


et de la pratique de la musique
tude commande par

En collaboration avec

Sous la direction scientifique de :


Jonathan Bolduc, Ph.D
Directeur du laboratoire de recherche Mus-Alpha
Professeur la Facult dducation
Universit dOttawa
Avec la collaboration de :
Andre Lessard, M.A.

JOSE CRTE
Prsidente
Fdration des harmonies et des orchestres
symphoniques du Qubec (FHOSQ)

Plus que des suppositions ou des intuitions des faits!


La Fdration des harmonies et des orchestres symphoniques du Qubec est heureuse de vous
prsenter ce recensement dtudes scientifiques qui valident la thse selon laquelle lenseignement et
la pratique de la musique reprsentent un apport inestimable en ducation. Ces tudes dmontrent
l'influence relle et durable de l'ducation musicale sur les apprentissages et la russite scolaire,
sur le dveloppement des aptitudes sociales et de l'estime de soi, sur la motivation, la
persvrance et le sentiment d'appartenance.
La FHOSQ est un organisme national de loisir reconnu et soutenu par le Ministre de la Culture, des
Communications et de la Condition fminine du Qubec en tant que partenaire culturel majeur, en
raison de son rle et de son expertise au plan du dveloppement, de la prise en charge et de
laccessibilit de la pratique musicale amateur.
Fonde en 1928, la FHOSQ regroupe aujourdhui plus de 11 000 jeunes musiciens rpartis au sein de
plus de 300 harmonies, orchestres et stage bands de toutes les rgions du Qubec. La FHOSQ
reprsente le plus grand nombre de musiciens amateurs au Qubec et elle a pour mission de
contribuer au dveloppement et lamlioration des harmonies et des orchestres symphoniques en
tant que loisir ducatif et culturel et de permettre une plus grande accessibilit de lactivit musicale
aux Qubcois et aux Qubcoises et ce, dans le but de favoriser une meilleure connaissance et un
got accru pour la musique.
La FHOSQ souhaite par ce projet mettre la disposition de ses membres et du grand public des outils
de rfrence appuys par des tudes scientifiques srieuses, vrifies et corrobores.

HLNE LALIBERT
Prsidente
Fdration des associations de musiciens
ducateurs du Qubec (FAMEQ)

La Fdration des associations de musiciens ducateurs du Qubec (FAMEQ) est fire de sassocier
la publication de ce document dinformation. La recherche scientifique en ducation musicale donne
une perspective excitante lapport de la musique dans le dveloppement global des jeunes. La
communaut ducative peut ainsi mieux comprendre pourquoi lapprentissage de la musique dans
les coles du Qubec est une richesse quil faut conserver et continuer dvelopper. Nous savons
que la musique nous runit, quelle nous rend heureux et quelle donne vie lcole. Mais la recherche
nous montre que a ne sarrte pas l.
La publication de ce document sinscrit aussi dans lesprit de la mission de la FAMEQ qui reprsente plus
de 2000 musiciens ducateurs auprs du ministre de lducation, du Loisir et du Sport (MELS) et de
tous ceux concerns par lducation. Depuis 1967, la Fdration des associations de musiciens
ducateurs du Qubec a pour mission de dvelopper un enseignement de la musique de qualit auprs
des tudiants, du prscolaire luniversit. Elle y arrive en proposant un cadre adquat, en appuyant le
dveloppement professionnel des enseignants et en favorisant lenrichissement des apprentissages
offerts aux jeunes. Lorsquon soutient adquatement les musiciens ducateurs et les lves, les
possibilits humaines et artistiques sont infinies !

Les bienfaits de lenseignement


et de la pratique de la musique
"Les travaux raliss au cours des 15
dernires annes rvlent limportance
de lenseignement de la musique
lcole. Trs rapidement, vous serez en
mesure de constater que les effets
positifs de lducation musicale sont
loin dtre banals et quils entranent des
avantages trs diversifis pour
lensemble des lves."

Sous la direction scientifique de :


Jonathan Bolduc, Ph.D
Directeur du laboratoire de recherche Mus-Alpha
Professeur la Facult dducation
Universit dOttawa
Avec la collaboration de :
Andre Lessard, M.A.

Jonathan Bolduc, Ph.D

Jonathan Bolduc, Ph.D, dtient un baccalaurat en musique de lUniversit de Montral. Ses intrts
pour lducation et lapprentissage en milieu scolaire lont ensuite amen raliser une matrise en
didactique du franais la mme institution. Il effectua paralllement une formation en psychologie de
la musique lArizona State University aux tats-Unis. la suite de ses tudes de 2e cycle, Jonathan
Bolduc, Ph.D, dcroche un doctorat en ducation musicale de lUniversit Laval aprs avoir rdig une
thse examinant les liens entre lenseignement de la musique et le dveloppement des capacits
langagires chez les enfants dge prscolaire.
la fin de ses tudes doctorales, Jonathan Bolduc, Ph.D, est nomm professeur invit en ducation
musicale et en recherche la Haute cole pdagogique BEJUNE en Suisse. Il entreprend au mme
moment une formation post-grade en rythmique lInstitut Jaques-Dalcroze Genve. Il compltera
par la suite une seconde formation postdoctorale en obtenant le diplme de matre de la mthode OrffSchulwerk lUniversity of Memphis aux tats-Unis.
Depuis 2006, Jonathan Bolduc, Ph .D, est professeur en culture et littratie la Facult dducation de
lUniversit dOttawa. Il agit galement, depuis 2009, titre de directeur du programme de la Formation
lenseignement pour les campus dOttawa, de Toronto et de Windsor. Son enseignement et sa recherche
portent principalement sur les liens entre lducation musicale et lapprentissage scolaire,
particulirement sur le plan de la lecture et de lcriture. Ses travaux ont t publis dans plusieurs
revues scientifiques et prsents dans des colloques savants dans de nombreux pays. Dernirement, le
gouvernement canadien ainsi que la province de lOntario ont tenu reconnatre la qualit exceptionnelle
du travail du professeur Bolduc en lui accordant une subvention majeure par lentremise de la Fondation
canadienne de linnovation pour la cration du premier laboratoire de recherche canadien (Laboratoire
Mus-Alpha) examinant la contribution de la musique sur lapprentissage dun point de vue pdagogique.

Andre Lessard est tudiante au doctorat en ducation lUniversit dOttawa sous la direction du
professeur Jonathan Bolduc, Ph.D. Elle a complt une matrise en sciences de lducation (Universit
de Sherbrooke) et un baccalaurat en enseignement en adaptation scolaire et sociale (UQAR). Ses
intrts en recherche portent sur les influences possibles de lapprentissage musical sur celui de lecture
et de l'criture chez les lves du dbut du primaire.

Ltude de la musique
dveloppe lesprit
critique, la pense
crative, limagination
et la discipline
personnelle.

Comme les sports,


la musique est
rassembleuse : elle
fait la promotion de
la coopration, une
comptence utile
pour le travail
dquipe.

Pourquoi encourager lducation


musicale lcole?
Daprs les recherches, ltude de la musique, par les multiples facettes quelle exploite,
dveloppe lesprit critique, la pense crative, limagination et la discipline personnelle. En
2009, un rseau de chercheurs et dducateurs canadiens a dmontr que les arts, dont la
musique, stimulent les motions et suscitent une pense libre. Comme les sports, la musique
est rassembleuse : elle fait la promotion de la coopration, une comptence utile pour le
travail dquipe.

Vous voulez en savoir plus?


- Fdration canadienne des directions dcoles francophones, Fdration culturelle canadienne-franaise,
Association canadienne dducation de langue franaise. (2009).Trousse du passeur culturel : La contribution
des arts et de la culture la construction identitaire. Ministre de lducation du Nouveau-Brunswick, Moncton.
- Hickey et Webster (2001). Creative thinking in music. Music Educators Journal, 88(1), 19-24.
- Olson, C.A. (2009). Accentuate the positive. Teaching Music, 16(5), 44-46.
- Yoon (2000). Music in the classroom: its influence on children's brain development, academic performance, and
practical life skills. (ERIC Document Reproduction Service, No. ED442707).

Quelle importance la musique


a-t-elle auprs des lves?
Selon lopinion mme
des lves, la musique
serait un
antistupfiant,
cest--dire lactivit qui
tait la plus importante
pour eux afin dattnuer
leurs problmes et de
contrer lusage de
drogues.

Limportance de la musique a t dmontre dans une enqute mene en 2001 aux tatsUnis qui visait, entre autres, questionner un grand nombre dadolescents pour savoir
quel tait leur antistupfiant , cest--dire lactivit qui tait la plus importante pour
eux afin dattnuer leurs problmes et de contrer lusage de drogues. Parmi les 85 000
votes, 11 162 lves ont choisi la musique, faisant de cette matire le choix le plus populaire
auprs des rpondants.

Vous voulez en savoir plus?


- Music Teachers National Conference [MENC] (2001). Music is most popular reason why kids stay away
from drugs. Teaching Music, 9(1), 12.

La musique a-t-elle une influence


sur lestime personnelle et la
confiance en soi?
Une recherche mene auprs de 137 lves du secondaire faisant partie dun orchestre
dharmonie aux tats-Unis a rvl que plus de 60 % dentre eux considre que leur
participation cet ensemble augmente leur estime personnelle. Deux autres tudes ont soulev
les principales raisons qui poussent les adolescents sinscrire aux cours de musique au
secondaire. Les entrevues ralises auprs dlves dorchestres dharmonie, de churs ou
dorchestres symphoniques ont fait ressortir quau-del des motivations musicales et scolaires,
les jeunes sont davis que la musique augmente leur bien-tre, leur assure une meilleure
connaissance de soi et leur apprend mieux grer leur temps.

Vous voulez en savoir plus?

60 % des lves
considrent que faire
partie dune harmonie
augmente leur
estime personnelle.

Les jeunes sont davis


que la musique
augmente leur bien-tre,
leur assure une
meilleure connaissance
de soi et leur apprend
mieux grer leur temps.

- Adderley, C., Kennedy, M. et Berz, W. (2003). A home away from home : The world of the high school music
classroom. Journal of Research in Music Education, 51(3), 190-205.
- Ester, D. et Turner, K. (2009). The impact of a school loaner-instrument program on the attitudes and
achievement of low-income music students. Contributions to Music Education, 36(1), 53-71.
- Olson, C.A. (2009). Accentuate the positive. Teaching Music, 16(5), 44-46.
- Thiam, P.B. (2006). Effects of School Band Experience on the Motivation of High School Students. Thse de
doctorat, University of San Francisco, San Francisco (Ca).

La musique aide-t-elle les jeunes


s'intgrer socialement?
Une recherche a indiqu que les lves qui participent des programmes enrichis de
musique sont deux fois moins victimes dexclusion sociale en comparaison aux lves qui
ne font pas de musique. Selon les auteurs, les lves musiciens se dmarquent, entre
autres, par leur supriorit sur le plan du jugement social et leur interprtation aiguise
des situations quils vivent au quotidien. Il apparat galement que la formation musicale
permet de contrler la violence ainsi que les comportements agressifs. Dans d'autres
tudes, il a t soulev que le sentiment d'appartenance est troitement associ la
participation aux cours de musique l'cole.

Les lves musiciens se dmarquent, entre


autres, par leur supriorit sur le plan du
jugement social et leur interprtation aiguise
des situations quils vivent au quotidien.

Vous voulez en savoir plus?


- Batian, H.G. (1998). Linfluence de lducation musicale sur le dveloppement des enfants, trad. Gunter Kreutz.
Berlin : Universit GH Paderbon.
- Countryman, J. (2009). High school music programmes as potential sites for communities of practice a Canadian study. Music Education Research, 11(1), 93-109.
- Kokotsaki, D. et Hallam, S. (2007). Higher education music students perceptions of the benefits of participative
music making. Music Education Research, 9(1), 93-109.
- Stickford, S.J. (2003). Insiders, drifters, and fringe dwellers: case studies of high school musicians. Thse de
doctorat, Arizona State University, Tempe (AZ) .
- Wayman, V.E. (2005). The meaning of the music education experience to middle school general music students.
Thse de doctorat, University of Arizona, Tucson (AZ).

Les lves qui


participent des
programmes enrichis
de musique sont deux
fois moins victimes
dexclusion sociale.

La formation musicale
permet de contrler la
violence ainsi que les
comportements
agressifs.
Le sentiment
d'appartenance est
troitement associ la
participation aux cours
de musique l'cole.

Lducation musicale
amliore les
rsultats aux tests de
mathmatiques et
favorise
lapprentissage des
langues.

La musique aide-t-elle les jeunes


apprendre?
Une tude canadienne dimportance a t mene sur une priode de trois ans auprs de
6000 lves. Elle a rvl que lducation artistique, qui englobe lenseignement de la
musique, amliore les rsultats aux tests de mathmatiques et favorise lapprentissage des
langues. Les chercheuses ont dmontr que lapprentissage artistique ne se fait pas au
dtriment des autres matires, bien au contraire. La prsence de programmes artistiques
dans les coles amne de meilleurs rsultats scolaires et un plus grand sens de
lorganisation. Environ 90% des parents dlves qui ont pris part cette recherche
prtendent que les arts motivent leur enfant. Les enseignants sont davis quil sagit dune
faon efficace de rejoindre les lves qui prsentent des difficults dapprentissage.

La prsence de
programmes artistiques
dans les coles amne
de meilleurs rsultats
scolaires et un plus
Vous voulez en savoir plus?
- Upitis, R. et Smithrim, K. (2002). Apprendre par les arts, www.apla.cc/, consult le 18 mars 2010.
grand sens de
lorganisation.
Les enseignants sont davis quil sagit
dune faon efficace de rejoindre les
lves qui prsentent des difficults
Environ 90% des
dapprentissage.
parents prtendent
que les arts motivent
leur enfant.

Quen est-il de la lecture?

Plus tt ltude de la
musique commence,
plus grands en sont
les bnfices.

Chez les enfants, les adolescents et les adultes, lapprentissage de la musique est li
celui de la lecture. Deux mta-analyses qui regroupent plus de 30 tudes ont dmontr
quil existe une forte association entre ltude de la musique et la performance aux tests
de lecture. La majorit des interventions musicales a eu des effets positifs sur
lenseignement des habilets en lecture. En outre, plus les lves sont jeunes, plus leffet
de lapprentissage de la musique sur la lecture semble convaincant. Cela revient dire que
plus tt ltude de la musique commence, plus grands en sont les bnfices.
Vous voulez en savoir plus?
- Butzlaff, R. (2000). Can music be used to teach reading ? Journal of Aesthetic Education, 34(3/4), 167-178.
- Standley, J. M. (2008). Does music instruction help children learn to read ?

Il existe une forte


association entre
ltude de la musique
et la performance aux
tests de lecture.

Quen est-il des mathmatiques?


Deux mta-analyses rvlent que la musique, quelle soit coute ou quelle fasse lobjet dun
apprentissage actif (instrument), est lie une augmentation des habilets en mathmatiques,
dont la stimulation de lintelligence spatiale. De fait, lanalyse de quinze tudes avec des
programmes musicaux impliquant un total de 701 enfants gs de 3 12 ans montre quil
existe un lien constant entre lapprentissage musical et lhabilet effectuer des oprations
mentales complexes, telles que la reconstruction de structures en deux ou trois dimensions
sans pouvoir se rfrer un modle physique.

Vous voulez en savoir plus?


- Hetland, L. (2000a). Listening to music enhances spatial-temporal reasoning: evidence for the Mozart effect.
Journal of Aesthetic Education, 34(3/4), 105-148.
- Hetland, L. (2000b). Learning to make music enhances spatial reasoning. Journal of Aesthetic Education,
34(3/4), 179-238.

Il existe un lien
constant entre
lapprentissage
musical et lhabilet
effectuer des
oprations mentales
complexes.

La musique est lie une


augmentation des
habilets en
mathmatiques, dont la
stimulation de
lintelligence spatiale.

Et les autres matires scolaires?


Une tude mene en Colombie-Britannique a examin la relation entre la participation des
cours de musique et la russite en anglais, en mathmatiques et en biologie. Les rsultats
dexamens provinciaux ont t compars pour plus de 150 000 tudiants de 11e et de 12e
anne entre 2000 et 2003. Lanalyse a permis didentifier que les lves qui participaient
un orchestre dharmonie en 11e anne avaient un taux moyen de russite plus lev dans
ces trois matires scolaires que leurs pairs qui ne participaient aucun cours de musique.
De plus, une autre recherche denvergure a permis de constater que chez 15 542 tudiants
ayant termin leur 12e anne, ceux qui avaient suivi au moins deux cours de musique
pendant leur secondaire ont obtenu de meilleurs scores en anglais, en lecture, en
mathmatiques et en sciences que ceux qui n'ont suivi aucun cours de musique.

Vous voulez en savoir plus?

Les lves qui font


partie dune harmonie
ont un taux moyen de
russite plus lev en
langue, en lecture, en
mathmatiques et en
sciences.

- Cobb, T.A. (1997). A comparison of the academic achievement of students who have a musical background
versus students who do not have a musical background. Thse de doctorat, University of Mississippi, Oxford
(MS).
- Gouzouasis, P., Guhn, M. et Kishor, N. (2007). The predictive relationship between achievement and participation
in music and achievement in core grade 12 academic subjects. Music Education Research, 9(1), 81-92.

La musique peut-elle aider les


lves avec le trouble du dficit
de lattention avec hyperactivit?
Une recherche qubcoise rcente a rvl que lapprentissage de la musique peut avoir un
effet bnfique sur lapprentissage en franais, sur le comportement ainsi que sur la
psychomotricit dlves diagnostiqus avec EHDAA. La formation musicale augmente la
motivation, la persvrance et elle amliore la mmorisation et la crativit. Elle a aussi un
effet positif sur le contrle de soi. De plus, la formation musicale amne les lves
dvelopper leur curiosit et dcouvrir leur potentiel.

Vous voulez en savoir plus?


- Essiambre, L., Ct, P. et Chevalier, N. (2009). Lhyperactivit au diapason de la musique et du franais. Qubec :
Presses de lUniversit du Qubec.

Lapprentissage de la
musique peut avoir un
effet bnfique sur les
lves diagnostiqus
avec EHDAA.
La formation musicale
augmente la motivation,
la persvrance et elle
amliore la mmorisation
et la crativit. Elle a
aussi un effet positif sur
le contrle de soi.

Pour plusieurs jeunes


adultes, la musique
au secondaire sest
avre une source
destime de soi, de
plaisir et de fiert.
Les cours de musique ont
non seulement contribu
cultiver leur sentiment
dappartenance un
groupe, mais aussi leur
fournir des expriences
remplies de sens qui
comblent encore plusieurs
besoins fondamentaux dans
leur vie.

Lducation musicale
aiguise l'esprit critique,
la pense crative,
l'imagination, la
discipline personnelle.

Elle dveloppe
galement la
coopration et
lestime de soi.
L'enseignement de la musique
contribue l'panouissement
et au foisonnement de
l'estime de soi.

L'exprience musicale telle


que vcue l'adolescence
a fait ressortir des
lments propres
lintgration sociale.

Qu'est-ce que la musique


procure long terme?
Une tude canadienne a permis dexplorer a posteriori lexprience musicale vcue par 33
jeunes adultes de 19 25 ans lorsquils taient au secondaire. Aprs 65 heures dentrevues,
lanalyse des donnes a fait ressortir que pour plusieurs, la musique au secondaire sest
avre une source destime de soi, de plaisir et de fiert. En dautres termes, les cours de
musique ont non seulement contribu cultiver leur sentiment dappartenance un groupe,
mais aussi leur fournir des expriences remplies de sens qui comblent encore plusieurs
besoins fondamentaux dans leur vie.

Vous voulez en savoir plus?


- Countryman, J. (2009). High school music programmes as potential sites for communities of practice a Canadian study. Music Education Research, 11(1), 93-109.

En rsum
Un nombre important dcrits a soulev des raisons valables dencourager lenseignement de
la musique lcole. De faon gnrale, on peut reconnatre que cette matire permet d'aiguiser
l'esprit critique, la pense crative, l'imagination, la discipline personnelle ainsi que diverses
habilets utiles dans la vie quotidienne, telles que la coopration. Beaucoup affirment qu'elle
contribue l'panouissement et au foisonnement de l'estime de soi, ce qui est loin d'tre
ngligeable. Sur le plan intellectuel, de nombreuses tudes menes au secondaire et la fin du
primaire ont montr qu'il existe des liens vidents entre l'apprentissage musical et la lecture
et les mathmatiques, sans oublier les matires scolaires en gnral (anglais, biologie, langage,
langue trangre, histoire, sciences, citoyennet). Par ailleurs, l'exploration en profondeur de
la nature de l'exprience musicale telle que vcue l'adolescence a fait ressortir des lments
propres lintgration sociale ainsi qu'aux lves avec des besoins spciaux. Elle a aussi des
effets long terme, bien aprs la fin des tudes secondaires.
Devant autant d'avantages relis l'apprentissage musical, l'importance de son enseignement
dans les coles n'est plus prouver. Il ne reste qu' mettre en application des programmes
musicaux de la plus grande qualit possible afin d'offrir aux lves des expriences
enrichissantes qui marqueront non seulement leur parcours scolaire, mais leur vie entire.

Il existe des liens


vidents entre
lapprentissage
musical et la russite
scolaire.
8

... des effets long


terme qui marqueront
pour la vie entire!

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