I.P.E.M.

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ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

PRESENTACION DE LA DIRECTORA:
El presente proyecto es, sin duda, un paso fundamental para la vida de nuestra Institucin,
ya que el mismo propicia la construccin de un camino en el que alumnos, padres, docentes y
personal de la escuela participamos. Se trata de un permanente intercambio dinmico y abierto
de vivencias, opiniones y expectativas que debern confluir en nuestros acuerdos de convivencia,
dando cuenta del compromiso de todos con el armnico y productivo desarrollo de nuestras
acciones educativas.
El objetivo de nuestra Institucin es lograr la formacin integral y permanente del alumno,
estimulando la comunicacin y el encuentro a travs del dilogo y la participacin entre los
actores de la comunidad educativa. Por lo expuesto, este acuerdo de convivencia es un camino
que continuar abierto a inevitables intercambios en un marco democrtico.
Invito a quienes formamos parte de esta Institucin, al trabajo de sostenerlo en el tiempo.

RELATO DE PRODUCCIN:
En marzo de 2010, se procedi a la formacin de la Comisin de Redaccin de Acuerdos
Escolares de Convivencia; conformada en una primera instancia por la Psicopedagoga Mary
Martinez, Prof. Pablo Miele, Preceptor Damin Torletti, la Vicedirectora Silvia Mario y la
intervencin espordica de la Coordinadora de Curso, Prof. Marcela Castro, Preceptora Marcela
Altamirano, Preceptora Sonia Juarez. En esta instancia se confeccionaron encuestas dirigidas a
padres, alumnos y docentes, cuyos resultados fueron tabulados e interpretados por la Comisin
mencionada. Luego se procedi a una devolucin oral en un Taller Docente.
Con el instrumento de las encuestas y la colaboracin de miembros de la Institucin que
participaron eventualmente en la Comisin, se confeccion el primer borrador; el cual se elev a
Inspeccin Zona n 3. Con posterioridad, se revis dicho borrador teniendo en cuenta las
devoluciones realizadas por el equipo del Programa de Convivencia Escolar Lic. Lucas Lzaro y
Lic. Natalia Aragn - quienes nos puntualizaron la necesidad de reforzar el sistema axiolgico del
Acuerdo.
En marzo de 2011, se retomaron los trabajos con la conformacin de una nueva Comisin
de Redaccin Definitiva de los Acuerdos de Convivencia, esta vez formada por la Psicopedagoga
Mary Martinez Prof. Pablo Miele Prof. Alfonsina Vazquez Prof. Nora Albarracn y Prof. Nancy
Faes.
Esta comisin procedi a una nueva revisin de los Acuerdos generados en el 2010,
produciendo una versin corregida, que fue elevada en junio del 2011
al Programa de
Convivencia Escolar.
Por ltimo, en julio del corriente ao, se reelaboraron algunos puntos, de acuerdo a las
sugerencias del equipo evaluador, generando as la versin definitiva de los ACUERDOS
ESCOLARES DE CONVIVENCIA.

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FUNDAMENTACIN:
Partiendo del reconocimiento que la escuela es una Institucin tica cuya funcin
primordial es contribuir al desarrollo de la conciencia moral, cuyos valores todos adherimos, pero
no siempre actuamos conforme a esas prescripciones, justificndose as la necesidad del control
que, sobre nosotros, ejercen nuestros semejantes.
Ese control se hace efectivo a travs de los sistemas de regulacin y administracin de la
convivencia, en este caso, los acuerdos de convivencia. Esos mecanismos, con sus sanciones y
permisiones democrticamente acordados, estn para recordarnos que existen lmites legtimos a
nuestras conductas, los cuales debern ser respetados por todos.
Por lo expuesto, el Acuerdo Escolar de Convivencia de la comunidad educativa del I.P.E.M.
N 6 Juan Filloy es un proyecto que tiene como cimiento y como horizonte a los adolescentes
que desde situaciones socio-econmicas-culturales y personales diversas reflejan la
complejidad educativa de nuestra comunidad, siendo los protagonistas de un proceso donde se
aprende aprendiendo cmo se vive en democracia, con conflictos y dificultades
Tambin constituye la implementacin de un orden democrticamente consensuado, el
cual a travs de una serie de principios y reglamentaciones que sin ser autoritarias ni arbitrarias
creen un clima de armona, igualdad y justicia, coherente a la normativa establecida por la Ley
de Educacin Nacional n 26206; marco legal indispensable que alienta y promociona los
valores primordiales de la educacin:
VIDA: Cada persona nace con una finalidad y un conjunto de circunstancias nicas, como
as tambin con una cantidad delimitada de potencial. Dnde empezamos est fuera de
nuestro control, sin embargos somos responsables de dnde terminamos y de las
decisiones que tomamos a lo largo de nuestra vida. Es el valor ms preciado para nuestra
comunidad educativa; su cuidado, proteccin en plenitud sern nuestros objetivos.
LIBERTAD: Entendemos por libertad a la capacidad de elegir entre el bien y el mal
responsablemente, es un proceder de acuerdo con nuestra conciencia. Al igual que en otros
aspectos de nuestra vida, el abuso se convierte en un actuar conforme a nuestros
impulsos, el no reconocer lmites se convierte en libertinaje y el mal uso de este derecho
siempre tendr repercusiones en nuestros semejantes. Nuestro proceder no es
independiente, no podemos obrar como si furamos los nicos en el mundo o imponerlo sin
razn. La responsabilidad en nuestro accionar es la base y el principio de la convivencia.
PAZ: Es la fraternidad y la armona entre los seres humanos, es fruto de saber escuchar y
entender las necesidades ajenas antes de las propias. Ser emptico, entender al otro.
Quien no sabe vivir en paz, generalmente lo identificamos como una persona conflictiva
porque le es imposible llegar a un acuerdo, tiene marcada tendencia a buscar en las
palabras y actitudes un doble propsito, normalmente negativo, buscando la violencia
como solucin en determinadas situaciones. La empata y la asertividad son la base y
principio de todo sujeto que conviven en armona con los otros.
SOLIDARIDAD: Su concepto ha experimentado un proceso de transformacin que se
refleja en todos sus mbitos. Para algunos es la reivindicacin de derechos fundamentales y
para otros slo una actitud de piedad. Para nuestra comunidad, la solidaridad implica lo
siguiente: es una actitud contraria al individualismo y al egosmo; se refleja en el servicio y
busca el bien comn; su finalidad es intentar solucionar las carencias espirituales y
materiales de los dems. Ser solidarios es lo justo ya que vivimos en sociedad e iguales en
dignidad y derecho.
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JUSTICIA: Es un concepto determinado por la sociedad, se basa en un consenso amplio de

los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo; adems de otros aspectos
prcticos sobre cmo deben organizarse las relaciones entre las personas. Es el saber
decidir a quin le pertenece cada cosa por derecho, recompensa el esfuerzo y garantiza la
seguridad de ese derecho. Se encuentra en la vida diaria como un factor del que derivan
relaciones ms equilibradas y respetuosas; as como el bienestar de la comunidad
educativa en su conjunto. Consideramos que estimar lo justo y acciones justas implican tres
aspectos: el bien de la persona (sus posibilidades, grado de felicidad), la reflexin (nuestro
compromiso y responsabilidad de prepararnos para conocer mejor el ejercicio de los
valores) y la circunstancia (bajo qu condiciones se dio la situacin o comportamiento)

EL CUERPO NORMATIVO
Por medio de los Acuerdos Escolares de Convivencia los integrantes de esta comunidad se
proponen: Reconocer a todos los miembros de la Institucin como iguales en obligaciones y
derechos, descartar los modelos autoritarios y construir un nuevo concepto de autoridad, percibir
el conflicto como una oportunidad constructiva para alcanzar acuerdos desde una negociacin
productiva, legitimar las normas desde el dilogo y la argumentacin y contextualizar las
transgresiones de acuerdo con el rol, las circunstancias y la trayectoria institucional de los
involucrados
En sntesis, la incorporacin de las normas a la escuela, a travs de los siguientes acuerdos,
significa la presencia de lmites a determinados comportamientos que consideramos inapropiados
para el mbito educativo; por lo que consideramos que no se puede lograr una real convivencia
sin un encuadre normativo.
1 DEL TRATO CORDIAL Y LAS NORMAS SOCIALES:
Nuestra convivencia se manifiesta en el proceso de enseanza aprendizaje, por lo
que consideramos deseables que se desarrolle en un clima adecuado de orden y respeto mutuo,
de bsqueda de saberes y de desarrollo de capacidades y competencias. Por ello esperamos que
entre los integrantes de la institucin mantengamos un trato personal cordial, sincero y
respetuoso en todo momento, lo cual implica:
a) Interactuar con respeto utilizando un vocabulario y una gestualidad adecuados al
contexto
b) Evitar expresiones vulgares, modales bruscos o cualquier manifestacin que hiera la
sensibilidad de las personas.
c) Manifestaciones afectivas inapropiadas dentro del mbito educativo, que estn en
contra del decoro y las buenas costumbres.
2 DE LA VIOLENCIA:
La violencia es un ejercicio ilegtimo del poder, es el vaco de la palabra no dicha, la
sustitucin del anlisis racional de los puntos de vista diferentes en todo conflicto.
Por ello, conforme a nuestra misin educativa y formadora, queremos generar tiempos y
espacios para que el dilogo, la discusin y el anlisis sustituyan las acciones impulsivas y las
actitudes violentas, propender permanentemente a la tolerancia frente a la diversidad y sobre
todo, respetar al otro en su integridad psico-fsica, en su intimidad, en su identidad, en su trabajo
y funciones.
Por lo anteriormente dicho, consideramos conductas inaceptables para cualquier miembro de la
Institucin:
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a) Cualquier expresin de agresin verbal que amenace, intimide a travs de palabras o

gestos.
b) Uso deliberado de la agresin fsica: peleas, golpes, forcejeos, maltratos.
c) Contacto fsico de parte de cualquier miembro de la Institucin que no fuera
acordado ni consentido por la otra parte
d) Destruir bienes propios o ajenos
e) Hurtar, esconder o hacer desaparecer objetos de propiedad ajena.
f) Discriminar por razones de raza, sexo, nacionalidad o de cualquier ndole.
3. CONDUCTAS EN RIESGO:
a) Con el objeto de proteger la salud fsica y mental de los integrantes de la comunidad
educativa, consideramos inadmisible y peligroso para s mismo y para los dems el
consumo de tabaco, bebidas alcohlicas y estupefacientes, etc

b) Para proteger la integridad fsica de los miembros de esta comunidad, se deja claramente
establecido que la escuela no permitimos el ingreso y/o tenencia de armas de fuego,
pirotecnia, explosivos, cuchillos, navajas o cualquier elemento cortante que pudiera
representar peligro para la integridad fsica de las personas.
4- RESPETO A LA ORGANIZACIN DE LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DE LAS CLASES:
a) Sostenemos que la ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD en sus funciones de todos los
integrantes de la comunidad educativa
son el reflejo del compromiso y la
responsabilidad para con la Institucin, ya que ayudan el desarrollo sostenido del
proceso educativo.
b) En lo que al alumno respecta, para ser considerado presente, este deber participar en
todas las clases y actividades comprendidas desde la primera hasta la ltima hora de cada
turno. Si el alumno llegare con un retraso de 10 minutos se le computar una
tardanza. Cinco tardanzas equivalen a 1 (una) inasistencia injustificada. Si el
retraso es de 20 minutos, esto computar como media falta y sobrepasado este
lmite, corresponder una falta, con obligacin de quedarse en la Escuela.
c) Las inasistencias debern ser justificadas personalmente por la persona que hubiera
registrado la firma en el colegio, dentro de las 48 hs subsiguientes a la inasistencia.
d) Con 15 inasistencias, el padre, madre o tutor deber solicitar la primera
reincorporacin, con la cual se concede 10 inasistencias ms. La suma de 25
inasistencias se produce la segunda reincorporacin. El alumno que supere las 30,
pierde su condicin de alumno regular, debiendo rendir todas las materias del
curso.
e) Los retiros anticipados debern ser autorizados por el Padre, Madre o Tutor, sin excepcin.
f) La asistencia a los Actos Patrios es obligatoria
g) USO DE LA VESTIMENTA ADECUADA:
La Institucin acuerda para todos sus miembros promover el valor de la higiene,
la prolijidad y la adecuacin al contexto escolar en la vestimenta y la presentacin
personal.
En lo que a los alumnos se refiere, la escuela aprovecha esta situacin para reforzar
su dimensin educativa que prepara al adolescente para responder a las exigencias de
formalidad y decoro que impone el mundo laboral. Por ello ha consensuado el uso del
4

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uniforme que nos identifica como miembros de esta Institucin y el cual se compone de
remera con el escudo de la escuela y abrigos azules lisos.
Adems, ratificamos que todos los miembros de la Institucin no debern usar
piercings, gorras y accesorios; como as tambin cortes y colores de cabello que sean
propios de determinadas culturas juveniles sectarias; en un intento por evitar conflictos
intergrupales y en una necesidad primordial de ensear que todos somos iguales en
dignidad, derechos y obligaciones.
h) DOCUMENTACION:
El alumno deber cumplimentar con la documentacin requerida por el
establecimiento a fin de ordenar la administracin de la escuela; ya que el Cuaderno de
Comunicados es el instrumento por excelencia para la comunicacin entre la familia y la
escuela, por eso es imprescindible que sea debidamente firmada por el padre o tutor, toda
calificacin y/o aviso que por este medio se le enve. Adems, Las Libretas de Calificaciones
debern ser devueltas a la Institucin con la firma del padre, madre o tutor, en un plazo no
mayor a las 48 hs de ser entregada.
i) CUIDADO DE LAS INSTALACIONES:
La escuela es un espacio comunitario para provecho de todos sus miembros, por ello
preservarlo y cuidarlo redunda en la oportunidad de que cada uno pueda hacer efectivo su
derecho a la educacin. Proponemos una adecuada y prudente utilizacin del edificio,
mobiliario, instalaciones y materiales didcticos. Por ende, son acciones inadmisibles:
a. Escribir, pintar, dibujar paredes, mobiliarios o edificaciones prximas al
establecimiento
b. Daar intencionalmente instalaciones, mobiliarios y materiales didcticos.
c. Sustraer materiales o documentos pedaggicos y acadmicos

j) USO RESPONSABLE DE LA TECNOLOGA.

La Institucin propicia el desarrollo de la RESPONSABILIDAD Y LA NO ADICCIN
en el uso de los avances tecnolgicos. Queremos resguardar el quehacer pedaggico
de todo elemento distractor y perturbador del desarrollo ulico; por ello, conforme tanto
con el resultado de las encuesta realizadas a docentes, alumnos y padres, como con la
Resolucin Ministerial 255 an vigente consideramos inapropiado el uso de
celulares en el aula. Esto lo hacemos extensivo a otros dispositivos electrnicos para
escuchar msica o tambin consultas de pginas webs ajenas al proceso educativo, con el
objetivo de reforzar la concentracin y el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
5- REGLAMENTACIN PARA LOS PADRES
Los padres poseen el deber y el derecho inalienable de educar a sus hijos ya que son
reconocidos como los principales formadores morales e intelectuales de los nios y jvenes; por lo
cual es fundamental su colaboracin para superar obstculos que dificulten la tarea escolar, la
cual es entendida como complemento y no como sustituto de la educacin familiar. Por todo ello:
1.1Reconocen haber elegido libremente este colegio y aceptan los acuerdos
institucionales.
1.2Comprenden que son los primeros y principales educadores, que la Escuela no
reemplaza al hogar, sino que contina y colabora con la accin formadora de su hijo/a
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1.3Se comprometen a asistir a las reuniones convocadas por la Direccin y as establecer

una comunicacin fluda y constante.
1.4Se comprometen a informarse sobre el rendimiento y conducta de su hijo/a, en las
fechas y horarios establecidos por la Direccin o acordado con el Profesor.
1.5Acepta que todo llamado de atencin a su hijo/a es una medida educativa formativa.
1.6Frente a un conflicto, los padres o cualquier parte interviniente en el conflicto podr
solicitar la mediacin del Consejo de Convivencia.

LAS SANCIONES
El dilogo, las advertencias verbales, las exhortaciones reiteradas a la
reflexin configuran una actitud habitual y forman parte del estilo educativo de nuestra escuela.
No obstante, cuando dichas instancias se agotan, consideramos necesaria la aplicacin de alguna
sancin disciplinaria acorde con la gravedad de la falta; a fin de obrar con justicia y reparar en lo
posible el dao causado.
Las sanciones sern pensadas e instauradas como parte del proceso educativo
para que las mismas contribuyan a la formacin de la conciencia tica y democrtica, logrando
equilibrio y reciprocidad entre el colectivo e individual. Tambin como movilizadoras del
aprendizaje cognitivo, ya que permiten establecer una relacin causa-consecuencia, desarrollando
la capacidad de anticipacin de la mente: mis decisiones producen consecuencias.
Adems debemos consignar que las sanciones tendrn un significado:
a) Reparatorio: se ha hecho dao y se propone una reparacin moral o
material segn sea la falta.
b) Formador: apunta al cambio de la conducta, mediante actas de
compromiso o tambin un tiempo de pruebe (probation), la cual consiste en
suspender la sancin con el objeto de que el alumno muestre un cambio de
su comportamiento, de no ser as la sancin ser aplicada.
c) Experiencial: se propone al alumno experiencias que favorezcan la
empata con otros, el sentido comunitario, trabajos y vivencias en otros
contextos, intentando ofrecer otro rol y otra perspectiva al alumno,
apuntando a la raz de su comportamiento.
El concepto de lmites innegociables: Hay ciertos lmites que reflejan
consensos universales de las sociedades democrticas. Son lmites que hacen al respeto por la
dignidad de todas las personas y al reconocimiento de sus derechos, en este sentido no se
aceptar ninguna forma de: abuso de poder, discriminacin, violencia y la comercializacin de
sustancias txicas dentro y en las inmediaciones de la escuela.

CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

A travs del Consejo Escolar de Convivencia (CEC) se buscar promover la reflexin y
consulta para la aplicacin de los presentes Acuerdos por parte de las autoridades escolares.
Tambin facilita la comunicacin intergeneracional teniendo en cuenta la participacin de diversos
actores involucrados: alumnos, docentes, familia, personal de apoyo docente, aunque la ltima
decisin quedar siempre reservada a las autoridades mximas de la escuela.
Este organismo institucional estar conformado por el equipo directivo, representante del
gabinete psicopedaggico, dos representantes del equipo docente, dos representantes del Centro
de Estudiante y si la escuela lo estimare, un padre.
Las atribuciones del Consejo son en lneas generales:
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a) Mediar frente a todo conflicto que haya superado las instancias de reflexin y dilogo
con los actores involucrados
b) Proponer las acciones reparadoras correspondientes a las transgresiones a las normas
establecidas por el presente Acuerdo
c) Actuar ante cualquier situacin no contemplado por este Acuerdo.
d) Determinar las sanciones.
El Consejo de Convivencia sesionar cada 15 das, aproximadamente; o en casos de
urgencias que lo requieran.

TIPOLOGAS DE LAS FALTAS Y TRANSGRESIONES

FALTAS LEVES
TRANSGRESIONES
Lenguaje inadecuado al contexto escolar
(palabras, gestos, seas groseras) 1
Manifestaciones afectivas y contacto fsico
inapropiados al mbito educativo 1
Tratos bruscos (puesta de trabas, tironeo de
ropas, empujones, etc.) 1
Esconder material didctico o personal a
cualquier miembro de la Institucin
Incumplimiento con la vestimenta acordada
por la Escuela
Comer en clase
Interrumpir el desarrollo de la actividad
ulica
No
contribuir
con
la
higiene
del
Establecimiento
Ingresar a alguna dependencia u oficina de
la escuela sin la autorizacin y/o presencia
del personal autorizado.

SANCIN

Apercibimiento
verbal
y
entrevista
individual a modo de reflexin sobre su
actitud y accionar
Observacin en el Cuaderno de Atencin
de Preceptora. A la acumulacin de tres
llamados de atencin corresponder una
amonestacin
Entrevista con los padres

Segn las circunstancias en que se cometa la transgresin y la reincidencia en la falta, esta ser considerada falta
leve grave gravsima, correspondindole las sanciones establecidas para cada caso.

FALTAS GRAVES
TRANSGRESIONES
Falta de respeto
a la Tradicin
Argentina, los Smbolos Patrios en
cualquier circunstancia.
Dao intencional en la infraestructura, el
mobiliario y los materiales educativos de
la escuela; como tambin el hurto o
dao de pertenencias de cualquier

SANCIN

Amonestaciones
(de
5
a
amonestaciones
segn
circunstancias y antecedentes)

10
las

Reparacin

y/o

del

dao

moral

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miembro de la Institucin.
Adulteracin y/o falsificacin de la
documentacin escolar
Retirarse de la escuela sin permiso
Agresin verbal y/o fsica a compaeros,
docentes o personal del Establecimiento
Ingresar con armas de fuego, elementos
punzantes y cortantes, pirotecnia y
cualquier instrumento que dae o ponga
en riesgo la intergridad fsica de todos
los que formamos parte de la institucin.
Fumar dentro del Establecimiento
conforme Ley Nacional
Uso
de
celulares,
de
aparatos
reproductores de msica, videojuegos y
consulta en pginas webs ajenas al
proceso educativo.

material
Citacin a los padres
Mediacin del Consejo de Convivencia

FALTAS GRAVSIMAS
TRANSGRESIONES
Violencia fsica extrema: peleas,
golpes, forcejeos, maltratos fsicos.
Protagonizar actos vandlicos en las
inmediaciones de la escuela y/o
peleas callejeras que pongan en
riesgo la integridad fsica propia y
ajena
Manifestaciones verbales o actos de
discriminacin por motivos raciales,
culturales, econmicos, de gnero o
sexualidad.
Ingreso de armas de fuego, armas
cortantes o punzantes, pirotecnia
Consumo y venta de estupefacientes.

SANCIN

Amonestaciones
amonestaciones)

(ms

de

15

Mediacin del Consejo de Convivencia

Claustro docente

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EL PROCESO DE APLICACIN
Las sanciones sern aplicadas en relacin con la falta o transgresin cometida,
forma gradual y progresiva, proporcional tambin con la reincidencia en la falta.

en

El proceso a seguir ser el siguiente:

1- Llamado de atencin verbal
2- Entrevista con el alumno y llamado a la reflexin sobre su actitud y accionar
3- Observacin escrita en el Cuaderno de Llamados de Atencin de la Preceptora.
4- Notificacin y/o entrevista con padre, madre o tutor, mediando un acta de
compromiso
5- Reparacin moral y/o material de la falta cometida a travs de:
a. Pedido de disculpas pblico
b. Tareas escolares adicionales o trabajos tiles al bienestar general del
colegio.
c. Reparar monetariamente los objetos destruidos
d. Gestar y ejecutar algn proyecto que trabaje sobre conductas que
afecten la convivencia escolar.
6- Amonestaciones
7- Citacin por parte del Consejo de Convivencia.
8- Claustro Docente

ANEXO
ENCUESTA A DOCENTES, ALUMNOS Y PADRES: SISTEMATIZACION ANALISIS E
INTERPRETACION DE DATOS
La recoleccin de todas las voces de la comunidad educativa en relacin a las normas de
convivencia escolar existentes, fue realizada en una consulta y en el formato de encuesta - en el
marco de la RESOLUCION MINISTERIAL 149/10 - aplicada a padres, alumnos y docentes de la
Comunidad Educativa del IPEM N 6, para recabar adecuadamente las diferentes opiniones y
visiones sobre el tema de la convivencia, la creacin del Consejo de Convivencia y el uso de
imgenes de la Institucin en la red.
ENCUESTA A DOCENTES:
ITEM A CONSIDERAR
1- Sobre el uso de celulares y demas tecnologas en el
mbito de la escuela, exceptuando aquellas tecnologas
que son pertinentes a la asignatura, ej: calculadoras,
netbook. Se hace hincapi en el rol de las Tutoras para

PORCENTAJE
100%
9

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inculcar el uso responsable de las tecnologas de

comunicacin social.
2- Presentacin personal del alumno. Se enfatizo la
promocin de la insercin social y la educacin sobre las
condiciones necesarias para toda persona que busca
trabajo

90%

3- Disciplina de faltas leves: se estableci como norma

general las acciones reparadoras para mantener el
equilibrio en un ambiente saludable de trabajo y
aprendizaje

70%

4- Disciplina de faltas graves: todos los docentes

estuvieron de acuerdo en la estricta y minuciosa
revisin de este articulo

80%

5- Consumo y comercializacin de sustancia toxicas y

adicciones: En la escuela se esta realizando un protocolo
de emergencia frente a los casos que se detecten en un
futuro. Se solicitaron cursos y talleres de capacitacin
sobre estas situaciones.

85%

6- Faltas de respeto a los pares y adultos: se quiere

enfatizar en la forma de tratamiento de la falta de
respeto y la incorporacin de valores imprescindible en
la formacin de la persona
7- Repitencia: Rever y buscar nuevas formas de actas de
compromiso (3 materia)

1- Creacin del Consejo de Convivencia: se

estableci una comisin interdisciplinaria que
debe funcionar en base a la construccin del AEC
9- Uso de imgenes de la Institucin en la red: plena
facultad del Consejo de Sanciones

100%

60%

75%

85%

ENCUESTA A ALUMNOS
ITEM A CONSIDERAR
1- Sobre el uso de celulares y demas tecnologas en el
mbito de la escuela, exceptuando aquellas tecnologas
que son pertinentes a la asignatura, ej: calculadoras,

PORCENTAJE
69 %
10

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netbook. Se hace hincapi en el rol de las Tutoras para

inculcar el uso responsable de las tecnologas de
comunicacin social.
2- Se considera falta grave el dao a la escuela,
vandalismo, robos, violencia fsica, las cuales sern
sancionadas con la aplicacin de amonestaciones

86 %

3- Se considera adecuado la reparacin econmica,

moral y material para las faltas leves

93%

4- Derivar a profesionales especializados en casos de

65%

5- Consumo y comercializacin de sustancia toxicas y

adicciones: En la escuela se esta realizando un protocolo
de emergencia frente a los casos que se detecten en un
futuro. Se solicitaron cursos y talleres de capacitacin
sobre estas situaciones.

86 %

a. Creacin del Consejo de Convivencia: la mediacin

como recurso para la resolucin de los conflictos

92%

8- Uso del Acta de Compromiso para los alumnos

repitentes conflictivos

75 %

OBSERVACIONES: Los alumnos solicitan mayor claridad en la redaccin de los acuerdos y piden
que se respeten los pasos y la gradualidad en la aplicacin de las sanciones para las faltas leves.

ENCUESTA PARA PADRES:

ITEM A CONSIDERAR
1- Sobre el uso de celulares y demas tecnologas en el
mbito de la escuela, exceptuando aquellas tecnologas
que son pertinentes a la asignatura, ej: calculadoras,
netbook. Se hace hincapi en el rol de las Tutoras para
inculcar el uso responsable de las tecnologas de
comunicacin social.
2- Se considera falta grave el dao a la escuela,
vandalismo, robos, violencia fsica, los cuales sern
sancionadas con la aplicacin de amonestaciones

PORCENTAJE
66 %

97 %

11

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3- Se considera adecuado la reparacin econmica,

moral y material para las faltas leves

83%

4- Derivar a profesionales especializados en casos de

necesidad del alumnos

92%

5- Consumo y comercializacin de sustancia toxicas y

adicciones: En la escuela se esta realizando un protocolo
de emergencia frente a los casos que se detecten en un
futuro. Se solicitaron cursos y talleres de capacitacin
sobre estas situaciones.

83 %

b. Creacin del Consejo de Convivencia: la mediacin

como recurso para la resolucin de los conflictos

78%

8- Uso del Acta de Compromiso para los alumnos

repitentes conflictivos

75%

Observaciones: Los padres solicitan formar parte de las instancias de mediacin; como as
tambin hacer extensiva al grupo familiar la derivacin a profesionales especializados. La familia
suele ser estricta en el pedido de sanciones extremas para situaciones de extrema violencia o
conflictividad

SOLICITUD DE APLICACIN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Crdoba, ________de
______________de 20_______
NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO:
_____________________________________________________________________
CURSO________DIVISION_________TURNO_____________
MEDIDA DE SANCION Y MOTIVO (descripcin de la conducta, lo mas explcita y concreta posible,
sin juicio de valor)

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___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

FIRMA Y ACLARACION
DESCARGO DEL ALUMNO (descripcin de la situacin en forma clara y objetiva)
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

FIRMA Y ACLARACION

ANTECEDENTES (informacin de sanciones previas y motivos)

Director y/o Preceptor
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
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FIRMA Y ACLARACION
INFORME DEL TUTOR DEL CURSO y/o COORDINADOR PEDAGOGICO (si se considera necesario)
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FIRMA Y ACLARACION
SANCION SUGERIDA POR EL CONSEJO DE CONVIVENCIA:
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FIRMAS Y ACLARACION
SANCION DEFINITIVA:
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FIRMA DEL
DIRECTOR Y/O VICE-DIRECTOR
FECHA
NOTIFICACION:
DOCENTE QUE SOLICITA SANCION
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PADRES___________________________________________________________________________________________
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ALUMNO__________________________________________________________________________________________
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PROCESO DE DESARROLLO DE LAS ENCUESTAS

Encuestas: el proceso const en tres etapas.
En la primera etapa en la que se realiza una muestra a los docentes, consultando su
cuestionamientos y sugerencias sobre el reglamento interno. Las encuestas fueron repartidas a
los jefes de cada departamento para luego ser repartidos a los docentes del rea. Despus de un
plazo de siete das fueron entregados al equipo de los AEC . El grado de participacin fue bajo
(45%). La causa principal o fundamental de la baja participacin fue la falta de compromiso de
algunos actores, lo que provoca que la informacin no llegue a toda la comunidad educativa.
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En la segunda etapa se incluyen las encuestas a padres, las mismas fueron entregadas a los
alumnos a travs de los preceptores. El tiempo previsto para su devolucin fue de una semana.
Los resultados, en cuanto a la participacin, fue muy significativa cualitativamente por las
sugerencias aportadas por los padres.
En la ltima etapa se realiz la encuesta a los alumnos.
En un principio se decidi entregas individuales, para ser completadas en sus hogares, pero ante
la dificultad que tuvieron para la interpretacin de la misma (reflejado en la tardanza para la
entrega), se aplic como estrategia invitar a docentes y preceptores de cada curso, en el formato
cambio de actividad, y se procedi a la lectura del reglamento interno para que el educando
tenga conocimiento del mismo y as poder completar la encuesta.

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