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Gua Exani ii

Por: Kemed Jimnez L.

El contenido de este apartado segn la gua oficial del EXANI II es el siguiente:

La primera parte del examen es de matemtica Pensamiento matemtico en lo


personal cre que este es el segundo apartado que ms tiempo ocupa siendo el
primero compresin (El cuarto apartado)

Razonamiento aritmtico:

Qu es el razonamiento aritmtico?
El razonamiento aritmtico pone a prueba la habilidad de resolver problemas
aritmticos bsicos que se presentan en la vida diaria. Los problemas de un solo
paso o de varios pasos requieren de suma, resta, multiplicacin, divisin y de la
eleccin del orden correcto de las operaciones cuando se necesita ms de un
paso. Los puntos que se incluyen en el examen son operaciones con nmeros
enteros, operaciones con nmeros racionales, razn y proporcin, inters y
porcentaje, y medidas. El razonamiento aritmtico es un factor que ayuda a
caracterizar la comprensin matemtica y tambin evala el pensamiento lgico.

Jerarqua de operaciones bsicas:


Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros enteros y
Problemas con suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros decimales y fracciones.

1.- {2 [(2 + 3 5) + 25 + (2 * 2 / 1) (5 * 8 / 2) (9 + 5)]} (2 + 1)=


{2 [(0) + 5 + (4) (20) (14)]} (5) =
[2 (5 + 4 280)] 5 =
[2 (-271)] 5 =
(-542) 5 =
-2710.

Antes de pasar a hacer todas por conjunto, voy explicar por partes las operaciones
combinadas.

Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin con


nmeros entero:
Suma y resta de nmeros enteros:
Sumar nmeros enteros que tienen el mismo signo: se suman los valores y se deja el
signo que tengan, si son positivos signo positivo y si son negativos signo negativo. Si no
se pone nada delante del nmero se entiende que es +.
(+5) + (+4) = +9 es lo mismo que: 5 + 4 = 9
(- 5) + (- 4) = 9 es lo mismo que: 5 4 = 9

Sumar nmeros enteros que tienen distinto signo:


Se restan sus valores absolutos y se pone el signo del sumando de mayor valor absoluto.
(Se restan y se deja el signo del ms grande en valor absoluto).
(+20) + (-10) = 20 -10 = +10 (20 -10 =10, el ms grande es +20, se pone +10)
(- 8) + (+3) = 8 + 3 = 5 (8 3 = 5, el ms grande es el 8, se pone -5)
(+11) + (- 2) = 11 2 = + 9 (11 2 = 9, el ms grande es el 11, se pone +9)

Restar nmeros enteros:


Es la suma del primero ms el opuesto del segundo.
(+6) (-3) = 6 + 3= 9
(+10) (+5) = 10 -5= 5
Cuando dos nmeros son negativos: se suman sus valores absolutos y se deja el signo
negativo.
-13-15= -28
Cuando el nmero que est restando es mayor: se restan sus valores absolutos y se deja
el signo negativo.
5-12= -7

Para multiplicar dos nmeros enteros


Se multiplican sus valores absolutos y se aplica la regla de los signos. Cuando van dos
signos seguidos hay que separarlos utilizando parntesis.
(+8) . (+3) = + 24
(-3) . (-2) = + 6
(+4) . (-1) = 4
(-2) . (+4) = 8

Para dividir dos nmeros enteros:


Se divide el dividendo entre el divisor y se aplica la regla de los signos. Una divisin es
exacta cuando el resto es 0.
8 : 4 = +2
(-15) : (-15) = +1
10 : (-2) = 5
-24 : 4 = 6

Sumas y restas combinadas con nmeros enteros:


Para realizar sumas y restas combinadas, primero suprimimos los parntesis innecesarios
de la siguiente manera:

Si no hay signo delante del parntesis se deja igual.

Si delante del parntesis est el signo + se deja el mismo signo.

Si delante del parntesis est el signo se cambia el signo por su opuesto.

Y finalmente se realiza la operacin en orden de izquierda a derecha.


(+3) + (-9) + (-5) (-7)+ (+6) = +3 -9 5 + 7 + 6 = +2

Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones combinadas con nmeros enteros


Para realizar operaciones combinadas operamos de izquierda a derecha segn este
orden:
1- Interior de parntesis y corchetes
(-4) + (-3) . [ (+4) + (-8) ] + (-1) = (-4) + (-3) . (-4) + (-1)
2- Los productos y las divisiones
(-4) + (-3) . (-4) + (-1) = (-4) + (+12) + (-1)
3- Las sumas y las restas
(-4) + (+12) + (-1) = -4 + 12 -1 = +7

Recuerda que debes tener cuidado con los signos

Problemas con suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros


decimales y fracciones.

SUMA DE NMEROS DECIMALES


Para sumar dos o ms nmeros decimales se colocan en columna haciendo coincidir las
comas; despus se suman como si fuesen nmeros naturales y se pone en el resultado la
coma bajo la columna de las comas.

RESTA DE NMEROS DECIMALES


Para restar nmeros decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas. Si
los nmeros no tienen el mismo nmero de cifras decimales, se completan con ceros las
cifras que faltan. Despus, se restan como si fuesen nmeros naturales y se pone en el
resultado la coma bajo la columna de las comas.

MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES POR LA UNIDAD SEGUIDA DE


CEROS

Para multiplicar un nmero decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100, 1.000, se
desplaza la coma a la derecha tantos lugares como ceros tenga la unidad.

MULTIPLICACIN DE DOS NMEROS DECIMALES


Para multiplicar dos nmeros decimales se efecta la operacin como si fuesen nmeros
naturales y en el producto se separan tantas cifras decimales como cifras decimales
tengan entre los dos factores

DIVISIN DE NMEROS DECIMALES POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS


Para dividir un nmero decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100, 1.000, se
desplaza la coma a la izquierda tantos lugares como ceros tenga la unidad

DIVISIN DE UN NMERO DECIMAL POR UNO NATURAL


Para dividir un nmero decimal por un nmero natural se hace la divisin como si fuesen
nmeros naturales, pero se pone una coma en el cociente al bajar la primera cifra
decimal.

DIVISIN DE UN NMERO NATURAL POR UNO DECIMAL


Para dividir un nmero natural por un nmero decimal se suprime la coma del divisor y a
la derecha del dividendo se ponen tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.
Despus se hace la divisin como si fuesen nmeros naturales.

DIVISIN DE DOS NMEROS DECIMALES


Para dividir dos nmeros decimales se suprime la coma del divisor y se desplaza la coma
del dividendo tantos lugares a la derecha como cifras decimales tenga el divisor; si es
necesario, se aaden ceros.

Relaciones de proporcionalidad: Problemas con razones y problemas


con proporciones
Qu es una relacin de proporcionalidad?

Una relacin de proporcionalidad es una relacin entre dos variables en las que el
cociente entre las cantidades que se corresponden es siempre el mismo y se denomina
cociente de proporcionalidad
Qu significa que el cociente entre las cantidades que se corresponden es siempre el
mismo?
Ejemplo: Sabiendo que los paquetes de caramelos cuestan lo mismo. 2 paquetes de
caramelos cuestan $6 5 paquetes de caramelos cuestan $15 4 paquetes de caramelos
cuestan $12
6 dividido 2 ; 15 dividido 5,12 dividido 4, siempre es igual a 3 que, este ejemplo, es el
costo de 1 paquete de caramelo.

Problemas con relaciones matemticas de proporcionalidad


Magnitud:
Una magnitud es cualquier propiedad que se puede medir numricamente.
Son magnitudes:
La longitud del lado un cuadrado.
La capacidad de una botella de agua.
Razn:
Razn es el cociente entre dos nmeros o dos cantidades comparables entre s,
expresado como fraccin.

Los trminos de una razn se llaman: antecedente y consecuente. El antecedente es el


dividendo y el consecuente es el divisor.
Diferencia entre razn y fraccin:

La razn en los lados de un rectngulo de 5 cm de altura y 10 cm de base es:


No hay que confundir razn con fraccin.

Si

es una fraccin, entonces a y b son nmeros enteros con b0, mientras que en

la razn

los nmeros a y b pueden serdecimales

Ejemplo de Razones
En una clase de un colegio cada pelota es utilizada por cada cinco nios, o
sea que tenemos cinco veces ms alumnos que pelotas de ftbol. Tenemos
entonces en este ejemplo de razn que la relacin entre alumnos pelotas
es 5 a 1. Esta razn se denota 5/1 y la podemos leer como: cinco es a uno.
El valor de la razn la obtenemos dividiendo 5/1=5. Concluimos con este
ejemplo de razn que existe el quntuple de alumnos que de pelotas de
ftbol.
Problemas con proporciones matemticas de proporcionalidad
Proporcin

Una proporcin es una igualdad entre dos razones.

Constante de proporcionalidad

Propiedades de las proporciones


En una proporcin del producto de los medios es igual al producto de los
extremos.

En una proporcin o en una serie de razones iguales, la suma de los


antecedentes dividida entre la suma de los consecuentes es igual a una
cualquiera de las razones.

Si en una proporcin cambian entre s los medios o extremos la proporcin


no vara.

Ejemplo de Proporciones

Continuando con el ejemplo anterior, si las pelotas son 7, cuntos son los
alumnos? Del ejemplo anterior de rezones sabemos que hay 5 alumnos por
cada pelota de ftbol: 5/1. Entonces, si ahora tenemos siete pelotas significa
que la cantidad de alumnos es de 35.

5 ------ 35
1 ------- 7

La cantidad de balones de ftbol y alumnos guardan una relacin que es


proporcional. En este ejemplo las dos razones son proporcionales:
5/1 = 35/7

En todas las proporciones, el producto de los medios es igual al producto de


los extremos:

Producto de los medios: 1 x 35 = 35

Producto de los extremos: 5 x 7 = 35

Para leerlo expresamos que 5 es a 1 como 35 es a 7.

Razonamiento algebraico
Qu es el razonamiento algebraico?
El razonamiento algebraico, tambin conocido como pensamiento algebraico, describe el
conjunto de habilidades que permiten a los estudiantes analizar y resolver problemas
matemticos complejos. El razonamiento algebraico primero se ensea en la escuela
primaria y se sigue enseando en la secundaria y la universidad. Este tipo de
razonamiento incluye conocimientos matemticos formales y un entendimiento informal,
general de las matemticas y la lgica. Gran parte del razonamiento algebraico se refiere
a la comprensin y la manipulacin de los smbolos matemticos y poder usarlos
correctamente en varios contextos.

Expresiones algebraicas: Operaciones con monomios


1. Suma de monomios
Slo podemos sumar monomios semejantes.
La suma de los monomios es otro monomio que tiene la misma parte literal y cuyo
coeficiente es la suma de los coeficientes.
Ejemplo
axn + bxn= (a + b)xn

2x2y3z + 3x2y3z = (2 + 3)x2y3z = 5x2y3z


Si los monomios no son semejantes, al sumarlos, se obtiene un polinomio.
Ejemplo:
2x2y3 + 3x2y3z

2. Producto de un nmero por un monomio


El producto de un nmero por un monomio es otro monomio semejante cuyo
coeficiente es el producto del coeficiente del monomio por el nmero.
Ejemplo:
5 (2x2y3z) = 10x2y3z
3. Multiplicacin de monomios
La multiplicacin de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el
producto de los coeficientes y cuya parte literal se obtiene multiplicando las
potencias que tengan la misma base, es decir, sumando los exponentes.

axn bxm = (a b)xn + m


Ejemplo:
(5x2y3z) (2y2z2) = (2 5) x2y3+2z1+2 = 10x2y5z3

4. Divisin de monomios
Slo se pueden dividir monomios cuando:
1Tienen la misma parte literal
2El grado del dividendo es mayor o igual que el del divisor
La divisin de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el cociente de
los coeficientes y cuya parte literal se obtiene dividiendo las potencias que tengan
la misma base, es decir, restando los exponentes.

axn : bxm = (a : b)xn m


Ejemplo:

Si el grado del divisor es mayor, obtenemos una fraccin algebraica.


Ejemplo:

5. Potencia de un monomio
Para realizar la potencia de un monomio se eleva, cada elemento de este, al
exponente que indique la potencia.

(axn)m = am xn m

Ejemplos:
(2x3)3 = 23 (x3)3= 8x9
(3x2)3 = (3)3 (x2)3= 27x6

Expresiones algebraicas: Operaciones con polinomios


Suma de polinomios
Para sumar dos polinomios se suman los coeficientes de los trminos del
mismo grado.
P(x) = 2x3 + 5x 3

Q(x) = 4x 3x2 + 2x3

1.Ordenamos los polinomios, si no lo estn.


Q(x) = 2x3 3x2 + 4x
P(x) + Q(x) = (2x3 + 5x 3) + (2x3 3x2 + 4x)

2.Agrupamos los monomios del mismo grado.


P(x) + Q(x) = 2x3 + 2x3 3 x2 + 5x + 4x 3

3.Sumamos los monomios semejantes.


P(x) + Q(x) = 4x3 3x2 + 9x 3

Resta de polinomios
La resta de polinomios consiste en sumar al minuendo el opuesto del sustraendo.
P(x) Q(x) = (2x3 + 5x 3) (2x3 3x2 + 4x)
P(x) Q(x) = 2x3 + 5x 3 2x3 + 3x2 4x
P(x) Q(x) = 2x3 2x3 + 3x2 + 5x 4x 3
P(x) Q(x) = 3x2 + x 3

Multiplicacin de polinomios

Multiplicacin de un nmero por un polinomio


Es otro polinomio que tiene de grado el mismo del polinomio y como
coeficientes el producto de los coeficientes del polinomio por el nmero.
3 ( 2x3 3 x2 + 4x 2) = 6x3 9x2 + 12x 6

Multiplicacin de un monomio por un polinomio


Se multiplica el monomio por todos y cada uno de los monomios que forman
el polinomio.
3 x2 (2x3 3x2 + 4x 2) = 6x5 9x4 + 12x3 6x2
Multiplicacin de polinomios
P(x) = 2x2 3

Q(x) = 2x3 3x2 + 4x

Se multiplica cada monomio del primer polinomio por todos los elementos
segundo polinomio.
P(x) Q(x) = (2x2 3) (2x3 3x2 + 4x) =
= 4x5 6x4 + 8x3 6x3 + 9x2 12x =
Se suman los monomios del mismo grado.
= 4x5 6x4 + 2x3 + 9x2 12x
Se obtiene otro polinomio cuyo grado es la suma de los grados de los
polinomios que se multiplican.
Tambin podemos multiplicar polinomios de siguiente modo:

Divisin de polinomios
Resolver la divisin de polinomios:
P(x) = x5 + 2x3 x 8

Q(x) = x2 2x + 1

P(x) : Q(x)
A la izquierda situamos el dividendo. Si el polinomio no es
completo dejamos huecos en los lugares que correspondan.

A la derecha situamos el divisor dentro de una caja.


Dividimos el primer monomio del dividendo entre el primer monomio del
divisor.
x5 : x2 = x3
Multiplicamos cada trmino del polinomio divisor por el resultado anterior y
lo restamos del polinomio dividendo:

Volvemos a dividir el primer monomio del dividendo entre el primer monomio del
divisor. Y el resultado lo multiplicamos por el divisor y lo restamos al dividendo.
2x4 : x2 = 2 x2

Procedemos igual que antes.


5x3 : x2 = 5 x

Volvemos a hacer las mismas operaciones.

8x2: x2 = 8

10x 6 es el resto, porque su grado es menor que el del divisor y por tanto no
se puede continuar dividiendo.
x3+2x2 +5x+8 es el cociente.

Divisin por Ruffini


Si el divisor es un binomio de la forma x a, entonces utilizamos un mtodo
ms breve para hacer la divisin, llamado regla de Ruffini.
Resolver por la regla de Ruffini la divisin:
(x4 3x2 +2) : (x 3)
1Si el polinomio no es completo, lo completamos aadiendo los trminos
que faltan con ceros.
2 Colocamos los coeficientes del dividendo en una lnea.
3 Abajo a la izquierda colocamos el opuesto del trmino independendiente
del divisor.
4Trazamos una raya y bajamos el primer coeficiente.

5Multiplicamos ese coeficiente por el divisor y lo colocamos debajo del


siguiente trmino.

6Sumamos los dos coeficientes.

7Repetimos el proceso anterior.

Volvemos a repetir el proceso.

Volvemos a repetir.

8 El ltimo nmero obtenido, 56, es el resto.


9 El cociente es un polinomio de grado inferior en una unidad al dividendo y
cuyos coeficientes son los que hemos obtenido.
x3 + 3 x2 + 6x +18
Ejemplo:
Dados los polinomios:
P(x) = 4x2 1

Q(x) = x3 3x2 + 6x 2
R(x) = 6x2 + x + 1
S(x) = 1/2x2 + 4
T(x) = 3/2x2 +5
U(x) = x2 + 2
Calcular:
1P(x) + Q (x) =
= (4x2 1) + ( x3 3x2 + 6x 2) =
= x3 3x2 + 4x2+ 6x 2 1 =
= x3 + x2+ 6x 3

Productos notables: Binomio al cuadrado: (a + b)2

Un binomio al cuadrado(suma) es igual es igual al cuadrado del primer


trmino, ms el doble producto del primero por el segundo ms el cuadrado
segundo.
(a + b)2 = a2 + 2 a b + b2
(x + 3)2 = x 2 + 2 x 3 + 3 2 = x 2 + 6 x + 9
Binomio de resta al cuadrado
Un binomio al cuadrado (resta) es igual es igual al cuadrado del primer
trmino, menos el doble producto del primero por el segundo, ms el cuadrado
segundo.
(a b)2 = a2 2 a b + b2
(2x 3)2 = (2x)2 2 2x 3 + 3 2 = 4x2 12 x + 9

El desarrollo de un un binomio al cuadrado se llama trinomio cuadrado


perfecto.
a2 + 2 a b + b2 = (a + b)2

a2 2 a b + b2 = (a b)2

Productos notables: Binomios conjugados: (a + b) (a - b)

Cuando se tiene un producto de dos binomios los cuales tienen los mismos
monomios excepto porque el signo de uno de los monomios es diferente para
ambos a ese producto se le conoce como binomios conjugados y tiene la forma:
(a + b)(a - b)
Si desarrollamos el producto tenemos:
(a + b)(a - b) = (a)(a) + (a)(-b) + (b)(a) + (b)(-b)
(a + b)(a - b) = aa - ab + ba - bb
(a + b)(a - b) = a2 - b2

Lo que se obtiene es el primer monomio elevado al cuadrado con signo positivo y


el segundo monomio elevado al cuadrado con signo negativo. Esto se conoce
como diferencia de cuadrados. Esta identidad se puede usar en cualquier caso en
que se tengan binomios conjugados.
Ejemplo. Obtener el producto de 2x2 + y y 2x2 - y.
Usando la identidad se tiene que:
(2x2 + y)(2x2 - y) = (2x2)2 - (y)2
(2x2 + y)(2x2 - y) = 4x4 - y2

Productos notables: Binomios con trmino comn:


El producto de dos binomios del tipo
es igual al cuadrado del primer
trmino, ms el producto de la suma de los dos segundos trminos por el primer
trmino, ms el producto de los segundos trminos.

Se trata de demostrar que

Tendremos que:
Es decir

, tal como queramos demostrar.

EJEMPLO:
Comprobar que

SOLUCIN: Tendremos

EJEMPLO:
Comprobar que

SOLUCIN: Tendremos

EJEMPLO:
Comprobar que

SOLUCIN: Tendremos

EJEMPLO:
Comprobar que

SOLUCIN: Tendremos

Productos notables: Binomios al cubo

Binomio de suma al cubo


Un binomio al cubo (suma) es igual al cubo del primero, ms el triple del
cuadrado del primero por el segundo, ms el triple del primero por el cuadrado del
segundo, ms el cubo del segundo.
(a + b)3 = a3 + 3 a2 b + 3 a b2 + b3
(x + 3)3 = x 3 + 3 x2 3 + 3 x 32 + 33 =
= x3 + 9x2 + 27x + 27

Binomio de resta al cubo

Un binomio al cubo (resta) es igual al cubo del primero, menos el triple del
cuadrado del primero por el segundo, ms el triple del primero por el cuadrado del
segundo, menos el cubo del segundo.
(a b)3 = a3 3 a2 b + 3 a b2 b3
(2x 3)3 = (2x)3 3 (2x)2 3 + 3 2x 32 33 =
= 8x 3 36 x2 + 54 x 27

Ejemplos
1(x + 2)3 = x3 + 3 x2 2 + 3 x 22 + 23 =
= x3 + 6x2 + 12x + 8
2(3x 2)3 = (3x)3 3 (3x)2 2 + 3 3x 22 23 =
= 27x 3 54x2 + 36x 8
3(2x + 5)3 = (2x)3 + 3 (2x)2 5 + 3 2x 52 + 53 =
= 8x3 + 60 x2 + 150 x + 125

Ecuaciones

Qu son las ecuaciones?


Una ecuacin es una igualdad matemtica entre dos expresiones algebraicas,
denominadas miembros, en las que aparecen valores conocidos o datos, y
desconocidos o incgnitas, relacionados mediante operaciones matemticas.
De primer grado:
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades
algebraicas con incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se
escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer
grado se deben seguir los siguientes pasos:

1. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.


2. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo),
los que contengan la incgnita se ubican en el miembro izquierdo, y los que
carezcan de ella en el derecho.
3. Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el
coeficiente de la incgnita (inverso multiplicativo), y se simplifica.
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita
Para resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, aplicamos el criterio
del operador inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo), como veremos en el
siguiente ejemplo:
Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemos tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=),
entonces para llevar el 3 al otro lado de la igualdad, le aplicamos el inverso
aditivo (el inverso aditivo de 3 es +3, porque la operacin inversa de la resta es la
suma).
Entonces hacemos:
2x 3 + 3 = 53 + 3
En el primer miembro 3 se elimina con +3 y tendremos:
2x = 53 + 3
2x = 56
Ahora tenemos el nmero 2 que est multiplicando a la variable o incgnita x,
entonces lo pasaremos al otro lado de la igualdad dividiendo. Para hacerlo,
aplicamos el inverso multiplicativo de 2 (que es ) a ambos lados de la ecuacin:
2x = 56
Simplificamos y tendremos ahora:
x = 56 / 2
x = 28
Entonces el valor de la incgnita o variable "x" es 28.

Las grficas.
Cmo es la representacin grfica de la funcin: f(x) = x?
Respuesta: Una recta que pasa por el origen de coordenadas con un ngulo
de 45:
Solucin
Has de fijarte en que las dos variables son iguales, es decir, si x vale -4,
tambin y vale -4

Ecuaciones de segundo grado:


Una e cuaci n de se gun do grado e s to da e xpre si n de la fo r ma:

a x 2 + bx +c = 0 co n a 0.

Se r e sue lve me di ante la siguie n te fr mu la:

Ej em plo s

1.

2.

3.

Si es a < 0, m ult iplic a mo s lo s do s m iem br o s po r ( 1).

En graficas:

Recordars que cuando nos referimos a las ecuaciones de primer grado


las
representbamos
por
medio
de
una
recta:
Ejemplo:
Tienes la ecuacin
si das un valor a x obtienes otro para y,
este valor lo llevbamos al eje de coordenadas y fijbamos un punto.
Dbamos otro valor a x y obtenamos el correspondiente a y .Con estos
dos valores conseguamos el segundo punto.
Al unir los dos puntos determinbamos la recta. Todos los puntos de la
recta son respuestas de la ecuacin.
En el caso de las ecuaciones de 2 grado su representacin grfica es
muy diferente.
Supongamos una ecuacin de 2 grado (el exponente de x debe ser
2):
Vamos a dar valores a la variable independiente x y conseguiremos
que la variable dependiente y tome los suyos:
En primer lugar damos a x el valor 3, luego 2, despus 0, seguidamente
2 y por fin, 3. La variable dependiente y recibir los valores: 9,4,0, 4
y9
Podemos escribir:

Colocamos en el eje de coordenadas los puntos:

y luego, unimos esos puntos tal como lo ves en la figura siguiente:

13.82 Representa grficamente la ecuacin de 2 grado:


Respuesta:

Solucin
Dando valores a x : 2, 1, 0, -1 y -2 obtenemos los de y en la ecuacin
de 2 grado:

Fijados los puntos, los unimos y obtendremos la parbola.


Por qu los puntos no los unimos con rectas?
Porque si en la ecuacin de 2 grado
diramos a x los valores
que indicamos a continuacin los correspondientes al eje y seran::

Estos valores obtenidos los llevamos al eje de coordenadas para crear


los puntos y obtendramos algo parecido a:

Por la colocacin de los puntos, sin necesidad de unirlos puedes ver el


resultado.
Vrtice
de
la
parbola
Si te has fijado bien, en todas las figuras referidas a la parbola has
visto, por un lado, el eje de coordenadas y por otro, la parbola.
Llamamos vrtice de la parbola al punto comn de la parbola
con el eje vertical de la misma o su eje de simetra.
No se trata del eje vertical o de ordenadas de un eje de
coordenadas.
Nos referimos al eje de la parbola.
El eje de la parbola es un eje de simetra que divide a la parbola en
dos curvas iguales. Cada una de estas curvas se llaman ramas o brazos
de la parbola.
Qu
es
un
eje
de
simetra
en
una
parbola?
Es una lnea de modo que si doblsemos el papel por dicha lnea,
las ramas de la parbola coincidiran.

Todas las figuras que has visto hasta ahora, el vrtice lo tienen en el
punto
(0.0).
En todos los casos que vamos estudiando, el eje de la parbola coincide
con el eje coordenadas, pero esto no es siempre as como veremos ms
adelante.
Vamos a dibujar una parbola cuyo vrtice se encuentre en el punto
(0,1).
En primer lugar debemos conocer la ecuacin de 2 grado, supongamos
que se trata de:

El vrtice se hallar en el punto (0,1). Veamos porqu.


Si a "x" le das el valor cero en esta ecuacin, comprobars que el valor
de y es 1. Luego, para x=0; y=1.
Fijamos este punto (color rojo) en el eje de coordenadas.
El resto de los puntos (en color verde), y obtenemos la parbola:

En el caso de que representsemos grficamente la


ecuacin:
Para x=0 y=-2 La parbola sera:

En el caso de que la ecuacin fuese


en el punto (0,2):

el vrtice estara situado

Si a x le das el valor 0 en la ecuacin propuesta, y valdr 2.

13.82(a) Representa grficamente la ecuacin:


13.83 Representa grficamente la ecuacin:
Respuesta:

Solucin
Los puntos que hemos tomado han sido:

El vrtice de la parbola lo tenemos en el punto (0,-1)

Qu sucede con las coordenadas del vrtice en el caso de la


representacin grfica de una ecuacin de 2 grado del
tipo

Cuando la ecuacin de 2 grado es del tipo


se traslada hacia la derecha tantas unidades como vale m.

En el caso de
como vale m.

el vrtice

se traslada hacia la izquierda tantas unidades

Ejemplo:
En este caso a vale 1.

Llevamos algunos de estos valores sobre el eje de coordenadas

Cuando x = 2; el valor de y = 0. Este es el punto comn de la


parbola
y
su
eje.
Si doblsemos el papel por el eje de la parbola, las dos ramas o brazos
coincidiran.

13.84 Cules

son

las

coordenadas

del

vrtice

de

la

parbola

del

vrtice

de

la

parbola

correspondiente a la ecuacin
Respuesta: el punto (1,0)
13.85 Cules

son

las

coordenadas

correspondiente a la ecuacin
Respuesta: el punto (-3,0)

13.86 Cules

son

las

coordenadas

del

vrtice

de

la

parbola

del

vrtice

de

la

parbola

correspondiente a la ecuacin
Respuesta: el punto (0,7)
13.87 Cules

son

las

coordenadas

correspondiente a la ecuacin
Respuesta: el punto (0,-7)

Sistemas de ecuaciones

Representaciones grficas
Relacin y de Funcin:

En matemtica, Relacin es la correspondencia de un primer conjunto,


llamado Dominio, con un segundo conjunto, llamado Recorrido o Rango, de
manera que a cada elemento del Dominio le corresponde uno o ms elementos
del Recorrido o Rango.
Por su parte, una Funcin es una relacin a la cual se aade la condicin de que
a cada valor del Dominio le corresponde uno y slo un valor del Recorrido.
De las definiciones anteriores podemos deducir que todas
las funciones son relaciones, pero no todas las relaciones son funciones.

Tambin debemos agregar que toda ecuacin es una Relacin, pero no toda
ecuacin es una Funcin.
Todas las Relaciones pueden ser graficadas en el Plano Cartesiano.

Funciones

La grfica de una funcin est formada por el conjunto de puntos (x, y) cuando x
vara en el dominio D.
Grfica (f) = {(x, f(x)) /

x D}

Para representarla calcularemos aquellos puntos o intervalos donde la funcin


tiene un comportamiento especial, que determinaremos mediante el estudio de los
siguientes apartados:
1.

Dominio de la funcin.

2.

Simetra

3.

Periodicidad

4.

Puntos de corte con los ejes.

5.

Asntotas

6.

Ramas parablicas

7.

Crecimiento y Decrecimiento

8.

Mximos y mnimos

9.

Concavidad y convexidad

10.

Puntos de inflexin

Ejemplo de representacin de una funcin

Dominio

Simetra

Simetra respecto al origen, es decir, la funcin es impar


Puntos de corte

Punto de corte con OX:

Punto de corte con OY:

Asntotas

Asntota horizontal

No tiene asntotas verticales ni oblicuas


Crecimiento y decrecimiento

Mximos y mnimos

Candidatos a extremos: x = 1 y x = 1.

Concavidad y convexidad

Puntos de inflexin

Representacin grfica

Relaciones

Las relaciones son conjuntos, por lo tanto se puede usar la


representacin de conjuntos para representar relaciones.
Una relacin n-aria es un conjunto de n-tuplas. Las relaciones binarias
con conjuntos de pares.
Sean A y B dos conjuntos. Una relacin de
A en B es cualquier conjuntos de pares

(x,y), x A e y B. Si (x,y) R,
Diremos que x es R-relacionado con y.

Para expresar que R es una relacin de A en B, escribimos R:

A B

Por ejemplo: El predicado casado(x, y) es verdadero cuando x e y


estn casados; por lo tanto, se puede definir un conjunto tal que:

M = {(x, y) | casado(x, y)}


Como M es un conjunto de pares, M es una relacin.
Todo predicado define una relacin y recprocamente toda relacin R
define un predicado.
Si (x,y) es un par, puede definirse un predicado PR para cada relacin
R que es verdadera si (x,y) R y falsa en caso contrario.
Esto se expresa como xRy y se define:

Para representar una relacin de A en B, se dibuja un crculo para


cada elemento de A a la izquierda y un crculo para cada elemento
de B a la derecha.
Si el par x A e y B est en la relacin, los crculos
correspondientes (nodos) se conectan entre s mediante lneas rectas
(arcos).

P.ejem. Considere la relacin aplicada al conjunto A = {1, 2,


3, 4}
Representacin con tuplas
{(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(2,2),(2,3),(2,4), (3,3),(3,4),(4,4) }

Grficos de estadstica:
Grficos estadsticos
Los grficos son medios popularizados y a menudo los ms
convenientes para presentar datos, se emplean para tener una
representacin visual de la totalidad de la informacin. Los grficos
estadsticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que
se pueda percibir fcilmente los hechos esenciales y compararlos con
otros.
Tipos de grficos estadsticos
Barras
Lneas
Circulares
reas
Cartogramas
Mixtos
Histogramas

Otros
Dispersograma
Pictogramas

Grficos de barras verticales


(Llamados por algunos software de columnas)
Representan valores usando trazos verticales, aislados o no unos de
otros, segn la variable a graficar sea discreta o continua. Pueden
usarse para representar:

una serie
dos o ms series (tambin llamado de barras comparativas)

Grficos de barras horizontales


Representan valores discretos a base de trazos horizontales, aislados
unos de otros. Se utilizan cuando los textos correspondientes a cada
categora son muy extensos.
para una serie
para dos o ms series

Grficos de barras proporcionales

Se usan cuando lo que se busca es resaltar la representacin de los


porcentajes de los datos que componen un total.
Las barras pueden ser:
Verticales
Horizontales

Grficos de barras comparativas


Se utilizan para comparar dos o ms series, para comparar valores
entre categoras.
Las barras pueden ser:
Verticales
horizontales

Grficos de barras apiladas


Se usan para mostrar las relaciones entre dos o ms series con el
total.
Las barras pueden ser:
verticales
horizontales

Grficos de lneas
En este tipo de grfico se representan los valores de los datos en dos
ejes cartesianos ortogonales entre s.
Se pueden usar para representar:
una serie
dos o ms series

Estos grficos se utilizan para representar valores con grandes


incrementos entre s.

Grficos circulares
Estos grficos nos permiten ver la distribucin interna de los datos que
representan un hecho, en forma de porcentajes sobre un total. Se
suele separar el sector correspondiente al mayor o menor valor, segn
lo que se desee destacar.
Se pueden ser:
En dos dimensiones
en tres dimensiones

Grficos de reas
En estos tipos de grficos se busca mostrar la tendencia de la
informacin generalmente en un perodo de tiempo.
Pueden ser:
Para representar una serie
para representar dos o ms series
en dos dimensiones
en tres dimensiones.

Cartogramas
Estos tipos de grficos se utilizan para mostrar datos sobre una base
geogrfica. La densidad de datos se puede marcar por crculos,
sombreado, rayado o color.

Grficos Mixtos
En estos tipos de grficos se representan dos o ms series de datos,
cada una con un tipo diferente de grfico. Son grficos ms vistosos y
se usan para resaltar las diferencias entre las series.

Pueden ser:
en dos dimensiones
en tres dimensiones.

Histogramas

Estos tipos de grficos se utilizan para representa distribuciones de


frecuencias. Algn software especfico para estadstica grafican la
curva de gauss superpuesta con el histograma.

Medidas descriptivas

Las medidas descriptivas son valores numricos calculados a partir de la muestra y q


resumen la informacin contenida en ella.

Medidas de Posicin: Cuantiles

Los cuantiles son valores de la distribucin que la dividen en partes iguales, es decir,
intervalos, que comprenden el mismo nmero de valores. Los ms usados son los cu
los deciles y los percentiles.

u PERCENTILES: son 99 valores que dividen en cien partes iguales el conjunto de d


ordenados. Ejemplo, el percentil de orden 15 deja por debajo al 15% de las observac
por encima queda el 85%

u CUARTILES: son los tres valores que dividen al conjunto de datos ordenados en c
partes iguales, son un caso particular de los percentiles:
- El primer cuartil Q 1 es el menor valor que es mayor que una
cuarta parte de los datos

- El segundo cuartil Q 2 (la mediana), es el menor valor que es


mayor que la mitad de los datos
- El tercer cuartil Q 3 es el menor valor que es mayor que tres
cuartas partes de los datos

u DECILES: son los nueve valores que dividen al conjunto de datos ordenados en di
iguales, son tambin un caso particular de los percentiles.
Ejemplo:

Dada la siguiente distribucin en el nmero de hijos (Xi) de cien familias, calcular sus

xi

ni

Ni

14

14

10

24

15

39

26

65

20

85

15

100

n=100
Solucin:
1.
Primer cuartil:

2.

Segundo cuartil:

3.
Tercer cuartil:

Medidas de Centralizacin

Nos dan un centro de la distribucin de frecuencias, es un valor que se puede tomar c


representativo de todos los datos. Hay diferentes modos para definir el "centro" de las
observaciones en un conjunto de datos. Por orden de importancia, son:

u MEDIA : (media aritmtica o simplemente media). es el promedio aritmtico de las


observaciones, es decir, el cociente entre la suma de todos los datos y el numero de e
xi es el valor de la variable y ni su frecuencia, tenemos que:

Si los datos estn agrupados utilizamos las marcas de clase, es decir c i en vez de xi.

u MEDIANA (Me):es el valor que separa por la mitad las observaciones ordenadas d
a mayor, de tal forma que el 50% de estas son menores que la mediana y el otro 50%
mayores. Si el nmero de datos es impar la mediana ser el valor central, si es par to
como mediana la media aritmtica de los dos valores centrales.

u MODA (M0): es el valor de la variable que ms veces se repite, es decir, aquella cu


frecuencia absoluta es mayor. No tiene porque ser nica.

Medidas de Dispersin

Las medidas de tendencia central tienen como objetivo el sintetizar los datos en un va
representativo, las medidas de dispersin nos dicen hasta que punto estas medidas d
tendencia central son representativas como sntesis de la informacin. Las medidas d
dispersin cuantifican la separacin, la dispersin, la variabilidad de los valores de la
distribucin respecto al valor central.Distinguimos entre medidas de dispersin absolu
no son comparables entre diferentes muestras y las relativas que nos permitirn comp
varias muestras.
MEDIDAS DE DISPERSIN ABSOLUTAS

u VARIANZA ( s2 ): es el promedio del cuadrado de las distancias entre cada observa


media aritmtica del conjunto de observaciones.

Haciendo operaciones en la frmula anterior obtenemos otra frmula para calcular la

Si los datos estn agrupados utilizamos las marcas de clase en lugar de X i.

u DESVIACIN TPICA (S): La varianza viene dada por las mismas unidades que la
pero al cuadrado, para evitar este problema podemos usar como medida de dispersi
desviacin tpica que se define como la raz cuadrada positiva de la varianza

Para estimar la desviacin tpica de una poblacin a partir de los datos de una muestr
utiliza la frmula (cuasi desviacin tpica):

u RECORRIDO O RANGO MUESTRAL (Re). Es la diferencia entre el valor de las


observaciones mayor y el menor. Re = xmax - xmin
MEDIDAS DE DISPERSIN RELATIVAS

u COEFICIENTE DE VARIACIN DE PEARSON: Cuando se quiere comparar el gra


dispersin de dos distribuciones que no vienen dadas en las mismas unidades o que
medias no son iguales se utiliza el coeficiente de variacin de Pearson que se define
cociente entre la desviacin tpica y el valor absoluto de la media aritmtica

CV representa el nmero de veces que la desviacin tpica contiene a la media aritm


por lo tanto cuanto mayor es CV mayor es la dispersin y menor la representatividad
media.

Medidas de Forma

Comparan la forma que tiene la representacin grfica, bien sea el histograma o el di


de barras de la distribucin, con la distribucin normal.
MEDIDA DE ASIMETRA

Diremos que una distribucin es simtrica cuando su mediana, su moda y su media a


coinciden.

Diremos que una distribucin es asimtrica a la derecha si las frecuencias (absolutas


relativas) descienden ms lentamente por la derecha que por la izquierda.

Si las frecuencias descienden ms lentamente por la izquierda que por la derecha dir
que la distribucin es asimtrica a la izquierda.

Existen varias medidas de la asimetra de una distribucin de frecuencias. Una de ella


el Coeficiente de Asimetra de Pearson:

Su valor es cero cuando la distribucin es simtrica, positivo cuando existe asimetra


derecha y negativo cuando existe asimetra a la izquierda.

MEDIDA DE APUNTAMIENTO O CURTOSIS


Miden la mayor o menor cantidad de datos que se agrupan en torno a la moda. Se
tipos de distribuciones segn su grado de curtosis:

Distribucin mesocrtica: presenta un grado de concentracin medio alrededor d


valores centrales de la variable (el mismo que presenta una distribucin normal). Dist
leptocrtica: presenta un elevado grado de concentracin alrededor de los valores c
de la variable. Distribucin platicrtica: presenta un reducido grado de concentraci
alrededor de los valores centrales de la variable.

EJEMPLO 1

El nmero de dis necesarios por 10 equipos de trabajadores para terminar 10 instala


de iguales caractersticas han sido: 21, 32, 15, 59, 60, 61, 64, 60, 71, y 80 das. Calcu
media, mediana, moda, varianza y desviacin tpica.
SOLUCIN:

La media: suma de todos los valores de una variable dividida entre el nmero total d

de los que se dispone:

La mediana: es el valor que deja a la mitad de los datos por encima de dicho valor y
mitad por debajo. Si ordenamos los datos de mayor a menor observamos la secuenci
15, 21, 32, 59, 60, 60,61, 64, 71, 80.

Como quiera que en este ejemplo el nmero de observaciones es par (10 individuos),
valores que se encuentran en el medio son 60 y 60. Si realizamos el clculo de la me
estos dos valores nos dar a su vez 60, que es el valor de la mediana.
La moda: el valor de la variable que presenta una mayor frecuencia es 60

La varianza S2: Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de l
variable y la media aritmtica de la distribucin.

Sx2=
La desviacin tpica S: es la raz cuadrada de la varianza.

S = 427,61 = 20.67
El rango: diferencia entre el valor de las observaciones mayor y el menor
80 - 15 = 65 das

El coeficiente de variacin: cociente entre la desviacin tpica y el valor absoluto de


media aritmtica
CV = 20,67/52,3 = 0,39

EJEMPLO 2

El precio de un interruptor magentotrmico en 10 comercios de electricidad de una


son : 25, 25, 26, 24, 30, 25, 29, 28, 26, y 27 Euros. Hallar la media, moda, mediana, (
calculadora estadstica, ms abajo) diagrama de barras y el diagrama de caja.
SOLUCIN:
(Utilizar la calculadora de debajo)

[El diagrama de cajas: caja desde Q1 a Q3 (50% de los datos), bigotes el recorrido]

Resumen de Frmulas

Porcentajes

El primer paso es saber calcular el 1% y el 10% de cualquier cantidad, y ahora


mismo te enseo el secreto.
El 1% es igual a "desaparecer" los 2 ltimos dgitos o convertirlos en decimal es
decir:

Si los ltimos dos dgitos no son "0" cero, entonces los pasas al decimal.

Ahora toca aprender a calcular el 10%, que es lo mismo, solo que ahora
"desaparecers" el ltimo dgito o convertirlo a decimal.

Perfecto, si ya sabes calcular mentalmente rpido y fcil el 1% y el 10% ahora


podemos seguir con el segundo paso, si no has entendido el paso anterior, de
nada te servir el que explicar a continuacin, as que asegurate de que haya
quedado claro.

En las tiendas y los impuestos no todo es 10% y 1% entonces jugaremos con con
esos dos valores, es decir, ahora solo hay que saber sumar y restar para alcanzar
cualquier porcentaje.

EJERCICIO 1
Cunto es el 30% de 700?

1.- El 10% de 700 = 70


2.- Si 10% + 10% + 10% = 30%
3.- Entonces 70 + 70 + 70 = 210
Resultado: El 30% de 700 es 210

Ahora otro ejemplo sencillo


EJERCICIO 2
Cunto es el 25% de 1800?

1.- El 10% de 1800 = 180

2.- Si 10% + 10% = 20%


3.- Entonces 180 + 180 = 360
Ahora vamos por el 5%...
4.- Si la mitad de 10% es 5%
5.- Entonces la mitad de 180 = 90
6.- Solo sumas 360 + 90 = 450
Resultado: El 25% de 1800 es 450

La ltima y nos vamos...


EJERCICIO 3
En Mxico el IVA es del 16% entonces calcularemos el IVA de una chamarra que
cuesta $400
1.- El 1% de 400 es 4
2.- El 10% de 400 es 40
3.- El 5% de 400 es 20 (Porque la mitad de 40 es 20)
4.- Si 1% + 10% + 5% = 16%
5.- Entonces 4 + 40 + 20 = 64
Resultado: El IVA de $400 es $64

Recuerda que este resultado es solo el porcentaje, es decir si se trata de un


descuento SE RESTA(-) al "Total" si es una bonificacin o un impuesto como el
caso del IVA se SUMA(+)

Listo, es todo lo que necesitas saber para calcular porcentajes, con el 10% y 1%
solo es combinarlos junto con el 5% para llegar a cualquier porcentaje.

Y al igual que el ftbol, el Gimnasio o cualquier deporte, no existe secreto mgico


que te har bueno para dominar alguna disciplina todo es cuestin de practicar
mucho para que te des cuenta de lo fcil y rpido que es, al principio te costar un
poco, pero conforme vas ponindolo en prctica cuando menos lo esperes, pronto
te coronarn como "El rey de los porcentajes Mentales"

Medidas de posicin

Las medidas de posicin dividen un conjunto de datos en grupos con


el mismo nmero de individuos.
Para calcular las medidas de posicin es necesario que
los datos estn ordenados de menor a mayor.
La medidas de posicin son:
Cuartiles
Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a
un conjunto de datos ordenados encuatro partes iguales.
Q1, Q2 y Q3 determinan los valores correspondientes al 25%, al 50% y
al 75% de los datos.
Q2 coincide con la mediana.

Clculo de los cuartiles


1 Ordenamos los datos de menor a mayor.
2 Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la
expresin
Nmero impar de datos
2, 5, 3, 6, 7, 4, 9

Nmero par de datos


2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9

Clculo de los cuartiles para datos agrupados


En primer lugar buscamos la clase donde se
encuentra
acumuladas.

, en la tabla de las frecuencias

Li es el lmite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.


N es la suma de las frecuencias absolutas.
Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
ai es la amplitud de la clase.

Ejercicio de cuartiles
Calcular los cuartiles de la distribucin de la tabla:
fi

Fi

[50, 60)

[60, 70)

10

18

[70, 80)

16

34

[80, 90)

14

48

[90, 100)

10

58

[100, 110)

63

[110, 120)

65

65
Clculo del primer cuartil

Clculo del segundo cuartil

Clculo del tercer cuartil

Deciles
Los deciles son los nueve valores que dividen la serie
de datos en diez partes iguales.
Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al
90% de los datos.
D5 coincide con la mediana.

Clculo de los deciles


En primer lugar buscamos la clase donde se
encuentra
acumuladas.

, en la tabla de las frecuencias

Li es el lmite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.


N es la suma de las frecuencias absolutas.
Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
ai es la amplitud de la clase.

Ejercicio de deciles

Calcular los deciles de la distribucin de la tabla:


fi

Fi

10

18

16

34

14

48

0)

10

58

10)

63

20)

65

65
Clculo del primer decil

Clculo del segundo decil

Clculo del tercer decil

Clculo del cuarto decil

Clculo del quinto decil

Clculo del sexto decil

Clculo del sptimo decil

Clculo del octavo decil

Clculo del noveno decil

Percentiles
Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie
de datos en 100 partes iguales.
Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al
99% de los datos.
P50 coincide con la mediana.
Clculo de los percentiles
En primer lugar buscamos la clase donde se
encuentra
acumuladas.

, en la tabla de las frecuencias

Li es el lmite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.


N es la suma de las frecuencias absolutas.
Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
ai es la amplitud de la clase.
Ejercicio de percentiles
Calcular el percentil 35 y 60 de la distribucin de la tabla:

fi

Fi

10

18

16

34

14

48

0)

10

58

10)

63

20)

65

65
Percentil 35

Percentil 60

Nociones de probabilidad

El estudio sistemtico de aquello que puede suceder por


casualidad, como qu nmero puede ser el premiado en una rifa o
cul ser el nmero que salga al tirar un dado, se llama
probabilidad.

En los ejemplos anteriores no se puede tener seguridad plena de


su resultado porque dependen del azar.
Cuando el resultado de un experimento depende del azar, se le
llama fenmeno o experimento aleatorio, uno en que se conoce
con certeza cul ser su resultado, se le llama determinista.
Al nmero de resultados favorables que se puedan obtener en un
experimento se les llama eventos favorables posibles o casos
favorables
(E). Por ejemplo, cuando se arroja un dado y se dice que se
espera que caiga 3 6 se tendrn dos resultados favorables
factibles, de los seis que pueden salir.
Al conjunto de todos los posibles resultados de un experimento
se le llama espacio de la muestra (S). As, en el caso de nuestro
dado, el espacio de la muestra es 6. Porque puede caer cualquiera
de los siguientes seis nmeros:
1, 2, 3, 4, 5 6
La probabilidad en un experimento aleatorio se obtiene de la
razn que hay entre el nmero de eventos favorables (E) y el
nmero de elementos (S) que hay en el espacio del experimento.

Esta frmula es conocida como la frmula clsica de la


probabilidad, en la que:
p(E) es la probabilidad de que en el experimento suceda.
E es el nmero de resultados favorables que pueden suceder.
S es el nmero de posibles resultados que pueden salir.

Ejemplo
Cul es la probabilidad que al tirar un dado una vez, saque:
a) un nmero par
b) un nmero impar
c) el nmero 1
d) el nmero 8
e) un nmero entre 1 y 6 ?
En este experimento siempre se tendr el mismo espacio de
muestra (S), y diferente nmero de eventos factibles.
a) Probabilidad de que se obtenga en una tirada un nmero par.
Al analizar el espacio de la muestra (1,2,3,4,5,6) nos damos
cuenta que pueden salir cualquiera de los nmeros pares 2,4 6.
Esto nos indica que los eventos favorables pueden ser tres.

Con lo anterior se establece que la probabilidad de que saque un


nmero par es de 0.5 (en su forma decimal) o del 50% (en su
forma porcentual).
b) Probabilidad de que saque un nmero impar.
En este caso los eventos factibles sern: 1, 3, 5. El espacio de la
muestra tambin es 6.
Se dice que un suceso A es ms probable que otro B si al realizar
el experimento muchas veces, A ocurre significativamente ms
veces que B.

La escena nos mostrar la frecuencia relativa de algunos sucesos


al tirar el dado. Tira el dado unas 10 o 20 veces y a continuacin
pulsa los botones 1000 tiradas y 10000 tiradas.
Los posibles sucesos elementales al tirar el dado tienen
prcticamente igual frecuencia relativa cuando realizamos ms de
10000 tiradas. Las frecuencias relativas no varan
significativamente despus de realizar un gran nmero de tiradas
Estaras de acuerdo, a la vista de los resultados, en decir que la
probabilidad de sacar un 2 es 1/6?
La probabilidad se mide entre 0 (probabilidad del suceso
imposible) y 1 o 100% (probabilidad del suceso seguro).

Razonamiento geomtrico

Pensamiento analtico

Este es el segundo apartado del examen, yo lo tomara como un breve descanso


pues no es complicado, pero si acabas de terminar matemticas quiz te veas
abrumado por ms nmeros, si ese es el caso recomiendo pasarlo y contestarlo
despus un poco ms fresco
Qu es el pensamiento analtico?
El pensamiento analtico aporta conceptos, hiptesis y teoras a las abstracciones
, intuiciones e ideas de los creadores. El investigador cientfico tiene una
necesidad analtica, por lo que su pensamiento se inscribe en el marco de un
sistema jerarquizado. Los creadores necesitan incorporar valores personales y
culturales para combinar los elementos de un proyecto e inscribirlo en su contexto.
El mtodo cientfico queda en el interior de lmites claramente definidos con
independencia del sistema de valores personales, pues sus respuestas deben
quedar desprovistas de ambigedad; pero son estas situaciones limtrofes, donde
la ambigedad o la paradoja se presentan, lo que incita al creador a pensar. Por
ello, el pensamiento tcnico supone, en parte, o bajo muy distintos niveles de
graduacin, el hecho de traducir la informacin de un formato en otro, es decir,
una especie de sistema dialctico que conforma un equilibrio intelectual siempre
inestable que permite realizar, construir, soluciones "tiles" entre lo ideal y lo
pragmtico.

El pensamiento analtico implica:


La aplicacin de las reglas de la lgica.
La bsqueda de la verdad.
Actitudes de cuestionamiento.
El uso de vocabulario lgico, preciso, donde se demuestra el manejo
del anlisis conceptual, del lenguaje
y del conocimiento.
El uso de los procesos inferenciales lgicos en la argumentacin, as
como el uso de la
formulacin, construccin y reconstruccin de argumentos.
Las principales funciones del pensamiento analtico son:
1. Resolucin de problemas, a travs de:
Formulacin de hiptesis.

Replanteamiento o reformulacin de problemas, es decir, ver el


mundo desde otro ngulo,
desde otra perspectiva.
Reflexin y aprendizaje de nuevas estrategias.
2. Toma de decisiones:
Recopilacin de la informacin.
Anlisis de la situacin actual.
Bsqueda de alternativas de solucin.
Seleccin de la alternativa ms adecuada.
3. Para reflexionar sobre los propios procesos cognitivos,
metacognitivos y actitudinales, a travs de:
Pensar por s mismos.
Estar conscientes de sus recursos y potencialidades.
Manejar con voluntad propia y conciencia los conocimientos,
habilidades y actitudes en distintas
situaciones de la vida, entre ellas durante el aprendizaje.
Desarrollar habilidades del pensamiento lgico con el afn de
demostrar capacidades
para pensar ordenadamente, razonar, analizar, comparar, sintetizar,
transferir, inferir, deducir y construir
conocimiento.
Habilidades de pensamiento analtico:
Las habilidades del pensamiento analtico propuestas para estudiarse
en este curso son:
Juicio. Operacin importante de la mente que relaciona las ideas,
afirmando o negando el nexo entre ellas y propicia que posteriormente
se d el raciocinio o razonamiento.
Inferencia. Proceso en el que se afirman ciertos enunciados a partir de

otros.
Anlisis Lgico y Conceptual. Proceso que permite acercarse a los
argumentos de manera completa, ya que analizar su forma y su
contenido es lo que nos lleva a tener una comprensin ms clara de lo
que se quiere defender o proponer.

Estructura de la lengua
Categoras gramaticales:
Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del
idioma, distribuidas por 9 clases.
Estas son las 9 clases:
1. sustantivos o nombres, 2. pronombres, 3. adjetivos, 4.
adverbios, 5. verbos, 6. preposiciones, 7. Conjunciones, 8.
Determinantes, 9. Las interjecciones.
1. El sustantivo o nombre
Es aquel tipo de palabras cuyo significado determina la
realidad. Esto es, los sustantivos nombran todas las cosas:
personas, objetos, sensaciones, sentimientos, ideas, etc.
Clases de sustantivos:
1. contable (coche) / incontable (leche)
2. propio (Juan) / comn (pan)
3. simple (puerta) / compuesto (lavacoches)
4. concreto (almacn) / abstracto (belleza)
2. El pronombre

Es la palabra que sustituye a otros trminos que designan


personas o cosas en un momento determinado.
Ejemplo: quiero a Laura / la quiero. Juan llevaba una visera /
sta era de color verde.
Clases de pronombres:
1. Personales: yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos: me, te, se,
nos, os, lo, mi, ti, si, le, lo, la...
2. Demostrativos: ste/a, se/a, aqul, esto, eso, aquello...
3. Indefinidos: nada, todo, algo, nadie, alguien, alguno,
bastantes, varios, cualquier, cualquiera...
4. Numerales: un, dos, tres, primero, segundo...
5. Relativos: que, quien, cuyo, cual, cuantos...
6. Posesivos: mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo...
7. Interrogativos: qu, quin, cunto, cundo, cul, dnde,
cmo...
Pronominalizar: se trata de sustituir una palabra por un
pronombre (lo, la, le): le di un beso / se lo di; le cont una
historia / se la cont.
3. El adjetivo
Es la palabra que acompaa al nombre para determinarlo o
calificarlo: Ej.: el coche rojo / esa casa est lejos.
Grados del adjetivo:
1. positivo: Este es un postre dulce.

2. comparativo: este postre es ms dulce que aquel.


3. superlativo: este es un postre muy dulce / dulcsimo.
Clases de adjetivos:
1. especificativos: aquellos que indican una cualidad propia
del sustantivo. Ej.; el coche rojo
2. explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del
nombre. Ej.: la nieve blanca
4. El verbo
Parte de la oracin que se conjuga y expresa accin y estado.
Ejemplos: estudiar, vivir, atender, mascar, escuchar...
Nominalizar: Se denomina al procedimiento que consiste en
pasar cualquier categora gramatical a sustantivo.
Esto es, los verbos se nominalizan as: oscurecer: oscuro.
Los tiempos verbales se dan en tres Modos: Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo.
Los Tiempos son:
1. Simples: Presente, Pretrito imperfecto, Pretrito perfecto
simple, Futuro imperfecto, Condicional...
2. Compuestos: Pretrito perfecto compuesto, Pretrito
anterior, Futuro perfecto, Pretrito
pluscuamperfecto, Condicional perfecto...
Formas no personales: Las formas no personales no
presentan desinencia de nmero y persona. Son el infinitivo:

cantar; el gerundio: cantando; y el participio: cantado.


5. El adverbio
Es una parte invariable de la oracin que puede modificar,
matizar o determinar a un verbo o a otro adverbio.
Clases de adverbios:
1. Lugar: lejos, cerca, aqu, all, all, ac.
2. Modo: as, bien, mal, etc.
3. Tiempo: ayer, maana, nunca, hoy, jams, siempre, a
veces.
4. Duda: quizs, tal vez, acaso.
5. Cantidad: mucho, poco, bastante, demasiado.
6. Afirmacin: s, tambin.
7. Negacin: no, tampoco.
6. La preposicin
Es una categora gramatical invariable, que no tiene
significado propio y que sirve para relacionar trminos.
Clases de preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, so,
sobre, tras.
Voy a pasar
Me postro ante tu sabidura
La verdad, cabe aclarar que soy un ganador

Si te fueras con los estudiosos, te ira mejor.


Anoto el Chicharito contra todos los pronsticos.
Llevas de todo para el final
Hay que estudiar desde antes que todos lo hagan
Como sea, ya estando en el lugar todo es diferente
Voy a descansar entre tiempos de trabajo
Como lo veas
7. La conjuncin
Es una categora gramatical invariable -parecida a la
preposicin-, que se utiliza para unir palabras y oraciones
Clases de conjunciones:
1. Copulativas: y, e, ni. 2. Disyuntivas: o, u.
3. Adversativas: pero, mas, sino. 4. Concesiva: aunque.
5. Causales: porque, pues. 6. Condicionales: si.
7 Comparativa: tan, tanto, que, como. 8. Consecutivas: tanto,
que, luego.
9. Concesivas: aunque. 10. Finales: para.
11. Completiva: que, si.
Locucin conjuntiva: se trata de un grupo de palabras que
equivalen a una conjuncin (uno de sus miembros es

una conjuncin). Las hay del mismo tipo que las


conjunciones. Ejemplos: sin embargo, de que, ya que, puesto
que,
con tal que, hasta el punto de que, a fin de que, tanto que, si
bien, por ms que, para que, etc.
8. Los determinantes
Siempre aparece delante de un nombre (o una palabra que
funcione como tal) para concretar su significado: nos
dan informacin sobre l. Los determinantes pueden ser:
1. Artculos: Son determinantes que acompaan al nombre
para indicarnos si se trata de un ser conocido o
desconocido. Son determinados (el, la, los, las) e
indeterminados (un, una, unos, unas).
2. Demostrativos: acompaan al nombre para indicar su
proximidad o lejana con relacin a la persona
que habla. Cerca: este, esta, estos, estas. Distancia media:
ese, esa, esos, esas. Lejos: aquel, aquella, aquellos,
aquellas.
3. Posesivos: acompaan al nombre indicando posesin o
pertenencia. Pueden referirse a un solo poseedor
(una persona) o a varios poseedores (varias personas). Mo,
ma, mos, mas, mi, mis, nuestro/a,
nuestros/as, tuyo/a, tuyos/as, tu, tus, vuestro/a, vuestros/as,
suyo/a, suyos/as, su, sus.

4. Numerales: acompaan al nombre e indican numero u


orden. Pueden ser cardinales (dos, ocho...) u
ordinales (segundo, octavo...)
5. Indefinidos: Indican que se desconoce la cantidad exacta
de lo nombrado ejemplo: mismo, cada, algn,
cualquier, ningn, tanto, mucho, poco, diverso, varios, igual,
otro, todo...
6. Interrogativos y exclamativos: Son aquellos que
acompaan al nombre en oraciones interrogativas o
exclamativas. Son determinantes interrogativos y
exclamativos: Qu, Cunto/a/os, Cul, Cules.
9. Las Interjecciones
Las interjecciones no constituyen una parte de la oracin,
sino que son equivalentes de oracin que expresan un
sentimiento vivo (ay!), una llamada enrgica (eh!, alto!) o
describen elementalmente una accin (zas!). Otras:
Hola!, Paf!. Etc.

Definicin de Verbo:

El Verbo es una clase de palabra que:

sintcticamente funciona como ncleo del predicado de una


oracin
morfolgicamente se conjuga en tiempo, aspecto, modo
persona y nmero
semnticamente indica accin, proceso o estado que realiza
o padece el sujeto
Estructura del Verbo:

La estructura del Verbo es: lexema + vocal temtica +


desinencia verbal de tiempo, aspecto y modo + desinencia
verbal de persona y nmero:
cantaban cant (lex) + a (v. tem) + ba (tiempo, asp, modo) +
n (pers, nm)
Veamos en que consisten cada una de estas partes:
Lexema: es la parte invariable de la palabra y aporta el
significado lxico
Desinencia verbal: son morfemas de flexin verbal que
aportan significado gramatical de tiempo, aspecto, modo ,
persona y nmero
Vocal temtica: morfema que une el lexema y las desinencias
verbales
El Tiempo Verbal:

El Tiempo Verbal sita la accin en un determinado momento:

Tiempo Presente la accin coincide con el momento en


que se habla:
Presente de Indicativo voy
Presente de Subjuntivo Ojal vaya!
Tiempo Pasado la accin se realiza en un momento
anterior al que se habla:
Pretrito Perfecto Simple de Indicativo fui
Pretrito Imperfecto de Indicativo iba
Pretrito Perfecto Compuesto de Indicativo he ido
Pretrito Pluscuamperfecto de Indicativo haba ido
Pretrito Anterior de Indicativo hube ido
Pretrito Imperfecto de Subjuntivo fuera o fuese
Pretrito Pluscuamperfecto de Subjuntivo hubiera o
hubiese ido
Tiempo Futuro la accin se realizar en un momento
posterior al que se habla:
Futuro de Indicativo ir
Futuro Perfecto de Indicativo habr ido
Condicional de Indicativo ira
Condicional Perfecto de Indicativo habra ido
Futuro de Subjuntivo fuere
Futuro Perfecto de Subjuntivo hubiere ido

El Aspecto Verbal:

El Aspecto indica si la accin del verbo est concluida o


permanece en desarrollo:
Aspecto Perfectivo: indica accin concluida son el Pretrito
Perfecto, el Pluscuamperfecto, el Anterior y el Futuro
Perfecto.
Aspecto Imperfectivo: indica accin no concluida son el
Presente, el Pretrito Imperfecto y el Futuro Imperfecto.
Modo del Verbo:

El Modo indica la actitud del hablante frente a la accin del


verbo. Tipos:
Indicativo considera la accin como real o cierta: hoy llovi
Subjuntivo considera la accin como deseable o dudosa:
ojal llueva
Imperativo expresa rdenes: estaos quietos, vstete rpido
El Nmero del Verbo:

El Nmero del Verbo indica si el Sujeto es Singular o en


Plural:
Singular la accin la realiza una sola persona o cosa: yo
como

Plural la accin la realizan varias personas: nosotros


comemos
Persona del Verbo:

El verbo puede estar en 1, 2 o 3 persona:


1 p. el hablante/s realizan la accin: yo voy, nosotros
vamos
2 p. el oyente/s realizan la accin: t vas, vosotros vais
3 p. alguien distinto al hablante u oyente: l va, ellos van
La Voz Verbal:

Nos indica si el sujeto ejecuta (voz activa) o recibe la accin


del verbo (voz pasiva).
Voz activa: El estudiante contesta las preguntas.
Voz pasiva: Las preguntas son contestadas por el estudiante.
Conjugaciones del Verbo:

La conjugacin verbal (o flexin verbal) es el conjunto de


todas las formas que puede presentar un verbo al variar en
persona, nmero, tiempo, modo, etc. Tres grupos:
1 Conjugacin infinitivo termina en -AR cantar, saltar,
estudiar ...

2 Conjugacin infinitivo termina en -ER comer, temer,


perder, ...
3 Conjugacin infinitivo termina en -IR, vivir, partir,
unir, ...
Nota: Todos los verbos regulares de un mismo grupo se
conjugan igual.
Formas No Personales del Verbo:

Son formas verbales que no expresan la persona que realiza


la accin:
Infinitivo indica abstracin de la accin. Termina en -ar, -er,
-ir: cantar
Gerundio indica una accin en desarrollo. Termina en -ndo:
cantando
Participio indica accin terminada. Termina en -do: cantado
Clases de Verbos:
Perfectivos indican acciones no duraderas: morir, cerrar,
saltar
Imperfectivos indican acciones que duran: cantar, leer,
pintar
Defectivos su conjugacin carece de algn tiempo: soler
(sin futuro)
Pronominales o Reflexivos van junto a pronombres tonos:
dormirse

Transitivos van con complemento directo: Juan compra


comida
Intransitivos no pueden tener complemento indirecto: la
chica sonri
Copulativos o Atributivos ser, estar, parecer
Auxiliares completa informacin a otro verbo: he ganado
Impersonales carecen de sujeto: nieva, llueve, truena,...
Regulares su raz es fija en todas sus formas: cantar,
beber, vivir, ...
Irregulares su raz no es fija: hacer, hice, hago, ...
Perfrasis Verbales:

Construccin de un verbo auxiliar en forma personal + nexos


(opcional) + verbo principal en infinitivo, gerundio o participio.
Tipos:
Perfrasis Aspectuales informan cmo es vista la accin
por el hablante. Resaltan una fase del desarrollo de la accin
verbal: ir a +infinitivo, etc.
Perfrasis Modales indican actitud del hablante: tener que +
infinitivo
Usos Trasladados del Verbo:
Los Usos Trasladados expresan un tiempo distinto al que le
corresponde:

Presente Actual: accin en el presente Ahora, el ganador


entra en la meta
Presente Habitual: accin reiterada Los sbados voy a
bailar a la disco
Presente Gnmico o Atemporal: accin fuera del presente
Presente Histrico: referencia histrica Cervantes publica
el Quijote en 1605
Presente con valor de Futuro El prximo viernes salgo de
viaje.
Presente Imperativo se utiliza para ordenar. Ej.: T te
callas!
Presente Conativo, Presente Durativo , Presente Ingresivo,
Futuro de Cortesa , Futuro Exhortativo
Imperfecto de Cortesa Buenos das. Quera que me
informara sobre un asunto.

Sustantivos.
Nombre sustantivo es el que significa cada cosa de por s,
como: hombre, piedra, entendimiento...
Gramtica de la lengua castellana. Real Academia Espaola.

1796
Definicin: El sustantivo es una categora gramatical que
sirve para nombrar a todo tipo de sujeto u objeto.
El sustantivo es tambin conocido como el nombre,
justamente porque su funcin es nombrar a distintos seres.
Ejemplos de sustantivos:
persona, perro, Antonio, voluntad, bolgrafo, Espaa,
computadora.

Clasificacin del sustantivo.


Sustantivos propios: El sustantivo propio es aquella palabra
que sirve para denominar en forma concreta a algn sujeto u
objeto. Es decir, con los nombres propios nos referimos
especficamente a un individuo u objeto en particular.
Ejemplos de sustantivos propios: Amrica, Jos, La
Cenicienta, etc.
Como se aprecia en los ejemplos, la regla para la correcta
ortografa de los nombres propios es que deben escribirse
conmayscula inicial.
Sustantivos comunes: El sustantivo comn se utiliza para
designar en forma general a toda persona, animal u objeto.
Ejemplos de sustantivos comunes: nio, vaca, gato, amor,
etc.
Los sustantivos comunes vuelven a dividirse en:
Sustantivos abstractos: Los sustantivos abstractos estn
constituidos por ideas o sentimientos. Son sustantivos que no
pueden percibirse por los sentidos.

Ejemplos de sustantivos abstractos: odio, bondad,


compasin, felicidad, alegra.
Sustantivos concretos: Los sustantivos concretos, en
contraposicin a los abstractos, son aquellos que s son
perceptibles por los sentidos.

Ejemplos: heladera, carpeta, teclado, etc.


Sustantivos contables: Los sustantivos contables son
aquellos que designan cosas que son susceptibles de
enumeracin. Ejemplos: tres sillas, dos mesas, cinco
lpices Sustantivos no contables: Como su nombre lo indica,
los sustantivos no contables son aquellos que no pueden ser
enumerados. Un aspecto importante de este tipo de
sustantivo es que, si bien no pueden enumerarse, s pueden
medirse.
Ejemplos: agua, leche, harina.
Sustantivos individuales: Los sustantivos individuales
sirven para nombrar a un ser en particular. Ejemplo: el
sustantivo abeja es un individual porque se est nombrando a
un tipo concreto de insecto.
Sustantivos colectivos:Los sustantivos colectivos son
aquellos que se encargan de nombrar a seres que engloban a
otros de un mismo tipo o clase.
Continuando con el ejemplo anterior, el sustantivo para
designar en forma colectiva a las abejas, se realiza utilizando

el trmino enjambre.
Sustantivos derivados:Son aquellos que derivan de otra
palabra.
Ejemplo: "zapatera", trmino que deriva del sustantivo
comn zapato.
Sustantivos primitivos: Al contrario de los derivados, los
sustantivos primitivos no derivan de otra palabra.
Ejemplos: gato, rbol, cuadro.

TIPO DE
SUSTANTIVO

CONCEPTO

EJEMPLOS

PROPIO

Nombran en forma concreta Alberto, Europa,


algn sujeto u objeto.
Mara.

COMUNES

Nombran de forma general Computadora,


a toda persona, animal u
perro, mesa, etc
objeto

ABSTRACTOS

Nombran ideas o
Inteligencia,
sentimientos, es decir, todo libertad, bondad,
aquello que no se percibe etc.
por lo sentidos.

CONCRETOS

En contraposicin a los
bolgrafo, casa,
abstractos, nombran a todo suave
aquello que es perceptible

por los sentidos.


CONTABLES

Designan cosas que pueden Dos bolgrafos, tres


ser enumerados.
casas, cuatro
computadoras.

NO
CONTABLES

No son susceptibles de
enumeracin, pero s
pueden medirse.

Harina, leche

INDIVIDUALES Se utilizan para nombrar en Barco, abeja.


forma particular a un ser
que generalmente que
pertenece a una
determinada especie o
clase.
COLECTIVOS

Nombran a seres que


engloban a otros de un
mismo tipo o clase.

flota (comprende a
varios barcos,
enjambre
(de abejas)

DERIVADOS

Sustantivos que derivan de Librera, trmino


otra palabra.
que deriva de libro.

PRIMITIVOS

Son nombres que no


derivan de ninguna otra
palabra

perro, auto, libro

Adjetivos

Wl trmino adjetivo deriva de un vocablo latino y se trata de


un tipo de palabra que califica o determina al sustantivo. Los

adjetivos expresan propiedades atribuidas a los sustantivos,


especificndolas o resaltndolas. Por ejemplo: No encuentro
ningn adjetivo para calificar cmo te has comportado, La
prensa no ahorr adjetivos para resaltar la buena actuacin
del equipo cataln, Me han dicho muchos adjetivos, pero
nunca linda.

Adjetivo
El adjetivo puede hacer referencia a una caracterstica
concreta del sustantivo. La expresin El pantaln es azul
incluye un adjetivo (azul) que expresa una propiedad visible
(el color) del sustantivo (pantaln). En cambio, una frase
como Es un partido fcil presenta un adjetivo (fcil) que
resulta abstracto, ya que la facilidad no puede captarse por
los sentidos sino que es una cuestin subjetiva que nace de
un pensamiento.

Clasificacin de los adjetivos


Segn la gramtica tradicional podramos establecer tres
tipos: adjetivos calificativos, demostrativos y otros (en este
ltimo grupo se incluyen de forma amplia todos aquellos que
no se encuentran dentro de los otros dos grupos); no
obstante, la ms precisa es la clasificacin desarrollada por la
gramtica oficial de la lengua espaola, que cuenta con una

lista basta extendida y detallada de los diferentes tipos de


adjetivos.
* Adjetivos restrictivos: dentro de este grupo se encuentran
aquellas cualidades que acompaan a los sustantivos y
restringen sus caractersticas de un modo exacto. Por
ejemplo si hablamos de el coche blanco estamos dejando
afuera a todos aquellos vehculos que no sean de ese color.
* Adjetivos no restrictivos: estos adjetivos sirven para dar ms
datos sobre el sustantivo pero sin limitarlo; generalmente
suelen colocarse delante de l y lo modifican de forma
variable. Por ejemplo si decimos es un excelente amigo,
usamos el adjetivo como modificador sin restringir el grupo de
individuos que pueden entrar en ese grupo.
* Adjetivos graduales: es un grupo bastante amplio del que
forman parte los adverbios de grado y otro tipo de
clasificadores. Por ejemplo, si decimos esta revista es poco
interesante estamos valorando el grado de inters que nos
despierta esa publicacin.
* Adjetivos no graduales: tambin es un amplio grupo formado
mayoritariamente por los adjetivos comparativos, tales como:
tan, menos o igual. No se determina el grado de
cuantificacin del adjetivo sino que se establece una
comparacin. Por ejemplo, cuando decimos Pedro es ms
listo que Juan estamos haciendo uso de la comparacin sin
explicar cun listo es cada uno de los individuos.
* Adjetivos de grado extremo: tienen una funcin similar a los
graduales; es decir, expresan cuantificacin, pero son
absolutos. En este grupo se encuentran aquellos adjetivos

formados por los sufijos -rrimo o -simo y por los prefijos re-,
super-, mega- o hiper-.
Adjetivos intersectivos: aquellos que pueden dar lugar a una
expresin en la que dos tipos de caractersticas se
encuentran, de ah su nombre. Por ejemplo, si decimos
maestro enano estamos expresando que una persona es
maestra y, a la vez, que mide poco.
Adjetivo* Adjetivos no intersectivos: al revs que los
anteriores, estos adjetivos no vinculan dos palabras sino que
ms bien se tratan de caractersticas independientes. Por
ejemplo, si decimos Es un msico destacado. No estamos
informando acerca de la profesin de la persona sino que,
hablamos de alguien que se destacada como msica.
De todas formas debemos aclarar que los grupos ms
sobresalientes de adjetivos son los calificativos y los
demostrativos.
* Adjetivos calificativos: son aquellos que sealan una
cualidad del sustantivo: La casa es grande, Esta mesa es
muy vieja, La pintura de la habitacin es naranja, Ella es
hermosa, El vaso es frgil.
* Adjetivos demostrativos: acompaan al sustantivo y sirven
para expresar la proximidad que existe entre emisor y
receptor, en funcin del sustantivo del que se habla: Estoy
mirando este adorno, De qu talla es aquel vestido?

Preposicin:

Etimolgicamente hablando, tenemos que determinar que


preposicin es una palabra que deriva del latn. En concreto,
hay que decir que es fruto de la suma de dos componentes
perfectamente delimitados y diferenciados:

-El prefijo pre-, que puede traducirse como antes.


-El trmino positio, que deriva del verbo ponere que es
sinnimo de colocar.

Preposicin
Preposicin es un tipo de palabra que no vara y que permite
introducir ciertos elementos a una oracin, haciendo que
stos dependan de otras palabras ya mencionadas.
Las preposiciones, por lo general, se encuentran al comienzo
del constituyente sintctico al cual modifican. Al vincular
palabras, las preposiciones funcionan como partes invariables
de las oraciones que se encargan de denotar el vnculo de los
trminos entre s.

La Real Academia Espaola (RAE) reconoce 23


preposiciones en el idioma espaol que se emplean en la
actualidad. Entre ellas aparecen a, con, de, en, hasta,
para, por, si y sobre.
Es importante tener en cuenta que las distintas preposiciones
pueden venir a indicar una gran variedad de elementos. As,
por ejemplo, pueden servir para indicar un lugar, un origen, un
motivo, un medio o incluso un destino, entre otras muchas
cosas.

Para poder entender esto, basta utilizar la preposicin a. As


al emplearse en la frase voy a la biblioteca, viene a indicar
una direccin, mientras que si se usa en oraciones como
estamos a 6 de julio de 2015 deja patente un da.
Un ejemplo de oracin con preposicin es el siguiente: Le
regalar una pelota a Martn. En este caso, la preposicin
incluida es a, que permite relacionar el regalo en cuestin
(una pelota) con el destinatario del obsequio (Martn).
Otra oracin con preposiciones es Ral bailar con Estela en
la noche de graduacin. Entre las preposiciones que
aparecen, se encuentran con (que vincula a Ral y Estela) y
en (seala cundo se producir el baile de ambos).
Adems de todo lo expuesto, no podemos pasar por alto la
existencia de lo que se da en llamar preposicin inseparable.
Con esta denominacin se hace referencia a aquel prefijo que
antiguamente era utilizado como una simple preposicin y
que, en la actualidad, nunca puede usarse en solitario.
Ejemplo de ello es sub.
De la misma manera, tambin estn las llamadas frases
preposicionales. Estas vienen a ser grupos de palabras que
vienen a funcionar y a significar como si de una nica
preposicin se tratase y que, por tanto, a la hora de analizar
sintcticamente una oracin hay que estudiarlas como
unidad. Ejemplos de frases preposicionales son debajo de o
a travs de.
En algunos casos, las preposiciones vinculan verbos
auxiliares con otros que aparecen en forma impersonal,

creando lo que se conoce como perfrasis verbales: Hay que


gritar ms fuerte, Voy a correr cuando escuche la seal.
Las preposiciones pueden provocar una contraccin con los
artculos, creando un artculo contracto. Esto ocurre cuando
a o de preceden al artculo el, dando lugar al nacimiento
de al y del: Cocinar los huevos al vapor, Llama a la
puerta del vecino.

Reglas ortogrficas

Las reglas ortogrficas son las normas que regulan la


escritura de las palabras. El sistema que forman estas
normas, conocido como ortografa, constituye una convencin
sobre cmo debe manifestarse por escrito una determinada
lengua.

Regla ortogrfica
La ortografa, en definitiva, es un cdigo. En nuestro idioma
comenz a desarrollarse en el siglo XVIII, sobre todo a partir
de la fundacin de la Real Academia Espaola (RAE).
Gracias a las reglas ortogrficas, aceptadas por consenso por
toda la comunidad lingstica, se facilita la comprensin de
los textos, ya que cada persona sabe cmo tiene que escribir
cada trmino.

Las reglas ortogrficas permiten determinar la forma de


escritura correcta de aquellas palabras que incluyen grafas
con sonidos muy similares: G/J, V/B, Z/S/C, etc. Las reglas
ortogrficas, por otra parte, indican cundo deben tildarse las
palabras y cmo emplear los signos de puntuacin.
Un ejemplo de regla ortogrfica es aquella que indica que,
despus de la letra M, se escribe la letra B y no la V. Por eso
debemos escribir tambin, cambiar y tambor, y no
tamvin, camviar o tamvor.
De manera similar, una regla ortogrfica seala que tras la N,
se debe escribir la V en lugar de la B: convidar, envo e
invitacin, pero no conbidar, enbo o inbitacin.
Cabe destacar que algunos escritores e intelectuales han
pedido eliminar las reglas ortogrficas o, al menos,
simplificarlas. Ese es el caso del colombiano Gabriel Garca

Mrquez, quien sugiri que no deba utilizarse la H cuando la


letra no cumple ninguna funcin, entre otras propuestas.

Qu es Semntica:
La semntica es la parte de la lingstica que estudia el
significado, la interpretacin y el sentido de los signos
lingsticos, de las palabras, de los smbolos, de las
expresiones y de sus combinaciones, sus formas
gramaticales y sus cambios, as como su evolucin en el
tiempo.

3.3.1 Sinnimos y antnimos


Los sinnimos o sinonimia son palabras que tienen el
mismo significado. Se utilizan para adornar un escrito. Por
ejemplo en un poema, en una novela o hasta en una carta o
tarea donde no queremos repetir la misma palabra varias
veces. Aqu les dejo algunos ejemplos, espero sean de su
agrado.
Tipos de sinnimos:
1. sinonimia contextuales o parcial, son sinnimos
escasos, extremadamente raros: el profesor
explicaba bien matemticas. el maestro explicaba
bien matemticas. Se hace el intercambio y no hay
ninguna modificacin del significado de la oracin.
O sea, dependi del contexto, en cambio si
modificamos el contexto ya no es vlido, ejemplo:
Picasso era un maestro de la pintura. Picasso era
un profesor de la pintura.

2. Sinonimia conceptual o total cuando coinciden los


rasgos conceptuales de los significados de dos
trminos y el significado de la oracin ser la
misma independientemente del contexto:
alubia, juda, habichuela;

inciar, comenzar;

lenguas romances, neolatinas, romnica;

hexaedro regular, cubo.

3. Sinonimia referencial Los trminos remiten al


mismo referente pero no significan lo
mismo: Juan entr en el despacho del jefe. El seor
Lpez mir a su subordinado con desprecio:
aquel joven le resultaba odioso.
4. Sinonimia connotativa Cuando dominan las
connotaciones pueden aludir al mismo significado
trminos que objetivamente nada tienen que ver
entre s. Juan es un monstruo / un salvaje / un
bestia.

Los antnimos son lo opuesto a los sinnimos, son palabras


que significa lo contrario u opuesto.
La palabra antnimo proviene del idioma griego antnimos
que se traduce en (antnimos) y deriva de anti (contrario),
y noma (nombre), quedando la traduccin de: contrario al
nombre.
Existen 3 clases de antnimos, las clases son:

El termino parnimo o parnima sirve para identificar los


vocablos que tienen entre s una comunidad de origen o
semejanza fontica, es decir, que comparten una relacin o
parecido en su etimologa, en su estructura o en su
pronunciacin.
Ejemplo de parnimos:
Palabras con semejanza etimolgica:

Clido - Caldo
El clima esta muy calido.
El caldo de pollo es reconfortante.
Dulzura - Dulzor
Elena es una dulzura de persona.
El dulzor de las fresas es muy especial.
Mejora - Mejora
Ernesto ha presentado una mejora en su estado de salud.
Las mejoras al Centro Histrico eran urgentes.
Palabras con semejanza en su forma:
Aptitud - Actitud
Oscar tiene la aptitud para desempear el trabajo.
Hay que tener una actitud positiva en la vida.
Afecto - Efecto
Juan le tiene afecto a Mara.
Toda causa tiene un efecto.
Sesin - Seccin
Los directivos estn en una sesin para hablar del nuevo
proyecto.
La seccin de artculos de limpieza se encuentra en el
siguiente pasillo.
Palabras con semejanza en su pronunciacin:
Cien - Sien.
Hoy gaste 100 pesos en la comida.
Mario se golpeo en la sien con un tubo.

Suecos - Zuecos
Que guapos son los suecos!
Tengo unos zapatos estilo zuecos.
Casa - Caza
Fernando vive en casa de sus paps.
Los hombres fueron a la caza de palomas.

El mejor ejercicio que puedes hacer para mejorar tu


comprensin lectora es leer.
Aconsejara a los estudiantes (nos dijo) que busquen los
textos que realmente les puedan interesar, si les gustan los
cantantes, o los espectculos, que busquen textos sobre
estos temas y vern que la lectura puede ser muy
interesante. La reflexin parte de una premisa muy sencilla:
quienes no leen es porque no encuentran lo que les interesa.

Segn el experto, "la mejor preparacin para cualquier prueba


de comprensin de lectura, sobre todo pensando en la PSU,
es leer textos variados y de diversa complejidad. Novelas,
peridicos, revistas, de todo. As lograr incorporarse la
riqueza de la lectura a la vida personal, lo que representa un
enorme beneficio".
Esto tiene mucha lgica, leer no debiera representar un gran
esfuerzo porque es entretenido. Claro que tambin hay libros
que son verdaderos bodrios, si tratas de leerlos te vas a
aburrir enormemente. De modo que lo importante es buscar
temas que te interesen.
No hay que perder de vista los conocimientos tcnicos que te
van a pedir en las pruebas. Muchos exmenes, incluido el de
la PSU, se centran en conceptos y categoras como figuras
literarias, tipos de discurso y argumento, sin embargo el
dominio del lenguaje es ms importante que estos aspectos,
tal como lo resume Felipe A lliende en una frase: el
dominio del lenguaje es ms importante que el dominio
de los conocimientos tcnicos sobre el lenguaje.
Si ests leyendo esta pgina, podemos suponer que tienes
un mnimo de hbitos de lectura. Pasaremos no obstante a
darte algunos consejos sobre cmo sacarle el jugo a una
lectura. Antes de leer un libro o un artculo, por ejemplo, es
bueno tener algunos datos sobre el autor, la poca en
que vivi y los aos y circunstancias en que escribi el
texto. Echa un vistazo a los captulos o partes de que se
compone; es posible hacerse una idea repasando los ttulos
de cada captulo. Si se trata de un artculo o ensayo, puedes
localizar algunas palabras que entreguen pistas. Tmate un

breve descanso entre un prrafo y otro para recapitular, si el


texto es muy difcil.

3. Biologa
Biologa
1.1 carcter cientfico y metodolgico de la biologa

La biologa se considera cientfica, porque es nos explica los


procesos de la naturaleza para saber en qu mundo estamos,
metodolgica, por utilizar el mtodo cientfico, donde la

observacin, experimentacin son los pasos esenciales... y el


inevitable uso del metodo cientifico para formular las leyes e
hipotesis de todo investigador.

1.2 relacin de la biologa con la tecnologa y la sociedad

1.1. -El avance tecnolgico como medio de control biolgico.


En este mundo, los seres humanos ya no son fruto de una
relacin vivpara, sino son seres creados y modelados en
laboratorio. Los embriones, por medio de procesos fsicos y
qumicos, son dotados de unas cualidades. Otro ejemplo de
control biolgico es el que ejerce el estado sobre la poblacin,
controlando la proporcin de hombres y mujeres que deben
nacer para mantener en equilibrio demogrfico, como deja ver
esta cita:
"Dejamos desenvolverse normalmente hasta un treinta por
ciento de los embriones femeninos. A los restantes se les
suministra una dosis de hormonas sexuales masculinas cada
veinticuatro metros durante el resto de la carrera. ".
El control sobre las enfermedades es muy grande. Todos los
individuos estn inmunizados contra stas: la gente no
enferma, no envejece, etc. La vejez no existe.
Como se ha podido ver, el control biolgico es muy grande.
1.2. -El avance tecnolgico como medio de control social.
. Un ejemplo de la produccin de seres humanos en serie
como medio de control social viene dado por la siguiente cita:

"Tambin predestinamos y condicionamos. Decantamos a


nuestros cros como seres humanos socializados, como Alfas
o Espolones, como futuros poceros o futuros interventores
mundiales"
Estas palabras, pronunciadas por el director de incubadoras,
dejan bien clara la manipulacin gentica de los individuos
por parte del estado para lograr un mayor control social.

2.1 origen de la vida

La cuestin del origen de la vida en la Tierra ha generado en


las ciencias de la naturaleza un campo de estudio
especializado cuyo objetivo es dilucidar cmo y cundo
surgi. La opinin ms extendida en el mbito cientfico
establece la teora de que la vida evolucion de la materia
inerte en algn momento entre hace 4.400 millones de aos,
cuando se dieron las condiciones para que el vapor de agua
pudiera condensarse por primera vez[2] y 2.700 millones de
aos, cuando aparecen los primeros indicios de vida, como la
proporcin entre los istopos estables de carbono (12C y
13C), de hierro (56Fe, 57Fe y 58Fe) y de azufre (32S, 33S,
34S y 36S) inducen a pensar en un origen piognico de los
minerales y sedimentos que se produjeron en esa poca[3]
[4] y los biomarcadores

2.2Evolucin orgnica

La evidencia directa de la historia evolutiva de la Tierra se


apoya en disciplinas cientficas, como la Paleontologa,
Taxonoma, Anatoma Comparada, Embriologa, Gentica y
ms, pero en este trabajo se profundizara solo sobre las ya
nombradas. Cada una de estas ha contribuido desde su
mbito a la comprensin y representacin del proceso que ha
permitido que las formas vivientes cambiaran, generacin tras
generacin, parea permitir la colonizacin de todas las
regiones del planeta.

2.3 teoras de la evolucin

La evolucin biolgica es el conjunto de transformaciones o


cambios a travs del tiempo que ha originado la diversidad de
formas de vida que existen sobre la Tierra a partir de un
antepasado comn.[3] La palabra evolucin para describir
tales cambios fue aplicada por vez primera en el siglo XVIII
por el suizo Charles Bonnet en su obra "Consideration sur les
corps organiss".[4] [5] No obstante, el concepto de que la
vida en la Tierra evolucion a partir de un ancestro comn ya
haba sido formulada por varios filsofos griegos,[6] y la
hiptesis de que las especies se transforman continuamente
fue postulada por numerosos cientficos de los siglos XVIII y
XIX, a los cuales Charles Darwin cit en el primer captulo de
su libro El origen de las especies.[7] Sin embargo, fue el
propio Darwin, en 1859,[8] quien sintetiz un cuerpo
coherente de observaciones que solidificaron el concepto de
la evolucin biolgica en una verdadera teora cientfica.[3]

La existencia de la evolucin como una propiedad inherente a


los seres vivos ya no es materia de debate entre los
cientficos. Los mecanismos que explican la transformacin y
diversificacin de las especies, en cambio, se hallan todava
bajo intensa investigacin

Materia viva y procesos


3.1 biologa molecular molculas inorgnicas orgnicas y
elementos biogenticos.
Los componentes fundamentales de las sustancias orgnicas
son el carbno, el hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno.
Las molculas orgnicas generalmente estn formadas por
muchos tomos de pocos elementos; la mayora son
complejas (protenas vitaminas, medicamentos, etc.), aunque
existen otras sencillas (alcohol etlico, metano, etano, etc.)

Molculas orgnicas naturales: Son las sintetizadas por los


seres vivos, y se llaman biomolculas, las cuales son
estudiadas por la bioqumica.
Molculas orgnicas artificiales: Son sustancias que no
existen en la naturaleza y han sido fabricadas por el hombre
como los plsticos.

La lnea que divide las molculas orgnicas de las


inorgnicas ha originado polmicas e histricamente ha sido
arbitraria, pero generalmente, los compuestos orgnicos
tienen carbono con enlaces de hidrgeno, y los compuestos
inorgnicos, no. As el cido carbnico es inorgnico,
mientras que el cido frmico, el primer cido graso, es
orgnico. El anhdrido carbnico y el monxido de carbono,
son compuestos inorgnicos. Por lo tanto, todas las
molculas orgnicas contienen carbono, pero no todas las
molculas que contienen carbono, son molculas orgnicas.

Biogenticos
Concepto: los elementos biogenticos son todos aquellos
elementos qumicos que se designa para formar parte de la
materia viviente.
Se clasifican: Segn su frecuencia y sus micros componentes
En la frecuencia:
Bioelementos primarios o principales: son los elementos
mayoritarios de la materia viva; constituyen el 95% de la
masa total. Estos son: el carbono (C), hidrgeno (H), oxgeno
(O) y el nitrgeno(N).
Que se encuentran en las legumbres, Vegetales, Granos

3.2 niveles de organizacin estructural del cuerpo humano

El cuerpo humano se puede comparar con un edificio. Esta


constituido de varias clases de estructuras (techo, paredes,
ladrillos, entre otros), as el cuerpo humano se encuentra
formado por diferentes estructuras; stas se conocen como
clulas, las que a su vez se agrupan para formar

tejidos. Los tejidos se unen para construir rganos y los


rganos integran sistemas (o aparatos).
En resumen, tenemos que los niveles estructurales
fundamentales del cuerpo humano son:
Nivel qumico: Representa la organizacin de los
constituyentes qumicos del cuerpo humano. El resultado en
materia viva, lo cual implica metabolismo, irritabilidad,
conductividad, contractilidad, crecimiento, y reproduccin.
Nivel celular: La unidad bsica de la vida es la clula. Estas
unidades de la vida, todas juntas, dan lugar al tamao, forma
y caracterstica del cuerpo. Cada clula tiene tres partes
principales que son: el citoplasma, ncleo y la membrana. Las
clulas son controladas por genes, las unidades de la
herencia. Los genes contienen las instrucciones biolgicas
que conforman las caractersticas del cuerpo humano. Todas
las clulas de nuestro cuerpo se generan de la clula creada
por la fusin de un espermatozoide proveniente del padre y
de un vulo proveniente de la madre.
Nivel tisular: Las clulas se organizan para formar los tejidos
del organismo, los cuales se especializan para ejecutar
ciertas funciones especializadas. Por ejemplo, los tejidos se

puede especializar como epiteliar, conectivo, muscular y


nervioso.
Nivel de rgano: Los rganos se forman cuando diversos
tejidos se organizan y agrupan para llevar a cabo funciones
particulares. Adems, los rganos no solo son difrentes en
funciones, pero tambin en tamao, forma, apariencia, y
localizacin en el cuerpo humano.
Nivel de sistema o aparato: Representan el nivel ms
complejo de las unidades de organizacin del cuerpo
humano. Involucra una diversidad de rganos deseados
para llevar a cabo una serie de funciones complejas. En otras
palabras, un sistema es la organizacin de varios rganos
para desempear funciones especficas. Los rganos que
integran un sistema trabajan coordinados para efectuar una
actividad biolgica particular, i.e., trabajan como una unidad.
Los principales sistemas del cuerpos son, a saber: 1)
tegumentario o piel, 2) esqueltico y articular, 3) muscular, 4)
nervioso, 5) endocrino, 6) cardiovascular o circulatorio, 7)
linftico e inmunolgico, 8) respiratorio o pulmonar, 9)
digestivo o gastointestinal. 10) urinario o renal, y 11)
reproductorio.

La clula
4.1 origen de la clula y teora celular

Una clulaes la unidad morfolgica y funcional de todo ser


vivo. De hecho, la clula es el elemento de menor tamao
que puede considerarse vivo.[1] De este modo, puede
clasificarse a los organismos vivos segn el nmero que
posean: si slo tienen una, se les denomina unicelulares
(como pueden ser los protozoos o las bacterias, organismos
microscpicos); si poseen ms, se les llama pluricelulares. En
estos ltimos el nmero de clulas es variable: de unos pocos
cientos, como en algunos nematodos, a cientos de billones
(1014), como en el caso del ser humano. Las clulas suelen
poseer un tamao de 10 m y una masa de 1 ng, si bien
existen clulas mucho mayores.

La teora celular, es una parte fundamental de la Biologa que


explica la constitucin de la materia viva a base de clulas y
el papel que stas tienen en la constitucin de la vida.

La Teora Celular se puede resumir el concepto moderno de


teora celular en los siguientes principios:

Todo en los seres vivos estn formados por clulas o por sus
productos de secrecin. La clula es la unidad estructural de
la materia viva, y una clula puede ser suficiente para
constituir un organismo.

Todas las clulas proceden de clulas preexistentes, por


divisin de stas (Omnis cellula e cellula). Es la unidad de
origen de todos los seres vivos.

Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las


clulas, o en su entorno inmediato, controladas por
sustancias que ellas secretan. Cada clula es un sistema
abierto, que intercambia materia y energa con su medio. En
una clula caben todas las funciones vitales, de manera que
basta una clula para tener un ser vivo (que ser un ser vivo
unicelular). As pues, la clula es la unidad fisiolgica de la
vida.

Cada clula contiene toda la informacin hereditaria


necesaria para el control de su propio ciclo y del desarrollo y
el funcionamiento de un organismo de su especie, as como
para la transmisin de esa informacin a la siguiente
generacin celular. As que la clula tambin es la unidad
gentica.

4.2 caractersticas generales de la clula y procesos


metablicos

CARACTERSTICAS GENERALES DE LAS CELULAS.

Caractersticas estructurales y funcionales como:

Membrana.

Interior celular o citoplasma, formado por una disolucin


coloidal.

En el citoplasma y en el ncleo de las clulas se llevan a


cabo las reacciones bioqumicas.

Las clulas mas evolucionadas (eucariotas), presentan unos


compartimentos en el citoplasma que realizan funciones
concretas.

Todas las clulas poseen molculas de cidos nucleicos


(ADN y ARN), material gentico, la informacin necesaria
para regular, coordinar y llevar a cabo toda la actividad
celular. Determina tambin las caractersticas especificas de
cada individuo, imprescindible para el mantenimiento de la
clula.

La forma guarda relacin con las funciones especificas.


Originalmente era esfrica. Pero existen diversas formas:
polidricas y prismticas, alargadas, estrelladas, etc.
El tamao es muy variable, entre 0,5 m y 20 m. nicamente
son visibles al microscopio.

Tipos de procesos metablicos.

Proceso catablico o catabolismo: consiste en una serie de


reacciones de oxidacin que transforman molculas
complejas en otras mas pequeas y sencillas. La energa
liberada es utilizada en la sntesis de nuevas molculas, el
funcionamiento de la clula. Se desprende tambin en forma
de calor.

Proceso anablico o anabolismo: consiste en un conjunto de


reacciones de reduccin, que requieren el aporte de energa
para construir molculas complejas a partir de otras menores
y mas sencillas.

4.3 procesos fisiolgicos transporte molecular a travs de la


membrana

hay dos tipos de transportes a travs de la membrana


plasmtica o celular:
transporte activo y el transporte activo:

el pasivo, se caracteriza ir a favor del gradiente y no gastar


energa al hacerlo. Hay tres tipos de transporte pasivo:

1. difusin simple: que consiste en el paso de sustancias


parecidas a la composicin de la membrana.
2. difusin facilitada: que es el paso de sustancias a travs de
unas protenas integrales que permite el paso de ciertas
sustancias como el sodio, etc..
3. osmosis: es el paso del agua atreves de los fosfolpidos
(composicin de la membrana), y consiste en en el nombre
mas especifico de la difusin simple del agua. la clula
presenta agua y solutos en su interior y en su exterior en las
cuales estn presentes con una determinada concentracin
en el cual el proceso de osmosis se encarga de balancear.

transporte activo: va en contra del gradiente, o sea gasta


energa y hay dos tipos:

1. transporte activo primario: es la regulacin de sodio que


permite sacar sodio para afuera de la clula a travs de una
protena llamada bomba de sodio potasio.
2. transporte activo segundario: es la regulacin de sodio y
potasio en la clula, pero su principal funcin es traer a dentro
de la clula, glucosa. este preso se llama segundario dado a
que involucra el proceso primario y adems ocupa la misma
bomba de sodio potasio (que es una protena transportadora)
para regular os niveles de sodio y potasio en la clula y su
ambiente.

Ecologa
5.1 interaccin de los seres vivos con su ambiente

Los seres vivos estn dentro de ecosistemas y se relacionan


entre s y con su medio ambiente. El ecosistema es el
conjunto de organismos y factores fisicoqumicos que se
encuentran interrelacionados en un ambiente determinado
(Arthur Tansley). Los organismos son por ejemplo plantas,
animales, hongos y microorganismos. Los factores
fisicoqumicos son luz, agua, suelo, aire, vientos, temperatura
y presin atmosfrica entre otros.

5.2 comunicacin y desarrollo

5.3 recursos naturales

Se denominan recursos naturales a aquellos bienes


materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin
alteracin por parte del ser humano; y que son valiosos para
las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y
desarrollo de manera directa (materias primas, minerales,
alimentos) o indirecta (servicios ecolgicos indispensables
para la continuidad de la vida en el planeta).

5.4 problemas ambientales

La contaminacin del medio ambiente constituye uno de los


problemas ms crticos en el mundo y es por ello que ha
surgido la necesidad de la toma de conciencia la bsqueda
de alternativas para su solucin.

En este trabajo se tratara lo relacionado con la investigacin


de los agentes contaminantes, su origen y las posibles
soluciones, con fin de crearle inquietudes que favorezcan la
toma de conciencia de este problema y en lo posible, el
desarrollar actividades en la comunidad que contribuirn con
el control de la contaminacin de nuestro medio ambiente.
Entendemos que el medio ambiente es importante ya que es
todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para
mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin
todo en donde podamos estar, por esto hemos realizado la
siguiente investigacin acerca del Medio Ambiente

Qumica
Estructura atmica

. En el tomo distinguimos dos partes: el ncleo y la corteza.


- El ncleo es la parte central del tomo y contiene partculas
con carga positiva, los protones, y partculas que no poseen

carga elctrica, es decir son neutras, los neutrones. La masa


de un protn es aproximadamente igual a la de un neutrn.
Todos los tomos de un elemento qumico tienen en el ncleo
el mismo nmero de protones. Este nmero, que caracteriza
a cada elemento y lo distingue de los dems, es el nmero
atmico y se representa con la letra Z.
- La corteza es la parte exterior del tomo. En ella se
encuentran los electrones, con carga negativa. stos,
ordenados en distintos niveles, giran alrededor del ncleo. La
masa de un electrn es unas 2000 veces menor que la de un
protn.
Los tomos son elctricamente neutros, debido a que tienen
igual nmero de protones que de electrones. As, el nmero
atmico tambin coincide con el nmero de electrones.
Modelo de tomo de He (istopo 4-He)
Istopos
La suma del nmero de protones y el nmero de neutrones
de un tomo recibe el nombre de nmero msico y se
representa con la letra A. Aunque todos los tomos de un
mismo elemento se caracterizan por tener el mismo nmero
atmico, pueden tener distinto nmero de neutrones.
Llamamos istopos a las formas atmicas de un mismo
elemento que se diferencian en su nmero msico.
Para representar un istopo, hay que indicar el nmero
msico (A) propio del istopo y el nmero atmico (Z),

colocados como ndice y subndice, respectivamente, a la


izquierda del smbolo del elemento.

La tabla peridica de los elementos.

Se conoce como tabla peridica de los elementos, sistema


peridico o simplemente como tabla peridica, a un esquema
diseado para organizar y segmentar cada elemento qumico,
de acuerdo a las propiedades y particularidades que posea.
Es una herramienta fundamental para el estudio de la qumica
pues permite conocer las semejanzas entre diferentes
elementos y comprender qu puede resultar de las diferentes
uniones entre los mismos.
Proceso de desarrollo del sistema peridico
Segn se advierte al investigar sobre la tabla peridica, la
historia de esta estructura est relacionada al descubrimiento
de los diferentes elementos qumicos y a la necesidad de
ordenarlos de alguna manera.
Desde los comienzos de la ciencia se intenta comprender el
por qu y el cmo de la materia y los elementos que

conforman nuestro sistema. Gracias a las diferentes


experiencias de los cientficos cada vez se ha podido
descomponer an ms la materia para analizarla palmo a
palmo, llegando finalmente a averiguar que es mucho ms
compleja que lo que a simple vista parece.