COMIT CURRICULAR

Formulario N B-4.1
PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Nombre Actividad Curricular

EXPRESIN MUSICAL EN EL PRVULO

Pre-requisitos (*)
No tiene
(*) (pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos)
Descriptor
La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del
propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje
Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular.
-

Estudio y aplicacin de los problemas bsicos del lenguaje musical, desde sus elementos
constitutivos esenciales hasta las pequeas configuraciones sonoras. Acercamiento y
familiarizacin del lenguaje musical tradicional.

Ubicacin dentro del Plan de Formacin

(Comn / Diferenciado / Especialidad)
Componente dentro del Plan de Formacin
(Personal / Disciplinar / Profesional)
Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin
(Inicial / Avanzado / Especializado)
Nmero de horas tericas semanales

Especialidad
Personal/ Disciplinar
Inicial
4

Nmero de horas prcticas semanales

---

Nmero de horas de ayudantas semanales

----

Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales

Nmero de crditos de la actividad curricular

(Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de
estudio autnomo del estudiante en una semana.)
Nmero de estudiantes por seccin

25

Justificacin:
En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin.
Actividad Curricular Terico Prctica, donde la Estudiante deber conocer y aplicar tcnicas
musicales en prvulos de 0 a 6 aos, mediante el acompaamiento permanente del docente a cargo,
quien guiar a la estudiante en la construccin y aplicacin de este nuevo saber.

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Formulario N B-4.2
Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.
Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber,
hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir
una implementacin exitosa, es importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y
mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental
recordar que los aprendizajes esperados deben estar ntimamente relacionados con las competencias
identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de
acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Adquirir vocabulario y herramientas musicales elementales y unificadas.
- Comprender el significado de la escritura musical y su importancia como herramienta
congnitiva en el prvulo.
- Conocimiento y discriminacin de repertorio musical adecaudo para la etapa de 0 a 3 aos
con la finalidad de generar una base rtmico-meldica para el entendimiento del lenguaje
musical tradicional.
- Comprensin y aplicacin del sistema tonal, en pos de facilitar la correcta aplicacin musical
infantil.
- Creacin de melodas simples para la utilizacin como material en pos de la lectura musical

Formulario N B-4.3
Contenidos de la actividad curricular.
Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en
el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la
actividad curricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con
el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los
alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero
de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades flucten entre un rango mnimo de
tres y mximo de cinco).
Mdulo 1:
Unidad 1: Propiedades del sonido; timbre, intensidad, duracin. Aplicacin de las
propiedades con varided de recursos no musicales. Juegos musicales que ayuden a la
incorporacin de dichas propiedades. Concepto de pulso.
Unidad 2: Elementos constitutivos de la msica. Repertorio y discriminacin para la
audicin en parvulos desde los 0 a los 3 aos. Conceptos a trabajar:
Economa de recursos, lenguaje tmbrico, lenguaje rtmico, lenguaje meldico. Audicin
de diversas obras del repertorio musical.
Unidad 3: Lecnguaje musical. Figuras de duracin; blanca, redonda, negra corchea.
Aplicacin en ejercicis grupales simples.
Mdulo 2:
Unidad 4: Altura de los sonidos. Pentagrama. Notas musicales en llave de sol. Tecnicas
de reconocimiento de las alturas escritas. Reconocimiento de intervalos simples en
funcin del lenguaje cotidiano.
Unidad 5: Sistema tonal. Escala mayor con sus acordes principales y secundarios.
Unidad 6: Tcnicas para la creacin de melodas simples en base al sistema tonal para
su utilizacin como recurso al alfabetizacin musical infantil.
Mdulo 3:
Unidad 7: Creacin de ejercicios para prvulos aplicables en aula. Melodas y ritmos
simples.

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Formulario N B-4.4
Criterios metodolgicos de la actividad curricular
Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro
espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin
deber estar diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias
de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo:
colaborativo;individual, reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser
coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular..
Metodologa:
Expositiva y prctica
Entrega de textos y partituras referentes al tema de estudio.
Entrega de guas de trabajos.
Dentro de los mdulos se realizarn audiciones en las que se apliquen los contenidos mencionados
en los mdulos, con el fin de que los alumnos conozcan en la ejecucin musical los trminos
mencionados. Tambin se realizarn lectura musicales dadas otorgndoles a los alumnos las
partituras pertinentes para las audiciones.

Formulario N B-4.5
Recursos didcticos de la actividad curricular.
Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.),
equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros
recursos didcticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a
terrenos, visitas o pasantas, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular
NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados
para la actividad curricular.
RECURSOS EDUCACIONALES.
Un instrumento de altura determinada (teclado, guitarra, flauta, metalfono etc.)
Dos o ms instrumentos de altura indeterminada (percusin)
Pizarra con pentagrama.
Radio.
Data.
Proyector de transparencias.
Proyector de diapositivas.
Sala con capacidad adecuada para estudiantes.

Formulario N B-4.6
Criterios evaluativos de la actividad curricular.
Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los
aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero o
autoevaluacin, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los
aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.
Hetero evaluacin de foco cualitativo.
Tres Pruebas escritas.
Trabajos de investigacin y su posterior exposicin al curso con la utilizacin de
herramientas audiovisuales.
Examen final de todo el contenido visto en el semestre. Cada prueba escrita comprende
el contenido de uno de los mdulos. El examen final incluye la totalidad de los
contenidos vistos en el semestre.

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Formulario N B-4.7
Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular.
Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben
identificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos
compactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).

BIBLIOGRAFA MNIMA
1. Bernal Vasquez Julia. (2000). Didctica de la msica: La expresin musical en la educacin
infantil. Archidona: Aljibe.
2. CATEURA MATEU, M. (1988). Msica preescolar I. Buenos Aires. Kapelusz.
3. CATEURA MATEU, M. (1983). Msica preescolar II. Barcelona. Daimon.
4. CATEURA MATEU, M. (1983). Msica preescolar III. Barcelona. Daimon.
5. FONT FUSTER ROSA. (1983). El ritmo en la educacin preescolar. Madrid. Paulinas.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1. HABERMEYER SHARLENE. (2001). Cmo estimular con msica la inteligencia de los
nios. Mxico. Selector.
2. BENENZON ROLANDO. (1985) Manual de musicoterapia. Barcelona. Piados
3. FONT FUSTER ROSA. (1988). Gramtica y ortografa rtmica. Madrid. Paulinas

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