Historia de la Educacin Especial en Mxico

Segunda mitad del siglo XIX

Se crearon escuelas para sordos y ciegos.

1915

Se fund en Guanajuato la primera escuela para atender a nios con deficiencia mental y posteriormente se diversific la atencin a nios y jvenes con diferentes discapacidades, sobre todo por
medio de instituciones como la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la Escuela de Orientacin para Varones y Nias, y la Oficina de Coordinacin de Educacin Especial.

1970

Se cre la Direccin General de Educacin Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educacin especial y la formacin de maestros especialistas. A partir de entonces, el servicio de educacin especial prest atencin a personas con deficiencia mental, trastornos de audicin y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales.

80s

Los servicios de educacin especial se clasificaban en dos modalidades: indispensables y complementarios. Los servicios de carcter indispensable -Centros de Intervencin Temprana, las Escuelas
de Educacin Especial (En estas escuelas se daba atencin a nios en edad de cursar la educacin
preescolar y primaria en cuatro reas: deficiencia mental, trastornos neuromotores, audicin y visin) y los Centros de Capacitacin de Educacin Especial- funcionaban en espacios especficos
separados de la educacin regular y estaban dirigidos a los nios, las nias y los jvenes con discapacidad.

1993

Como consecuencia de la suscripcin del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin

Bsica, la reforma al artculo 3o constitucional y la promulgacin de la Ley General de Educacinse impuls un importante proceso de reorientacin y reorganizacin de los servicios de educacin
especial, que consisti en cambiar las concepciones respecto a la funcin de los servicios de educacin especial, promover la integracin educativa y reestructurar los servicios existentes hasta ese
momento.

2002

Se present el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa. Este Programa se elabor conjuntamente entre la Secretara de Educacin Pblica y
la Oficina de Representacin para la Promocin e Integracin Social para Personas con Discapacidad de la Presidencia de la Repblica, con la participacin de las entidades federativas y representantes de distintas organizaciones de la sociedad civil. Su objetivo es garantizar una atencin educativa de calidad a los nios, las nias y los jvenes con necesidades educativas especiales, otorgando
prioridad a los que presentan alguna discapacidad.

Datos:

La reorientacin tuvo como punto de partida el reconocimiento del derecho de las personas a la integracin social y del derecho de todos a
una educacin de calidad que propicie el mximo desarrollo posible de las potencialidades propias. Este hecho impuls la transformacin de
las concepciones acerca de la funcin de los servicios de educacin especial y la adopcin del concepto de necesidades educativas especiales.
Esta transformacin se realiz del modo siguiente:
a)
Transformacin de los servicios escolarizados de educacin especial en Centros de Atencin Mltiple (CAM), definidos en los siguientes trminos: institucin educativa que ofrece educacin bsica para alumnos que presenten necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad. Los CAM ofreceran los distintos niveles de la educacin bsica utilizando, con las adaptaciones pertinentes, los planes y programas de estudio generales. Asimismo, se organizaron grupos/grado en funcin de la edad de los alumnos, lo cual llev a alumnos con distintas discapacidades a un mismo grupo.
b) Establecimiento de las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER) con el propsito de promover la integracin
de las nias y nios con necesidades educativas especiales a las aulas y escuelas de educacin inicial y bsica regular. Estas unidades se formaron principalmente con el personal que atenda los servicios complementarios; igualmente, se promovi la conversin de los Centros de
Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP) en servicios de apoyo para los jardines de nios.
c)
Creacin de las Unidades de Orientacin al Pblico (UOP), para brindar informacin y orientacin a padres de familia y maestros.

Historia de la Educacin Especial en el mundo.

prehistoria de la Educacin
Especial (Edad Antigua)

Llega hasta finales del siglo XVII tanto desde la perspectiva de la tica como desde la perspectiva
de la eficacia. Este perodo est dominado por el pesimismo y el negativismo. Tambin se aceptaba
como prctica habitual el infanticidio cuando se observaba algn tipo de anomala (sobre todo externa) en nios y nias.

Edad Media y Moderna

Es muy frecuente el rechazo social hacia estos sujetos, sin embargo ya en el siglo XVI aparecen
intentos por paliar estas situaciones de repulsin, sobre todo por parte de Fray Ponce de Len, Juan
Pablo Bonet y Lorenzo Hervs que realizaron experiencias educativas principalmente con sordomudos

Mediados del siglo XVII

No encontramos teoras educativas ni recursos para el aprendizaje en sordomudos concretamente, y

es Jacobo Pereira (discpulo de Rousseau) quin diseo estas teoras y estos recursos. Siguiendo en
el siglo XVII la extrema miseria de Paris llev a que se convirtiera en una prctica habitual la mutilacin intencional de nios de corta edad (era una seleccin social) y dediscapacitados. Adems el abandono era absoluto para los deficientes mentales y quienes sobrevivan ingresaban en
orfanatos, prisiones, manicomios, etc.

En el siglo XVIII

Se contina la poca del gran encierro en la mayora de pases europeos; hay que destacar la labor
de Rodrguez Pereira en cuanto a su educacin con sordos y ciegos

Siglo XIX

En su primera mitad se denomin la poca de la institucionalizacin. Se reconoce la necesidad de

atender a las personas con deficiencia procurando incluso su educacin, si bien hay que decir que
todo proceso educativo no dejaba de ser asistencial (se confunda lo asistencial con lo educativo
cuando en realidad no es lo mismo). Los centros se construan normalmente fuera de las poblaciones rodeadas de verjas, manteniendo una incomunicacin total con el exterior. En estas instituciones se encontraban personas con distintos tipos de deficiencia que quedaban recluidos de por vida
sin posibilidad de recuperar su libertad y sin posibilidad de mantener contacto con otras personas
del exterior.

Siglo XX

Se producen aportaciones de cientficos sobre todo en el mbito de la psicologa y de la educacin.

As, a principios de siglo, en Francia, Bient y Simon elaboraron un test de inteligencia y eso supuso
un hito muy importante, ya que se consider que los discapacitados tenan inteligencia y por lo tanto podan aprender (paso importantsimo -> posibilidad de educarles). Con este test, Binet y Simon reconocieron esta variable cognitiva hasta ahora no reconocida.

Datos:
Los cambios ms significativos en la Educacin Especial se han producido desde finales de la dcada de los 60 hasta comienzos de los 80,
poca que se conoce como poca de la integracin escolar. En Espaa fue muy importante el final de los 70y a finales de los 80 con la
LOGSE se le dio mucha importancia educativa al fenmeno de la Educacin Especial.
Podramos decir que esta poca (60-80) supuso una revolucin educativa en torno a la Educacin Especial sobre todo porque nuestro
pas recibi una gran influencia de los pases escandinavos (principalmente en experiencias prcticas)