Se llama DISCALCULIA escolar a las

dificultades especficas en el proceso

del aprendizaje del clculo, que se
observan entre los alumnos de
inteligencia normal, no repetidores de
grado y que concurren normalmente a
la escuela, pero que realizan
deficientemente
una
o
ms
operaciones matemticas.

Trastorno especfico del

aprendizaje que afecta a la
correcta adquisicin y
ejecucin de las habilidades
aritmticas y del
conocimiento numrico.
Desorden severo en el
aprendizaje y procesamiento
de informacin que contiene
cantidades y/o smbolos
numricos.

No atribuible a dficit
sensorial, incapacidad
intelectual o de privacin
educativa.

Espacio temporal.

Poco dominio de
conceptos.

Problemas de
razonamiento.

Organizacin de
nmeros.

Omisin y repeticin
de nmeros.

Problemas de
memoria.

Errores de
operaciones
matemticas.

Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +,

-,

/ y , reversin o transposicin de nmeros, etc.

Dificultades con clculo mental, seas y direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que se
requiere un nivel ms alto que exige usar las matemticas.
Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la direccin.
Incapacidad para realizar planificacin financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, frmulas,

secuencias matemticas (orden de operaciones).
Dificultad para llevar la puntuacin durante los juegos.

DISCALCULIA
ESCOLAR NATURAL

DISCALCULIA
ESCOLAR
VERDADERA

DISCALCULIA
ESCOLAR
SECUNDARIA

Acalculia del desarrollo: Anaritmtica. Inhabilidad

para aprender bien los algoritmos (mecnica de las
operaciones matemticas.)

Discalculia espacial: dificultad para ubicar y mover

espacialmente las cifras, en sus columnas, perdiendo
su valor de posicin.

Alexia o Agrafa para nmeros: muy raro en nios.

Discalculia atencional-secuencial: inhabilidad para

multiplicar y para llevar a cabo procedimientos,
errores en secuenciacin de etapas en las
operaciones, errores atencionales. Dificultad para
recuperar los hechos aritmticos.

La agrafia o agrafa es un trmino mdico que

hace referencia a la incapacidad total o
parcial para expresar las ideas por escrito.
Esta disfuncin surge a causa de una lesin o
de un desorden cerebral.

La agrafia es tambin la condicin de grafo,

aquel que es incapaz de escribir, que no sabe
hacerlo o que es poco dado para dicha
actividad. En otras palabras, la agrafia es la
prdida de la destreza en la escritura debido a
causas traumticas, ms all de cualquier
perturbacin motora

Por otra parte, cabe

mencionar a la alexia, la
prdida de la capacidad
de leer cuando ya fue
adquirida previamente. La
alexia
suele
estar
acompaada
por
la
agrafia, aunque la persona
puede hablar y entender
la lengua hablada.

Alexia y agrafia numrica

1 Incapacidad de leer-escribir dgitos individuales (similar a la agrafia-alexia
literal).
2 Incapacidad de leer-escribir correctamente cifras de varios dgitos, asignando
a cada uno su valor de acuerdo con el lugar que ocupan en la cifra, segn las
normas del sistema arabigodecimal (p. ej. ante la cifra 205678, leer "dos
millones, quinientos sesenta mil setenta y ocho"). En este tipo de alteracin,
con mucha frecuencia se presentan trastornos cualitativamente distintos
dependiendo del tipo de afasia asociada: as, si es de tipo motor, se suelen
producir errores de tipo gramatical (p. ej., 50 por 500), mientras que si la afasia
es de tipo sensorial, los errores producidos suelen ser de tipo secuencial (p. ej.,
3.004 por 4.003).
3 Incapacidad de leer, escribir y comprender signos aritmticos (+, -, x, etc.)
independientemente de la capacidad de leer o escribir dgitos y cifras.
Acalculia espacial
Este defecto consistira, bien en la incorrecta alineacin de los nmeros en la
cifra, en las fases inciales del proceso computacional (p. ej., 31 por 13), bien en
la inadecuada colocacin en el espacio de los resultados parciales de las
multiplicaciones por ms de un dgito, de los restos en las divisiones, etc.,
mientras se mantienen las capacidades bsicas de clculo simple en
operaciones presentadas verbalmente [6].

DEL DESARROLLO

ADQUIRIDA
AFASICA

VERBAL,
PROTOGNOSICA,
LEXICA,
IDEOGNOSICA,
OPERACIONAL.

DETERIORO
EN
LECTURA DE
NUMEROS

ESCRITURA DE
NUMEROS

ESPACIAL
SUSTITUYE,
INVIERTE.
NO RETIENE
DATOS.
CONFUNDE
SIGNOS .

"SOBRE APRENDIZAJE"

Anime a los estudiantes a visualizar los problemas

de matemticas y deles tiempo suficiente para ello
mismo.
* Dtelos de estrategias cognitivas que les faciliten el
clculo mental y el razonamiento visual.
* Adapte los aprendizajes a las capacidades del
alumno, sabiendo cuales son los canales de recepcin
de la informacin bsicos para ste.
* Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y
escuche con mucha atencin. A menudo, las
dificultades surgen debido a que una persona
discalculia no comprende bien los problemas de
matemticas.

* D ejemplos e intente relacionar los problemas

a situaciones de la vida real.

* Proporcione hojas de trabajo que no tengan

amontonamiento visual.
* Los estudiantes discalclicos deben invertir
tiempo extra en la memorizacin de hechos
matemticos. La repeticin es muy importante.
Use ritmo o msica para ayudar con la
memorizacin.

* Permita al estudiante hacer el examen de

manera personalizada en presencia del maestro.
* No regae al estudiante ni le tenga lstima.
Prtese con l como con cualquiera otra persona.

Otros sntomas descritos por maestros y

reeducadores
Ansiedad o
Dificultad

actitud
negativa hacia
las
matemticas

Incapacidad
para entender
o aprender
mtodos de
razonamiento y
clculos con
muchos pasos

Dificultad
para
descomponer
nmeros

para imaginar
una lnea
numrica

Especial
dificultad en
la resta

Dificultad
para usar los
dedos al
contar