Convivencia Escolar

Educar en Contextos Difciles

Una nueva mirada para educar en una sana
convivencia

Dmaris lvarez Pastene

Psicloga U. Gabriela Mistral
Diploma en Psicologa Educacional, Universidad Catlica
Fundacin OPTE Colegio Puelmapu
Consulta Particular Infanto - Juvenil

Convivencia Escolar
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1. Definicin desde nuestra experiencia

Ejercicio:

Qu entiendo por convivencia escolar? Cul es mi

definicin al respecto?
De qu manera creo que influye nuestro ambiente de
convivencia escolar, en el aprendizaje de los alumnos de
nuestro establecimiento educacional?
Qu aspectos puedo visualizar dnde es necesario que
ocurran cambios, para mejorar la convivencia escolar de
nuestro establecimiento? Y Qu acciones especficas puedo
desarrollar para involucrarme y ser parte de este cambio?
3

Temas de HOY
Interaccin
Relaciones
Redes Sociales

Escuchar
Respeto

1.1 Definicin del concepto

La escuela es una institucin que congrega a personas y las organiza para el
logro de determinados objetivos y una concepcin de convivencia que se
reduce solo a los espacios programados de esparcimiento no permite
concebirla as.
La Poltica de Convivencia Escolar, (revisin 2011, Mineduc) se afirma en
3 ejes esenciales:
1. Tiene un enfoque formativo, ya que se ensea y se aprende a vivir con
otros.
2. Requiere de la participacin y compromiso de toda la comunidad
educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada
actor y estamento.
3. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de
responsabilidades, y deben actuar en funcin del resguardo de la
dignidad de todos y todas.
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1.1 Definicin del concepto

La Ley general de educacin (LGE Art. 15)

Establece que los

establecimientos educacionales promovern la participacin de los miembros
de la comunidad educativa, a travs de los centros de alumnos, centros de
padres y apoderados, consejos de profesores y consejos escolares.
La nueva ley sobre la violencia escolar: (LVE Art. 16D) Establece la
especial gravedad de cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica cometida
por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad
educativa, realizada por quien detente una posicin de autoridad en contra
del estudiante.
El fin de esta ley es establecer definiciones, responsabilidades, sanciones, y
procedimientos que se deben realizar al enfrentar situaciones de violencia o
acoso escolar, ms conocidas como bullying.

Clima social escolar

Caractersticas psico-sociales de un centro educativo:

Interaccin - Relaciones y Contexto especifico
(Percepcin de las relaciones y del contexto)

Nunca es neutro
Facilita el aprendizaje
Provoca el bienestar escolar

Microclimas en la Escuela

Clima de aula
Los estudiantes perciben el
apoyo de sus pares y
docentes

Clima Laboral
Relaciones interpersonales
entre docentes y la
comunidad

El clima de una organizacin nunca es

neutro, siempre
impacta, ya sea actuando como
favorecedor u obstaculizador
del logro de los propsitos
institucionales

Clima social escolar

Se refiere a todas las interacciones que se generan en un contexto o
ambiente escolar que involucra a todas las personas que pertenecen a
una comunidad educativa.

Qu implica?
Normas, reglas u acuerdos de convivencia.
Valores de nuestro establecimiento
Perfil del alumno.
Consecuencias ante la transgresin de las normas de convivencia.
Proceso de disciplina
Actores en cada instancia.

promover una sana

convivencia?

De qu manera vamos a

2. El Clima escolar y el Aprendizaje

Cmo podra ser poco signicativo el impacto del clima social sobre
las experiencias de los actores educativos, considerando todo el tiempo
que ellos estn en la escuela?
Un estudiante que termina su educacin escolar vive entre seis y
ocho horas al da durante 12 aos en la escuela.
Que el paso por el colegio sea una experiencia emocionalmente
positiva, que pueda ser recordada con cario posteriormente, depende
del ambiente que logren crear los profesores y alumnos en el
contexto escolar (Aron, AM; y Milicic, N., 1999, p.26).

Un ambiente
adecuado

Permite aprender
ms y MEJOR
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Por qu el clima del aula influye en el

aprendizaje?
Un clima escolar positivo
o favorecedor del
desarrollo personal facilita
el aprendizaje de todos
quienes lo integran;

Al sentir que el ambiente en mi

colegio es agradable, siento
que
puedo
desarrollarme
como persona.

Puedo conar en mis propias

habilidades, creer en la
relevancia de lo que aprendo.
Puedo identicarme con mi
escuela.
Aprendo
a
interactuar
positivamente con los dems
sintindonos
protegidos
y
acompaados.
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3. Estudio sobre Escuelas Efectivas

Investigacin que se cimenta en la preocupacin por las posibilidades del sistema
escolar de romper con las desigualdades sociales. (origen en la familia o lugar donde
nace la poblacin)
Se escogieron 14 Escuelas de NSE bajo, que tienen excepcionales resultados
acadmico, comparados a los de los mejores colegios privados pagados. Por lo tanto
que logran estos resultados a pesar de su condicin social familiar.

Criterios de la seleccin de la muestra: la pobreza o vulnerabilidad de los alumnos y

los buenos logros, Pertenecen al grupo A (bajo) y B (medio-bajo) 40% matricula deba
pertenecer al ms pobre del pas y deban tener el 25% mejor resultado en el SIMCE,
del pas (1996 al 2000), con 30 alumnos por sala.

10 Escuelas municipales, 4 particulares subvencionadas;

8 urbanas y 6 rurales
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Cules son las claves?

Gestin Institucional y
Pedaggica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.

Cultura escolar positiva.

Objetivos
superiores
claros
y
concretos.
Buenos lideres institucionales y
pedaggicos.
Nada queda al azar y al mismo tiempo
entregan autonoma a los profesores.
Manejan la heterogeneidad de sus
alumnos
Reglas claras y manejo explicito de
la disciplina.
Buscar y aprovechar los recursos
humanos.
Aprovechan y gestionan el apoyo
externo y los recursos materiales con
los que se cuenta.
El sostenedor posibilita un trabajo
efectivo.
Desarrollan acciones hacia los
padres y apoderados.

Enseanza y Prcticas en el
aula Efectiva
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

9.

Orientacin hacia el aprendizaje, de

la dispersin de prioridades.
Adquisicin
de
aprendizajes
significativos.
Alta estructuracin y anticipacin de
la situacin de aprendizaje.
Atencin a la diversidad, diversas
metodologas y recursos.
Constante
supervisin
y
retroalimentacin a los alumnos.
Uso intensivo del tiempo El tiempo
es oro
Alto sentido del rigor y prcticas
consistentes.
Buena relacin profesor-alumno:
Del autoritarismo a la autoridad
pedaggica.
Materiales didcticos con sentido
formativo: de la motivacin al
aprendizaje.
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Alto nivel de
expectativas

Creen en lo
que pueden
lograr

Lenguaje
positivo
centrado en las
potencialidades

Reglas y
acuerdos muy
claros

Cules son las claves

en la CONVIVENCIA
ESCOLAR?

Comunicacin
fluida; toda la
comunidad
educativa

Se incentiva
y premia la
buena
conducta

Las relaciones
son
fundamentales

Se
responsabiliza a
los nios de su
conducta

14

Qu ves en est imagen?

15

16

17

4. Un cambio de perspectiva
Cada uno de nosotros pudo fijarse en diferentes aspectos de las imgenes.

Algunos quizs no visualizamos ciertas cosas hasta que otros nos

mostraron lo que vean.
Nos agrada o desagrada la imagen (valoracin afectiva)
Encontramos cosas interesantes que nos lleva a buscar ms

Se trata de FORMACIN DE PERSONAS,

INTERACCIONES, HBITOS, EMOCIONES

RELACIONES,

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Qu implica?
Un cambio en la manera en que miramos lo que
es convivencia escolar

Disciplina, castigos, reglas etc

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determina lo que se muestra en la conducta

Se expresa en
Conducta
(decir y hacer)

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DESDE

HACIA

Resolucin de
Conflictos

nfasis en

La Formacin de la
persona

Psico -Social

Enfoque

Pedaggico

Normas y Disciplina

Soporte en

Capacidad del Sujeto

Estudiante
agresivo/violento

Responsabilidad
puesta en

La comunidad
educativa

Resultado esperado

Mejoramiento de
aprendizajes y calidad
de la convivencia

Mejoramiento del
comportamiento
individual

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5. Por dnde comenzamos?

Evaluar lo que estamos haciendo hasta ahora: prcticas, estrategias,
manual de convivencia, reglamento interno etc.
Conocer la realidad de nuestros alumnos.
Conocer la misin, visin y perfil del alumno que anhelamos tener en
nuestra escuela.
Compartir experiencias y estrategias que han funcionado en el aula o en
el patio etc.
Reflexionar y definir que tipo de disciplina queremos ejecutar.
Construir en conjunto: normas u acuerdos, estrategias que realizaremos
como escuela para lograr nuestro objetivo.

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Dime y lo olvido,
enseame y lo recuerdo,
involcrame y lo aprendo

(Benjamn Franklin)

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Video
Link Video: https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0

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