Contenido

Actividad 1:................................................................................................................................. 2
Actividad 2

La palabra.......................................................................................................... 3

Actividades 3............................................................................................................................ 4
Actividad 4................................................................................................................................ 7
Actividad 5................................................................................................................................ 8

Actividad 1:
Un da despus de clase, Juan y Paola estn platicando afuera de la escuela. Juan intenta
convencerla de una y mil formas para que vayan al cine. Ella tiene que ir a la plaza comercial
a comprar un par de zapatos y no quiere tardarse tanto, por lo que no acepta la invitacin.
Juan insiste. Paola se desespera y trata de dejarle claro que no quiere llegar tarde a su casa,
pero es intil: Juan les dice a sus amigos que Paola no quiere ir al cine y que no puede
convencerla. Sus compaeros se ren un poco de la situacin y no hacen ms que esperar la
respuesta de Paola.
Se hace tarde y la mayora de alumnos ha dejado la escuela. Entonces a Paola se le ocurre
algo: que Juan le d cinco razones de peso para convencerla. l sonre y se siente muy
satisfecho, pero segundos despus le cambia el semblante porque le cuesta trabajo pensar en
qu decirle... Debes ir conmigo porque me lo prometiste, le dice. Ella responde: S, pero no
te dije que iramos hoy. Adems, sa no es una razn verdadera. Tienes que convencerme.
Juan se queda mirando al vaco, pensando, pensando.

Te ha pasado o sabes de alguien a quien le haya ocurrido algo parecido? Responde brevemente las
siguientes preguntas, que te ayudarn a comprender mejor el problema.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Por qu Juan no puede convencer a Paola?

Si t fueras quien tuviera que convencerla, qu le expondras: sentimientos, explicaciones o
razones?
Por qu ella no acept lo que se le ocurri a Juan?
Cundo decimos que damos una razn verdadera?
Qu reaccin crees que Juan esperaba en Paola al recordarle su promesa?
Cul es la diferencia entre decir razones y mencionar enunciados, como el que dijo Juan?
Qu significan las palabras argumentar, argumento y acto de habla?
Qu son los enunciados constatativos y los realizativos?
En qu consiste el problema de Juan y cul crees que sea la solucin?

Contenidos

Qu conozco?

Qu necesito
saber?

Qu aprend?

Argumento
Acto de habla
Enunciado constatativo
Enunciado realizativo
Cul
es
la
diferencia
entre
argumentos
y
otro
tipo
de
expresiones verbales?
Cmo se identifican los enunciados
constatativos y los realizativos?
De que manera puedo comprender
de forma precisa los conceptos?
Cmo puedo aplicar lo que aprendo
en otras reas de mi vida?
Cul es la utilidad de organizar la

informacin
investigada
o
aprendida?
Por qu es importante cuestionar
las razones, las demostraciones o
los datos de las personas?
Por qu es importante tener
apertura a las ideas de otras
personas y mediante qu clase de
actos se manifiesta eso?

Por qu crees que te sirva lo anterior?

Actividad 2

La palabra.

Confieso que he vivido

Todo lo que usted quiera, s seor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan Me
prosterno ante ellas Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito Amo tanto las
palabras Las inesperadas Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto
caen Vocablos amados Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces, son espuma,
hilo, metal, roco Persigo algunas palabras Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi
poema Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente
al plato, las siento cristalinas, vibrantes ebrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como
gatas, como aceitunas Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las
emperejilo, las liberto Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruida,
como carbn, como restos de naufragio, regalos de la ola Todo est en la palabra Una idea entera se
cambia porque una palabra se traslad de sitio, o porque otra se sent como una reinita adentro de una
frase que no la esperaba y que le obedeci. Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen
de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el ro, de tanto transmigrar de patria, de tanto
ser races Son antiqusimas y recientsimas Viven en el fretro escondido y en la flor apenas
comenzada Qu buen idioma el mo, qu buena lengua heredamos de los conquistadores torvos
stos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Amricas encrespadas, buscando
patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca
ms se ha visto en el mundo Todo se lo tragaban, con religiones, pirmides, tribus, idolatras iguales a
las que ellos traan en sus grandes bolsas Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra Pero a los
brbaros se les caan de la tierra de las barbas, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras
luminosas que se quedaron aqu resplandecientes el idioma. Salimos perdiendo Salimos ganando
Se llevaron el oro y nos dejaron el oro Se lo llevaron todo y nos dejaron todo Nos dejaron las
palabras.
Pablo Neruda.

La palabra. Es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o
escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que est dotada de una funcin.

I. Con base a la lectura anterior, contesta lo siguiente:

i. Explica, como inicia el texto.
ii. De qu trata el texto?
iii. Cul es tu opinin sobre el texto?
iv. Nombra 3 caractersticas de las palabras, con base en el texto
v. Identifica que otros temas toca el texto, adems del tema de palabra.
II. A partir del siguiente grupo de palabras, construye tu propio texto: escuela, hablar, palabra,
comunicar, hogar, compaero, caminar, escuchar, agradable, pap, hermano, mam y
palabra que investigaste para la construccin de un argumento; despus lee ante el grupo
tu texto e intercambia opiniones con tus compaeros.

III. Con base en el texto LA PALABRA, de Pablo Neruda, y el texto que t redactaste, identifica los
elementos de la comunicacin, apyate en el esquema anterior del proceso comunicativo
(profesor).
TEXTO: LA PALABRA.
Emisor
Receptor
Mensaje:
Canal:
Cdigo:
Contexto:
TEXTO: EL REDACTADO POR TI.
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Canal:
Cdigo:
Contexto:

Actividades 3
Renanse en equipos de tres integrantes y realicen las siguientes actividades.
1. Lean con atencin el siguiente fragmento de Alicia en el pas de las maravillas, de Lewis
Carroll, y subrayen los dilogos que ms les llamen la atencin.
[Alicia] se sobresalt al ver al Gato de
Cheshire sentado en la rama de un rbol, a
pocos metros de donde ella estaba.
El Gato se limit a sonrer cuando la vio.
Alicia pens que pareca muy afable,
aunque not igualmente que tena uas
muy largas y muchsimos dientes, razn por
la cual corresponda que se lo tratase con
sumo respeto.
Minino de Cheshire comenz a decir,
con cierta timidez, ya que no estaba segura
de que le gustase que lo llamaran as.
El Gato no hizo sino ensanchar su sonrisa.
"Bueno, por ahora parece contento"; pens
Alicia y sigui preguntando:
Sera tan amable de decirme por dnde
tengo que ir?
Bueno, eso depende en gran medida de
adnde quieras ir respondi el Gato.

En realidad no me importa demasiado por

dnde la interrumpi el Gato.
...lo que quiero decir es que no importa
demasiado adnde vaya con tal de llegar a
alguna parte se explic Alicia.
Oh, casi seguro que llegars a alguna si
caminas lo suficiente dijo el Gato.
Alicia se daba cuenta de que sa era una
verdad innegable, de modo que intent con
otra pregunta:
Qu clase de gente vive por ac?
Hacia all dijo el Gato, sealando con su
pata derecha vive el Sombrerero; y hacia
all agreg sealando con la otra pata
vive la Liebre de Marzo. Puedes ir a visitar a
cualquiera de los dos: ambos estn locos.
Pero yo no quiero ir a donde haya locos
puntualiz Alicia.

Lamentablemente, eso es algo que no

puedes evitar dijo el Gato; todos
estamos locos ac. Yo estoy loco. T ests
loca.
Cmo sabe que yo estoy loca?
pregunt Alicia.
Seguro que lo ests: la prueba est en
que llegaste hasta ac.
Alicia no crea que eso fuese prueba de
nada, pero de todos modos sigui
preguntando:
Y cmo sabe que usted mismo est
loco?

Bueno, veamos. Para empezar dijo el

Gato, un perro no es un loco. Ests de
acuerdo con eso?
S, supongo que s.
Sigamos entonces prosigui razonando
el Gato. Como bien sabrs, los perros
mueven la cola cuando estn contentos y
gruen cuando estn enojados. Bueno: yo
gruo cuando estoy contento y muevo la
cola cuando estoy enojado. Por lo tanto,
estoy loco.
Yo no llamo a eso "gruir", lo llamo
"ronronear".
Llmalo como ms te guste dijo el Gato
. Vas a ir a jugar al croquet con la Reina
hoy?

2. Respondan las siguientes preguntas. Despues, comprtanlas con el grupo y registren sus
conclusiones.
a. De que estn hablando Alicia y el Gato de Cheshire?
b. En sus propias palabras, Cmo describiran el problema que tiene Alicia ante las
respuestas que obtiene?
c. Compara dos respuestas del gato: cuando se refiere a los caminos que puede tomar
Alicia y cuando le explica que ella y el estn locos. Cul es la diferencia que existe
entre estas dos formas de usar el lenguaje?
d. Cundo decimos que alguien tiene razn en lo que dice?
e. Cundo podemos determinar que alguien que se comunica con el lenguaje esta
argumentando para defender una opinin?
3. Apliquen las preguntas del siguiente esquema a las de los incisos c, d, y e para que
determinen que hay detrs de estas.

Que es un argumento?
Para que sirve?
Expresan razones, emociones,
conceptos?
Como lo identificamos?
Cuales son sus caracteristicas?
Cuando se emplea?
Cuando empleas argumentos?

4. En parejas, realicen los siguientes ejercicios para comprender mejor las

diferencias entre argumento y acto de habla.
1. Lean con atencin cada uno de los enunciados y determinen si se refieren a un acto de
habla o a un argumento:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Hoy me siento realmente feliz!

Sal del saln y cierra la puerta cuando te retires.
Ayer no llegaste temprano a la casa, de seguro te fuiste a una fiesta.
Har mucho ejercicio la prxima semana.
Jaime copi el examen, debe reprobarlo.
Debo estudiar.
Extrao a mi novia.
Si vas al cine con Cintia, dejars a tu novia Laura?
Hola!

2. Comenta tus respuestas con el grupo. Al hacerlo, sigue las siguientes recomendaciones:
a. Formular preguntas acerca de lo que no ha quedado claro.
b. Piensen en ejemplos de actos y argumentos diferentes a los que aqu se presentan
c. Pregunten las razones, demostraciones u observaciones que apoyen a cada respuesta.
3. Corrige tus respuestas con otro color.

Actividad 4
Con base en la informacin, las actividades y las investigaciones, realicen las siguientes
actividades en equipos de tres integrantes. Procuren formar grupos con quienes no han
trabajado.
1. Analicen los ejercicios que realizaron y, en sus palabras, definan una regla para determinar
un argumento y un acto de habla (enunciados constatativo y realizativo). Para ello
consideren tos siguientes aspectos:
a. Todas las personas podrn entender y aplicar dicha regla?
b. Siempre que se aplique a enunciados, podrn obtenerse los mismos resultados?
2. Comenten sus reglas con el resto del grupo. Durante la discusin:
a. Demuestren apertura ante las ideas de los compaeros.
b. Cuestionen las razones, las observaciones, los datos o las demostraciones que apoyan
cada regla.
c. Pregunten los pasos que siguieron para llegar a stas.
d. Propongan ideas para mejorar cada una de esas reglas.
3. Lleguen a una conclusin en cada caso y regstrenla en su portafolio de evidencias.
4. Renanse otra vez en equipo y completen un mapa mental como el siguiente, por cada
concepto. Para ello:
a. Analicen la informacin, las actividades y la informacin que hayan consultado, en
particular, los ejercicios y las reglas establecidas.
b. El siguiente esquema es un ejemplo y un contraejemplo de un argumento.
DEFINICIO
N
Argumento

Caracterstica 1
Caracterstica 2
Caracterstica 3

A 95% de los
alumnos les
gusta la
msica

Los alumnos
escuchan la
msica

5. Compartan sus mapas con otros equipos. Durante la discusin elaboren una segunda
versin de sus mapas, que incluya las correcciones realizadas.
a. Muestren apertura ante las propuestas de sus compaeros.
b. Si no son claros, soliciten que los equipos expliquen los ejemplos y contraejemplos de
sus mapas.
c. Pregunten por las semejanzas, diferencias u otro aspecto que observen en las
caractersticas y definiciones.
6. Cada quien conserve una copia del trabajo en su portafolio de evidencias.
7

Actividad 5
Cunto has aprendido? La respuesta est en tus actividades, pero sobre todo puede verse en
los momentos en que puedes aplicar tus conocimientos en otras reas de tu vida o del entorno
que te rodea, como cuando te encuentras con ciertas circunstancias que merecen una
solucin. Veamos.
Realiza las siguientes actividades en que podrs aplicar tus conocimientos y habilidades para
distinguir entre argumentos y actos de habla. Lee el siguiente caso para ayudar a Natalia.
El domingo pasado, Natalia regres a casa
despus de platicar un rato con sus amigas
en
el
parque
de
enfrente.
Entr
rpidamente con la mirada en su celulary
se fue a su cuarto. Como nadie le contest
el saludo, regres a la sala para ver si haba
alguien. Encontr a su abuelo navegando
por Internet y con los audfonos puestos,
pero por fin (a salud. Natalia le pregunt
qu es lo que haca. Su abuelo le contest
que buscaba informacin sobre la reforma
fiscal, pues un momento antes una persona
de un partido poltico haba tocado a la
puerta para invitarlo a conocer las acciones
sobre la reforma fiscal de su partido. l se

neg y la persona se march, pero pronto le

surgieron dudas sobre el tema y comenz a
buscar en Internet; tena poco tiempo
navegando y ya se le haban cansado los
ojos.
Natalia le dijo que era muy fcil buscar
informacin, se puso a ayudarle a navegar
un poco y se encontr la siguiente columna.
Pero entonces ya tena un problema: su
abuelo esperaba que le contara la
informacin que haba encontrado, ya no
poda leer ms y le deca que le dijera lo
ms importante, qu se deca en favor o en
contra. Por lo que Natalia comenz a leer
con ms atencin...

Ayuda a Natalia a identificar los argumentos de otro tipo de expresiones en el siguiente texto.
Para comprenderlo ms rpido, realiza lo siguiente:
a. Consulta en un diccionario las palabras que no comprendas.
b. Encierra en un crculo las palabras clave de cada prrafo.
La pugna por los impuestos conlleva un
gran problema: en una sociedad con
democracia se supone que hay un pacto
entre los polticos, los representados y
quienes invierten, para determinar quin
paga qu y a qu se destinan dichos
recursos. Claro que el pacto supone
rendicin de cuentas del gobierno y
transparencia en la administracin del
dinero pblico.
En nuestro pas hay una gran y justificada
desconfianza acerca del manejo de los
dineros debido a la enorme corrupcin
existente y que sigue tan campante. La
aprobacin de la reforma hacendaria
disgut a muchos, no obstante, tuvo

consenso mayoritario en la cmara baja.

Dicha reforma muestra las perspectivas y
alianzas,
los
intereses
generales
y
particulares y, sobre todo, establece de
forma simblica quin representa a quin
respecto del cobro de impuestos. La
reforma mostr la gran inestabilidad que
impera en la vida poltica de Mxico.
Lo que aconteci con esa reforma en
nuestro pas no es nada si lo comparamos
con el caso del presupuesto en nuestro
vecino del norte, en el cual una minora (Tea
Party) prcticamente neutraliz al gobierno
durante
unos
das
y
las
posturas
contrapuestas casi llevaron al pas a la
insolvencia. Despus de ese suceso, Barack
9

Obama afirm que todos perdieron y que la

ciudadana "est harta de Washington".
Qu tanto lo estamos en Mxico de los
juegos entre la clase poltica y los intereses
econmicos?
Esa democracia la cual implicara
construir grandes consensos y pactos para
redistribuir la riqueza es cada vez ms
vulnerable ante intereses econmicos. En
todos esos das en nuestro pas hemos visto
muchas expresiones pblicas de la lucha
por los impuestos. Entre otros, gobiernos,
partidos politicos, cabilderos, empresas,
accedieron a un procedimiento que tena el
objeto de ampliar los recursos pblicos.
Qu debe pagar quin?
Como aconteci con el IVA a las
colegiaturas, a la venta de casas y crditos
hipotecarios (debajo de 3.5 millones) y a los
espectculos pblicos (propuestas que no
fueron aprobadas), lo presentado por el
gobierno de Mxico tuvo grandes cambios
que se impugnaron a partir de los
consensos negativos. Clculos hechos
muestran un faltante de casi 56 mil mdp, el
cual,
bsicamente,
se
pagar
principalmente con un alza al precio del
crudo y con un ajuste al tipo de cambio (El
Universal, 18/X/2013). Con esa recaudacin,
se calcula que PIB incrementar 1%, afirm
el ministro de Hacienda. Entre dichas alzas
que se impugnan, pero que ya se
aprobaron, est la del IVA, en todo el pas,
de 16%; un aumento al ISR acorde con los
ingresos anuales de las personas que estar
entre 30y 35%. Unos de los ms discutidos
y rechazados son los impuestos especiales
contra
la
obesidad
como
refrescos,
alimentos con alto contenido en caloras
(comida "chatarra" y los postres, 275
kilocaloras por cada 100 gramos); tambin

se gravan alimentos para mascotas, chicles

y transporte terrestre. La innovacin ser el
impuesto de 10% a las ganancias en la
Bolsa Mexicana de Valores y de 7.5% a
ganancias de mineras. Nada ms queda
que la cmara alta la apruebe, aunque
puede haber modificaciones.
El grupo de diputados que aprob las
reformas lo formaron del PRI y el PRD, lo
cual provoc la molestia del PAN. Es
innegable que las posiciones y discursos de
los partidos son voltiles, lquidos, dira
Bauman, de acuerdo con cmo les va en la
feria. Ahora resulta que el partido de
derecha -el PAN- estuvo en contra de
incrementar impuestos, pero cuando fue
gobierno estuvo tentado varias veces a
subir al IVA a alimentos y medicinas, sin
xito. El PRO, por otro lado, apoy los
cambios constitucionales por convenirle a
sus intereses, sobre todo en lo relativo al
Distrito Federal, principal bastin poltico.
Dicha reforma anticipa la atmsfera para la
energtica. Lo ms seguro es que la
coalicin en favor de esa reforma vaya a ser
entre PRI y PAN, y el PRD participe como
oposicin. Por eso la pregunta de si el Pacta
par Mxico est vivo o ya no, pues las
puertas reformistas empiezan a cerrarse.
En prximas das tendremos noticias.
No se propuso la reforma necesaria, sino la
consensable. Con esa lucha fiscal todos
quedamos a disgusto ya que el pacto de la
democracia funciona mal en nuestro pas.
Las autoridades dicen que no hay
suficientes
recursos
financieros,
los
empresarios calculan sus prdidas, los
contribuyentes pagaran el pato y los
privilegios
de
la
alta
burocracia
continuaran.

10

3. Anota en una tabla los argumentos que hayas encontrado y algunas expresiones que
slo buscan comunicar alguna idea o tener un efecto en el lector, pero que podran
interesarles a Natalia y a su abuelo.
Argumentos

Expresiones (actos de habla)

4. Comenta con tus compaeros los resultados que obtuviste. Durante la discusin,
verifiquen los siguientes aspectos y realicen las correcciones que consideren necesarias:
a. Estn atentos y muestren respeto por otras personas.
b. Cuestionen las respuestas que no queden claras, as como las razones en las que
se apoyan.
c. Corrijan las respuestas con opciones que consideren pertinentes.
d. DE manera individual, comenten su postura acerca del tema y opiniones
presentadas en el caso anterior.
5. Regresa al cuadro de contenidos que te presentamos en la actividad de apertura (Juan
y Paola) y compltalo con base en los conocimientos, las habilidades y las actitudes que
adquiriste en esta secuencia.
6. Conserva tu trabajo en el portafolio de evidencia que debers de entregar
dentro de 8 das.
FIN