Principiosdelaatencinpsicolgica.

Casoprctico

MartayAlbertohanterminadolosmdulostericosdel
ciclo de emergencias sanitarias, y van a comenzar el
mdulo de Formacin en Centros de Trabajo. Ambos
tienen muchas ganas de poner en prctica todos los
procedimientossanitariosquehanaprendidodurantesu
formacin, pero tambin por comprobar si tal y como
leshaexplicadosuprofesordeatencinpsicolgicaen
situacionesdeemergencias,supapelestanimportante
en este mbito. Tienen muchas ganas de comprobar
quenoslopuedenayudarlesenunaatencin mdica,
sino tambin en su bienestar psicolgico, evitando
situaciones de estrs y ansiedad que pueden sufrir los
pacientes y as, poner en prctica todos las tcnicas
aprendidas para las diferentes situaciones con las que
sepuedenencontrar.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

Introduccinalapsicologageneral.
Trasestabreveintroduccinalmdulo,Quecreesquevasaaprendercon este? Piensas que ser un
mdulotericoyqueaprenderstcnicasquetepuedanayudaraatenderunaemergenciasanitaria?
Queslapsicologa?Enqueaspectossebasaestaciencia?
Definimos psicologa como la ciencia que se encarga del estudio de la conducta y de los procesos
mentalesdelserhumano.
Hasta finales del siglo XIX no exista la psicologa tal y como la entendemos hoy en da, como una
ciencia,sinoqueerapuramenteintuitiva.Apartirdeestepuntoestahaevolucionadomucho,perodebido
a la falta de conocimiento de la organizacin y el funcionamiento de nuestro sistema nervioso, todava
queda mucho por desarrollar. As, se espera que segn avance la ciencia en este aspecto, la psicologa
tambinloharfavoreciendoeldesarrollodelascapacidadesdelserhumano.
Para que entiendas bien en que consiste la psicologa vamos a ver unos conceptos generales que se
desarrollanenlossiguientespuntos.
Todos los procesos psicolgicos tienen una base biolgica, donde interviene el sistema nervioso y el
sistema endocrino. El sistema nervioso a parte de permitir la sensacin y percepcin, controla la
concienciaylosprocesoscognitivosyentreambossistemas(nerviosoyendocrino)sepermiteuncontrol
tantodelasemocionescomodelasmotivaciones.Enestepuntotienesquetenerclaroquecuandohablo
de control no me estoy refiriendo solamente a un control voluntario, sino que tambin puede ser
involuntario. Por ejemplo, el latido de tu corazn tambin est controlado por ambos sistemas y sin
embargotunotienesuncontrolvoluntariosobreeste.
Dentro de los procesos psicolgicos hay que destacar las emociones y la motivacin, ya que se
considerancaractersticosdelserhumano.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

Culdelossiguientesprocesospsicolgicosestcontroladotantoporelsistemanervioso
comoporelendocrino?

Percepcin.
Losprocesoscognitivos.
Motivacin.
Sensacin.

Procesospsicolgicos.
Casoprctico

Marta y Alberto acuden a una llamada de

emergencia en la que ha habido un accidente de
moto. Cuando llegan a lugar de los hechos, se
encuentran con dos heridos. El personal sanitario
atiende primero al que se encuentra ms grave y le
colocan una cnula de Guedel. El otro accidentado,
que estaba explicando como haba sucedido el
accidente, al ver esta asistencia, comienza a
ponersemsnerviosoyrompeallorar.
Porquecreesqueleafectatantoverlacolocacin
delacnuladeGuedel?

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

SensacinypercepcinI.
Cualesladiferenciaentresensacinypercepcin?Percibimostodoslomismo?Tehapasado alguna
vezquetuhasvistounhechodeunamaneraytucompaerodeotratotalmentediferente?
Cuando recibimos un estmulo del exterior como fro, un
aroma,dolor...,esteesrecogidoporelsistemanerviosoya
travsdeunimpulsolotransmitealsistemanerviosocentral
donde es interpretado. Sin embargo, aunque el estmulo sea
el mismo, su interpretacin puede ser muy diferente
dependiendodevariosfactores.
Hay que diferenciar entre sensacin y percepcin. La
sensacinseraelestmulofsicoqueprovienedelexteriory
que producen la estimulacin de nuestros rganos
sensoriales.As,lapercepcin sera el proceso psicolgico
de interpretacin y conocimiento de las sensaciones
recibidas.
Dequdependequeunmismoestmulosepercibadeuna
maneraodeotra?Lapercepcinestinfluidapor:

Stoper.CCbyncnd.Procedencia.

Lapersonalidad.Dependiendodetuformadeser(yaanalizaremosmsadelantetodoloreferidoa
la personalidad) la percepcin de un estmulo puede variar De hecho, determinadas pruebas
psicolgicasestnbasadasenlasdiferentespersonalidadesdelosindividuos.
Laautoestima.Dependiendodetuestadoanmicopuedespercibirlascosasdeunamanera u otra
(verelvasomediollenoomediovaco).
La influencia del grupo. Si perteneces a un grupo, la percepcin de las cosas se encuentra
influenciada por ese grupo. Ejemplo: si a tus amigos les gusta un determinado tipo de msica, es
normalquetuacabesescuchndolayaprecindolacomoellos.
Los trastornos. Determinadas enfermedades pueden provocar una alteracin de la percepcin,
comoporejemploeldaltonismoolapsicosis.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Date cuenta de que en una situacin de emergencia (que es una situacin anormal) muchos de estos
puntos se pueden alterar considerablemente. Por ejemplo, imagina que Juan, que iba conduciendo un
cochehatenidounaccidente,yenestehamuertosuparejaylestasloheridoleve.Enestemomento

hayqueentenderqueJuanpercibetododeunamaneradiferenteatisuautoestimaestarporlossuelos
y seguramente se culpe del accidente, adems, la influencia de grupo que est recibiendo es de los
auxiliadoresocuriososqueestncerca,loscualesletransmitirn inquietud, preocupacin,..(exceptuando
alosbuenosprofesionalesquesabenevitarestasituacin).

Parasaberms

Consulta este enlace de un pequeo vdeo de una entrevista al doctor A. Quiroz sobre la
sensacinypercepcin.Puedequeteresuelvaalgunasdudas.
SensacinyPercepcin

SensacinypercepcinII.
Lapercepcindelmundoquenosrodeaesalgototalmentesubjetivo,y,apartedelosfactoresquehemos
expuesto anteriormente, existen varias leyes que nos intentan explicar por qu percibimos las cosas de
una determinada forma o de otra. Existen muchas de estas leyes, aunque solo te expongo algunas que
puedantenerrelacinconuncasoprcticoparaunasituacindeemergencia.
Leydelaexperiencia.Enlainterpretacindeunasensacintienegranimportancia la experiencia
deesaspersonas,lacualpuedemoldearsupercepcin.
Unapersonaquenoestefamiliarizadoconelalfabetolatinotendrproblemasparaveraquuna"E".

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

Otroejemplodeestoseraelqueexponamosenelltimocaso.Lapersonaqueseponenerviosa
al ver que a su compaero le introducen una cnula de Guedel. Seguramente si supiera qu es y
para que se utiliza, la percepcin de esa accin sera totalmente diferente y por tanto tambin su
reaccin. El desconocimiento del material sanitario por parte del paciente muchas veces puede
causardesconfianzaytemorporesosiemprequeseaposibleesconvenienteexplicarlealpaciente
para que sirve cada aparato y como lo vamos a usar en l, as evitaremos un posible estrs
psicolgicoalpaciente.
Ley de semejanza. El ser humano tiende a agrupar aquellos objetos anlogos (objetos que se
parecefsicamente)yotorgarleslasmismascaractersticas.As,porejemplo,cuandolleguesaun
accidente,alirtodoslosprofesionalessanitarios:mdicos,enfermeros y tcnicos de emergencias
sanitarias con una vestimenta similar, todos con chaquetas y pantalones reflectantes y con un
distintivo sanitario es fcil que los pacientes no sepan diferenciar a unos de otros y te confundan
conelmdico.
Leydecontraste.Al percibir un objeto, la percepcin de este puede ser diferente dependiendo del
entornoenelqueseencuentre.Esdecir,elmismoobjetosepuedepercibirdeunamaneraodeotra
dependiendodelcontextoenelquesehalle.
En esta imagen, aunque las lineas centrales de ambas figuras son iguales, la de abajo parece de
mayortamaoysedebesolamenteacomoseconformenlaslineasquelorodean.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

As,anteunamismaherida,comoporejemplo,unafracturaabierta,lapercepcindelagravedadde
esta puede venir determinada por el contexto en el que se encuentre: si los que estn alrededor
estnsanosoconheridasleves,estapuedeparecerenprincipiomsgravedeloquees mientras
que si esta persona herida se encuentra en un accidente grave, en la que hay muertos, varias
personas muy graves, alguna amputacin... la percepcin de la gravedad de esta fractura puede
versedisminuida,yaquelacomparasconelentornoenqueseencuentra.
Ley de la proximidad. El ser humano tiende a agrupar aquellos elementos que se encuentran
cerca.
As, en esta figura, casi cualquier persona que la defina lo har como tres grupos de tres lneas
cadauno.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

Ladiferenciaentresensacinypercepcinesque...

Lasensacineselestmuloquerecibimosylapercepcineslainterpretacinquehacemos
deeste.
Noexistediferenciaentreambostrminos.
Lapercepcineselestmuloquerecibimosylasensacineslainterpretacinquehacemos
deeste.

La sensaciones son estmulos internos del organismo como el hambre, la sed... y la

percepcinsonlosestmulosexternoscomolaluz,elsonido...

Laemocin.
Qusonlasemociones?Cuantostiposdeemocionesconoces?
Muchos psiclogos opinan que las emociones junto con la motivacin y el lenguaje constituyen lo ms
propiamente humano y que es lo que nos diferencia de muchos animales. Podemos definirlas como
reaccionesinternasdecarctersubjetivoanteestmulosdelinterioroexteriorDichasreacciones,adems
de manifestarse fsicamente, influyen en gran medida en otros procesos psicolgicos. As, se ha
demostrado que cuando cualquier situacin va acompaada de una emocin positiva, esta se memoriza
msfcilmente.
Unabreveclasificacindeestassera:
Emocionesinternas.Lascuatromsimportantesseran:
Alegra.Surgeanteunasituacindeplacer.
Ira.Surgeanteunasituacindeinjusticia.
Miedo.Surgeanteunasituacindepeligro.
Tristeza.Surgeanteunasituacindeprdida.
Emocionesdeinterrelacin.Sedesarrollanhaciaotraspersonasporlasexperienciasvividascon
estas.Seranlaafectividadylaagresividad.

movimente.CCbyncnd.
Procedencia1Procedencia2Procedencia3Procedencia4.

Parasaberms

La autoestima es la percepcin que tenemos de nosotros mismos, y esta est relacionada con
cmonossintamosencadamomento,conlasemocionesqueenesemomentonosembarguen.
Consultaesteenlacedeinters.

LaPercepcin

Autoevaluacin

Anteunasituacindeinjusticia,Culeslaemocinquedesarrollaremos?

Alegra.
Miedo.
Tristeza.
Ira.

Motivacin.
Casoprctico

MartayAlbertohanacudidoaunaccidentede
trfico. Al llegar observan que uno de los
accidentados ha muerto y que el otro
solamente est herido leve. Mientras se le
realizanlasprimerascuras,estenodejabade
hablar y de decir cosas como: "yo tambin
quisiera estar muerto. El otro da me dej mi
mujer, ahora muere mi hermano y la fbrica
dondetrabajoestapuntodecerrar"."Nome
quedanada"."Notengoganasdevivir.
Porqucreesquehablabadeestamanerael
accidentado?Creesqueestecasotienealgo
que ver con la motivacin? Y, qu es la
NataliaCarrasco.CCbyncnd.Procedencia. motivacin?

Por que ests estudiando este ciclo formativo? La motivacin la podemos definir como el proceso que
origina,estimulaydirigevoluntariamenteloscomportamientoshaciaaunfinenbuscadeunasatisfaccin,
o sea, el porqu de un acto. Estas satisfacciones que buscamos vienen dadas en funcin de unas
necesidadesquepuedensertantofisiolgicascomopsicolgicas.
En ocasiones, podemos encontrar varios motivos para un mismo acto: Te puedes sacar el carnet de
conducir tanto para trabajar como tcnico de emergencias sanitarias como para ir en coche a ver a tu
pareja que vive en el pueblo de al lado. En otras ocasiones puede que encontremos varios actos que se
rigenporunamismamotivacin:puedesestudiarestemduloysacarteelcarnetdeconducirparatrabajar
comotcnicoenemergenciassanitariasenunaambulancia.
Las motivaciones del ser humano siempre van encaminadas a satisfacer unas ciertas necesidades, que
laspodemosclasificarendosgrandesgrupos:
Necesidades fisiolgicas o bsicas. Hace referencia a necesidades elementales para el
mantenimientodelavidacomoseraelrespirar,comerobeber.As,deestasnecesidades surgen
unasmotivacionesdenivelprimarioquesonlasqueprimeroseintentanalcanzar.
Necesidades psicolgicas. Referido a las necesidades sociales, como el afecto o la
autorrealizacin. De estas necesidades surge la motivacin de nivel secundario. Ampliaremos el
conocimiento de todas estas necesidades en el ltimo penltimo apartado de la unidad de trabajo
(necesidadespsicolgicas).
Hastaquenosecubrenlasnecesidadesfisiolgicasnosurgenmotivacionesquenosayudenacubrirlas
necesidadespsicolgicas.
Ahoraqueconocesunpocosobrelamotivacin,comoanalizaraselcasoprctico?
Sencillo,aestapersona,apartequeestenshockyyasabemosquelapercepcindelarealidadpuede
estarsesgada,seleplanteaunasituacinenlaqueunasnecesidadesqueantesestabancubiertasahora
no lo estn, y por tanto eso le crea una gran carga psicolgica. Primero le deja la mujer y muere su
hermano,conloqueseleplanteaunvacoenlasnecesidadesdeamorfilialydeafectoAdemstambin
puede que pierda el trabajo, con lo que las necesidades de seguridad (de trabajo, fsicas,..) y la de
alimentopuedenqueestnenriesgo.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

ProcesoscognitivosI.
Qu entiendes por proceso cognitivo? Cmo eres capaz de aprender un determinado comportamiento?
Eslomismointeligenciaymemoria?
Entendemos por procesos cognitivos, aquellos procesos psquicos que tienen lugar en el encfalo y que
determinancmoprocesamoslainformacin,adquirimosconocimientos,planificamos,etc...Sonprocesos
mentales superiores. Determinarn por tanto la conducta externa y forman, asimismo, una conducta
interna.Estosson:
Pensamiento. Es el uso de ideas o conceptos en lugar de
objetos. Estas ideas o conceptos pueden ser de objetos
fsicos (una mesa, un gato...), los cuales podemos decir que
pertenecenalpensamientoconcretoo,puedenserabstractos
(paz, justicia, belleza...) es decir, pertenecientes al
pensamiento abstracto. El nivel del pensamiento abstracto
depende de la inteligencia, la edad (ya veremos ms adelante
que hasta los 9 aos, es difcil de conseguir este tipo de
pensamiento)ydelacultura.
Lenguaje. Todo ser humano, en principio tiene la capacidad
innata de utilizar el lenguaje, pero es necesario un modelo a
quien imitar para desarrollar dicha capacidad. Definimos el
lenguajecomounsistemaorganizadodesmbolosquepermite
lacomunicacindeconceptosopensamientos.
Aprendizaje. Es la adquisicin de habilidades que permiten
cambios ms o menos permanentes de la conducta. Date

cuenta que el ser humano al no tener apenas capacidades

innatas, es necesario que adquiera gran cantidad de VivoConectado.CCbyncnd.
habilidades para su supervivencia. Dichas habilidades se
Procedencia.
puedenadquirirpordiferentesmecanismos:
Condicionamiento clsico. Segn Pavlov (del que recibe el nombre de reflejo de
Pavlov),cuando hacemos coincidir de forma reiterada un estmulo neutro, sin valor alguno
para el individuo, como por ejemplo una campana, con otro estmulo que si tiene valor, se
producir una respuesta que a la larga se repetir sin la necesidad del estmulo con valor.
Pongamos un ejemplo para verlo ms claro: Un nio va al mdico a vacunarse y le pincha
una enfermera con bata blanca si esta situacin se repite varias veces, la bata blanca que
enprincipionotenavaloralguno(estmuloneutro),ahoraseconvierteenreferentededolor,
conloquesiemprequeveaunabatablancainconscientementesentirmiedo al relacionarlo
coneldolordelavacuna.
Condicionamiento operante. Segn esta teora, tenemos tendencia a repetir
comportamientos que tienen una consecuencia positiva. Por ejemplo, si un nio con una
rabieta consigue algo que quera, seguramente tender a repetirla ya que ha aprendido que
conelloconsigueloquedesea.
Aprendizaje por observacin. Observando las conductas de otras personas y viendo los
resultadostambinsepuedeaprenderynoesnecesariopasarporlaexperienciaunomismo.
Porejemplo,siveoquecastiganamihermanoporpintarenlapareddecasaunestupendo
dibujo,yaconozcolaconsecuenciasparaeseactosinnecesidadderealizarlo.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

Llegas a un incendio y ves a la gente que sale del edificio cubierto por toallas hmedas.
Qu tipo de aprendizaje crees que ha operado en estas personas para que realicen este
comportamiento?

Aprendizajeporobservacin.
Aprendizajeporcondicionamientooperante.
Aprendizajeporcondicionamientoclsico.
Noesningntipodeaprendizaje,sinointeligenciaracional.

ProcesoscognitivosII.
Inteligencia. Qu es la inteligencia? Tiene algo que ver con la memoria? La inteligencia es el
procesocognitivoporelcualnosadaptamosalmedioylomodificamosdelaformaenquemsnos
convienesegnlasituacinenlaquenosencontremos.
No hay que confundirla con la memoria, que simplemente el la capacidad de registro, retencin y
recuperacindedatosperoestanohacevariarnuestraconductaparaobtenerunresultadopositivo
anteunadeterminadasituacin.
Aunquememoriaeinteligenciasoncosasdiferentes,siqueexisterelacinentre ellas, ya que una
mayor memoria implica una mayor base de datos a la hora de resolver cualquier conflicto, y por
tanto,sermssencilloencontrarunarespuestaalproblema.
Memoria.Comoyahemosdichoeslahabilidadderegistrar,reteneryrecuperardatos.Existendos
tiposdememoria,acortoplazo,queseralacapacidaddeevocarinformacionesrecientes,oalargo
plazo o remota, que el la capacidad de evocar contenidos o datos de hace tiempo. As, las
enfermedadesdeperdidadememorialaspodemosclasificarendosgrandesgrupos:
Amnesia de fijacin o antergrada. No se pueden fijar contenidos nuevos. Un ejemplo muy
claro de esto son los ancianos con enfermedades degenerativas. Los cuales te pueden
contartodassusbatallitasdejvenesperoquesonincapacesderecordarloquehancomido
ayer.
Amnesiadeevocacinoretrgrada,enlaqueelsujetonoescapazderecordarloshechoso
contenidos de hace tiempo. Un claro ejemplo sera el que vemos en las pelculas, en las
cuales el protagonista se da un golpe en la cabeza y no conoce a nadie ni sabe quin es,
peroestonoleincapacitaparairacumulandonuevosrecuerdosenlamemoria.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

La capacidad de adaptacin al medio, de interpretarlo y de dar una respuesta positiva a

estees...

Elpensamiento.
Elaprendizaje.
Lainteligencia.
Lamemoria.

Desarrollodelapersonalidad.Teorasytipos.
Casoprctico

Hoy Marta y Alberto han acudido a una llamada de

emergencia en la que un anciano haba sufrido una
cada y su hija no poda moverlo. Al llegar han
comprobado que no haba sufrido lesiones graves,
solamente el traumatismo de la cada en un
costado. Durante la exploracin su esposa no ha
parado de hablar comentando que ella ya le haba
advertido que no hiciera tantas cosas en casa que
seibaacaer,perocomotieneuntemperamentotan
fuerte nunca le hace caso. Adems comento que
siempre ha sido un poco cabezota, pero que con la
edadsehavueltoanms.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial. Conoces la diferencia entre temperamento y

personalidad? La personalidad puede variar a lo
Elaboracinpropia.
largodetuvida?Yeltemperamento?

La personalidad la podemos definir como el conjunto de pensamientos, comportamientos y sentimientos,

loscualessonparticularesdecadaindividuo,yqueperduraneneltiempodeformamsomenosestable.
As,cadaindividuotendrunapersonalidadcompletamentedistintaalosdems.
Sepuededecirquelapersonalidadlaconformandoscomponentesqueinteraccionarnentres:
Eltemperamento.Esuncomponenteinnato,quevienedeterminadodesdeelnacimientopormedio
de los genes, y que, por tanto, no se puede variar. Tambin hay que resaltar que no existen dos
personasconelmismocdigogentico,conloqueencadapersonaestetemperamentovariar.
Elcarcter:Estecomponentedelapersonalidadsevaconformandoconelentornoambiental en el
que se desarrolla el individuo, con las experiencias vividas a lo largo de la vida. As, este si que
puedevariardurantelavidadelosindividuos.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Alobservarlaconductahumana,podemosapreciarqueanteunasituacinlareaccinanteestapuedeser
muy variada dependiendo de la persona, o incluso del momento en que se le presente esa situacin a
dichapersona.As,existenvariascorrientesenlapsicologadelapersonalidadqueintentanexplicaresto:
Personalistas. Segn estos, la conducta humana depende bsicamente de las caractersticas
internasdelapersonaens.
Situacionistas. Para ellos la conducta vendr dada por las condiciones especficas de cada
situacin,ynodependertantodelapersonaqueseenfrenteaella.

Interaccionistas: Sera un mezcla del pensamiento de los dos grupos anteriores. Segn ellos, la
conducta depender de la interaccin entre personalidad y las caractersticas de la situacin a la
queseenfrenteelindividuo.

Autoevaluacin

Quepartedelapersonalidadsepuedevariar?

Eltemperamento.
Lainteligencia.
Lapersonalidad.
Elcarcter.

Teorassobrelapersonalidad.
A lo largo de la historia han habido
muchos autores que han realizado un
intento de comprender la evolucin de
lapersonalidadalolargodelavidade
un individuo y como esta afecta a su
comportamiento.
As,
se
han
conformado
diferentes
teoras
defendidas por unos autores y
criticadas por otros. Algunas de estas
son:

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Teorastipolgicas(KretschmeroSheldonsonalgunosdesusdefensores).Segnsusteoras la
morfologadeunapersona(fsico),nospuedeindicarcomoesesta.Kretschmer,psiclogoalemn,
estudiando a sus pacientes esquizofrnicos y maniaco depresivos, observ que exista cierta
correspondencia entre la estructura somtica y la psquica as, estableci una clasificacin
tipolgicadoblebasadaenunarelacinentremorfologaytemperamento:
TIPOLOGAMORFOLGICA

TIPOLOGATEMPERAMENTAL

T. CICLOTMICO: De constitucin fsica pcnico Bondadosos, excitables desproporcionalmente,

(gordos).Bajaestatura,corpulento,troncoredondo alegres.Estadodenimomuycambiante.
y con extremidades cortas al igual que el cuello.
Cabezaredonda.
T. ESQUIZOTMICO: De constitucin fsica Poco comunicativos, retrados, tmidos. Aparentan
leptosmica o astnica. Estatura elevada, tronco, frialdadexteriormentesensiblesenelinterior.Poco
extremidades y cara alargados. Manos y pies influenciablesporfactoresambientalesexternos.
grandes.
T. VISCOSO O EPILEPTOIDE: De constitucin Inestables
emocionalmente.
Tranquilos
atltica(msculosyosamentadesarrolladas).
reposados.Soberbios,pedantes...

T. DISPLSTICO: Corresponde con un desarrollo Psicolgicamente puede obedecer a cualquier de

corporal que se aparte del tipo medio y habitual, losgruposanteriormenteexpuestos.
como por ejemplo alguien con problemas de
gigantismo.
Teoras humansticas (Abraham H. Maslow). Segn esta teora las personas actuaran de una
manera o de otra simplemente guiados por unas motivaciones determinadas y siempre
encaminadosalaautodeterminacinylaautorrealizacin(ltimoescalndelapirmidedeMaslow)
Teorasituacionista(WalterMischel).Segnesteautor,elentornoambiental de un individuo tiene
mucho ms peso en la personalidad (y por tanto en sus actos) que el temperamento. Ejemplo: Un
nioquesecraentreladronesserunladrnindependientementedelpotencialquepudierateneral
nacer. Este mismo nio, si es criado por otra familia, tendr unos patrones de comportamiento
totalmentediferentesyaquesuentornoambientalhabrcambiadocompletamente.
WalterMischeldiferenciadostiposdesituaciones:
Situaciones fuertes. En las cuales la mayora de la gente tiende a reaccionar de un mismo
modo. Por ejemplo, si vas por la calle y oyes una explosin, seguramente tu primera
reaccinseresconderteparaprotegertuintegridadfsica.
Situacionesdbiles.Cadapersonareaccionadeunaformadiferenteantelamismasituacin,
yaquecadaunobuscasuspropiosobjetivos.Porejemplo:Dosalumnosquesuspendenuna
asignaturaLareaccinobviamenteserdiferenteladeaquelalumnoquepensabadejarlos
estudiosqueladeotroquequiereconseguirunabuenanotaparaentrarenlafacultadquel
quiere.
Teorapsicoanalticadelapersonalidad.Estateoraalserunadelasmsimportantesporserde
los primeros estudios que se hacan sobre el tema, la estudiaremos en el siguiente punto ms

detenidamente.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Teorapsicoanalticadelapersonalidad.
Fue teorizada por Sigmund Freud, y segn esta, nuestros actos estn dirigidos por el inconsciente
medianteinstintosoimpulsosprincipalmentedetiposexual.As,Freudconsideralapersonalidadcomoel
resultadodelainteraccindetresfuerzas:
Ello.Setratadeimpulsosprimitivoseirracionalesquenecesitanunasatisfaccin inmediata y que
serigenporelprincipiodelplacer.Sonimpulsosinconscientesyaseanreprimidosono.Unejemplo
deestoseralalvido.
Superyo. Esta parte de la
personalidad se desarrolla a lo
largo del tiempo con la
experiencia
social
y
la
educacin e intenta ajustar la
conductaalasnormassociales.
Sera una fuerza contraria al
"Ello", y por tanto inhiben o
reprimen los instintos sexuales,
laagresividad...

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Yo.Representaunsistemaconscientedelindividuoquecontrolalainteraccinentreelplacer(ello)
ylarepresin(superyo).
Apartedeanalizarlasfuerzasqueinfluyenenlapersonalidaddelaspersonas,Freudformullateora del
desarrollo psicosexual de la personalidad, de como se conformaba esta personalidad segn la cual el
desarrollopsicolgicodelosniospasanporunaseriedeetapasenlasquelaenergasexualsecentraen
diferentesregionescorporales,denominadaszonasergenasyquerespondenintensamenteanteelplacer.
Si los nios se complacen demasiado o si se les priva de l de manera exagerada, se crea un conflicto
quesefijaenesaetapayretardasudesarrollopsicolgico.
Freudconsiderquelosniospasabanporcuatroetapamsunperiododelatencia:
Etapaoral.Desdeelnacimientoalaodevida.Losniosobtienenelplaceratravsdelabocapor
placeres como comer, morder, llevarse cosas a la boca, etc.. Si un nio se sufre fijacin en esta
etapa presentar conductas como chuparse el dedo o morderse las uas y de adulto si no ha
superado todava esta etapa, ser una persona habladora, disfrutar con la comida, fumando o
bebiendo.
Etapaanal.Alolargodelsegundooterceraodevida.Elniogozaalorinaryaldefecar,conla
relajacindelosesfnteres.Cuandoempiezaelcontroldeesfnteressepuedegenerarunconflicto
en esta etapa. El nio que fije el conflicto en esta etapa desarrollar un pudor excesivo ante los
malosolores,granpulcritudyposeerunautocontrolrgido.
Etapa flica. Desde los tres aos a los cinco aproximadamente. Aqu el nio comienza a sentir
atraccinporelsexocontrarioyadoptalascaractersticasdelapersonalidadcorrespondientescon
sutiposexualylasincorporaalsuperyo.Cuandoexisteunamalaidentificacinconlosprogenitores
delpropiosexosurgiralahomosexualidad.
Periododelatencia.Desdelos56aoshastaelcomienzodelapubertad.Freudconsiderabaque
que en este periodo no aparecan conflictos sexuales importantes, sino que el nio se interesaba
porlosaspectossocialesymoralesdelapersonalidad.
Etapa genital. Incluye toda la pubertad. Comienzan las relaciones sexuales satisfactorias pero
siempremoduladasporlasociedad.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

SegnFreud,elnicofactordelapersonalidaddelacualpodemosserconscienteses...

ElEllo.
ElYo.
ElSuperyo.
Ningunadeella,todassoninconscientes.

Tiposdepersonalidad.
Cuantostiposdepersonalidadescreesquepuedenexistir?
Laverdadesqueexistentodoslostiposdepersonalidadquepuedasimaginar.Sihemoscomentado que
la personalidad es algo muy concreto de cada persona, y que por tanto es nica de cada individuo,
podramos responder que existen tantas personalidades como gente existen en el mundo. Sin embargo,
comoyahemosvisto,siempreseintentahacerunaclasificacin.
Yahemosvistoalgunadeestasclasificacionesenlasdiferentesteorasquehemosanalizado:Individuos
ciclotmicos, esquizotmicos... Carl Jung, de la corrientes psicoanaltica de la personalidad, hizo otra
clasificacinmuyescueta:
Extrovertidos. Individuos que
proyectan su psique hacia el
exterior. Le interesa la opinin
del mundo y la necesita para
retroalimentar su ego. Valora
los objetos por lo que son. Un
libroesunlibroytienetalvalor
Introvertidos. Individuos que
proyectan su psique hacia es
interior. En vez de disfrutar del
mundo exterior "lo sufren", y
comomucholleganatolerar las
convenciones
sociales
existentes.
Valoran
las
cualidades
intangibles
y SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.
afectivasdelascosas.Elvalor
deunlibrovienedeterminadoporlossentimientosqueleevocan.
En este punto vamos a estudiar solamente dos tipos de personalidades donde agrupamos al resto esta
agrupacinvaadependersianteunaenfermedadounaemergenciasanitaria,estaspersonasvanatomar
unaactituddebuenomalpaciente.
Buenpaciente

Malpaciente

Ante una emergencia sanitaria son totalmente

conscientesdelacomplejidadquetieneatenderlay
facilitaralpersonalsanitariotodalaayudaposible.
Por tanto, preguntan poco, obedecen las
instrucciones del personal sanitario y no se quejan
denada.

Son
enfermos
que
solicitan
atencin
continuamente, demandan mucha informacin y
tienen una actitud ms activa en resumen, que
quieren mantener el control de la situacin. Estas
personas pueden llegar a desesperarte, pero sin
embargo,suactitudlesdaciertasventajas:

Enprincipio pueden parecer un enfermo ideal, pero

sin embargo, estas actitudes pueden tener
consecuenciasnegativascomo:

Toma las decisiones una vez informado y

por tanto sern ms adecuadas a la
situacinenparticular.

Falta de atencin sanitaria primaria por no

molestaryquejarsealpersonal.

Laluchaporelcontrollespermitemantener
el equilibrio emocional y por tanto resulta
beneficioso desde el punto de vista
psicolgico.

La falta de informacin puede llevarle a

tomardecisionesinapropiadas.
Pueden perder ms fcilmente su equilibrio
emocional.

ISFTIC(recortada).Usoeducativonc.Procedencia.

Parasaberms

Aqu dejo el enlace a una pgina donde existe una clasificacin de 16 tipos de personalidades
diferentes.Puedescomprobarculeslatuya,aunquenoolvidesqueintentarclasificaratodoel
mundo en 16 tipologas es muy complicado, y por tanto, no tienes por qu verte totalmente
reflejadoenelgrupoalquepertenezcas.
Diferentespersonalidades

Psicologaevolutiva.
Casoprctico

Al final, Marta y Alberto han tenido que

trasladaralancianodelacadaalhospitalpor
que el mdico tenia dudas sobre una posible
rotura de una costilla. Si embargo a la hora
deltrasladoelancianonohapermitidoquese
le hiciera con la camilla, alegando que poda
andar perfectamente, incluso cuando tena
que subir a la ambulancia ha rechazado todo
tipodeayudamientrasgritabaquenoeratan
viejoyquepodahacerlolsolo.
Por qu piensas que acta as este
anciano? Crees que es normal este tipo de
AmbrosianaPictures.CCbync.Procedencia. comportamientoenlasenectud?

En este apartado aprenderemos como vara la personalidad de las personas a lo largo de la vida. As, si
con la edad la personalidad va variando adoptando ciertos patrones, a la hora de auxiliar a una persona,
tendremos que tener esto en cuenta la edad de esta para tratarla de una manera u otra, sabiendo que
puedentenerciertasreaccionestpicasdesuedad.
En primer lugar hay que definir ciertos trminos para que no exista confusin en la terminologa de la
psicologa evolutiva. Llamamos evolucin a los cambios que sufre el ser humano a lo largo de su vida,
peroestospuedenserpositivosonegativos:
Involucin (cambios negativos). Suponen la degeneracin o atrofia de clulas. Esta se puede
apreciarmuybienenlasenectud.
Maduracin. Hace referencia a los cambios en positivo. Puede
serdedostipos:
Aprendizaje.Serefierealoscambiospositivosdebidoa
factores externos (ambiente) independientemente de la
herencia.
Desarrollo. Son los cambios positivos debido a los
factores genticos (herencia), sin que influyan los
ambientales, como por ejemplo, la maduracin de los
rganos genitales en la adolescencia. Cuando este
desarrolloseefectadeformacuantitativa(talla,peso,..)
podemoshablardecrecimiento.
Comohemosvisto,enlaevolucindelindividuopuedeninfluir,porun
ISFTIC(recortada).
lado, la herencia y por otro, el medio ambiente. Sin embargo,
independientementedequeacteunamsuotra,estaevolucintiene Usoeducativonc.Procedencia.
unascaractersticascomunesentodoslossereshumanos:
Larga duracin de la etapa de inmadurez. Durante la infancia se producen grandes cambios tanto
fsicos como psicolgicos, al igual que en la adolescencia. Esto quiere decir, que casi 25 aos de
nuestravidalapasamosevolucionandotantofsicacomopsicolgicamente.
La gran capacidad de adaptacin al medio ambiente. El ser
humano apenas tiene comportamientos innatos, sino que va

adaptndose al medio (aprendizaje), para evolucionar de una

formapositiva(maduracin).
Estaevolucintieneunritmoespecialdecrecimiento:
Los periodos de evolucin se suceden de manera
paulatina, es decir, que no se producen cambios
bruscos,sinoquelasetapassesuperponen.
Hayundesarrollocuantitativoyotrocualitativo.
No hay uniformidad en el ritmo de crecimiento del
individuo.Estolopuedesapreciarmuybienenelestirn
quesedaenlaadolescencia.
El desarrollo fsico y psquico evolucionan de forma
ISFTIC(recortada).
paralela.
Usoeducativonc.Procedencia.

Autoevaluacin

Comosedenominalaevolucinnegativaquepuedesufrirelserhumano?

Involucin.
Degeneracin.
Maduracin.
Desarrollo.

PsicologaevolutivaI.Lainfancia.
Infancia.
Qu es la infancia? Que cambios psicolgicos se producen en esta etapa?. Es la etapa que abarca
desde al nacimiento hasta la adolescencia, alrededor de los 12 aos en las mujeres y de los 14 en los
hombres.Esunaetapaevolutivamuylarga,enlaqueseformarlabasedelapersonalidad.
Vermeylendivideestaetapaentresfases:
Primera infancia. Desde el nacimiento hasta los 3 aos aproximadamente. En su desarrollo
psicolgicodestacasunecesidaddeindependencia,suoposicinatodo,loqueleconvierteenun
niorebelde,difcildemanejar.Miraestevideoenelqueunniointentaconseguiralgoatravsde
unapataleta.
Pataleta
Adems, tambin es importante sealar su miedo a todo lo desconocido (animales,
oscuridad, a personas que no sean de su entorno habitual,...), lo que ser una barrera a la
horadecomunicarteconellosenunasituacindeemergencia.
Segunda infancia. De 3 a 7 aos. En esta etapa el
nio desarrolla la memoria y la imaginacin, y,
adems,comienzasusocializacincon el entorno, lo
que le crea grandes frustraciones al tener que
someterse a normas. Sigue teniendo miedo a lo
desconocido. Y por ltimo, aparece el inters por lo
concreto,esdecir,porcosasdeterminadasquequiere
saberoconocerleinteresatodoloquelerodea. As,
es muy comn que en una situacin de emergencia,
debido a la conjuncin de su curiosidad por el mundo
y del estrs al que est sometido, comiencen a
realizar preguntas sin parar: "Que le pasa a mi
mama?""Porquenosemueve?""Vaacurarusted
amimama?""Esustedmdico?"....

alterna.CCbyncnd.Procedencia.

Tercera infancia. Desde los siete aos hasta la

adolescencia,quesueleserhacialosdoceaosenlasniasyhacialoscatorceenlosnios.Aqu
aparecen los conceptos abstractos (paz, amor, justicia,...) y los incorporan a su vocabulario. En
estatercerainfanciapodemosdistinguirdosetapas:
Una primera etapa, hasta los nueve aos. Destaca en esta etapa que afectivamente se
separa de los padres y adems comienza a controlar sus emociones externas, ya no llora
tantocomoantes...
Segunda etapa, desde los nueve aos hasta el comienzo de la pubertad. La sociabilidad
aumentayaparecelapandilla,aunque,esosi,consusnormasparticulares,noaceptaranal
quelloramucho,oal que sea torpe, o cualquier cosa que se les ocurra a ellos. Respecto a
losvaloresmorales,haaceptadolasnormasdelasociedadeintentacumplirlasdestacala
responsabilidad,lalealtadylahonradez.Estoesimportantequeloconozcasporquepuedes
utilizarloparadominaraunnioenunasituacindeemergencia, por ejemplo, encargndole
algo "importante". Imagina que llegas a un accidente y tienes que realizar una atencin
sanitariaalamadredeunnioquenoparadegritarymolestarenlazona.Mientrasquetu le
realizasuntorniqueteenelbrazo,lepuedesdeciralnioqueesimportantequesumadrese
est quieta y que le sujete las piernas (haz hincapi en la importancia de esto), el nio
seguramentecambietotalmentesuactitud,yaquetieneunalabormuyimportanteenlacura
desumadreyelsentidodelaresponsabilidadylealtadhaciaellaharquesecentreenesa
tareatan"importante"comosujetarleunpie.Sieseneldomiciliofamiliarlepuedesmandar
quemojeunpaodecocina,quetraigaunvasodeagua,...osimplementequecuidedesu
hermanopequeo.

PsicologaevolutivaII.AdolescenciayMadurez.
Qu es la adolescencia? Cul es la diferencia entre
adolescenciaypubertad?
La pubertad es la etapa en la que se producen ciertos
cambios fisiolgicos que acaban con la maduracin de los
rganos sexuales, mientras que la adolescencia no incluye
solamente dicha maduracin, sino tambin el desarrollo
intelectual.

Adolescencia.
En mujeres desde los 12 aos hasta los 18
aproximadamente y en varones desde los 14 hasta los 19

aos. Vamos a diferenciar dos tipos de cambios diferentes

ISFTIC.Usoeducativonc.Procedencia.
enelserhumano,losfsicosylospsicolgicos:
Psicolgicos.
El comportamiento del adolescente se caracteriza por su ambivalencia ante una circunstancia,
unasvecesreaccionacongranmadurez,yenotrasocasionesreaccionacomounnio.
Aparecelanecesidaddesercomprendidoporlosdems,loquenormalmentelealejadelospadres
ybuscarefugioenaquellosquesilecomprendenyqueestnpasandoporlosmismosproblemas
queel,susamigos.Peseaqueseunaaestosengranmedida,tambinesciertoqueestenuna
bsqueda de la identidad personal, y as, intenta diferenciarse continuamente de los dems en la
formadevestir,depeinar,dehablar,etctera.
Setiendeaexagerarlossentimientosyemocionesporlosquesepasa.
Suelen aparecer conflictos con los padres, ya que intentan buscar independencia dentro de su
entornoquenopasenasuhabitacin,noquierenhorariosnilmites.
Enesteenlacepuedesverelcomportamientotpicodeladolescenteal que nos hemos referido, la
uninconlosamigos,eldesacuerdoconlospadres...
Adolescentedifcil
Fsicos.
Se produce la maduracin de los caracteres sexuales primarios: referidos a la consecucin de la
funcionalidad del aparato genital tanto masculino como femenino y los caracteres sexuales
secundarios: En el hombre aumento de vello en brazos, piernas, cara y pubis, cambio de voz,
oscurecimientodelescrotoyenlamujeraumentodemamas,vellopbicoyaxilar.

Madurez.
Desde los 20 aos hasta los 65. Biolgicamente, a partir de los 30 aos comienza el declive de nuestro
organismo y los tejidos y clulas comienzan su degeneracin. Al principio puede que esta no sea muy
evidenteperoseestproduciendo.
Psicolgicamente a estas edades ya se ha desarrollado la personalidad en su mxima representacin,
aunquenoquieredecirqueestanovare.

Autoevaluacin

Enquetapaevolutivaseproduceunalejamientodelospadres?

1infancia.
2infancia.
Adolescencia.
Madurez.

PsicologaevolutivaIII.LasenectudI.
Senectud.
Apartirdelos65aos.Vamosaestudiartantoloscambiosbiolgicoscomolospsicolgicos.
Biolgicos.
Aestasedadesseproduceunadisminucindela actividad
funcional de las clulas, lo que llevar asociado unas
patologasdeterminadas.Lascaractersticasfundamentales
del envejecimiento celular, las cuales se podran dividir en
unadisminucindelmetabolismocelular,son:
Retrasodeladivisincelular.
Retrasoenelcrecimientocelular.
Disminucindeladensidaddeclulasenlostejidos.
Disminucindelaguaintracelular.
Aumentodeltejidoadiposo.
Cmoafectatodoestoalosdiferentesaparatosdelcuerpo
humano?

Aparatodigestivo:Unefectomuyvisibleyclaroesla lvaroRibas.CCbyncnd.Procedencia.
prdidadepiezasdentales.Disminuyenlassecrecionesdetodoeltractodigestivo,quejuntoconla
disminucindemovimientosperistlticos,provocanalteracionesenladigestin,comoporejemplo,
estreimiento.Laabsorcindenutrientestambinsevereducida.
Aparato respiratorio. En las vas respiratorias se produce una prdida de elasticidad, lo que
ocasionar una oxigenacin ineficaz, y se acabar sustituyendo la respiracin torcica por la
abdominal.
Aparatocardiocirculatorio.Elmsculocardacosevuelvemsdbilylasvlvulasmsfibrosas.La
elasticidad de los vasos sanguneos disminuye y aumentan las placas de ateroma. Todos estos
cambios,disminuyenlafrecuenciaygastocardacoylapresinarterialaumenta.
Aparato urinario. El flujo sanguneo, por lo visto en el apartado anterior, se ve disminuido, y la
resistenciavascularaumentada,loqueprovocaunaprdidadelacapacidaddeconcentracindela
orina.Lavejigadisminuyedetamao,loqueproducelanecesidaddeorinarconmayorfrecuencia.
Aparatomsculoesqueltico.Seproduceatrofiamuscular.Tambinsuele aparecer osteoporosis y
artrosisfavorecidaporladesmineralizacindeloshuesos.
rganos genitales: Los rganos sexuales surgen atrofia y las secreciones disminuyen, lo que
produceunalubricacindeficientequepuedeprovocarunarelacindolorosa,loquenoimplicaque
puedancontinuarteniendorelaciones.
Sistema nervioso. Se produce una gran degeneracin neuronal y un aumento del tiempo de
conduccinnerviosa.Estoprovocaunenlentecimientodeltiempoderespuesta.Funcionalmentese
daunadisminucingeneralizadadelasensibilidad.

Parasaberms

Observaelsiguientevdeosobrelosancianosenlasociedadyelvalorqueaportanalamisma.
Eltratoalaspersonasmayores

Autoevaluacin

Sealalafraseincorrecta.Enlasenectudseproduce...

Unadisminucindeltejidoadiposo.
Unretrasoenladivisincelular.
Unadisminucindelaguaintracelular.
Unaumentodemetabolismo.

PsicologaevolutivaIV.LasenectudII.
Enunanciano/a,quafectams,loscambiosfsicosoloscambiospsicolgicos:
CambiosPsicolgicos.
Los cambios psicolgicos son los que tienen un mayor impacto en los individuos de estas edades, y no
porquelosotrosseanmenosimportantes,sinoporqueapartedeloscambiospsicolgicospropiosdela
edad, hay que sumarles la carga psicolgica que tiene sobre las personas todos los cambios fsicos
comentadosanteriormenteyloscambiossociales.
En la dimensin psicolgica se producen cambios cognoscitivos. El procesamiento de la informacin se
ralentiza, costndoles ms tiempo la resolucin de cualquier problema mental, lo que no quiere decir que
sean incapaces de realizar ese tipo de actividades. En la memoria a largo plazo si que se produce una
involucin.
Enlasenectudsonmuchosloscambiosbiolgicosysociales(jubilacin,estatuseconmico,viudedad...),
elancianosetienequeiradaptandoatodasestasnuevassituacionesquerepercutenensusaludmental.
Dependiendo de la capacidad de adaptacin de cada persona a estas situaciones, su salud mental se
encontrarenmejoropeorestado,influyendoengranmedidaensuafectividadyemotividad.
As, la personalidad en la senectud suele volverse egocntrica, debido principalmente a la resistencia a
todos estos cambios, a la necesidad de reafirmar su personalidad y a su personalidad autoritaria que les
otorga la edad. Esto lo podemos constatar en el ejemplo expuesto anteriormente en el que el anciano
rechazalaayudaseniegaaasumirquelanecesita,yas,seotorgaunamayorindependencia.
Vamos a analizar algunas de las situaciones sociales a las que se enfrenta un anciano y cmo puede
estasafectarlesanivelpsicolgico:
Jubilacin:Algunaspersonaspuedenconsiderar este
cambio social como una nueva etapa en la que se le
reconoce todo su trabajo y a partir de la cual podr
disfrutardeltiempolibresinembargo,otraspersonas
lo pueden tomar como una perdida de poder
adquisitivo y de autoestima, ya que la sociedad lo
considera una persona no capacitada para el trabajo.
Sonusualeslasexpresionesdeltipo:yanovalgopara
nada.Enelapartadodenecesidades psicolgicas, ya
veremos que algunas de estas son el respeto, el
afecto,elreconocimientoporpartedeotros...ytodas
estassepierdenenparteconlaseparacindelgrupo
detrabajoenelqueseestuvierainmerso.

Duelo: La senectud es la etapa en la cual es muy

Kwin.CCbyncnd.Procedencia.
tpicalaperdidadeseresqueridos:familiares,amigos,
compaerosdetrabajo...Estasperdidascomoeslgicopuedenafectarengranmedidaelestadode
nimodelaspersonas.Adems,tambinleshacepensartodosloslogrosconseguidosensuvida
yenlocercaquepuedequedarsupropiamuerte.
Viudez: la prdida del ser con el que se ha compartido una larga etapa de la vida es una de las
durasrealidadesdeestaetapa.Larepercusinpsicolgicadependerdelgradodedependenciaque
exista con la pareja. En el caso de un anciano, la situacin puede ser peor, ya que la soledad a
partedelamermaafectiva,puedeafectarleenlacalidaddevida,produciendoundetrimentodeesta
sisuparejaeralaquecocinaba,limpiaba...
Cambiosfsicos:Suimportanciaesmuchomayordelquepudieratenerelvalor esttico. Aparece
ladebilidadfsica,tevuelveslentoytorpeeinclusosepuedellegaraproducirunadependenciade
terceraspersonas.Aparecenexpresionesdeltipo:"yaslosoyunestorbo","Novalgoparanada"...

Autoevaluacin

Sealalafrasecorrecta.Enlasenectudseproduce...

Unaimposibilidadenlaresolucindeproblemas.
Loscambiosfsicosapenasafectanasuestadopsicolgico.
Laperdidadeamigosapenasinfluyepsicolgicamente,yaquecomosonpersonasdeedad
avanzadasonhechosqueseesperan.
Algunosancianospuedenpresentarciertaresistenciaparaaceptartodosloscambiosquese
producenenlasenectudyesolespuedeafectarpsicolgicamente.

Lasnecesidadeshumanas.
Casoprctico

Marta y Alberto acuden a una nueva llamada. En

esta ocasin es una amenaza de suicidio. Tras una
hora de negociacin con el psiclogo, el suicida
acepta no saltar y ponerse en tratamiento con el
psiclogo con el que ha hablado. Cuando ellos
hablanconelpsiclogoylepreguntanqulepasaba
a esta persona y cmo le ha convencido, l
simplemente les contesta que debido a situaciones
personales del paciente sus necesidades
psicolgicas estaban sin cubrir y que ello le haba
desestabilizado.
A qu se refiere exactamente con necesidades
puede
necesitar
persona?
Que
consecuenciaspuedetenerqueestasnecesidadesnoseconsigan?

SIRIUS.Usoeducativonocomercial. psicolgicas?
Que
Elaboracinpropia.
psicolgicamente
una

Para que las personas se sientan satisfechas y realizadas en sus vidas, necesitan satisfacer ciertas
necesidades fisiolgicas y psicolgicas. Hay que tener en cuenta que la percepcin es diferente en cada
persona, con lo cual las necesidades varan de manera subjetiva determinadas por las vivencias,
expectativas, experiencias vividas,... As, algunas de estas necesidades pueden ser comunes para
diferentespersonasyotrasindividuales
Estas necesidades las podemos clasificar en dos grandes
grupos:
Necesidades biolgicas. Son las necesidades
fisiolgicas del organismo, como beber, comer,
respirar.Suelensercomunesatodaslaspersonas
Necesidades psicolgicas y sociales. El ser
humano necesita sentir cierto grado de estima social,
las relaciones familiares, las relaciones con grupos
sociales, sensaciones de superacin, de amor,... sin
ellas el individuo puede ser vctima de sentimientos
deinferioridad,desalientoyabandono.
Estas necesidades se convierten en el principal motor del

comportamiento humano, basado en las motivaciones

personales.
bass_nroll.CCbyncnd.Procedencia.
Laclasificacindeestasnecesidadesquenosmotivanpuedesermuyamplia,nosotrossloanalizaremos
dosteorasque,aunquediferentes,estnbasadasenlosmismosprincipios:
Teoradel hombre complejo de Shein. Segn esta teora, el ser humano tiende a satisfacer por
naturaleza de necesidades, unas bsicas y otras de grado superior sin embargo, una vez
satisfechas,estasnecesidadespuedenvolveraaparecer(porejemplo,tsaciastuhambreperoa
las horas vuelves a tener apetito), pero, mientras que las necesidades bsicas siempre son las
mismas,lasnecesidadessuperiorescambianconstantementeypuedenserreemplazadasporotras
necesidades nuevas y completamente diferentes. As, las necesidades varan no solo de una
personaaotra,sinotambinenlamismapersonasegnlascircunstancias.

Teora humanstica de la personalidad de Abraham Maslow (ver esquema del apartado 2.4 la
motivacin). Las personas actuaran de una manera u otra guiados por unas motivaciones
determinadas y siempre encaminadas a la autodeterminacin y la autorrealizacin (ltimo escaln
de la pirmide de Maslow), Maslow clasific estas motivaciones, generadoras de los diferentes
comportamientos y actitudes, en cinco grandes grupos dependiendo de las necesidades del
individuo:
Necesidadesfisiolgicas:Alimentacin,descanso,sexo...
Necesidades de seguridad: Referidas tanto a la seguridad fsica, como de empleo, de
recursos...
Necesidadesdeafiliacin:Amistad,afecto...
Necesidadesdereconocimiento:Respeto,xito,autorreconocimiento...
Necesidadesdeautorrealizacin:Referidasalacreatividad,espontaneidad...
SegnlateoradeMaslow,hastaquenoestncubiertaslasnecesidadesdelprimernivel(fisiolgicas),no
sedesarrollanlasdelsegundonivel,yas,sucesivamente.

Necesidadespsicolgicasbsicas.
Yaconocescualessonlasnecesidadespsicolgicaspero,Culesdeellassonnecesidadesbsicas?
Enelapartadoanteriorhemosestudiadolasnecesidadespsicolgicasengeneral,aunquetambin hemos
vistoquealgunasdeestasnecesidadesnoaparecenhastaquesehancubiertootrasdenivelesinferiores
(pirmidedeMaslow).Estasnecesidadesqueaparecenenlosprimerosnivelessonlasbsicas,ysufalta
decoberturapuededesencadenaralteracionesenlapersonalidad.
Segn diferentes autores, existen diferentes necesidades psicolgicas bsicas, aunque todas estas las
podramosagruparenlassiguientessegnelpsiclogoalemnHeinzKohut:
Vnculo especular: Es decir, necesitamos que
reconozcan nuestras acciones como positivas, que
nos afirmen en la conducta, ser aceptados y
valorados. Esta aceptacin debe de venir de una
persona a la que nosotros tengamos en alta estima y
por tanto de referente. Por ejemplo, los nios suelen
tener a sus padres "Papi, mira como me tiro a la
piscina", los adolescentes a sus amigos, de los
cuales copian actitudes y comportamientos para que
estaaceptacindelaquehablamosseamayor...
Vnculoidealizador: Este vnculo consiste en sentirse
fusionado con esa persona a la que admiramos y
participar de todas sus cualidades, de las cuales
carecemos nosotros y puede que la persona especial

tambin. Por ejemplo, cuando los nios piden a sus

padres que les compren un castillo o que les haga agvnono.CCbyncnd.Procedencia.
"curasanacolitaderana".
Vinculofusional.Esigualquelaanteriorperoenedadesmstempranas.Dehechoesta"unin" es
muchomsfuertequelaanterior,aunquetambinsonmuchomenosnumerosas.
Vnculo gemelar. Una vez que somos aceptado por nuestro modelo y lo idealizamos, necesitamos
sentirnos parecidos a l, y as, lo imitaremos en diferentes mbitos. Esto se puede observar muy
bien en los nios que siempre imitan a los padres, pero tambin, en adolescentes, que se visten,
peinan,hablan...comosugrupodemsicapreferido,osujugadordeftbolpreferido...
Vnculo de confrontacin. Se trata de experimentar la oposicin de una persona especial, aunque
desdeunaoposicinbenigna.As,seconfirmaciertaautonomaeindependenciadeesta.
Necesidad de eficacia. Consiste en sentirse como ese alguien especial al que nos hemos referido
enlospuntosanteriores,y,portanto,poderproduciresosvnculos.
Losimpedimentosgravesaldesarrollodeestasnecesidadespsicolgicasbsicas lleva a alteraciones en
lapersonalidad,Algunasdeestasalteracionesson:
Desvalorizacin.Consisteenunsentimientodefaltadevalorpersonal.Seguroquehas escuchado
expresiones como "Ya no valgo para nada", "Para lo que valgo mejor que me muriese, si ya slo
molesto".
Inseguridad.
Desvitalizacin.Sentimientodefaltadevida.Tesientessinenergayniganasdehacernada.
Nocohesividad.Desintegracindelapersonalidad.
Desvinculacin.Consisteeneldistanciamientoemocionalconrespectoalosdems.

Autoevaluacin

SegnlateoradelhombrecomplejoseShein...

Lasnecesidadessuperioresslovarandeunapersonaaotra.
Lasnecesidadesbsicassonlasmismasparatodaslaspersonas.
Lasnecesidadesbsicassloincluyenlasnecesidadesbsicaspsicolgicasdelindividuo.
Lanecesidaddeautorrealizacinseraunanecesidadbsica.