LAS TIC : MAS ALLA DE LLENAR DE COMPUTADORES Y EQUIPOS DE ALTA

TECNOLOGIA PARA ALCANZAR LA CALIDAD EN LA EDUCACION

Cuando visualizamos que nuestro estudiantes lograrn un alto estatus educativo al

dotrsele de elementos de alta tecnologa, caemos en la trampa y cortinas de
humo que nuestras clases dirigentes a cada momento nos proponen, las TIC van
mas all del hardware, software o firmware de ltimo momento. Estas son la
conjugacin de estos elementos ms metodologas, procesos y actividades que
optimizan su uso hacindolo tender a lograr ptimos resultados en el proceso de
enseanza- aprendizaje que el currculo busca para nuestros estudiantes.
El currculo es usualmente definido como e l conjunto de objetivos, contenidos,

criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad

acadmica (enseanza y aprendizaje) cmo ensear?, cundo ensear?
y qu, cmo y cundo evaluar? , esta es una definicin formal que permite ver
al currculo como un sistema por cuanto los elementos que lo conforman tienen
relaciones de tipo funcional y comunicacional, por que cada uno de ellos posee
una misin que debe ser comunicada y retroalimentada entre correspondientes
pares, visto as el currculo es un ente vivo por cuanto se recrea continuamente.
Es adems el currculo un SISTEMA DE ACTIVIDAD HUMANA por cuanto es
diseado por y para el desarrollo integral de personas, desde este punto no se
puede quedar en letra muerta plasmada en cuartillas para mostrar a los entes de
control , como se mencion antes , debe ser puesto en prctica para que sea la
misma dinmica de implementacin la que contribuya con su evolucin.
Ya visto el currculo como un SAH, de las TIC podemos, mejor, debemos utilizar
sus herramientas y/o metodologas para su diseo, una de estas metodologas es
propia de los analistas y diseadores de sistemas, se trata del sistema
intencionado.Teniendo en cuenta el currculo como un SAH y que todo SAH tiene
una intencin definida. Un sistema as permite enriquecer el conocimiento sobre
la administracin de su informacin y el soporte para la gestin de la calidad . Se
debe pensar en el currculo como una organizacin conformada por un conjunto
de acciones con un propsito definido(impartir educacin) y a la vez como la suma
de varios SAH donde se pueden diferenciar cuatro(4) tipos de actores as:
1. GESTORES DE LA INTENCION:
Conformada por los directivos y
docentes encargados del diseo de currculo.

2. RECEPTORES DEL EFECTO: En primera instancia los estudiantes y de

manera general la comunidad.
3. PROPIETARIOS DEL SISTEMA: Legalmente el estado , pero realmente la
comunidad, el entorno prximo y que hace parte del contexto formativo de
los estudiantes.
4. EJECUTORES DE ACCION: Primordialmente los docentes sin desconocer
el rol que desempea el entorno familiar y el contexto.
Las actividades requeridas para el desarrollo de esta metodologa son cinco a
saber:
1. Definicin de los criterios para medir el conocimiento: Consiste en definir la
reglas de juego tendiente a ser rigurosos, justos y concisos al momento de
realizar la evaluacin del conocimiento, sin esta definicin se puede caer en
parcialidades e injusticias.
2. Evaluacin del conocimiento actual: Ya definidas las reglas y criterios de
evaluacin del conocimiento , procedemos a medirlo pretendiendo con esto
obtener un diagnstico veraz y confiable sobre la situacin del currculo.
3. Elaborar un modelo sobre la organizacin: Pretendiendo un ptimo diseo
de nuestro currculo es preciso modelar nuestra organizacin tendiente a
trabajarlo ms fcilmente.
4. Usar el modelo para indagar en la organizacin: El uso de modelos nos
permite realizar estudios de simulacin pues permite la investigacin de una
hiptesis o un conjunto de ellas utilizando precisamente estos modelos sin
tocar la organizacin real y verificar las posibles consecuencias de
acciones tomadas sin poner en riesgo la organizacin.
5. Sistema de Control: Que debe estar encabezado por el Consejo Directivo
de la Institucin Educativa y por consecuencia lgica por el seor rector,
ser el sistema encargado de enmarcar el currculo dentro de la legalidad y
tendiente a la mejora continua en procura de un graduado de calidad.
Este tipo de metodologas facilitan el diseo de un currculo que en primer lugar
nos permiten usar herramientas TIC y hacen viable a la institucin educativa
hacer proyecciones, cambios y tomar decisiones de las cuales se puede conocer
su repercusin previamente pues estas manipulaciones se lleva a cabo sobre
modelos.
OCTAVIO ESPINOSA MUOZ
C.C. 12.167.287
GRUPO 16 NEIVA
ESP. ADMON. DE LA INFORMATICA EDUCATIVA