MV-E1.

ENSAYO

La formacin
ciudadana de los
estudiantes y el
ejercicio de sus
derechos en los
establecimientos
escolares.

Como bien es sabido, los derechos humanos son normas bsicas necesarias para
vivir como un ser humano, sin las cuales las personas no pueden desarrollarse
con dignidad. Son inherentes al ser humano, inalienables y universales.
Los nios y los jvenes tienen los mismos derechos humanos bsicos que los
adultos y tambin derechos concretos que reconocen sus necesidades especiales.
Debido a que la Convencin sobre los Derechos del Nio rene derechos
articulados en otros tratados internacionales, puede que existan paralelos entre la
Convencin y estos otros tratados.
Es entonces que desde hace varias dcadas, se inicia la regulacin de estos
derechos a escala internacional y el sometimiento de los gobiernos de las
naciones en sus demarcaciones. Esta tutela del estado es el primer pilar que
sostiene los derechos fundamentales de los nios y jvenes.
Otro apoyo que sostiene los derechos humanos es la provisin, es decir los
gobiernos deben proveer los andamiajes jurdicos, de infraestructura y de recursos
humanos para garantizar los derechos de los nios y adolescentes.
El ltimo pilar en donde recaen los derechos de los nios y adolescentes es la
participacin; es decir, los nios y nias tienen derecho a la libertad de expresin y
a expresar su opinin sobre cuestiones que afecten su vida social, econmica,
religiosa, cultural y poltica.1
Si alguno de estos pilares se fractura, comenzamos a observar deficiencias en la
tutela de los derechos de los nios y adolescentes por parte de las instituciones y
sociedades encargadas de ella.
Por otra parte, la analoga planteada por el ejercicio denominado La carreta de los
Derechos del nio, nos confronta con la realidad al observar a todos los actores
involucrados en la proteccin o en la vigilancia de los derechos fundamentales de
los nios y adolescentes. Entre ellos tenemos la Convencin Internacional de los
derechos de los nios, nuestra Constitucin, las Leyes Federales respectivas, el
Sistema Educativo, la comunidad escolar y la familia entre otros. Todos estos son
actores que en la cotidianidad representan los vigas para garantizar los derechos
humanos de los nios; es decir, su labor no slo es educativa, sino que son
actores que con su labor diaria debieran velar por los intereses de los nios y
adolescentes.

Derechos bajo la Convencin sobre los Derechos del Nio, en http://www.unicef.org/spanish/crc/index_30177.html

Sin embargo vemos que las fracturas en los tres pilares antes descritos, se
manifiestan en un sistema educativo representado por la Secretara de Educacin,
que por un lado pregona una mejora en la calidad de la educacin, a travs de las
reformas constitucionales dictadas por el estado mexicano y por el otro es la
oscuridad de la casa, cuando ni siquiera existe la infraestructura bsica digna en
los centros escolares. Vemos por ejemplo como el hacinamiento en las aulas de
escuelas urbanas, no permite el correcto desarrollo de las actividades de los
alumnos. Aulas con ms de 45 alumnos, son el diario acontecer de miles de
centros escolares en las ciudades.
Tambin se observa que cada vez es ms difcil que las familias mexicanas se
integren a la comunidad escolar, puesto que la dinmica laboral, los bajos salarios
y las preocupaciones econmicas de los padres de familia, no lo permiten. Es por
ello que los diputados y senadores debieran ocuparse de legislar a favor de estos
rubros, dado que aportara beneficios de manera indirecta las relaciones en el
mbito de la comunidad escolar.
As mismo, nuestra sociedad tiene innumerables desafos entre los cuales, sus
pilares la familia-, sufre de una fuerte crisis en las ltimas dcadas. Vemos con
mayor frecuencia familias desintegradas, con madres o padres solteros; uso y
abuso del alcohol, tabaco y otras drogas; abuso de todo tipo, desde el verbal,
econmico y fsico; falta de empleo; entre otros.
Con todo lo anterior es fcil creer que solo sea una ilusin pensar que los
derechos de los nios y los adolescentes estn bien garantizados. Hace falta
mucho por hacer y todos los actores involucrados tienen que intervenir desde su
propio mbito de competencia: los docentes desde sus escuelas; los legisladores
desde las cmaras de representacin popular; y los padres de familia desde sus
hogares. Todos por el bien de los nios del pas.
Por eso es bien importante que cada quien realice el esfuerzo que le corresponde,
para que al final de cuentas las estructuras y el engranaje del aparato garante de
los derechos de los nios y adolescentes, funcione y se mueva adecuadamente, a
pesar de los obstculos que se encuentren en el camino.

Participacin de los nios, nias y adolescentes en las Amricas. Recuperado el 4 de

septiembre de 2015, de http://www.sename.cl/wsename/otros/Marco_IIN.pdf
Dijk Kocherthaler, (31 de julio de 2013). El derecho a la educacin en la cotidianeidad
escolar. Recuperado el 4 de septiembre de 2015, en
http://www.entreciencias.enes.unam.mx/ciencias-sociales-humanidades-y-artes/elderecho-a-la-educacion-en-la-cotidianeidad-escolar/#.VexMHtJ_NBc

Comprender la Convencin sobre los Derechos del Nio. (s.f.). Recuperado el 5 de

septiembre de 2015, en http://www.unicef.org/spanish/crc/index_understanding.html