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Ttulo: El festn de la muerte

Autor: Jess Dez de Palma

Coleccin: Gran Angular

I. Ficha tcnica
Antecedentes del autor:
Jess Dez de Palma (Madrid, 1962) estudi Historia del Arte. Ha sido profesor durante
algunos aos y en la actualidad trabaja como educador ambiental en el parque del Retiro
de Madrid.
Ha publicado dos novelas juveniles: El maletn del arquelogo y La casa del indiano.
Es, adems, autor de dos libros de divulgacin sobre la ciudad donde naci y en la que
siempre ha vivido: Bares, tascas y tabernas de Madrid y Descubriendo el Retiro.
Su relacin con la Segunda Guerra Mundial viene de antiguo, de cuando era adolescente
y se aficion a las maquetas, lo que le llev a leer libros y a ver pelculas relacionadas
con el tema. Aunque el verdadero tema de su novela El festn de la muerte, premio Gran
Angular 2012, no es la Segunda Guerra Mundial. Es el hecho mismo de la guerra que,
segn el propio autor reconoce, es la manifestacin humana que ms le aterra.
Fuente: http://www.literaturasm.com/6252.html

Sntesis de la obra:
Es el amanecer de un da de verano en el ao 1939 en Europa. El sol en su camino nos
presenta diferentes personajes y sus historias: Pavel y sus padres en la URSS
nororiental; Anastasia y su familia en Kiev (Ucrania); Jaroslaw y Hanna en Cracovia
(Polonia); Hans y Mina Mller, y Heinrich Burkhard en los Alpes bvaros (Alemania);
la familia Legrand en Normanda (Francia); Neville, Edna y Blake Clement-Moore en
Lincolnshire (Inglaterra); y, Juan y su familia en Madrid (Espaa). En este recorrido
conocemos su realidad, planes y sueos.
Cada uno de estos relatos es sacudido por un hecho que los une: el inicio de la Segunda
Guerra Mundial. En forma de diario, aunque presentado por un narrador omnisciente,
somos testigos de las vidas de estas familias desde el 1 de septiembre de 1939 hasta el 1
de abril de 1945.
Cada historia particular aporta una mirada diferente, pero a veces las historias se tocan,
construyendo un entramado que aporta a comprender mejor el contexto en que
transcurren. Son relatos que cuentan experiencias extremas y complejas, en que se
enfrentan decisiones que hacen cuestionar la tica de quienes las viven y los obligan a
cambiar y reconstruirse como personas.

Aspectos destacables:
La novela potencia la reflexin sobre los valores y el efecto que tiene la guerra sobre las
personas. En El festn de la muerte lo primordial no es el relato de la guerra misma,
aunque en varios momentos impacta la crudeza de los sucesos que se presentan, sino
la reflexin que se hace de ella en funcin del ser humano y de su degradacin.
Algunas de las reflexiones son: qu significa bien/mal y vivir/sobrevivir. Dichas
dicotomas son recurrentes en los personajes que viven una situacin crtica, y que a la
vez, tratan de escapar de ella en el diario vivir buscando una forma de cambiarla o de
salir adelante. Estos ejemplos de caminos permiten al lector ponerse en el lugar del
personaje y sopesar su propia posible decisin.
Por otra parte, la obra demanda, de un lector activo, que logre entrelazar los mltiples
relatos, identificando lo narrado con alguna de las primeras seis historias o el ingreso de
una nueva historia a partir del desarrollo de una de ellas.
En el aspecto terico-literario, la novela propicia el trato del tpico de la muerte
igualadora al mostrar que aunque todas las historias y sus personajes son distintos, el
fin puede ser el mismo. Adems, es posible trabajar el concepto de foco literario y el de
texto como tejido.
Por ltimo, la obra posibilita complementar los aprendizajes de ciencias sociales en
relacin a la Segunda Guerra Mundial y las visiones que se enfrentaban.

II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra:


Comunismo: Ideologa poltica basada en los postulados de Carlos Marx. Concibe la
sociedad como una pugna entre clases sociales y propone una economa centralizada y
dirigida por el Estado. Inspir la revolucin bolchevique de 1917 en Rusia que dio
origen a la Unin de Repblicas Socialistas Sovitica.

Divisin azul: Fue un grupo de voluntarios espaoles enviado por el gobierno de


Franco a participar de la Segunda Guerra Mundial, pese a que oficialmente Espaa era
neutral en la contienda. Motivados por el anticomunismo, apoyaron a las tropas nazis
que combatan contra las fuerzas de la Unin Sovitica en el frente oriental.

Europa 1939: Hitler cumpla 6 aos en el poder y, violando el tratado de Versalles


suscrito al final de la Primera Guerra Mundial, Alemania haba creado un gran ejrcito
convirtindose en la principal potencia militar europea. Gracias a su creciente poder e
influencia, se haba anexado Austria el ao anterior y se haba invadido parte de
Checoslovaquia en marzo de 1938. El 1 de septiembre Hitler invadi Polonia, dando
inicio a la Segunda Guerra Mundial.

Fascismo: Es una ideologa poltica que surgi en Europa despus de la Primera Guerra
Mundial. Promueve un gobierno fuerte y autoritario que ejerce un amplio control de la
sociedad, as como un marcado nacionalismo. Sus principales exponentes fueron Benito
Mussolini en Italia, Francisco Franco en Espaa y Adolf Hitler en Alemania.

Gran Guerra: Tambin conocida como Primera Guerra Mundial. Fue un conflicto
blico que se prolong entre 1914 y 1918 e involucr a las principales potencias de la
poca; por un lado los pases agrupados en la triple Alianza (Alemania, Austria-Hungra
e Italia), y por el otro a la triple Entente (Francia, Reino Unido y Rusia). Tiene la
particularidad de ser la primera guerra de la historia en que todos los pases del globo se
ven, de alguna forma, involucrados

Guerra civil espaola: Fue un conflicto armado que tuvo lugar en Espaa a partir del
intento del golpe de Estado impulsado por el general Francisco Franco el 17 y 18 de
julio de 1936. Aunque el alzamiento fue sofocado en Madrid y Barcelona en un primer
momento, dio pie a un sangriento conflicto que se extendi hasta 1939 cuando el bando
republicano fue derrotado y Franco asumi el poder.

Juventudes hitlerianas: Constituyeron la juventud del partido nacionalsocialista


Alemn (NAZI). Su misin era adoctrinar a los nios y jvenes para ser ciudadanos del
Reich y soldados del ejrcito alemn. Desde 1936, el ingreso a ellas se volvi
obligatorio y en la medida que la Segunda Guerra recrudeca, sus integrantes pasaron a
integrar directamente el ejrcito Alemn, e incluso a tomar parte en combates.

SS: Acrnimo de las Schutzstaffel. En su origen fueron un grupo


paramilitar y guardia personal de Hitler, pero en la medida en que los
nazis fueron obteniendo poder se convirtieron en un amplio y
poderoso aparato que constituy un verdadero Estado al interior de
Alemania. Su lder, Heinrich Himmler, fue uno de los principales
impulsores de la solucin final: el genocidio sistemtico de la
poblacin juda.

Tercer Reich: Los nazis denominaron con este nombre al periodo inaugurado por la
ascensin de Hitler al poder en 1933, y que termin con la derrota Alemana en la
Segunda Guerra Mundial en 1945. El nombre hace referencia a un tercer periodo
histrico que sucedera al Sacro Imperio Romano Germnico y al imperio alemn de
1871.
Tpico de la muerte igualadora: tpico literario presente en la literatura de la Edad
Media que plantea que al momento de morir todos somos iguales sin importar
especialmente la condicin social, es decir, la muerte tiene el poder de borrar la
diferencias. Todos, sin diferencias, tenemos el mismo fin, la muerte. Se encuentra
presente en La coplas a la muerte de mi padre de Jorge Manrique.
III. Esquema de habilidades L.E.O.
Habilidades:

Lectura: Opinar sobre lo ledo.


Escritura: Desarrollar ideas sobre un tema central.
Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados.


Temas:

Vida en sociedad:
Valorar la vida en sociedad y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica y democrtica; Valorar el compromiso en las relaciones
interpersonales.

tica y valores:
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal,
de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad, la honestidad, el
respeto, la generosidad y el bien comn.
Reconocer el dilogo como fuente de crecimiento, superacin de diferencias y
acercamiento a la verdad.

V. Actividades paras las tres etapas de lectura.


Antes de la lectura:

1. Lea con sus estudiantes el epgrafe del libro. Para ayudar a la posterior reflexin de
los estudiantes, copie el epgrafe en la pizarra y subraye las siguientes palabras:

De pronto, el aire
se abati, encendido,
cay como una espada
sobre la tierra. Oh, s,
recuerdo los clamores!
Entre el humo y la sangre,
mir los muros
de la patria ma,
como ciego mir
por todas partes,
buscando un pecho,
una palabra, algo,
donde esconder el llanto.
Y encontr slo muerte, ruina y muerte
bajo el cielo vaco.
Posteriormente, realice preguntas de anlisis que conlleven a la identificacin del tema
del texto.

De la primera estrofa a qu remiten las palabras abati, espada, y


clamores? R: Las palabras remiten a destruccin, armas y dolor.
En la segunda estrofa qu efectos observa y vive el hablante lrico? R: Este
observa destruccin a su alrededor, lo que lo lleva a buscar refugio para su
dolor.
En la tercera estrofa con qu se queda el hablante? R: Con desamparo frente a
la cada de su paradigma.
A partir de lo anterior, de qu tratar el texto? R: De la guerra y sus efectos.

2. Lea la contraportada con los estudiantes


Da igual de dnde seas o a qu te dediques. Da igual que ests en Polonia, en Alemania
o en Rusia; que seas un nio o un adulto, una promesa del ftbol o un soldado reclutado
a la fuerza. Ni las balas ni las bombas hacen distinciones y, quien dispara, a veces
tambin es una vctima.
Esta es la historia de esas personas annimas que en la Europa de 1939 fueron
arrastradas al festn de la muerte.
Ahora, con ms informacin del texto, realice preguntas de anlisis que conlleven a la
identificacin de los elementos del mundo narrativo.

Cmo se presenta el tema de la muerte en el libro? R: Una muerte que llega sin
hacer distinciones.
Cmo son los personajes? R: Annimos y numerosos.
Qu sucede en la Europa de 1939? R: Comienza la Segunda Guerra Mundial.
Qu significa festn? R: 2. m. Banquete esplndido. (Fuente: www.res.es).

Qu significa El festn de la muerte? R: Que la muerte (como personaje) se


da un banquete, es decir, la muerte tiene mucho de qu alimentarse, por lo que se
refiere a una guerra o a un genocidio.
Durante la lectura:
Planifique la clase de manera que el libro se comience leyendo de forma colectiva y
que se cuente en la sala con un planisferio de Europa del ao 1939.
1. Lea con sus estudiantes de la pgina 9 a la 15.

Al pasar del punto del centro en la pgina 10 analice su funcin. Para qu se


coloca este punto? qu marca? R: Marca la separacin de historias diferentes en
lugares diferentes. Despus de esto continuar la lectura.
Posterior a la lectura colectiva, dibuje en la pizarra el siguiente cuadro (sin
integrar la informacin que est en rojo). Luego, pida a sus estudiantes que
copien el cuadro en sus cuadernos y lo completen con la informacin de las siete
historias presentes en el libro.

Historia

R:

Personajes

Pavel (nio)
Padres.

Anastasia
(nia)
Padre

Ubicacin

Mrgenes
del ro
Volchov.

Kiev

R:

3
Jaroslaw
Sra.
Kalinowska
Hanna
Vercovitz
Cracovia

Hans y Minna
Mller
Heinrich
Burkhard

Familia
Legrand.
Jean Pierre (9)
y Jacques (4)
(hijos).
Playa de
Normanda.

Familia
ClementMoore.
Neville, Edna
y Blake (hijos)
Alguna parte
de
Linconshire.

Juan
Madre
Padre
(encarcelado)

Pueblecito de
los Alpes
bvaros.

Madrid

Haga reflexionar a los estudiantes sobre el inicio de la obra que pone hincapi en
la salida del sol y termina el captulo nuevamente relacionndolo. Cmo se
relaciona esto con lo ledo? Antes de responder pida a sus estudiantes colocar el
nmero de la historia (segn el recuadro anterior) en el lugar en que se desarrolla
en el mapa.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Ro Volchov (URSS)
2 Kiev, Ucrania (URSS)
Cracovia (Polonia)
Alpes bvaros (Alemania)
Normanda (Francia)
Linconshire (Inglaterra)
Madrid (Espaa)

Despus de la actividad, retome la pregunta inicial: segn lo ledo, cmo se


relaciona el recorrido del sol con lo marcado en el mapa? R: Las historias
presentadas siguen geogrficamente el camino del sol y dan cuenta de la larga
extensin que aborda el conflicto blico.
1

56

Planifique la clase de manera que los captulos a trabajar se lean en ella o sean
ledos de forma personal por los estudiantes.

Despus de pg. 45

Mara y Aleksandra deciden pintar una frase en el templo la vspera de navidad


del 1930 en Polonia Qu significa este hecho para ellas? Qu deca la frase?
Qu sucedi con ellas? R: Era un acto de rebelda contra los alemanes, los nazis y la
guerra diciendo que Polonia segua viva y haba esperanza en el futuro. Deca Pokj na
ziemi, que significa paz en la tierra. Fueron asesinadas al ser descubiertas.

Despus de pg.69

Qu desafos asumen los hermanos Legrand, Jean Pierre y Jacques, entre mayojunio de 1940? Por qu? R: Deben realizar un largo viaje desde las afueras de
Beauvais hasta Normanda donde vivan sus tos, solos y con solo 9 y 4 aos de edad. A
lo anterior, se debe agregar el caos que imperaba por la guerra. Por otra parte, su
situacin familiar era muy complicada: su padre haba sido atacado en su lugar de
trabajo impidindole salir, y su madre, al ir a verlo, fue herida y estaba en el hospital.

Despus de pg. 94

Qu cambios experimenta en un primer momento Neville Clement-Moore al


pasar de ser un estudiante de Oxford a un piloto de caza? R: Pas de ser un nio
de pap, con aires de intelectual y rebelde, a un joven en el cual el sentimiento que
predominaba era el miedo, sin embargo, era capaz de ser un guerrero por su patria,
familia, amigos, universidad y libertad.
Cmo afect la guerra a Neville Clement-Moore? R: Comenz a sufrir pesadillas,
gritaba en las noches, toma arriesgadas decisiones que son entendidas como un
inconsciente intento de suicidio.

Despus de pg. 107

Explique cmo se establece la relacin entre Heinrich Burkhard y Liese. R: l se


siente atrado por ella debido a que es muy bella y cuenta con todas las cualidades de la
raza aria pura. Sin embargo, ella es una mujer felizmente casada y con hijos. A Heinrich
le genera placer ponerla incmoda y hacerla sonrojar, lo que logra abusando de su poder
como oficial SS.

Despus de pg. 114

Cmo se vinculan las historias de Hans Mller y la de los hermanos Legrand? R:


Hans Mller es un soldado nazi que debe ir a Normanda. Como l era jugador de
ftbol, intenta entregarle la pelota a Jacques y establecer una relacin l.
Cmo reacciona Jean Pierre y sus amigos frente a la invasin de su tierra? R:
Reaccionan de forma rebelde y resistente. Por esto, crean la OJLBN, la Organizacin
Juvenil para la Liberacin de la Baja Normanda.

Despus de pg. 150

Qu es la MJNLF y qu acciones lleva a cabo? Cules son los efectos en los


involucrados? R: Es el Movimiento Juvenil de Normanda para la Liberacin de
Francia, la antigua OJLBN. Llevan a cabo dos sabotajes con tachuelas, las que ponen en
el camino de los soldados alemanes. Uno de los involucrados fue atacado por perros por
lo que qued con secuelas. A los otros fueron a buscarlos al colegio, los hicieron
trabajar duramente y finalmente fueron devueltos a sus casas en la noche. En rigor, los
amedrentaron.
Qu ocurre con la definicin de bien y mal en Jean Pierre? R: Entra en crisis; ya no
sabe qu es lo que es bueno y malo. Con la guerra pierde los paradigmas.

Despus de pg. 160

Cmo se vinculan las historias de Pavel Tachenko y Juan Delgado? R: Pavel es un


nio de 11 aos que sobrevivi a la masacre de su familia y est con el ejrcito ruso.
Juan Delgado es un soldado espaol que forma parte de la Divisin Azul. Se encuentran
en un enfrentamiento, pero finalmente Juan deja ir a Pavel.
Relate brevemente la vida de Pavel. R: Nace en 1930 en una granja cercana a
Novgorod y es ah donde unos soldados nazis asesinan a su familia y lo dejan hurfano.
Tena 11 aos cuando deja de vivir, que es como se refiere al hecho de que, luego de
la muerte de toda su familia, la vida ya no parece ser realmente vida. Cuando lo
encuentran unos soldados rusos no habla, por lo que le llaman Bolk (lobo). Desde que
empez la guerra (1941), ha sido perseguido por el hambre, el fro y los soldados; ha
sobrevivido. Al pasar del tiempo, con los soldados rusos pasa de ser la mascota y a
convertirse en uno ms de ellos.

Despus de pg. 164

Al saber el final de Jaroslaw y Hanna, qu razones pudieron ocasionar su


asesinato por parte de los alemanes? R: Jaroslaw es judo y Hanna tena una
discapacidad derivada de una enfermedad en la infancia (poliomelitis).

Despus de pg. 180

En qu reside la contradiccin presente en el personaje de Juan? R: Juan se uni


como voluntario a la Divisin Azul, pero no comparte sus objetivos. l no es franquista.
Su padre fue detenido por Franco y cree que con esta accin puede ayudarlo a salir
antes de prisin.

Despus de pg. 199

Cmo se vinculan las historias de Anastasia y de Heinrich Burkhard? R: l se


encuentra con ella cuando la estn atacado soldados nazis, pero despus sigue
visitndola forzadamente y se trata de aprovechar de su poder. Por lo anterior Anastasia
lo asesina.

Despus de pg. 206

Cmo se vinculan las historias de los Legrand y la de los Dupont? R: La familia


Dupont es la que lleva en auto a los hermanos Legrand cuando caminaban hacia
Normanda.
Qu sucede con Jacques Dupont? Qu mensaje le enva a su padre? R: Es
fusilado en 1943 por los alemanes despus de ser tomado preso por la elaboracin y
distribucin de una hoja clandestina. l no delat a sus camaradas de la Resistencia. En
la carta coloca que siempre se debe defender la Libertad, la Igualdad y la Fraternidad.

Despus de pg. 219

Qu efectos tiene en la familia de Hans Mller su participacin en la guerra? R:


Debido a su alejamiento su hijo no lo conoce; se ha perdido etapas que no podr
recuperar.
Qu verdad descubri Hans? R: Que todo por lo que haba luchado eran mentiras.

Despus de pg. 231

Por qu la llegada de los Aliados fue motivo de alegra y tristeza para los
Legrand? R: Porque cuando se rindieron los soldados alemanes ante los
norteamericanos, Jacques se levant, saliendo de su escondite gritando Hurra!, lo que
provoc que un soldado norteamericano disparara contra l dndole muerte.
Qu relacin podemos establecer entre la situacin con el mirlo (pg. 10) y su
actuar al final del texto? R: Al inicio del libro, Pavel fue incapaz de disparar a un
mirlo. Al final del texto se encuentra con una escena macabra: Liese siendo violada
frente a sus dos hijos. Por un momento, estuvo al borde de la perversin, pero no cae en
ella y en cambio, sale en defensa y proteccin de la mujer y los nios.
Despus de la lectura:
Con un/a compaero/a dialoguen a partir de la pregunta Qu historia fue
ms significativa para ti? Por qu? Antes de comenzar el dilogo estructura lo
que dirs. Recuerda respetar los turnos de palabras y la opinin del otro.
La historia ms significativa fue . porque en primer lugar en
segundo lugar esto me ocurri cuando en el texto .. y .
Debido a que esta es una pregunta de opinin, la eleccin de los estudiantes puede
variar. Se espera que sean capaces de identificarse con un personaje que represente
valores que ellos posean. Adems que esos valores sean los que como sociedad
respaldamos.

VI. Solucionario ficha del lector


1. Con un/a compaero/a dialoguen a partir de la siguiente pregunta. Qu
plantea Edna Clement-Moore al decir: de nada nos servir ganar la
guerra si para entonces todos nos hemos vuelto nazis? R:Antes de comenzar el
dilogo estructura lo que dirs. Recuerda respetar los turnos de palabras y la
opinin del otro.
Lo que Edna quiere decir es. porque en la guerra las personas y los
nazis.
Debido a que esta es una respuesta de interpretacin, esta puede variar entre los
estudiantes. Se espera que los estudiantes identifiquen qu significa, o las
acciones/actitudes que implican convertirse en nazi. Adems, se espera que puedan
reflexionar sobre la propia identidad y el no perder los valores.
Lectura: Opinar sobre lo ledo.
Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva.
Vida en sociedad: Valorar la vida en sociedad y actuar de acuerdo con valores y normas
de convivencia cvica y democrtica.
2. Con un/a compaero/a dialoguen a partir de la siguiente pregunta. Qu
plantea Agnieszka Kalinowska al pensar: en aquel momento lo ms
cristiano era ser judo? Antes de comenzar el dilogo estructura lo que dirs.
Recuerda respetar los turnos de palabras y la opinin del otro.
Lo que Agnieszka quiere decir es. porque los cristianos piensan y por
eso lo que haba que hacer es.
Debido a que esta es una respuesta de interpretacin, esta puede variar entre los
estudiantes. Se espera que los estudiantes identifiquen que al manifestar lo ms
cristiano se est refiriendo a valores y actitudes que se debieran realizar en ese
momento. Como por ejemplo: ponerse en el lugar del otro y, por ende, oponerse al
rgimen nazi.
Lectura: Opinar sobre lo ledo.
Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva.
tica y valores: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma
personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad, la honestidad,
el respeto, la generosidad y el bien comn.
3. Qu valores detenta el personaje de Heinrich durante la obra? Ejemplifcalo
con su actuar. Debes dar a lo menos dos valores y sus ejemplos. Puedes
apoyarte en las pginas: 33, 101, 125 y 187. Ten presente al momento de escribir:
redaccin (coherencia y cohesin), vocabulario, ortografa (acentual, puntual y
literal) y extensin (mnimo 10 lneas).
Se espera que los estudiantes identifiquen a partir del actuar del personaje los valores
que estn detrs. En este caso los antivalores: injusticia, intolerancia, indiferencia,
arrogancia etc.

Lectura: Opinar sobre lo ledo.


Escritura: Desarrollar ideas sobre un tema central.
Vida en sociedad: Valorar la vida en sociedad y actuar de acuerdo con valores y normas
de convivencia cvica y democrtica; Valorar el compromiso en las relaciones
interpersonales.
4. En el final del libro, Pavel se enfrenta a una eleccin. Cmo su decisin da
una esperanza sobre la humanidad y los hombres? Explica de forma completa.
Ten presente al momento de escribir: redaccin (coherencia y cohesin),
vocabulario, ortografa (acentual, puntual y literal) y extensin (mnimo 10 lneas).
Se espera que los estudiantes identifiquen que detrs de la eleccin existen valores.
Valoran que una de esas opciones pone por sobre todo el bien comn y, por ende, se
dirigen a potenciar una convivencia cvica y democrtica.
Lectura: Opinar sobre lo ledo.
Escritura: Desarrollar ideas sobre un tema central.
Vida en sociedad: Valorar la vida en sociedad y actuar de acuerdo con valores y normas
de convivencia cvica y democrtica.
tica y valores: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma
personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad, la honestidad,
el respeto, la generosidad y el bien comn.
5. En la literatura de la Edad Media se presenta el tpico de la muerte igualadora.
Este tpico literario plantea que al momento de morir todos somos iguales sin
importar especialmente la condicin social, es decir, la muerte tiene el poder de
borrar las diferencias. Todos, sin diferencias, tenemos el mismo fin: la muerte.
Se presenta este tpico en el texto? Debes dar a lo menos dos razones y sus
ejemplos. Puedes apoyarte en las pginas 81 y 83 del texto. Ten presente al
momento de escribir: redaccin (coherencia y cohesin), vocabulario, ortografa
(acentual, puntual y literal) y extensin (mnimo 10 lneas).
Se espera que los estudiantes reconozcan la presencia del tpico de la muerte
igualadora en la obra, basndose en las diferentes historias y personajes.
Lectura: Opinar sobre lo ledo.
Escritura: Desarrollar ideas sobre un tema central.