PRODHE

RELATO PESSOAL

Samara Monzem

H trs anos j tinha vontade de participar do PRODHE, fiz a entrevista,

mas, devido a alguns problemas com horrio no foi possvel ter essa
experincia. Apesar disso continuei acompanhando os cursos e palestras
oferecidos pelo programa. Em uma delas conheci a metodologia do Sport
Education. A princpio me despertou curiosidade, mas no imaginava que um dia
trabalharia diretamente com ela. No comeo do ano de 2014 fiz a inscrio no
programa do Cincia sem Fronteiras, meu objetivo era conseguir uma vaga para
estagiar no PRODHE, e assim conhecer o programa mais de perto, pensando
como uma possibilidade de atuao profissional. Uma vez dentro do programa,
conversando com os professores atuantes, ficou decidido que eu acompanharia
a turma onde seria desenvolvida a metodologia do Sport Education pela primeira
vez.
A primeira coisa que ficou evidente foi a unio entre a teoria da
universidade e a prtica do projeto, principalmente pelo tempo estendido de
planejamento (greve), sempre pensado a partir das caractersticas da
metodologia. Durante esse tempo fiz parte da construo do planejamento, tive
liberdade de opinar, pensar, discutir sobre todo o processo. A partir desse
planejamento fizemos tambm mudanas e relatos semanais, mostrando que a
programao no fechada, pois pode passar por modificaes. Considero
importante esse tempo de planejamento por ser uma reflexo sobre nossa
prtica, seja para o que vai acontecer ou para o que j aconteceu, isso que
permite que as aulas sejam melhores a cada vez, e foram esses momentos que
me levaram a sempre sair das aulas pensando sobre o que foi bom e o que
poderia ser melhor.
Segundo o meu entendimento o Sport Education busca desenvolver nos
alunos uma autonomia atravs da apropriao da modalidade, ou seja, fazer
com que eles se aproximem dessa manifestao da cultura corporal de
movimento a ponto de possibilitar uma mudana na forma como os alunos se

relacionam com ela. Essa mudana a partir da apropriao pode ocorrer atravs
dos princpios da metodologia de jogar melhor e/ou de entender como ela
funciona de forma mais plena (arbitragem, organizao, treinos...).
A pergunta que ainda me fao : qual o segredo para que os alunos
realmente se envolvam? Esse envolvimento reflete em trazer o aluno para o
tempo presente e tornar o contedo algo significativo para eles. claro que no
existe uma forma ideal, at porque cada aluno responde de maneira diferente.
Mas, o caminho no est apenas na metodologia em si, mas tambm na forma
como o professor a coloca em prtica, como ele fala e escuta seus alunos.
Foi muito importante viver essa experincia de aproximao com os
adolescentes, notando que as vezes basta um olhar, um elogio, uma conversa,
uma partida de futebol para conquist-los tambm como amigos, ganhando aos
poucos a confiana.
Esse foi um importante passo para meu processo formativo, pois
acompanhei uma real conexo entre a teoria da universidade e a prtica. Todas
essas questes me ajudaram a amadurecer quanto professora. A partir do
planejamento porque algo que faz parte da nossa realidade e terei que lidar
durante minha atuao profissional. E tambm a partir das situaes cotidianas
com os adolescentes por ter uma idia mais real de como manter essa relao
de professora/alunos, ou seja, como conversar, resolver conflitos, tomar
decises.