1Introduccin

2Aplicacionesprcticas
3EscaladeMaduracinInfantil
4Criteriosdecorreccin
5WISCyBender
6Losindicadoresneurolgicos
7Losindicadoresemocionales
8Ejemplosdecasos
1INTRODUCCIN

ElTestdeBenderfueconstruidoporLaurettaBender,psiquiatranorteamericana,entrelosaos1.932y
1.938.Ensusinicios,fueconocidopopularmentecomoB.G.(BenderGestalt),dadoquelaautoraseinspir
parasuconfeccinenlosprincipiostericosdelaGestalt.Segnstaescuela,elorganismonoreaccionaa
estmuloslocalesconrespuestaslocales.Respondeaconstelacionesdeestmulosconunprocesototal,quees
larespuestadelorganismoensuconjuntoalasituacintotal.
Lapruebaconsiste,simplemente,enpedirlealsujetoquecopie9figurasenunpapelenblanco,segnla
muestraqueseleproporcionayluegoseanalizanlosresultados.
Laautoraentiendequelatareadelsujetoconsisteenintegrarprimeroelpatrnestimularvisualparadespus
intentarreproducirlo.Entreambosprocesosmediancomplejossistemassensorialesaferentesyeferentes,
considerndosequeunpatrnanmaloderespuesta,esdecir,unostrazosquesealejandelmodelooriginal
puedensuponerelindiciodeuntrastornomental,neurolgicooinclusoemocional.
Eltestrecibeladenominacindevisomotor,encuantoesassonlasdoscapacidadesfundamentales
implicadasensuejecucin.
Suaplicacinhasidoampliamentedocumentadayestudiadaennios,sibien,tambinsehautilizadocon
frecuenciaenadultos.
2APLICACIONESPRCTICAS

EltestdeBenderesuninstrumentoclnicoconnumerosasaplicacionespsicolgicasypsiquitricas.Ha
demostradosermuytilenlaexploracindeldesarrollodelainteligenciainfantilyenlosdiversos
diagnsticosclnicosdediscapacidadmental,afasia,desrdenescerebralesorgnicos,psicosis,etc.(enla
exposicindecasosprcticossemuestran2ejemplosel5y6conmarcadoresdealteracinneurolgica,
unT.G.D.yunSndromedeWilliams).
Alrededordelos11aoslamayoradelosniossoncapacesdecopiarlosdibujosdeltestsinerrores.Un
excesodeellossegnaquedadesnosindicaralapresenciadealgntrastorno.
Lapruebapuedeaplicarseapartirdelos4aos.Losnioslaaceptanbiendadoqueespocointrusivay
requierepocasexplicaciones.
LapsiclogaE.M.Koppitz(1.9181.983),unadelasfigurasquemshainvestigadoelTestdeBender,nos

proporcionunnicoprotocoloatravsdelcual,poderevaluar:
1Lamadurezperceptiva
2Elposibledeterioroneurolgico
3Elajusteemocionaldelosnios
Trasmuchosestudioseditunlibroconlasnormasdepuntajeaplicablesatodoslosniosentre5y10aos,
cualquieraqueseasuInteligenciaoeltipodeproblemasquepresente.Tambinsondeaplicacinensujetos
condiscapacidadmentalconunaedadcronolgicanosuperiora16aosperoconunaedadmentalde10o
inferior.
3ESCALADEMADURACININFANTIL(SISTEMAKOPPITZ)

Atravsdesusestudios,E.M.Koppitzestableciunsistemaparaevaluarelniveldemaduracininfantil
expresadoenaos.Lapruebaesdeaplicacinde5a11aosysebasaencriteriosobjetivosdepuntaje.En
totalson25itemslosquedeberemosavaluartraslaejecucindelaprueba,asignandolapuntuacinde0o1,
dependiendosiestpresenteonolacaractersticaespecificada.
Laformadeaplicacinessimple,bastadecirlealnioquetenemosnuevetarjetascondibujosparaquelas
copie.Seledebeentregarunfolioenblancoyunlpiz.Sisolicitaotrofolioseleentregar.Nohacer
comentariosdurantelaprueba.
SeempiezaporlatarjetamarcadacomoAyselevanenseandounoaunolosrestantes(siguiendoelorden
del1al8).
Aqutengoelprimerdibujoparaquelocopies.Hazunoigualaste.Sielniocuentalospuntosose
preocupaporalgnaspectoconcretodelaformaantesodurantelaprueba,hayquedarleunarespuestaneutra
deltipo:Hazlolomsparecidoaldelatarjeta.Sipersistieraensuintersporcontarlospodemos
hipotetizaracercadeunperfilperfeccionistaocompulsivo.
Sedebeevitarqueelniorotelatargetaencualquierdireccin,inicndolequedebedibujarlodesdela
posicinenqueselocolocamos(porencimadelfoliodejandounpequeoespacioyenparalelo).
Eltestnotienetiempolmiteperosresultaconvenienteanotareltiempototalempleado.Algunosautores
sealaneltiempolmiteparacadadibujoen5minutos.Sisesobrepasaestetiempodebeanotarsey
corresponderiaaunnioconunperfillento,ymetdicoparaelacercamientoasituacionesnovedosas.Por
contra,sisutiempoesinferiora3minutosestaramos,probablemente,delantedeunnioconunpatrn
impulsivo(pocoreflexivo).

Detodasformas,sicreemosquealgntemseharealizadodeformamuyrpidaynoreflejaladestrezareal
delniopodemospedirlequeloefectedenuevo.Enestecaso,deberanotarseenelprotocolo,ascomo
aspectosdesuconductadurantelaejecucinqueconsideremosrelevantes.
Todoslostemsdeltestpuntuan0o1(sinerroroconerror).Secontabilizanslolasdesviacionesdel
patrnquesonobvias.Encasodedudanosecontabiliza.Dadoqueelsistemadepuntajeestdiseadopara
niospequeosconuncontrolmotorfinotodavainmaduro,seignoranlasdesviacionesmenores.Todoslos
puntossesumanformandounpuntajecompuestoconelquepodremosacudiralascorrespondientestablas
condatosnormativosyestablecerasenaoslacorrespondienteedaddemaduracinvisomotora.
Laautorautilizacuatrocategorasparaclasificarloserrores:
a)Distorsindelaforma
b)Rotacin
c)Dificultadesdeintegracin
d)Perseveracin
AcontinuacinsemuestraunresumendelosdiferentestemsparaelpuntajedelBender.Paracadatemysu
correspondientedibujoseestablecenloscriteriosdecorreccin.
LapruebapuedeconseguirseenTeaEdiciones(TestGuestlticoVisomotorparaniosdeElizabethM.
Koppitz)
4CRITERIOSCORRECCINTESTBENDER
Figura a la que se aplica:
A

Nombre del
error:

Descripcin:

1-Distorsin de

a)El cuadrado el crculo o ambos

la forma

estn excesivamente achatados o

deformados.b)Desproporcin
entre el tamao del cuadrado y el
del crculo (uno es el doble de
grande que el otro).

2-Rotacin

Rotacin de la figura o parte de la

misma en ms de 45; rotacin
de la tarjeta aunque luego se
copie correctamente en la
posicin rotada.

3-Integracin

Falla en el intento de unir el

crculo y el cuadrado; el crculo y
el vrtice adyacente del cuadrado
se encuentran separados o

superpuestos en ms de 3 mm.
1

4-Distorsin de

Cinco o ms puntos convertidos

la forma

en crculos; puntos agrandados o

crculos parcialmente llenados no
se consideran como crculos.

5-Rotacin

La rotacin de la figura en 45 o
ms.

6-Perseveracin Ms de 15 puntos en una hilera

2

7-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o
ms; rotacin de la targeta
aunque luego se copie
correctamente en la posicin
rotada.

8-Integracin

Omisin de una o ms hileras de

crculos.

9-Perseveracin Ms de 14 columnas de crculos

en una hilera
3

10-Distorsin

Cinco o ms puntos convertidos

de la forma

en crculos; puntos agrandados o

crculos parcialmente rellenados
no se consideran crculos para
este tem de puntaje.

11-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o
ms.

12-Integracin

a)Desintegracin del diseo:

aumento de cada hilera sucesiva
de puntos no lograda; "cabeza de
flecha" irreconocible o invertida;

conglomeracin de
puntos. b)Lnea continua en lugar
de lneas de punto; la lnea puede
sustituir a los puntos o estar
agregada a stos.
4

13-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o
ms.

14-Integracin

Una separacin de 3 mm entre la

curva y el ngulo adyacente.

15-Modificacin

Cinco o ms puntos convertidos

de la forma

en crculos; puntos agrandados.

16-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o
ms; rotacin de la extensin
(apunta hacia la derecha o la
izquierda)

17-Integracin

a)Desintegracin del diseo;

conglomeracin de puntos; lnea
recta o crculo de puntos en lugar
de arco. b)Lnea continua en
lugar de puntos, en el arco, la
extensin o ambos.

18-Distorsin

a)Tres o ms curvas sustituidas

de la forma

por ngulos (en caso de duda no

computar). b)Ninguna curva en
una o ambas lneas; lneas rectas.

19-Integracin

Las dos lneas no se cruzan o se

cruzan en el extremo de una o de
ambas lneas; dos lneas
onduladas entrelazadas.

20-

Seis o ms curvas sinusoidales

Perseveracin

completas en cualquiera de las

dos direcciones

21-Distorsin

a)Desproporcin entre el tamao

de la forma

de los 2 hexgonos: uno debe ser

al menos el doble de grande que
el otro. b)Los hexgonos estn
excesivamente deformados;
adicn u omisin de angulos.

22-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o
ms

23-Integracin

Los hexgonos no se superponen

o lo hacen excesivamente.

24-Distorsin

El hexgono o el rombo

de la forma

excesivamente deformados;
angulos agregados u omitidos.

25-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o
ms

Puntaje del Bender:

Edad correspondiente de capacidad

visomotora:

Ms de 13 puntos o errores

5 aos

10 errores

5 aos y medio

8 errores

6 aos

5 errores

7 aos

3 a 4 errores

8 aos

2 o menos errores

9 a 10 aos

AdjuntamosunprcticoProtocolodecorreccin[52KB]paraelTestdeBendersegnnormaKoppitzen
formatoword.
5WISCYBENDER

Diferentesestudiosrealizadosdemuestranunaaltacorrelacinentrelaparteejecutiva(manipulativa)de
laspruebasWISCconelTestdeBender(T.B.).Estosucedaindependientementedelaedad,loquevienea
confirmarqueeltestmidemuchasdelasfuncionesdeaquelypuede,enalgunoscasosconcretos,servirde
sustituto.Comoeradeesperarnoseencontraroncorrelacionessignificativasconlasescalasdelreaverbal.
Unhallazgointeresanteesqueenniosdelgrupode7a10aos,elsubtestdeAritmtica
delWISCcorrelacionabapositivamenteconelT.B.Laexplicacinesquelapruebadearitmticaimplica
msrelacionespartetodoyconceptosnumricosquetambinseencuentranenelT.B.Losniostienenque
analizarmentalmenteelproblemayrecordarlosprincipiosinvolucrados.
Endefinitiva,segnlosestudiosdelaautora,podemosconcluirqueelTestdeBenderserelacionaengrados
variadosconlosdelaspruebasejecutivasdelWISCy,portanto,puedeutilizarsecomotestcortonoverbal
deinteligenciaparaniospequeos,especialmenteconfinesdeexploracin(screening)paravalorarla
necesidaddeunaevaluacinmsapurada.
6LOSINDICADORESNEUROLGICOS

Ladeteccindeposiblesalteracionesneurolgicasapartirdeestapruebaescuestionableynoposeevalor
diagnstico,sibien,puedeaportarnoslasospechadepresenciadelmismo.Unadelasrazonesquesealegaes

queexistenmuchostiposdedaocerebralyqueelBendersloevaluaeldaoquepuedainterferirconla
discriminacinvisualycoordinacinvisomotora.Otraraznesquelossignosqueseproponenparaeldao
cerebralpuedenencontrarseenlosdibujosdelosniosconinmadurezneurolgica,peroquenotienendao
cerebraldemostrable.Porstasyotrasrazonesnuncadeberealizarseundiagnsticodedaocerebralcon
basesloalTestdeBender.
Teniendoencuentaloanterior,seexponenacontinuacinalgunosdelosindicadoresquesehanasociado
hipoteticamenteadaocerebral,preferentementeenniosmayoresde11aos:
Signos:

Descripcin:

1-Confusin de la
secuencia

Se refiere a dibujos que no siguen la secuencia esperada

produciendose cambios de direcciones (hacia arriba o abajo u en otras
direcciones) y que rompen la progresin lgica o esperada.

2-Colisin

Se trata de amontonar los diferentes diseos o permitir que el extremo

de alguno de ellos toque o se superponga a otro.

3-Superposicin de
diseos

En este caso se trata de que se dibujan las figuras directamente

4-Repaso

Remarcar o repasar una lnea o lneas de una parte o de todo el dibujo.

5-Calidad irregular
lnea

Lneas irregulares, en especial cuando se observa durante la ejecucin

6-Dificultad de
angulacin

Se refiere a una distorsin notable en los ngulos que configuran las

encima de otras.

de las mismas temblor aparente de la mano. (Ver caso 5)

diferentes figuras, observndose un incremento, disminucin o

distorsin de los mismos. (Ver caso 3)

7-Perseveracin

Se trata de dibujar repetidamente un diseo completo o una parte del

mismo. Suele ser ms evidente en los dibujos con hileras de puntos.
(Ver caso 6)

8-Extensin de la
lnea

Extender una lnea o aadir lneas que no estan presentes en el dibujo

9-Contaminacin

Se trata de efectuar una combinacin de partes de dos figuras del test

de muestra. (Ver caso 5)

diferentes. (Ver caso 5)

10-Rotacin

Rotar una o ms figuras en ms de 40-45 a partir de su posicin

estndar.

11-Omisin

Dejar un espacio en una figura, reproducir slo una parte de ella,

separar o fragmentar partes de un diseo u omitir algunos elementos
del mismo.

12-Retrogresin

Sustituir lneas o puntos por crculos; sustituir rayas por puntos,

rellenar (sobreado crculos) o una mezcla de los anteriores. (Ver caso
2 y 3)

7LOSINDICADORESEMOCIONALES

Acontinuacinseexponenalgunosdelosindicadoresemocionalesplanteadosporlaautora.Setratade
orientacionesgeneralesquenodebenentendersecomopruebasevidentesdelaexistenciadeuntrastorno,
sinodeindicadoresdelaposibleexistenciadepatologasquedebernsometerseaunaevaluacinms
detallada.
1Ordenconfusodelosdibujos
Esteindicadorestrelacionadoconunafaltadecapacidadparaplanificaryorganizarelmaterial.Enlosnios
mspequeosesnormalelordenconfusodelosdibujos(5a7aos).Esteindicadornoadquieresignificacin
diagnsticahastalos8aosaproximadamente,cuandoladistribucinarbitrariaportodalahojaseraun
sntomaaconsiderar.
2Lneaondulada(enfiguras1y2)
Seasociaafaltadeestabilidad.Supresenciaesmsfrecuenteenniospequeosconproblemas.Noobstante,
seencontrquenoeraunindicadorrespectoalgrupodeniosmayores.Larazndequesloseencontrara
enniospequeosobedeceaquestosnotansloseraninestablesemocionalmentesinotambinenla
coordinacinycontrolmotrizfino.
3Sustitucindecrculosporrayas
Enadultosseasociaaunaprofundaperturbacinemocional.Enlosniospuedeestarrelacionadocon
impulsividadyfaltadeintersoatencin.Suaparicinesmsfrecuenteenelgrupoconproblemas
emocionalesencualquieredad.
4Aumentoprogresivodeltamao
Estrelacionadoconunabajatoleranciaalafrustracineimpulsividad.Enloscasosmsclarospueden
indicarconductasdisruptivaseinclusoviolentas.Aparecenmuyamenudoennios
conT.D.A.H.(TrastornosDficitdeAtencinconHiperactividad).Enelgrupodeniosmsgrandes(8a
10aos)sedaconmayorfrecuenciaenlosquepresentantrastornosemocionales.
5Grantamaodelasfiguras
Seasociaaconductasdetipoexternalizante.Suelenserniosconpatrones,enocasiones,muyobsesivosy
exigentes.
6Tamaopequeodelosdibujos
Ladisminucindeltamaodelosdibujoscorrelacionaconlasconductasinternalizantes,retraimiento,
timidez,ansiedad.Noobstante,elindicadoradquieremayorvalordiagnsticoconniosdemsedad(8a10
aos).Silosdibujosademsseconcentranocomprimenenunazonaconcretadelpapelconfirmarananms
lasospechaderetraimiento,miedos,etc.(Vercaso4expuestomsadelante)

7Lneafina
Laslneasfinasyuntrazadopocofirmesuelenestarasociadastambinatimidezyretraimientoennios
pequeosnosiendotanclaroenlosniosmsmayores.Porreglageneral,elretraimientoylatimidezdelos
niospequeospuedenreflejarseenlacalidaddelalnea,mientrasquelosmayoreslohaceneneltamaodel
dibujo.
8Repasodelasfigurasylaslneas
Serelacionaconagresividadmanifiestaeimpulsividad.
9Segundatentativa
Puedeestarrelacionadoconansiedad,impulsividadytrastornosemocionales.
Hayniosquetraslaprimeratentativanoestncontentosconsudibujo,yaquesonconscientesdequeson
incorrectosperonotienenelcontrolnecesarioparacorregirsusdibujosborrandoloserroresyvolviendoa
empezar.Estosnios,esmuyprobable,queensuentornohabitualempiecenmuchasactividadesdistintasy
lasabandonenconfacilidad.
10Expansin(usodedosomshojasdepapel)
Setratadeunindicadormuyclarodetendenciasdeconductasdisruptivas,explosivaseinclusoviolentas.
Tambinsueledarseennioscondeterioroneurolgicoyconconductasexternalizantes.
11Costriccin(usodemenosdelamitaddelahoja)
Serelacionaconretraimiento,timidez,depresin(VerCaso4)
Acontinuacinseexponen6casosconelTestdeBenderconunpequeocomentariosobrelosmismosa
mododeejemplo.
8EJEMPLOSDECASOS

Fuente:

http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluaci
on/testdebender/index.php