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Formacin INCORPORA de Tcnico en Integracin Laboral, Cantabria 2012

Ludoteca
Los Gobios
Ayuntamiento de Noja
Obra Social La Caixa

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NDICE
1.

DESCRIPCIN.................................................................................. 3

1.1 PRESENTACIN ........................................................................................... 3


1.2 CONTEXTO ................................................................................................. 4
1.3 JUSTIFICACIN............................................................................................ 8
1.4 RESUMEN DE LA ACCIN ................................................................................ 9
1.5 POBLACIN BENEFICIARIA ............................................................................ 10
2.

OBJETIVOS Y RESULTADOS PREVISTOS ....................................... 11

2.1 OBJETIVO GENERAL .................................................................................... 11


2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.............................................................................. 13
2.3 RESULTADOS Y MEJORAS ............................................................................. 13
2.4 EVALUACION............................................................................................. 14
2.5 ACTIVIDADES PREVISTAS.............................................................................. 16
A.
DETALLE DE LAS ACTIVIDADES ............................................................... 17
B.
CRONOGRAMA ................................................................................... 20
3.
3.1
A.
B.
C.
D.
3.2
3.3

VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ........................ 22


VIABILIDAD ...................................................................................... 22
VIABILIDAD SOCIOCULTURAL Y TCNICA .................................................. 22
VIABILIDAD ECONMICA ...................................................................... 22
VIABILIDAD MEDIOAMBIENTAL ............................................................... 26
VIABILIDAD INSTITUCIONAL .................................................................. 30
SOSTENIBILIDAD ................................................................................ 34
FACTORES EXTERNOS QUE PUEDEN INCIDIR EN EL PROYECTO.......................... 39

PROMOTOR: Grupo de trabajo 79 - Integracin Laboral Cantabria 2012


Esther Gutirrez Gonzlez
Tania Lpez Gmez
Mara Pea Revuelta
Charo Perojo Trueba
Ana Mara Viadero Salvarrey

ENTIDAD QUE PRESENTA LA PROPUESTA: Asociacin OTRA MIRADA


Direccion: Plaza de la Villa 1 39180 Noja (Cantabria)
Contacto: Tf. 942 63 18 42 I Fax 942 630 736I contacto@otramirada.es
Web.www.otramirada.es
CIF: P-39502112
Representante legal: Ana Mara VIADERO

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1.
1.1

DESCRIPCIN
PRESENTACIN

Jugar, es la actividad ms importante para los nios y nias, jugando


aprenden y se interesan por las cosas nuevas, usan sus sentidos, su imaginacin, su
habilidad social. A travs del juego ejercen su creatividad.

La Ludoteca es un espacio especialmente diseado para que los nios y nias


a travs del juego y los juguetes desarrollen y ejerciten sus habilidades y capacidades
motrices, sociales y emocionales.

Nuestra empresa quiere ser un espacio estimulante para jugar, un lugar seguro,
adecuada a los intereses y las capacidades propias de cada edad y que cubra todas las
necesidades que en la actualidad tienen los padres y madres del municipio de Noja y
de los municipios prximos, Arnuero (Castillo Siete Villas, Soano, Arnuero e Isla)
Argoos, Escalante, Bareyo (Ajo, Bareyo y Gemes).

La ludoteca ser punto de encuentro para que los nios/as puedan relacionarse
con compaeras y compaeros de diferentes edades y caractersticas, un lugar donde
el juguete pueda adems ser tomado en prstamo.

Las ludotecas actualmente, se justifican debido a la prdida de espacios de


juego en la calle, la falta de compaeros de juego que esto comporta, la disminucin
del nmero de hijos en el ncleo familiar, la imposibilidad de disponer de materiales de
juego y por supuesto el reconocimiento del juego como elemento indispensable en el
desarrollo infantil y juvenil, adems de por estos motivos, empresas como la nuestra
ser crean para cubrir necesidades que surgen en sociedades en las que el trabajo no
permite una conciliacin de la vida laboral y familiar adecuada.

Todos los padres se enfrentan con frecuencia a la pregunta:

qu hacemos con los peques cuando no estn en el colegio? Esta pregunta cobra
ms importancia en perodos no lectivos, que para los ms pequeos significa

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descanso y diversin, y para sus progenitores un estrs aadido. Se plantean los


padres la ardua tarea de rellenar adecuadamente las horas de ocio de los pequeos.

Dar con la mejor opcin depender de sus necesidades y aficiones, de la edad,


y de los recursos econmicos de la unidad familiar. La eleccin ms segura y
econmica es, en la mayora de los casos, dejar a los pequeos con los abuelos. No
obstante, campamentos, ludotecas, clases de idiomas y actividades deportivas... son
opciones vlidas cuando los horarios de ocio de los escolares y de los adultos no
coinciden.

Y aqu es donde encaja lo que hemos definido como sector de ocio infantil, por
este motivo, nuestra ludoteca va a tener unas caractersticas muy especiales para dar
cobertura a necesidades concretas nacidas de una economa y de un entorno que
marca esta especializacin:

Ludoteca educativa por las tardes (maana y tarde en campaas especiales,


vacaciones del colegio) y ludoteca nocturna (temporada de verano).

Celebraciones de cumpleaos educativos.

Refuerzo del ingls.

Ludoteca sostenible y respetuosa con el medio ambiente: "Todo se


transforma".

Fiestas educativas y divertidas los viernes.

Apoyo escolar por niveles

Refuerzo especial horario amplio en verano.

1.2

CONTEXTO

Es sobre el territorio de Noja sobre el que vamos a desarrollar nuestro proyecto


de Ludoteca y Apoyo Escolar. La intencin de este apartado es hacer una presentacin
de Noja englobando caractersticas que influyen en su desarrollo, as, la orografa, el
clima, los datos socioeconmicos, la demografa, el medioambiente y la ubicacin
territorial estratgica, que influyen en el desarrollo del municipio.

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La orografa marca los lmites del municipio. Por el este es el Monte Mijedo el que
separa Noja de Argoos y Santoa, en el que destacan las alturas del Brusco, Cueto
Cabrero, Pico de Miravalles, El Astrn cota mxima de Noja con 234m y el alto de
Cupillo. Son estos los montes que protegen la Playa de Trengandn, de ms de 6 Km.
de extensin, y que finalizan en las marismas de Victoria. Al sur, el alto de Cueto, al
oeste las marismas de Joyel, y al norte la playa de Ris, de dos Km. de extensin,
donde se levanta la isla de San Pedruco, en cuya cima se alza la ermita del mismo
nombre.

MAPA DE NOJA.

Fuente: pgina web de Noja, ao 2012

El clima imperante en la zona es el propio de la regin cantbrica, tpicamente


atlntico, templado y hmedo, condicionado por la orografa y dulcificado por su
proximidad al mar.

Estamos ante un clima ocenico, con precipitaciones bastante uniformes a lo


largo de todo el ao y de una cuanta que oscila entre los 1.200 a los 1.500 mm
anuales. La inexistencia de perodos de sequa favorece que haya actividad vegetal
durante todo el ao. La temperatura media anual se sita en torno a los 14 C, como
corresponde a una zona situada en el norte de Espaa, a muy baja cota y a escasa

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distancia del mar, este tipo de clima propicia el juego en interior y la necesidad de un
lugar o local que proteja al nio/a de las inclemencias del tiempo.

Los datos socio-econmicos del municipio revelan la transformacin del


mismo en las ltimas dcadas. La estructura econmica durante los aos setenta y
principios de los ochenta era principalmente agropecuaria, pero, a medida que se
fueron desarrollando los atractivos tursticos del municipio y los hbitos de los
consumidores, el municipio fue transformando su economa hacia el sector servicios,
bsicamente hostelera y alojamientos.

En la actualidad el municipio de Noja est padeciendo la crisis que afecta a todo


el pas sobre manera en el sector de la construccin que se ha desplomado
completamente dejando numerosos vecinos en paro, algo que nunca antes haba
sucedido dado que el sector de la construccin y todos los sectores asociados a ella,
pintura, muebleras, jardinera, encofrados, escayolistas, absorba un nmero enorme
de mano de obra; en la actualidad el paro en meses de temporada baja llega al 17 % y
en los meses de verano queda un paro estructural que no sobrepasa el 5%. Esto es
debido a las Caractersticas socio-econmicas del municipio:

Importante desarrollo del sector econmico terciario.

Actividad econmica del turismo que sirve de motor a otras actividades


(comercio, hostelera, restauracin, ).

Aumento

relevante de las

infraestructuras

hosteleras,

restauracin,

alojamiento,motivado por crecimiento de visitas tursticas.




Importante relevancia de la actividad comercial dentro de la dinmica


econmica local.

Hasta no hace mucho se deca que ms de

un tercio de la poblacin del

municipio basaba su economa en la construccin (el 33 % provena de este sector),


hoy en da el municipio es absolutamente turstico dado que el motor econmico es
ste nicamente, intentando absorber la mano de obra joven que ha dejado fuera del
mercado la construccin y dejando fuera del mercado laboral a los mayores de 50 aos
que son los que ms problemas estn encontrando a la hora de reconducir su situacin
laboral.

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En cuanto a la demografa, Noja es un municipio costero de

2.622

habitantes, pero que en verano llega alcanzar los 60.000 habitantes. Tiene una
composicin de la poblacin casi paritaria, teniendo censados 1338 varones y 1284
mujeres. Su crecimiento de poblacin fija ha ido aumentando en torno a la media de la
Comunidad Autnoma, pero es la poblacin residencial la que ha experimentado
crecimientos estadsticos enormes, llegando a multiplicar por 25 su poblacin censal.
Esto hace que la capacidad de carga del ayuntamiento se vea desbordada en las
pocas punta de poblamiento.

Caracterstica demogrficas de Noja:

Aumento continuo y sostenido de la poblacin.

Tasa Natalidad y Nupcialidad estn muy por encima de media regional y


siguen una tendencia ascendente.

Tasa de mortalidad descendiendo en ltimos aos y que se encuentra por


debajo de los valores regionales.

Crecimiento Vegetativo (nacimientos defunciones) positivo.


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Saldo migratorio positivo en el municipio.

Villa como foco de atraccin de poblacin.

Tasa poblacin infantil y juvenil por encima de la media regional.

Esta alta tasa de natalidad asociada a una jornada de trabajo propia del sector
de la hostelera donde los horarios sueles ser difciles de compatibilizar con la vida
familiar son los que nos animan, junto con la evaluacin de necesidades de ocio de
Noja, los que nos animan a pensar en este tipo de negocio.

Medioambientalmente, ms del 75 % del territorio municipal de Noja son


espacios protegidos. Estos espacios, mayoritariamente conformados por las marismas
y por los arenales, hacen de Noja un destino privilegiado para la observacin de la
naturaleza.

En cuanto a la ubicacin territorial, cabe destacar que Noja tiene una


situacin estratgica tanto en vas de comunicacin, como en capacidad vertebradora
de los recursos, deportivos y de ocio de toda la zona de Siete Villas. Cuenta con el
Centro de Ocio Playa Dorada que es una instalacin puntera con piscina cubierta, vaso
de chapoteo para nios/as, jacuzzi, bao turco, saunas, pista polideportiva cubierta,
gimnasios, yoga, Pilates, pistas de tenis y paddel, biblioteca, sala de cine y de actos,
aulas polivalentes, aula de servicios avanzados, bolera, este centro, social y
deportivo ser el lugar perfecto para la instalacin de nuestra ludoteca y sala de apoyo
escolar dado que muchos padres y madres acuden a diario a practicar deporte en este
centro, podemos sealarlo como el lugar con ms vida de todo el municipio.

1.3

JUSTIFICACIN

Partimos de un informe elaborado por el Instituto de Estudios de Ocio de la


Universidad de Deusto denominado Anlisis de la oferta de ocio y propuesta de
mejora para el municipio de Noja. En este estudio se presenta un diagnstico sobre
aspectos ldicos, culturales, deportivos y de ocio del municipio, basado en entrevistas
a 400 vecinos y 400 turistas no empadronados con segunda residencia en Noja; en el
mismo queda manifestado que una iniciativa de este tipo tendr una buena acogida

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entre los vecinos y turistas ya que todos lo han calificado como una carencia que
debiera ser satisfecha.

Hemos decidido crear una Ludoteca debido a que cubre una necesidad social
importante, es decir, no existe centros ldicos en la zona, aunque existe una demanda
importante.

En

el municipio de Noja no hay precedentes de Ludoteca en el sentido

genrico, por lo tanto,

esta es la primera ludoteca de la villa. Existen diferentes

actividades adaptadas a este colectivo infantil pero no se le ha dado un marco


estructural acorde con los objetivos, contenidos y dems aspectos ldico- educativos.

Partiendo de este estudio que confirma la necesidad de un espacio de juego


para nios/as, lo que pretendemos, es crear un espacio multifuncional que de
cobertura a la demanda de clases de apoyo que han manifestado los padres y madres,
cubra la falta de lugares para celebrar cumpleaos, la necesidad de atencin a
nio/ass en momento de trabajo de sus padres/madres, . En definitiva una serie de
carencias que han quedado reflejadas en estudio al que hemos hecho referencia y que
el Ayuntamiento quiere cubrir y colaborar cediendo un local para su explotacin por
algn vecino que quiera emprender esta aventura.

1.4

RESUMEN DE LA ACCIN

Crearemos un servicio de Ludoteca y Apoyo Escolar en el centro deportivo


municipal donde existe la posibilidad de explotar un espacio de aproximadamente 300
metros cuadrados, cedidos por el Ayuntamiento por un periodo de tres aos, a
condicin de adecuar fsicamente al uso y siendo alguno de los promotores del
proyecto, vecino con al menos tres aos de antigedad en municipio.

El centro de ocio Playa Dorada es el lugar ms apropiado dada la gran


afluencia de usuarios/as y socios/as que pasan por sus instalaciones a diario (ms de
dos mil socios/as con cuota anual en 2012).

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Este centro cuenta con grandes espacios an sin definir en los que encaja
perfectamente nuestra empresa; inaugurado en 2001 este centro posee todas las
facilidades de accesibilidad (baos adaptados para discapacitados, ascensores, etc )
un amplio aparcamiento, zona social, con mquinas de caf, sofs, todas las
caractersticas de una construccin nueva.

En este lugar situaremos nuestro centro de juegos y apoyo escolar con


capacidad media para que 32 nios/as puedan disfrutar, aprender y sobre todo jugar y
ser felices.

1.5

POBLACIN BENEFICIARIA

Beneficiarios directos:

Ni@s de 4 a 10 aos empadronados/as en Noja (en la actualidad son 208).

Ni@s de 4-10 aos que tienen fijada en Noja su 2 residencia, vacaciones y


periodo estival.

Ni@s de 4 10 aos de municipios colindantes.

Ni@s de 4 10 aos cuyo padre y/o madre tiene su trabajo en el municipio.

Beneficiarios indirectos:

Familiares de ni@s comprendidos en esas edades, padres, madres, abuelos,


hermanos,.

Las trabajadoras

El Centro de Ocio como entidad.

El municipio de Noja, todos los vecinos o comunidad.

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2.

OBJETIVOS Y RESULTADOS PREVISTOS

2.1 OBJETIVO GENERAL


Facilitada la conciliacin de la vida familiar y laboral., mediante la
creacin de un servicio de Ludoteca y Apoyo Escolar, fuera del horario de
colegio.

El objetivo del proyecto se centrar en poner a disposicin de los ciudadanos/as


de la villa de Noja y municipios colindantes, una opcin eficaz que les ayude a conciliar
la vida laboral y familiar, esto es, un centro donde sus hijos/as disfruten de actividades
ldico-educativas, fuera del horario escolar, y as poder conciliar de manera positiva
ambas facetas.

Durante los ltimos aos, hemos estado viendo, como los centros escolares de
Cantabria, han ido paulatinamente adoptando un horario escolar continuo que abarca
desde las 9:00 hasta las 14:00 horas. Posterior a este horario contamos con el
comedor escolar (en la mayora de los centros) as como actividades extraescolares en
el mismo colegio desde las 16:30 hasta las 17:00 h. horario en el cual se cierran los
colegios.

Paralelamente, la situacin actual del mercado laboral, hace que los horarios de
trabajo sean ms amplios y no se puede desechar ninguna oportunidad que pueda
surgir debido a la imposibilidad de compatibilizar horarios de padres e hijos. Hay que
tener en cuenta, que nuestra zona de actuacin, es la de Noja y alrededores, la cual,
como hemos comentado en el anlisis socioeconmico, cuenta con una fuerte
implantacin del sector hostelero, caracterizado entre otras cosas, por horarios amplios
e incompatibles con el horario escolar.

Esta imposibilidad de compaginar horarios laborales con horarios escolares,


unido a una escasa o alejada red familiar que ayude en el cuidado de los nios y que
los sueldos, cada vez ms bajos, imposibilitan la contratacin de personal cualificado
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para realizar estos cuidados, hacen de nuestro proyecto un eje central para conseguir
la conciliacin de ambas facetas.

Disponer de un centro de apoyo escolar y animacin al ocio y tiempo libre que


les ofrezca cuidados, as como una educacin interdisciplinar a sus hijos/as, bajo la
direccin de un equipo multidisciplinario idneo para el caso, donde se atienda las
diferentes necesidades de los nios/as fuera del horario escolar, lo consideramos
fundamental, para el desarrollo personal y profesional de los padres y madres y para la
calidad de vida de los nios/as y por extensin, el desarrollo de la comunidad en la que
viven.

Las necesidades planteadas son de tipo:

Educativas: de apoyo escolar para hacer los deberes con tutores


cualificados.

Ldicas: actividades de ocio dirigidas a la adquisicin de habilidades


psicomotoras y educacin en valores, adaptadas a las diferentes edades y
organizadas por personal cualificado.

Adquisicin de hbitos para la vida diaria: tanto hbitos de higiene como


hbitos alimenticios en la elaboracin y administracin de la merienda
siguiendo patrones de alimentacin saludable, disminuyendo la recurrencia
a la bollera industrial y sustituyndolos por otros alimentos como la fruta.

De esta manera, conseguiramos unos efectos altamente beneficiosos:

Se mejorara el rendimiento escolar, al poder realizar los deberes en un


horario de tarde, en el que el nio/a est activo mentalmente y pueda
adquirir los conocimientos de una manera efectiva.

Se mejora el ambiente familiar, ya que cuando el nio/a regresa a casa,


tiene sus obligaciones escolares cubiertas y pueden, padres, madres e
hijos/as, disponer de tiempo para compartir experiencias.

La adquisicin de hbitos de alimentacin saludables, tendr efectos


beneficiosos en la salud de los nios/as a medio-largo plazo.

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2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS




Mejorado el rendimiento escolar: apoyo en la realizacin de deberes.

Mejorada la adquisicin de hbitos de higiene y alimentacin saludables.

Mejorado el ambiente familiar: aumenta la disponibilidad de tiempo para la


realizacin de actividades de ocio conjuntas padres-hijos.

Disminuidas las ofertas rechazadas por problemas en la compatibilizacin de


horarios.

2.3 RESULTADOS Y MEJORAS


-

Mejora del rendimiento escolar:


o

Nota media del curso

Encuesta a los profesores sobre el comportamiento del alumno.

Mejora en la adquisicin de hbitos de higiene y alimentacin saludables.


o

N de faltas por problemas mdicos.

Valoracin del estado fsico del chico/a desde el inicio del curso: altura
peso.

Mejora del ambiente familiar:


o

Encuesta para comprobar la generalizacin de los hbitos aprendidos.

Encuesta-valoracin a los padres.

Ofertas rechazadas:
o

N ofertas rechazadas por imposibilidad en la compatibilizacin de horarios.

Las Fuentes de Verificacin para obtener los datos de nuestro programa y evaluar
sus resultados vendrn de las propias familias, en el caso de las encuestas dirigidas a
ellas, y del Centro Escolar del nio/a, por lo que los tcnicos/as del Programa estarn
en estrecha relacin con el Departamento de Orientacin y tutores/as de los colegios
en los que estudian los nios/as que acuden a nuestro servicio.

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2.4 EVALUACIN
Hablamos de evaluacin como un proceso continuo, sistemtico, ordenado y
participativo que comienza desde la fase de diagnstico y contina hasta la fase final.
En nuestro proyecto la evaluacin, ser un instrumento muy importante, ya que
nos dar un feedback continuo en cuanto al proceso de toma de decisiones, de
planificacin, formulacin, puesta en marcha y mejora continua del proyecto.
Nuestro sistema de evaluacin nos permitir:


Contar con una herramienta de retroalimentacin para la toma de


decisiones.

Medir el logro de resultados.

Que el equipo cuente con un referente comn de autoevaluacin.

Procurar momentos de reflexin y anlisis

Medir la calidad del desarrollo del proyecto.

Contar con un sistema de registro de los acontecimientos del programa.

La evaluacin ser continua, as nos permitir valorar el proyecto en todas sus


fases de forma peridica y sistemtica.
Por ello, diferenciamos distintos tipos de evaluacin:
-

Evaluacin Inicial: se pasar una encuesta a los/as padres y madres sobre su


inters a cerca de la ludoteca y conocer sus necesidades (ver anexo1). Al
mismo tiempo que una vez inscritos los usuarios se tendrn en cuenta sus

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necesidades y/o intereses para poder ir modificando las actividades teniendo en


cuenta en todo momento el desarrollo integral de cada uno de ellos.

Evaluacin Continua: se evaluar el proceso de desarrollo pedaggico de la


ludoteca as como su coordinacin y administracin, desarrollando a travs de
las actividades planificadas diferentes controles que contienen los criterios o
indicadores que se emplearn durante el desarrollo del proyecto. Cada
trimestre toda la informacin recopilada se incluir en una memoria trimestral.

Evaluacin Final: se evaluarn todos los objetivos (planteados en el apartado


anterior) y actividades realizadas durante el curso con una serie de mecanismos
concretos (encuestas, observacin, entrevistas, diarios y memoria trimestral)
que se utilizarn para medir los resultados y comprobar el grado de
cumplimiento de los objetivos.

En cada evaluacin se tendrn en cuenta los factores econmicos y de


viabilidad. Desviacin o ajuste de la previsin personal, de material y de gastos
respecto a las previsiones planteadas este proyecto inicial.

Para conseguir evaluar lo expuesto anteriormente se utilizarn diversos


instrumentos como son:

Para la evaluacin inicial:

Reuniones peridicas de los agentes implicados en el proyecto

Encuestas a los padres y madres.

Observacin directa.

Cotejo de tablas de gestin econmica e inventario de materiales en la


puesta en marcha respecto a la planificacin previa.

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Para la evaluacin continua:

Se realizarn dinmicas de evaluacin sencillas al final de cada sesin (el


semforo, las tres esquinas, etc.)

3.

Observacin directa.

Encuestas de satisfaccin dirigidas a las familias.

Elaboracin de una memoria trimestral.

Revisin mensual de tablas de gastos y ajustes presupuestarios.

2.5 ACTIVIDADES PREVISTAS

El proyecto parte de una lnea metodolgica activa, participativa, integradora y


flexible, en la que los protagonistas del programa son cada uno de los nios/as con sus
necesidades y caractersticas particulares.

Por ello, los mtodos de trabajo se basarn en las experiencias, las actividades
y el juego y se aplicarn en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su
autoestima e integracin social.

Los aprendizajes que los nios/as realicen en esta etapa contribuirn en su


desarrollo y en la adquisicin de competencias y destrezas bsicas, en la medida que
constituyan aprendizajes significativos. Para conseguir esto, se intentar trabajar lo
mximo posible con los materiales y contenidos que se imparten en el Centro, de
manera que haya un orden lgico y una coordinacin continua entre los profesoresorientador/a y las personas responsables del Proyecto.

Partiendo de la informacin que tenemos sobre los conocimientos previos del


nio/a, presentaremos actividades que atraigan su inters y que pueda relacionar con
sus experiencias anteriores.

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A. DETALLE DE LAS ACTIVIDADES


Las actividades previstas en el proyecto se distribuyen en dos ejes de
intervencin complementarios:

Eje 1: Servicio de apoyo escolar


A travs de este servicio se desarrollarn actividades que incentiven la
motivacin al estudio del escolar.

Las actividades realizadas en las diferentes sesiones estarn dirigidas a:




Desarrollar aprendizajes significativos.

Compensar dificultades escolares y sociales.

Aportar motivacin hacia el estudio

Reforzar el rea de comunicacin y lenguaje y la competencia matemtica,


en especial.

Afrontar y superar con xito la ansiedad hacia los exmenes.

A continuacin se detallan las principales actividades que comprenden el servicio


de apoyo escolar:

Estudio de las necesidades educativas de los alumnos/as escolarizados en


los centros que permitir identificar los conocimientos adquiridos y los
apoyos que necesitan.

Actividades de apoyo escolar fuera del horario de la escuela de forma


individual y colectiva.

Taller de habilidades sociales, del lenguaje y la comunicacin.

Seguimiento y evaluacin de los progresos que van realizando los alumnos.

Sesiones informativas a los nios/as sobre las mejores estrategias para el


estudio.

Entrevista con los padres/madres para que participen activamente en el


apoyo escolar que su hijo/a recibe tanto en la escuela como en el Centro.

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Los grupos de apoyo se formarn teniendo en cuenta el nivel, las necesidades y


caractersticas de los/as alumnos/as. Mximo 10 alumnos por grupo.

La estructura ordinaria de una sesin se distribuye en:

10 de revisin de la agenda escolar/ planificacin del trabajo personal.

20/30 de explicacin y/o ejercicios propuestos por la profesora.

25/45 de trabajo personal poniendo en prctica los conocimientos


adquiridos para mejorar su rendimiento.

5 de evaluacin diaria/ final de la sesin.

En todo caso, la estructura de la sesin ser flexible pudiendo variar por


motivos propios de la actividad o por necesidades del alumno/a, familias, profesores,
calendario escolar, etc.

Contrato escolar:
Firmado por los profesores, padres/madres y alumnos/as al formalizar la
matrcula. En l se recogen los objetivos individuales propuestos por el tutor/a y los
compromisos que adquiere el alumno/a y su familia.

Eje 2: Servicio de animacin al tiempo libre

Se trata de una intervencin sociocultural basada en la programacin de


diversas actividades, atendiendo a las necesidades de los distintos tramos de edades
de los menores (4 a 10 aos). El desarrollo de estas actividades requiere un enfoque
multidisciplinar, que integre tcnicas del campo de la animacin, educacin, ocio y
tiempo libre. El Proyecto contempla diversas propuestas tipo que se irn ofreciendo
segn la demanda. A continuacin se exponen algunas de estas actividades:


Biblioteca: Se equiparara una sala como biblioteca, con servicio de


prstamo, en la que se delimitarn los contenidos y los espacios segn los
tramos de edad de los nios y nias.

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Talleres de pintura, manualidades, reciclado de materiales, construccin de


juegos.

Disfraces y Dramatizacin. Elaboracin y representacin de cuentos.


Funciones teatrales.

Talleres de canto, msica, ritmo y canciones populares

Juegos de relacin, libres y dirigidos. Juegos de normas

Talleres de animacin a la lectura.

Deportes.

Talleres de medio ambiente.

Juegos de Mesa

Celebracin de reuniones festivas de grupo (fiesta de Navidad, Reyes,


Carnaval, final, ...).

Servicios complementarios
El proyecto contempla, adems de los dos ejes principales mencionados, otros
servicios complementarios, como son:

Servicio de merienda:
La merienda debe ser una parte habitual de la alimentacin infantil, para evitar
que transcurran muchas horas desde la hora de la comida hasta la hora de la cena. Por
eso uno de nuestros servicios dar la posibilidad de que los nios puedan merendar en
el Centro.

Se realizar una planificacin alimenticia semanal que ser comunicada a los


padres para que los nios/as dispongan de la merienda recomendada cada semana
(fruta, hidratos, cereales).

Servicio de recogida:
Se ofrecer tambin un servicio de recogida de los nios desde el centro escolar
programado a la hora de salida.

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A continuacin se ofrece un programa de actividades tipo, con la organizacin


de las mismas en funcin del rango de edad:

4a6
aos

LUNES

MARTES

16:00

RECOGIDA

RECOGIDA

16:45

JUEGO
LIBRE

JUEGO
LIBRE

MIERCOLES
RECOGIDA

JUEVES

VIERNES

RECOGIDA RECOGIDA

JUEGO
LIBRE

JUEGO
LIBRE

JUEGO
LIBRE

16:45
17:00

MERIENDA MERIENDA

17:00

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

19:00

TALLER

TALLER

TALLER

TALLER

FIESTA

19:00

JUEGO
DIRIGIDO

JUEGO
DIRIGIDO

JUEGO
DIRIGIDO

JUEGO
DIRIGIDO

JUEGO
DIRIGIDO

18:00

MERIENDA

MERIENDA MERIENDA

18:00

20:00

7 a 10
aos

LUNES

MARTES

16:00

RECOGIDA

RECOGIDA

16:45

JUEGO
LIBRE

JUEGO
LIBRE

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

RECOGIDA

RECOGIDA

RECOGIDA

JUEGO
LIBRE

JUEGO
LIBRE

JUEGO
LIBRE

MERIENDA

MERIENDA

16:45
17:00

MERIENDA

17:00

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

APOYO
ESCOLAR

TALLER

JUEGO
DIRIGIDO

TALLER

JUEGO
DIRIGIDO

FIESTA

18:30

MERIENDA

MERIENDA

18:30
20:00

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B. CRONOGRAMA
La puesta en marcha del Proyecto se define segn el siguiente cronograma de actividades:

Plan de trabajo
2013/2014
TAREA

JUNIO JULIO AGOSTO SEPT

F100 ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN


E110

Organizacin y Control

F200 PUESTA EN MARCHA


E210

Acondicionamiento de instalaciones

E220

Contratacin de Recursos Humanos

E230

Difusin del Proyecto

F300 DESARROLLO
E310

Captacin y matrcula

E320

Servicio de apoyo escolar y tiempo libre

F400 EVALUACION
E410

Presentacin de memoria anual

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OCT

NOV DIC ENERO FEB

MAR ABRIL MAYOJUNIO

3. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

3.1 VIABILIDAD
A. VIABILIDAD SOCIOCULTURAL Y TCNICA
Viabilidad socio-cultural

La zona donde instalamos la ludoteca es de personas jvenes con hijos/as y


que por su situacin econmico-laboral presentan una gran demanda de este servicio y
con pocas ofertas por parte de la administracin pblica y de organismos privados ya
que la zona no ofrece este tipo de recursos.

Viabilidad Tcnica

La ejecucin eficiente del Proyecto est garantizado por:

Administrativo: personal docente, auxiliar y el servicio ser seleccionado de

acuerdo a los requerimientos y las lneas de actuacin de nuestro perfil ideal en los
aspectos: personal y profesional.

Tcnico Pedaggico: el Proyecto est sustentado en la propuesta

pedaggica y de gestin a elaborar, as como en la diversificacin curricular que se


realice en torno a los requerimientos propuestos en el diseo curricular nacional.

B. VIABILIDAD ECONMICA
Los recursos necesarios para poner en marcha el proyecto son los siguientes:

Humanos:
Se plantea la contratacin de 4 personas a media jornada con los siguientes
perfiles:
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Perfil: Diplomatura en Magisterio. Responsabilidades: encargada de la


Direccin del Centro, llevar a cabo el apoyo escolar del 2 Ciclo de
Primaria, y la coordinacin de actividades.

Perfil: Diplomatura en Magisterio o Educacin Social. Responsabilidades:


llevar a cabo el apoyo escolar del 1 Ciclo de Primaria, y se coordinar con
el personal Tcnico de Animacin Sociocultural para la realizacin de las
actividades de Ocio y Tiempo Libre de esta edad.

Perfil: Tcnico Superior de Educacin Infantil o Diplomatura o en Educacin


Social Responsabilidades: se encargar de trabajar con el grupo de los
nios/as de 4 a 6 aos que acudan al Centro (tanto el apoyo escolar como
los talleres y actividades de tiempo libre).

Perfil: Tcnico Superior en Animacin Sociocultural. Responsabilidades: se


encargar del diseo y coordinacin de las actividades de ocio y tiempo
libre, adems de responsabilizarse de las actividades del grupo de edades
comprendidas en ele 2 ciclo de primaria.

Materiales:

Material didctico sobre Tcnicas de Estudio, HHSS, atencin, memoria, etc.

Libros de cada curso de Primaria, de cada asignatura. (Lo aporta el


alumnado)

Ordenador porttil.

Folios,

bolgrafos,

gomas,

lapiceros,

pinturas,

(subrayadores), calculadoras


Cuentos, libros de lectura

Juegos de mesa

Pelculas educativas

Material deportivo bsico (balones, cintas,)

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rotuladores

fosforitos

Espaciales:

Se cuenta con un local de procedencia municipal que solo necesita de una


pequea reforma de adaptacin y acondicionamiento del espacio para el acceso de
personas con discapacidad.
El local dispone de:


Espacios que permiten el juego al aire libre (pendiente de adaptacin).

Espacios para el juego dirigido, talleres.

Espacios para la realizacin del apoyo escolar

Aseos (pendientes de adaptacin).

Las instituciones locales ceden el local de manera gratuita durante los prximos
3 aos y los suministros fijos de Internet y agua, a cambio de que las personas que
gestionen el servicio se hagan cargo de la reforma y el pago de los suministros
variables:
-

Calefaccin: GAS NATURAL

Telfono: TELEFNICA

Luz: IBERDROLA

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Plan de Inversin /Financiacin:

TOTAL INVERSION

TOTAL FINANCIACION

GASTOS DE APERTURA

FONDOS PROPIOS FONDOS AJENOS


1.000

1.000

400

400

6.000

6.000

600

600

Publicidad lanzamiento

2.000

2.000

Material para actividades

4.000

4.000

Adecuacin de infraestructuras

6.000

6.000

Gastos de apertura
Lnea telefnica
Mobiliario e instalacin
Ordenadores, impresora

Total gastos apertura

Fondo Maniobra
TOTAL

20.000
5.000
25.000

Observaciones
Se prev la peticin de una
subvencin a la convocatoria anual
de la fundacin La Caixa que cubra
los costes de inversin del proyecto

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-
5.000
5.000

20.000
0
20.000

Plan de Explotacin:

Ao 1

Ao 2

Ao 3

INGRESOS
Facturacin servicios

48.400
48.400

56.144
56.144

61.952
61.952

GASTOS
EXPLOTACION
Alquiler
Telfono/Internet/Fax
Papelera y fungibles
Luz y calefaccin
Limpieza
Seguros y avales
Gastos publicidad
Servicios exteriores(gestora,reparaciones, ...)
Gastos diversos
PERSONAL
Sueldos
Seguros Sociales
TRIBUTOS
Impuestos y Tasas municipales

56.595

58.943

62.121

RDO EXPLOTACION
Gastos Finacieros
Ingresos Financieros
Subvenciones
RDO ANUAL

0
1.800
600
2.500
1.200
500
300
1.000
395

0
2.000
650
2.700
1.400
600
300
1.000
433

0
2.200
700
3.000
1.600
700
300
1.200
485

36.000
12.000

37.080
12.480

38.192
13.344

300

300

400

8.195 50
100
12.000
3.855

2.799 50
100
12.480
9.732

169
80
120
13.344
13.215

Observaciones
1.- Se prev un pvp de 8 /dia por beneficiario/a
2.- Se presupuesta una utilizacin del servicio
anual, exceptuando un mes de vacaciones
3.- Se prev la peticin de una subvencin que
cubra los servicios sociales del equipo tcnico
(cotizacin autnomos)
4. Se prev la creacin de una sociedad en regimen de autnomos

C. VIABILIDAD MEDIOAMBIENTAL

En este punto en nuestro proyecto debemos tener en cuenta la viabilidad en


base a dos factores:


Elementos del Centro: Centro Cvico Playa Dorada

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Elementos de la Ludoteca: aspectos fsicos y metodolgicos que se


tendrn en cuenta dentro del aula y en las actividades realizadas con
los nios/as.

En cuanto al primer factor, debemos asegurarnos de que el Centro Cvico en el


que vamos a instalar nuestra ludoteca, cumple con todos los requerimientos de ahorro,
energtico, de agua y trmico que indica la ley (Anexo 3). Al ser una edificio moderno
(2001) y construido especficamente para uso pblico, tenemos la seguridad de que
esto es as.
Respecto al segundo factor, las actividades realizadas dentro del aula, es muy
importante que los nios/as aprendan que es posible hacer grandes aportaciones con
pequeos gestos, y por ello basaremos todas nuestras actividades teniendo muy
presente el ahorro energtico y el reciclaje.
Proponemos los siguientes proyectos, juegos y actividades que pueden ir
creando un espritu conservacionista y respetuoso con el entorno y los recursos en los
nios y nias, algo muy importante para su futuro desarrollo como adultos.

A.- PROYECTOS CON ECOAUDITORAS

La Eco-auditora es el procedimiento a travs del cual podemos evaluar y


mejorar los resultados de las actividades del centro referentes al medio ambiente. Su
objetivo fundamental es que tanto alumnado como profesorado se impliquen en la
mejora del medio ambiente, incentivando actitudes de consumo racional y de uso de
recursos responsable.

En lo que respecta a la problemtica de la energa, a continuacin se detallan


varias ideas factibles en la escuela y fases de desarrollo para implantar nuevas fuentes
y mejorar el uso de los recursos energticos que existen hoy da.

1. ANALISIS DE LA SITUACIN: Consiste fundamentalmente en conocer la


situacin de partida. Para ello, podemos elaborar un inventario acerca del
estado de las instalaciones, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
sistema elctrico, caldera, sistema de alumbrado (bombillas), calefaccin,

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estado de puertas y ventanas, etc. As podremos evaluar los puntos dbiles


del centro. El objetivo de esta fase es conocer el gasto energtico del centro.

2. OBJETIVOS PARA LA MEJORA: Una vez que hemos inventariado todas las
zonas de la ludoteca (aulas, oficinas, pasillos...) y sus puntos dbiles
localizados individualmente (por ejemplo: fugas de calor de ventanas que se
dejan abiertas por descuido, luces encendidas en aulas vacas, etc.) podemos
establecer los objetivos de la mejora: la sensibilizacin de los y las
participantes, el porcentaje de ahorro, etc. Es muy importante lograr nuestros
objetivos por lo que en principio no deben ser demasiado ambiciosos y s
realistas y factibles.

3. PLAN DE ACTUACIN: Para conseguir los objetivos establecidos tenemos que


disear y desarrollar un plan en el que tendremos en cuenta una serie de
puntos: personas que participan y colaboran, reparto de responsabilidades,
recursos... Lo que se pretende conseguir en esta fase es la disminucin del
consumo; para ello haremos uso de diferentes estrategias: optimizar el
consumo, desarrollar pequeas obras y pequeos ajustes, tomar medidas
orientadas a la generacin de energa o al abastecimiento del agua caliente y
de la electricidad del centro...

4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Para reunir los datos nos valdremos de


distintas herramientas (encuestas, mediciones, recibos...) que nos sern tiles
para evaluar la nueva situacin y los resultados obtenidos. Si estos an
pueden mejorar ms, iniciaremos otro ciclo en el proceso y podremos revisar,
por ejemplo, cmo se producen las fugas de calor. Se pueden nombrar
"agentes de control" que sern alumnos/as que llevarn un control de las
medidas adoptadas, registrarn en un libro todas aquellas incidencias
detectadas y comunicarn estas incidencias en un informe para el centro. Ser
un cargo rotatorio y se pretende con ello implicar a los alumnos/as en el
ahorro de energa de su centro, lo que se extender a su vida familiar y social.

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B.- PROYECTOS CREATIVOS (ARTE Y MANUALIDADES)

Se trata de actividades sobre el consumo y el uso racional de los recursos, no


pueden incluir un proyecto integral sobre ecologa, reciclado, etc.

Dentro de las actividades que se pueden realizar en la ludoteca, sealamos a


continuacin algunos "gestos" y cambios de hbitos que nos ayudarn a ahorrar
energa y, por lo tanto, a conseguir una ludoteca "sostenible":

Cerrar los radiadores de las salas que no se usen normalmente (a veces hay
radiadores en trasteros, cuartitos de almacn etc., que no precisan
calefaccin).

Apagar las luces de las aulas y los aseos cuando estn vacos.

Apagar el ordenador cuando no se est utilizando.

Usar fotocopiadoras u otras mquinas con dispositivos de ahorro energtico.

Aprovechar la luz solar, en la medida que sea posible.

Correr las cortinas y subir las persianas durante las horas de sol.

Utilizar racionalmente las fotocopiadoras.

Utilizar el papel inservible como hojas de borrador en lugar de tirarlo.

A veces se pueden realizar pequeas obras de acondicionamiento y ajuste del


centro para conseguir ms ahorro. Incluso, con una inversin rentable a medio plazo,
en

instalaciones

solares

elicas,

el

consumo

de

energa

se

reducira

considerablemente:

Controlar la temperatura mediante termostatos y reguladores.

Aislar adecuadamente las zonas interiores mediante la instalacin de


planchas de corcho o de otros materiales aislantes.

Colocar burletes adhesivos en puertas y ventanas para evitar fugas de calor.

Utilizar bombillas o fluorescentes segn el uso de la sala.

Sustituir paulatinamente las bombillas tradicionales por otras de bajo


consumo.

Instalar temporizadores en pasillos, servicios o en lugares de trnsito en


general, para que las luces no se queden encendidas.

Aislar calderas y sistemas de generacin de calor en general.


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Poner sistemas de cierre automtico en las puertas de acceso para que no


permanezcan abiertas todo el tiempo.

Realizar inspecciones peridicas tanto del sistema de calefaccin y


alumbrado, como de las calderas.

ALGUNAS MUESTRAS DE ACTIVIDADES ARTSTICAS Y MANUALIDADES A


PARTIR DE MATERIALES RECICLADOS

Juegos de mesa, objetos decorativos y regalos:

Tres en Raya: a partir de cartones y tapones de los briks de leche.

Bote de sobremesa para lpices a partir de canutos de cartn del papel


higinico.

Naves espaciales con botellas vacas de agua.

Vehculos diversos a partir de cajas y botellas.

Tren para los juguetes a partir de cajas de embalaje vacas y cuerdas.

Carpetas de gomillas con cartones de leche.

Collage y cuadros diversos con recortes de peridicos y revistas.

Flores y muecos a partir de retales de distintos tejidos y restos de lana.

Pisapapeles con piedras decoradas.

Centros de mesa a partir de materiales naturales (piedras, pias, palitos, hojas,


corcho).

Abalorios para collares con recortes de cartn o fieltro.

Domin a partir de cartones.

Estas actividades son tan slo una pequea muestra de todo lo que se puede
realizar a partir de material de reciclado.

D. VIABILIDAD INSTITUCIONAL
Para garantizar la viabilidad institucional de este proyecto se regirn todas las
actuaciones segn la normativa vigente para los centros de estas caractersticas.

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Actualmente las ludotecas estn sujetas a los trmites comunes que regulan la
constitucin de las empresas. Se trata de una actividad que depende directamente de
los Consistorios Municipales, por lo que necesitan su expresa autorizacin de actividad.

En este sentido para obtener la licencia de actividad y poder trabajar en un


local concreto, se deber obtener la licencia de obras y acondicionamientos de las
instalaciones y la licencia de apertura del local en el Ayuntamiento.

Toda ludoteca necesita la obtencin de autorizacin y acreditacin como Centro de


Espectculos Pblicos, Actividad Recreativas y Establecimientos Pblicos, adems de la
correspondiente licencia municipal para su apertura.

El centro deber tener suscrita una pliza de seguros de responsabilidad civil


que cubra a los usuarios y posibles siniestros del edificio, adems de actividades
externas para la recogida de alumnos.

Adems de:


Espacio fsico suficiente para desarrollar las actividades.

Con unos requisitos mnimos de espacio, a incluir en la planificacin


urbanstica.

Con una organizacin del espacio y unas caractersticas de distribucin,


luminosidad, nivel de ruido, temperatura, aspectos de prevencin y
seguridad, accesibilidad, adaptacin a necesidades especiales, posibilidades
de evacuacin.

El espacio destinado a ludoteca debera ser de uso exclusivo.

Las Ludotecas debe estar ubicada en zonas salubres, ser accesible y estar
ubicada preferiblemente en planta baja, como as ocurre en nuestro caso.

Sera deseable contar con espacios al aire libre que deben estar vallados.

Todos los equipos de juego que se encuentren en este espacio deben


cumplir con la familia de normas UNE EN 1176.

Las caractersticas fsicas del espacio interior de la ludoteca deben


adecuarse a la legislacin

vigente determinadas por la administracin

competente. De no existir la misma, deben tenerse en cuenta los siguientes


requisitos mnimos:

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La superficie mnima til de juego se debe establecer con la proporcin


de 2,5 m2 por usuario. La superficie de la sala dividida entre 2,5 m2
cuadrados determina la capacidad mxima del centro.

Debe aplicarse la legislacin vigente sobre accesibilidad, seguridad y


ausencia de barreras arquitectnicas en edificios de uso pblico, as
como en otros requisitos (de iluminacin, acsticos, trmicos, etc.).

El espacio interior debe permitir la polivalencia en funcin de las


actividades a realizar y a las edades a las que se dirigen.

La altura mnima de los techos debe ser de 2,50 m, permitindose


alturas inferiores en stanos para almacenamiento hasta un mnimo de
2,20 m

Los servicios y sanitarios deben adaptarse a las edades para las que
est dirigida la ludoteca

La superficie la ludoteca debera contar con superficie mnima de


espacio til para el juego de 50 m2

Material de juego adaptado a la Norma UNE EN 71 y otras

Mobiliario adaptado a las caractersticas de los usuarios.

Adems se llevar a cabo un control para garantizar la proteccin de datos de


los usuarios/as as como un programa de prevencin de riesgos que otorgue a este
centro el nivel de seguridad adecuado.

Normativa:

Legislacin Espaola (M. DE EDUCACION Y CIENCIA- REAL DECRETO


1004/91 de fecha 14/06/1991 Boletn Oficial del Estado n 152 de
26/06/1991) Sobre requisitos mnimos de los Centros que impartan
enseanzas de rgimen general no universitario

Legislacin Comunitaria Europea (CONSEJO DE LAS COMUNIDADES


EUROPEAS RECOMENDACION CEE 92/241/CEE de fecha 31/03/1992 Diario
Oficial de las Comunidades Europeas n L 123 de 08/05/1992) sobre el
Cuidado de nios y nias.

Ley Orgnica de Educacin (LOE) 2/2006 de 3 de mayo. BOE del 4.

Real Decreto 113/2004, de 23 de enero, por el que se desarrollan los


aspectos educativos bsicos y la organizacin de las enseanzas de la

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Educacin Preescolar, y se determinan las condiciones que habrn de reunir


los centros de esta etapa.

Proteccin de datos
De conformidad con lo establecido por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal debe crearse un fichero de
datos de carcter personal e inscribirlo en el Registro de Proteccin de Datos de
Carcter Personal. Con el objetivo de garantizar los niveles de seguridad de proteccin
de datos personales conforme se establecen en el Real Decreto 994/1999, de 11 de
junio, relativo a las medidas de seguridad de los ficheros automatizados que contengan
datos de carcter personal, se deben proporcionar todos los medios tcnicos para
evitar la prdida, mal uso, alteracin, acceso no autorizado y robo de los datos que el
usuario facilite.

Deber existir un compromiso de cumplir con el deber de secreto y


confidencialidad respecto de los datos personales contenidos en el fichero de acuerdo
con la legislacin aplicable, as como a conferirles un tratamiento seguro en las
cesiones y transferencias internacionales de datos que, en su caso, puedan producirse.

Prevencin de Riesgos Laborales

En aplicacin de la Ley 31/95 de 8 de noviembre de Prevencin de Riesgos


laborales y RD 39/1997, el objetivo es implantar un sistema de gestin de prevencin
de riesgos laborales. Para ello se debe designar a una persona responsable dentro de
la empresa.

Las etapas para la implantacin de un sistema de prevencin de riesgos laborales


son las siguientes:

Evaluacin de los riesgos inherentes al puesto de trabajo y los factores


causales.

Desarrollo y planificacin de acciones preventivas adecuadas a los riesgos


detectados. Elaboracin de un plan de actuacin.
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Adopcin de las medidas preventivas detectadas.

Proceso permanente de informacin y formacin de los trabajadores para


conocer el alcance real de los riesgos derivados de sus puestos de trabajo y
la forma de prevenirlos y evitarlos.

Aplicacin de controles peridicos.


La evaluacin puede realizarla el mismo autnomo teniendo la formacin
minima del Nivel Bsico (30-50 horas).

3.2 SOSTENIBILIDAD
Las inversiones en la educacin de los nios/as y sus familias resultan
beneficiosas. Aparte de fortalecer su desarrollo personal, resulta ms rentable para las
autoridades pblicas invertir en programas ldicos educativos que realizar mayores
inversiones en futuros programas de Asistencia Social para solucionar problemas
crnicos de la comunidad. As, la red de ludotecas constituye una herramienta
preventiva en trminos sociales y evita futuros desembolsos en programas paliativos
de erradicacin de la delincuencia, el desempleo y el analfabetismo.

Culturalmente, la red representa una alternativa viable a un sistema escolar que


no ofrece facilidades de integracin para los ms desfavorecidos. Este modelo no
oficial se ha mostrado altamente satisfactorio como mtodo educativo y de
esparcimiento para estos participantes.

En lo que respecta a la sostenibilidad econmica y financiera, los costes de una


ludoteca se dividen en: gastos de funcionamiento (electricidad, agua, juegos y
reparaciones del local) y costes de salarios de los/las tcnicos/as. Los gastos de
funcionamiento quedan cubiertos por la contribucin de los usuarios/as: 8 euros por
persona y da. El salario del encargado se financia mediante diversos mtodos
innovadores:

Incluyendo la financiacin de las ludotecas dentro de las polticas de la Alcalda


sobre Menores y Familia.

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Incluyendo la financiacin de las ludotecas dentro de los programas continuos


de las ONG locales, que cuentan con aportaciones regulares de sus donantes
habituales.

Organizando un sistema de apadrinamiento local entre los sectores ms


pudientes de la poblacin.

Empleando mtodos propios de generacin de ingresos, como la celebracin de


bingos y la venta de productos locales.

Iniciando la apertura de una va de solidaridad internacional mediante la


bsqueda de donaciones individuales por toda Europa.

El objetivo de este trabajo es concienciar a las personas sobre la necesidad


acuciante de cuidar el mundo, nuestro entorno y nuestra salud y crear hbitos
respetuosos con la naturaleza en nuestros nios y nias a travs de juegos y
actividades diarias y dejar un mundo "vivo" que pueda albergar a nuestras futuras
generaciones.

OBJETIVOS GENERALES:

Comprender conceptos como sostenibilidad, medio ambiente, reciclado.

Adquirir buenos hbitos de consumo.

Aceptar la autocrtica como puerta de acceso al cambio de actitudes


negativas.

Conocer el mundo y nuestro entorno natural para poder cuidarlo (muchas


veces el desconocimiento es causa de errores).

Continuar con el trabajo sobre sostenibilidad ya iniciado en los ltimos aos


aplicando esfuerzos y conocimientos en la educacin infantil y primaria.

Analizar en profundidad los hbitos de consumo.

Conocer y controlar la publicidad y las informaciones en los medios de


comunicacin de masas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Crear un manual de gestos simples para la sostenibilidad con aportaciones


de todos.

Incluir el anlisis crtico de la comunicacin en la enseanza primaria.


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Adquirir competencias y habilidades artsticas, sociales, comunicativas y de


supervivencia como base para un mundo ms sostenible.

Aprovechar los recursos naturales sin agotarlos.

Fomentar el reciclado y trabajar la transformacin de materiales de


deshecho en objetos tiles.

Realizar trabajos de investigacin para conocer nuestro entorno natural y


social.

Analizar el consumo y su manera de manipular y esclavizar al ser humano.


(Anlisis de prioridades).

Familiarizar a los nios y nias con los conceptos trabajados en este artculo
(sostenibilidad, reciclado, naturaleza, medio ambiente, ecologa).

Metodologa

GESTOS SIMPLES PARA LA SOSTENIBILIDAD

Trabajar este tema puede convertirse en algo realmente "divertido e


interesante" para los nios y nias de infantil y primaria, creando en ellos una
conciencia colectiva y una implicacin personal en el asunto, lo que les llevar en aos
posteriores de su adolescencia y juventud a realizar tareas de comprensin y, por qu
no, de "revolucin" de los viejos sistemas de vida y a investigar para lograr un mundo
mejor para nosotros y para nuestras generaciones venideras.

Por lo tanto, la metodologa de trabajo debe ser totalmente participativa, donde


impere el anlisis cientfico de las cosas y de las acciones humanas, desde las
experiencias propias y el conocimiento del entorno social y natural de cada uno,
extendindose al conocimiento del mundo entero a medida que se van adquiriendo
habilidades y madurez.

Trabajar este tema debe ser una accin conjunta entre los sectores educativos,
sociales y familiares, ncleo este ltimo bsico para establecer unas bases de
actuacin que deben ser permanentes. Con respecto al sector educativo, deben
incluirse actividades y contenidos encaminados al conocimiento del entorno y a la
realizacin de trabajos cientficos de investigacin y proyectos prcticos (perfectamente
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adecuados en la materia Conocimiento del Medio). En el entorno social y, lgicamente,


el de las administraciones, deben promoverse proyectos sociales y gestos pblicos que
fomenten el cuidado y la limpieza del entorno, el respeto por los espacios naturales, la
conservacin de especies animales y vegetales, partiendo de los propios organismos y
su ejemplo en materias de reciclaje, racionalizacin del tiempo y del gasto pblico,
medidas de proteccin contra la explotacin urbanstica e industrial e inversin en
nuevas tecnologas y nuevas energas no contaminantes y en investigacin del
aprovechamiento sostenible de los recursos locales. Y, obviamente, en el entorno
familiar es donde deben nacer esos gestos cotidianos de respeto y aprovechamiento de
los recursos, desde el ejemplo de los adultos de la familia y las costumbres del ncleo
familiar.

Toda esa accin combinada de todos los sectores sociales crear en los
menores, a medio plazo, un sentimiento de respeto y un sentido de "propiedad" y, por
lo tanto, de responsabilidad sobre nuestro entorno: todo es nuestro, de todos y
debemos cuidarlo y conservarlo, por nosotros/as mismos/as y por los dems,
incluyendo esto a nuestros hijos/as y los hijos/as de nuestros hijos/as. Debe implicarse
a cada uno/a de los menores en estos proyectos, hacindoles partcipes en la creacin
de manuales con gestos que podemos adoptar para promover nuevas tecnologas y
nuevas maneras de conservacin y reciclaje y conseguir ecosistemas saludables. Estos
ecosistemas saludables proporcionan bienes y servicios a los seres humanos y a otros
organismos.

Deben llevarse a cabo proyectos dinmicos y prcticos para entender cules


son los recursos de nuestro entorno, cmo podemos conservarlos y qu consecuencias
pueden derivar de su explotacin excesiva y su agotamiento, es decir, aprender
tcnicas del manejo ambiental y manejo del consumo.

GESTOS SIMPLES PARA LA SOSTENIBILIDAD

Hay infinidad de acciones que podemos llevar a cabo en los distintos sectores,
educativo, administrativo-social y familiar. Mencionaremos brevemente algunas
acciones sociales y familiares que podran llevarse a cabo pero insistiremos en las

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acciones formativas, educativas ya que son las que inculcarn este espritu de respeto
y cuidado del entorno y de los recursos en los/as pequeos/as.

ACTIVIDADES SOCIALES

Estas actividades deben ir respaldadas por asociaciones o la propia


administracin (ayuntamientos locales). Se trata de desarrollar proyectos de
participacin ciudadana en los que se fomente el respeto por el entorno, se impulse el
conocimiento de la localidad y la comarca, sobre todo en sus aspectos naturales (flora,
fauna, geografa), se premien esfuerzos por potenciar el uso de materiales reciclados,
se faciliten las actividades deportivas y de ocio, se invierta en transporte pblico y se
desarrollen proyectos culturales. Como muestra de algunas de estas actividades,
tenemos las siguientes:

Excursiones programadas para todas las edades en las que se visiten


espacios naturales, se conozcan los recursos que nos proporcionan y se
lleven a cabo trabajos y talleres de investigacin de la flora, fauna,
minerales, ros, etc. Visitas a centrales elicas y solares.

Charlas y debates en los que se expliquen posibilidades de reciclaje,


problemas medioambientales, uso racional de los recursos, etc.

Concursos artsticos con trabajos hechos a partir de materiales de reciclado;


exposicin de los mismos.

Talleres de juguetes, de costura, de cocina.

Elaboracin de campaas informativas a travs de folletos con actividades


recomendadas y claves para el ahorro.

Subvenciones y ayudas para potenciar deportes y cultura.

ACTIVIDADES FAMILIARES

Son los pequeos gestos de la vida cotidiana los que suman grandes
modificaciones en una poblacin. A veces, por ser precisamente gestos "pequeos" o
"simples", creemos que no tienen importancia. Es as como debemos ensear a
nuestros familiares, hijos/as, hermanos/as, etc., a realizar pequeas acciones,
entender cmo ese "cerrar el grifo mientras nos enjabonamos en la ducha", por
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ejemplo, es un pequeo sumando en una adicin muy grande; supone un ahorro


individual de tres o cuatro litros de agua, un ahorro familiar (suponiendo que se trate
de una familia de 4 miembros) de unos 12 litros por ducha, multiplicado por 365 das
del ao, multiplicado por los habitantes de una poblacin, ciudad, pas... La cifra
resultante es, desde luego, impactante!

Tambin es muy importante que en casa se aprovechen las cosas, se cuiden los
juguetes, no se desperdicie el alimento, se reciclen los objetos (cajas, botes), se
apaguen las luces y se use el transporte pblico en la medida de lo posible. Es
igualmente importante que los mayores jueguen con los pequeos. Sentarse con los
hijos/as, nietos/as, sobrinos/as, a realizar actividades manuales, a leer, a dibujar, a
coser, a charlar, etc., fomenta los lazos afectivos y ayuda a invertir el tiempo en cosas
tiles y creativas, reduciendo el ansia de consumo que es un mal derivado, creo, de la
soledad, del aislamiento del ser humano, de la frustracin y de las ansias de poder y
ambicin material. Ni que decir tiene que los/las mayores tienen mucha implicacin en
la reduccin del consumo: somos los/las mayores los que compramos las cosas a
los/las pequeos/as y hay que ensearles en casa a que no se debe pedir tanto ni
tener tanta tontera que realmente es innecesaria e impide que los nios y nias
desarrollen su creatividad, su imaginacin y su nivel de socializacin (adems de
reducir considerablemente su actividad fsica).

ACTIVIDADES FORMATIVAS (EDUCACIN)


Ver Viabilidad Medioambiental

3.3 FACTORES EXTERNOS QUE PUEDEN INCIDIR EN EL PROYECTO


Competencia
Para el anlisis de la competencia hay que distinguir entre los siguientes tipos
de competidores:
Otras ludotecas ubicadas en la misma zona de influencia. Ya sean privadas o
pblicas, suponen una competencia directa, en caso de que los padres busquen este

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tipo de servicio, de forma concreta, en nuestro caso solamente Santoa dispone de


este servicio pero slo acoge a nios de su municipio.
Centros de estudios Se trata de establecimientos dedicados al apoyo escolar,
tanto de ingls como de resto de asignatura y que trabajen con nios de 4 a 10 aos,
en la actualidad no se han desarrollado en la zona an este tipo de empresas.
Parques de ocio infantil. Suelen ser establecimientos de grandes dimensiones
que cuentan con variadas atracciones para nios, combinado con servicios de cafetera
o restaurante muy propios para la celebracin de eventos, cumpleaos, En la
actualidad ninguna empresa de este tipo se ha implantado en la zona.
Parques al aire libre: son los parques existentes en pueblos y ciudades,
consistentes pequeos espacios que han sido acondicionados y equipados para el
juego de los nios. Existen numerosos parques Noja pero dada la climatologa, muchas
veces no se pueden utilizar.
Asociaciones y centros culturales. Entre los servicios ofertados, suelen incluir
cursos de lectura, teatro, manualidades, etc. En la actualidad hay una oferta
desestructurada de este tipo de negocios en Noja.
Canguros. Hablamos de personas, generalmente jvenes, que se dedican a
cuidar a nios pequeos a domicilio y suelen cobrar el servicio por horas.

Perder la adjudicacin del local

Este sera un factor determinante a la hora de desarrollar nuestro trabajo ya


que hemos adaptado todo el proyecto para instalarlo en el Centro de Ocio y explotar
la actividad durante los tres aos de la cesin del mismo. Sera difcil perder una
concesin, cumpliendo con todos los requisitos antes mencionados, pero los cambios
actuales hacen preveer que este tipo de concesiones en un futuro se pueden limitar o
endurecer solicitando un alquiler o tasa por la explotacin del mismo. Cindonos
estrictamente a la actualidad hemos de decir que no existe este riesgo pero para el
futuro s pudiera darse.

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Desaparicin de la subvencin de autnomos

En el planteamiento econmico de la empresa se ha contado con la subvencin


que en la actualidad ofrece el Gobierno de Cantabria, si la autoridad competente
retirase este tipo de ayuda, sera ms complicado, sera propiamente un inconveniente
para la empresa pero an as podras salvarse buscando otras fuentes de financiacn.

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Anexos

VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

ANEXO 1 - CUESTIONARIO PADRES/MADRES


1. Que le gustara que hicieran, en el tiempo libre, sus fijos?
a) Teatro
b) Idiomas
c) Juegos diversos
d) Todo
2. Le gustara que ofertramos:
a) Manualidades
b) Juegos populares
c) Baile
d) Todo
3. Le gustara que utilizramos las nuevas tecnologas?
a) Si
b) No
4. Estara interesado en que sus hijos participasen en actividades
Extraescolares organizadas por la ludoteca?
a) Si
b) No
5. Le gustara que en la programacin se diese tiempo
para hacer los deberes?
a) Si
b) No
6. Le gustara que durante la programacin se organizarn talleres en ingls?
a) Si
b) No

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Anexo 2

Anlisis de los Problemas


Fracaso escolar

Disminucin de ingresos familiares =


Aumenta el riesgo de situacin de exclusin

Dificultad para conciliar


vida familiar y laboral

Horarios Escolares Estrictos

Imposibilidad econmica de
contratacin de cuidadores

Escaso apoyo externo

Horarios Laborales amplios

Red familiar escasa o alejada

Retraso en la
realizacin de deberes

Carencia de centros fuera del horario escolar

Falta de juego dirigido


a la adquisicin de
habilidades

Rechazo de ofertas de
trabajo
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Visin negativa del


entorno familiar

Alimentacin
deficiente

Anexo 3

Anlisis de los Objetivos


xito escolar

Aumento de ingresos =
Disminuido riesgo de exclusin social

Facilitada la conciliacin
vida familiar y laboral

Horarios Escolares Estrictos

Facilitada la contratacin de
cuidadores

Aumentado de apoyo
externo

Horarios Laborales amplios

Red familiar escasa o alejada

Existencia de centros fuera horario escolar

Existencia
Existenciade
de juego
juego
dirigido
a
la
dirigido a laadquisicin
de
habilidades
adquisicin
de

Adecuada realizacin
de deberes

Positivada la relacin
en el entorno familiar

habilidades

Aceptacin de ofertas
de trabajo

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Faciliatada
Facilitada una
alimentacin
una alim saludable
saludable

Anexo 4
Requerimientos bsicos a tener en cuenta para llevar a cabo este proyecto de
manera sostenible con el medioambiente y que garantice la seguridad de todos los
usuarios del centro. Documento base:

Exigencias bsicas de ahorro de energa (HE)


1. El objetivo del requisito bsico Ahorro de energa consiste en conseguir un uso
racional de la energa necesaria para la utilizacin de los edificios, reduciendo a lmites
sostenibles su consumo y conseguir asimismo que una parte de este consumo proceda
de fuentes de energa renovable, como consecuencia de las caractersticas de su
proyecto, construccin, uso y mantenimiento.
2. Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, utilizarn y
mantendrn de forma que se cumplan las exigencias bsicas que se establecen en los
apartados siguientes.
3. El Documento Bsico DB HE Ahorro de energa especifica parmetros objetivos y
procedimientos cuyo cumplimiento asegura la satisfaccin de las exigencias bsicas y
la superacin de los niveles mnimos de calidad propios del requisito bsico de ahorro
de energa.

Exigencia bsica HE 1: Limitacin de demanda energtica


Los edificios dispondrn de una envolvente de caractersticas tales que limite
adecuadamente la demanda energtica necesaria para alcanzar el bienestar trmico en
funcin del clima de la localidad, del uso del edificio y del rgimen de verano y de
invierno, as como por sus caractersticas de aislamiento e inercia, permeabilidad al aire
y exposicin a la radiacin solar, reduciendo el riesgo de aparicin de humedades de
condensacin superficiales e intersticiales que puedan perjudicar sus caractersticas y
tratando adecuadamente los puentes trmicos para limitar las prdidas o ganancias de
calor y evitar problemas higrotrmicos en los mismos.

Exigencia bsica HE 2: Rendimiento de las instalaciones trmicas


Los edificios dispondrn de instalaciones trmicas apropiadas destinadas a
proporcionar el bienestar trmico de sus ocupantes. Esta exigencia se desarrolla
actualmente en el vigente Reglamento de Instalaciones Trmicas en los Edificios, RITE,
y su aplicacin quedar definida en el proyecto del edificio.

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Exigencia bsica HE 3: Eficiencia energtica de las instalaciones de iluminacin


Los edificios dispondrn de instalaciones de iluminacin adecuadas a las necesidades
de sus usuarios y a la vez eficaces energticamente disponiendo de un sistema de
control que permita ajustar el encendido a la ocupacin real de la zona, as como de un
sistema de regulacin que optimice el aprovechamiento de la luz natural, en las zonas
que renan unas determinadas condiciones.

Exigencias bsicas de proteccin frente al ruido (HR)


El objetivo del requisito bsico Proteccin frente el ruido consiste en limitar, dentro
de los edificios y en condiciones normales de utilizacin, el riesgo de molestias o
enfermedades que el ruido pueda producir a los usuarios como consecuencia de las
caractersticas de su proyecto, construccin, uso y mantenimiento.
Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn y mantendrn de
tal forma que los elementos constructivos que conforman sus recintos tengan unas
caractersticas acsticas adecuadas para reducir la transmisin del ruido areo, del
ruido de impactos y del ruido y vibraciones de las instalaciones propias del edificio, y
para limitar el ruido reverberante de los recintos.

Exigencias bsicas de salubridad (HS)


1. El objetivo del requisito bsico Higiene, salud y proteccin del medio ambiente,
tratado en adelante bajo el trmino salubridad, consiste en reducir a lmites aceptables
el riesgo de que los usuarios, dentro de los edificios y en condiciones normales de
utilizacin, padezcan molestias o enfermedades, as como el riesgo de que los edificios
se deterioren y de que deterioren el medio ambiente en su entorno inmediato, como
consecuencia de las caractersticas de su proyecto, construccin, uso y mantenimiento.
2. Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, mantendrn y
utilizarn de tal forma que se cumplan las exigencias bsicas que se establecen en los
apartados siguientes.
3. El Documento Bsico DB HS Salubridad especifica parmetros objetivos y
procedimientos cuyo cumplimiento asegura la satisfaccin de las exigencias bsicas y
la superacin de los niveles mnimos de calidad propios del requisito bsico de
salubridad.

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Exigencia bsica HS 1: Proteccin frente a la humedad


Se limitar el riesgo previsible de presencia inadecuada de agua o humedad en el
interior de los edificios y en sus cerramientos como consecuencia del agua procedente
de precipitaciones atmosfricas, de escorrentas, del terreno o de condensaciones,
disponiendo medios que impidan su penetracin o, en su caso permitan su evacuacin
sin produccin de daos.
Exigencia bsica HS 2: Recogida y evacuacin de residuos
El edificio dispondrn de espacios y medios para extraer los residuos ordinarios
generados en ellos de forma acorde con el sistema pblico de recogida de tal forma
que se facilite la adecuada separacin en origen de dichos residuos, la recogida
selectiva de los mismos y su posterior gestin.
Exigencia bsica HS 3: Calidad del aire interior
1. El edificio dispondr de medios para que sus recintos se puedan ventilar
adecuadamente, eliminando los contaminantes que se produzcan de forma habitual
durante el uso normal de los edificios, de forma que se aporte un caudal suficiente de
aire exterior y se garantice la extraccin y expulsin del aire viciado por los
contaminantes.
2. Para limitar el riesgo de contaminacin del aire interior de los edificios y del entorno
exterior en fachadas y patios, la evacuacin de productos de combustin de las
instalaciones trmicas se producir, con carcter general, por la cubierta del edificio,
con independencia del tipo de combustible y del aparato que se utilice, de acuerdo con
la reglamentacin especfica sobre instalaciones trmicas.
Exigencia bsica HS 4: Suministro de agua
El edificio dispondr de medios adecuados para suministrar al equipamiento higinico
previsto agua apta para el consumo de forma sostenible, aportando caudales
suficientes para su funcionamiento, sin alteracin de las propiedades de aptitud para el
consumo e impidiendo los posibles retornos que puedan contaminar la red,
incorporando medios que permitan el ahorro y el control del agua.
Los equipos de produccin de agua caliente dotados de sistemas de acumulacin y los
puntos terminales de utilizacin tendrn unas caractersticas tales que eviten el
desarrollo de grmenes patgenos.
Exigencia bsica HS 5: Evacuacin de aguas
El edificio dispondr de medios adecuados para extraer las aguas residuales generadas
en ellos de forma independiente o conjunta con las precipitaciones atmosfricas y con
las escorrentas.

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Exigencias bsicas de seguridad en caso de incendio (SI)


1 El objetivo del requisito bsico Seguridad en caso de incendio consiste en reducir a
lmites aceptables el riesgo de que los usuarios de un edificio sufran daos derivados
de un incendio de origen accidental, como consecuencia de las caractersticas de su
proyecto, construccin, uso y mantenimiento.
2 Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, mantendrn y
utilizarn de forma que, en caso de incendio, se cumplan las exigencias bsicas que se
establecen en los apartados siguientes.
3 El Documento Bsico DB-SI especifica parmetros objetivos y procedimientos cuyo
cumplimiento asegura la satisfaccin de las exigencias bsicas y la superacin de los
niveles mnimos de calidad propios del requisito bsico de seguridad en caso de
incendio, excepto en el caso de los edificios, establecimientos y zonas de uso industrial
a los que les sea de aplicacin el Reglamento de seguridad contra incendios en los
establecimientos industriales, en los cuales las exigencias bsicas se cumplen
mediante dicha aplicacin.

Exigencia bsica SI 1 - Propagacin interior


Se limitar el riesgo de propagacin del incendio por el interior del edificio.
Exigencia bsica SI 2 - Propagacin exterior
Se limitar el riesgo de propagacin del incendio por el exterior, tanto en el edificio
considerado como a otros edificios.
Exigencia bsica SI 3 Evacuacin de ocupantes
El edificio dispondr de los medios de evacuacin adecuados para que los ocupantes
puedan abandonarlo o alcanzar un lugar seguro dentro del mismo en condiciones de
seguridad.
Exigencia bsica SI 4 - Instalaciones de proteccin contra incendios
El edificio dispondr de los equipos e instalaciones adecuados para hacer posible la
deteccin, el control y la extincin del incendio, as como la transmisin de la alarma a
los ocupantes.
Exigencia bsica SI 5 - Intervencin de bomberos
Se facilitar la intervencin de los equipos de rescate y de extincin de incendios.
Exigencia bsica SI 6 Resistencia al fuego de la estructura
La estructura portante mantendr su resistencia al fuego durante el tiempo necesario
para que puedan cumplirse las anteriores exigencias bsicas.

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Exigencias bsicas de seguridad de utilizacin y accesibilidad(SUA)


1. El objetivo del requisito bsico "Seguridad de utilizacin y accesibilidad" consiste en
reducir a lmites aceptables el riesgo de que los usuarios sufran daos inmediatos en el
uso previsto de los edificios, como consecuencia de las caractersticas de su proyecto,
construccin, uso y mantenimiento, as como en facilitar el acceso y la utilizacin no
discriminatoria, independiente y segura de los mismos a las personas con discapacidad.
2. Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, mantendrn y
utilizarn de forma que se cumplan las exigencias bsicas que se establecen en los
apartados siguientes.
3. El Documento Bsico DB-SUA Seguridad de utilizacin y accesibilidad especifica
parmetros objetivos y procedimientos cuyo cumplimiento asegura la satisfaccin de
las exigencias bsicas y la superacin de los niveles mnimos de calidad propios del
requisito bsico de seguridad de utilizacin y accesibilidad.
Exigencia bsica SUA 1: Seguridad frente al riesgo de cadas
Se limitar el riesgo de que los usuarios sufran cadas, para lo cual los suelos sern
adecuados para favorecer que las personas no resbalen, tropiecen o se dificulte la
movilidad. Asimismo se limitar el riesgo de cadas en huecos, en cambios de nivel y
en escaleras y rampas, facilitndose la limpieza de los acristalamientos exteriores en
condiciones de seguridad.
Exigencia bsica SUA 2: Seguridad frente al riesgo de impacto o de atrapamiento
Se limitar el riesgo de que los usuarios puedan sufrir impacto o atrapamiento con
elementos fijos o practicables del edificio.
Exigencia bsica SUA 3: Seguridad frente al riesgo de aprisionamiento
Se limitar el riesgo de que los usuarios puedan quedar accidentalmente aprisionados
en recintos.
Exigencia bsica SUA 4: Seguridad frente al riesgo causado por iluminacin inadecuada
Se limitar el riesgo de daos a las personas como consecuencia de una iluminacin
inadecuada en zonas de circulacin de los edificios, tanto interiores como exteriores,
incluso en caso de emergencia o de fallo del alumbrado normal.
Exigencia bsica SUA 5: Seguridad frente al riesgo causado por situaciones con alta
ocupacin
Se limitar el riesgo causado por situaciones con alta ocupacin facilitando la
circulacin de las personas y la sectorizacin con elementos de proteccin y contencin
en previsin del riesgo de aplastamiento.

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Exigencia bsica SUA 6: Seguridad frente al riesgo de ahogamiento


Se limitar el riesgo de cadas que puedan derivar en ahogamiento en piscinas,
depsitos, pozos y similares mediante elementos que restrinjan el acceso.
Exigencia bsica SUA 7: Seguridad frente al riesgo causado por vehculos en
movimiento
Se limitar el riesgo causado por vehculos en movimiento atendiendo a los tipos de
pavimentos y la sealizacin y proteccin de las zonas de circulacin rodada y de las
personas.
Exigencia bsica SUA 9: Accesibilidad
Se facilitar el acceso y la utilizacin no discriminatoria, independiente y segura de los
edificios a las personas con discapacidad.
Exigencia bsica SUA 8: Seguridad frente al riesgo causado por la accin del rayo
Se limitar el riesgo de electrocucin y de incendio causado por la accin del rayo,
mediante instalaciones adecuadas de proteccin contra el rayo.

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ANEXO 5 PLANO DEL CENTRO Y FACHADA

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ANEXO 6 - MODELO DOCUMENTAL A PRESENTAR EN EL


AYUNTAMIENTO DE NOJA PARA SOLICITAR APERTURA DE
LUDOTECA.

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ANEXO 7 - Bibliografa:
o

AGURRIE, M (1984): La ludoteca del polideportivo municipal de Alcobendas.

BOA, Boletn de AETIDE (Asociacin Espaola de Trabajo sobre las


Instalaciones Deportivas y el Esparcimiento) 29, 29 - 38 Madrid: AETIDE
o

ARAMBURU, M A (2000): Catlogo monumental de Noja. Ayuntamiento de


Noja.

BORJA, M (1994). Las ludotecas como instituciones educativas: enfoque


sincrnico y diacrnico. Revista interuniversitaria de formacin del

profesorado (Zaragoza), 19, 19 - 41.


o

(2000) La ludotecas: instituciones de juego. Barcelona: Octaedro.

BRODIN, J & BJOCK - AKESSON, EVA (1992). Toy Libraries / Lekoteks in a


International Perspective. EuroRehab 2, 97 - 102.

CABRERA, M. A. (2005). La crisis de la Modernidad y la Renovacin de los


estudios histricos. En M. FERRAR LORENZO (ed.), Repensar la historia de

la educacin. (21 - 52). Madrid: Biblioteca Nueva.


o

CUENCA, M. (2004). Ocio y formacin, hacia la equiparacin de

oportunidades. Bilbao: Universidad de Deusto


o

DELGADO, B. (2000). Historia de la infancia. Barcelona: Ariel.

Fichas Municipales Noja 2011 Icane. Instituto Cntabro de Estadstica.

FULLAT, O. "Hombre, educacin y Juego" en V Congreso Estatal de


Ludotecas. Sitges, Barcelona. 1996. Barcelona: ATZAR (Associaci de
Ludotecries i Ludotecaris de Catalunya)

LAMATA, R Y DOMIGUEZ, R (2003). La construccin de procesos formativos

en educacin no formal. Madrid: Nercea.


o

LPEZ GIL, C. /1987) Jugando, jugando... (las ludotecas) Vitoria - Gasteiz:


rea de Juventud. Ayuntamiento de Vitoria - Gasteiz.

LPEZ MATALLANA, M. Y VILLEGAS, J. Organizacin y animacin de

ludotecas. Madrid: CCS.

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RODRIGUEZ, J.L Y ESCOFET, A. (2001). Basil Bernstein y la sociologa de la


educacin. El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del s. XXI.
(297 - 321). Barcelona: Editorial GRA, de IRIF, S.L.

VIAO, A. (2005). La Historia de la Educacin ante el siglo XXI: tensiones,


retos y audiencias. En M. FERRAR LORENZO (ed.), Repensar la historia de

la educacin. (147 - 165). Madrid: Biblioteca Nueva.


o

http://www.sostenibilidad.com

http://www.noja.com

http://www.cantabria102municipios.com

VV.AA. Gua de la energa (Cmo ahorrar energa en casa y en el coche).


Instituto para la diversificacin y ahorro de la energa (IDAE). Madrid, 1993.

VV.AA. El ahorro de energa en centros docentes. Centros de estudios de la


energa. Madrid, 1980.

VV.AA. Noja, Gua Turstica, Asociacin Cultural Villa de Noja, 2007

VV.AA Agenda Local 21, Plan de Accin Local. MMS Cantabria. 2010.

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