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USAC- EFPEM

PROYECTO FINEANS
MAESTRA EN EDUCACIN CON ORIENTACIN EN MEDIO AMBIENTE
Curso: FUNDAMENTOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS DE LA
EDUCACIN AMBIENTAL 2009
Dr. Carlos Aldana Mendoza
MAESTRANTE: OTTO GILBERTO AMADO TELLO

LA EDUCACIN ENCIERRA UN TESORO


INTRODUCCIN: LA EDUCACIN O LA UTOPA NECESARIA
La educacin constituye un instrumento indispensable para que la
humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y
justicia social. La Comisin considera las polticas educativas como un
proceso permanente de enriquecimiento de los conocimientos y como
una estructura privilegiada de las personas y de las relaciones entre
individuos, entre grupos y entre naciones.
PRIMERA PARTE: HORIZONTES
Captulo 1: De la comunidad de base a la sociedad mundial.
La interdependencia planetaria y la mundializacin son fenmenos
capitales de nuestra poca, que hoy en da estn actuando. Es
necesaria una reflexin global sobre las funciones y estructuras de las
organizaciones internacionales.
UN PLANETA CADA VEZ MS POBLADO
La extremada rapidez del crecimiento demogrfico mundial es el
teln de fondo de esta problemtica. Se pueden observar las grandes
diferencias que hay de una regin a otra.
Esta mundializacin provoca una inevitable tensin en los sistemas
educativos, por lo que casi un quinto de la poblacin mundial est
escolarizada.
HACIA UNA MUNDIALIZACIN EN LOS CAMPOS DE ACTIVIDAD
HUMANA.
El fenmeno de la mundializacin afecta en primer lugar a la
economa. Todas las economas pasaron a ser dependientes de los
movimientos de una masa de capitales cada vez mayor. A veces los
mercados financieros parecen imponer su ley a las polticas
econmicas nacionales. Las actividades industriales y comerciales se

vern afectadas por la apertura de fronteras. La interdependencia


hace eco a las crisis industriales de los pases ms desarrollados.
LA COMUNIDAD UNIVERSAL
Las nuevas tecnologas han hecho entrar a la humanidad en la era de
la comunicacin
universal. La interactividad permitir dialogar,
conversar y transmitir conocimientos e informacin, sin lmites de
distancia y tiempo. Pero no hay que olvidar que una poblacin
desatendida sigue excluida de esta evolucin.
LAS MLTIPLES CURAS DE LA INTERDEPENDENCIA PLANETARIA
La distribucin de los efectos negativos de la industria es muy
desigual puesto que son los pases menos desarrollados los que ms
lo sufren. As tambin, las migraciones, que se estn acentuando lo
que conjuga otros fenmenos: rpido desarrollo demogrfico, xodo
rural, urbanizacin acelerada, atraccin de modos de vida y valores
de los pases ms prsperos, evolucin de medios de transporte
Otro aspecto de la problemtica del futuro es la multiplicidad de
idiomas. Se han ido creando nuevas situaciones lingsticas que
acentan la diversidad. Se crean programas escolares bilinges y
trilinges. Este tipo de programas ya son norma en algunas regiones
del mundo. La diversidad lingstica debe considerarse como smbolo
de enriquecimiento y no como un obstculo.
UN MUNDO SUJETO A MUCHOS RIESGOS
Nunca han sido tan numerosas las situaciones de divisin y conflicto.
Al riesgo de conflictos entre naciones se superponen entonces el de
guerras civiles y de violencia difusa, que deja inermes a las grandes
organizaciones mundiales. Algunos por razones
econmicas y
polticas no pueden dominar estos fenmenos.
LO LOCAL Y LO MUNDIAL.
Las desigualdades de desarrollo se han agravado en algunos casos y
se observa que los pases ms pobres van sin rumbo. Los pases ricos
cada vez pueden negarse menos a la exigencia imperiosa de
solidaridad internacional activa para garantizar el futuro comn, es
decir, un mundo ms justo.
COMPRENDER EL MUNDO, COMPRENDER AL OTRO
El mundo converja hacia un mayor entendimiento mutuo, hacia un
mayor sentido de la responsabilidad y hacia una mayor solidaridad.
Es una tarea universal ayudar a
comprender el mundo y a

comprender a los dems, para comprenderse mejor as mismo. Esta


debe ser una comprensin basada en el respeto de la diversidad.
La educacin tiene una responsabilidad particular que ejerce en la
edificacin de un mundo ms solidario. Debe contribuir al nacimiento
de un nuevo humanismo. El sentimiento de compartir valores y un
destino comunes, constituye el fundamento de cualquier proyecto de
cooperacin internacional.
Captulo 2: De
democrtica.

la

cohesin

social

la

participacin

La cohesin de toda sociedad humana procede de un conjunto de


actividades, proyectos comunes y valores compartidos. Los vnculos
materiales y espirituales se enriquecen con el tiempo y se convierten
en patrimonio cultural, que origina el sentimiento de pertenencia y
solidaridad. La ecuacin debe establecer vnculos sociales entre los
individuos. Su finalidad es el pleno desarrollo del ser humano en su
dimensin social. Los sistemas educativos mantienen el principio de
homogeneidad que implica la necesidad de respetar reglas comunes,
debe asumir la difcil tarea de transformar la diversidad en un factor
positivo de entendimiento mutuo entre los individuos y los grupos
humanos.
LA EDUCACIN FRENTE A LA CRISIS DEL VNCULO SOCIAL
La primera observacin se refiere al crecimiento de las desigualdades,
sumada a la intensificacin de los fenmenos de pobreza y exclusin.
Estos fenmenos producen fracturas profundas entre los grupos
sociales. La crisis social del mundo actual se combina con una crisis
moral y va acompaada del recrudecimiento de la violencia y la
delincuencia. Se asiste a una impugnacin de los valores
integradores.
LA EDUCACIN Y LA LUCHA CONTRA LAS EXCLUSIONES
La educacin puede ser un factor de cohesin y al mismo tiempo
debe evitar ser un
factor de exclusin social. Un principio
fundamental que no debemos olvidar es el respecto de la diversidad
y especificad de los individuos. La educacin ha de tener en cuenta
la riqueza de las expresiones culturales de cada uno de los grupos
que compone la sociedad. Es muy importante plantear la cuestin
del pluralismo cultural y lingstico en todas las poblaciones. Es
tambin importante promover una educacin intercultural que sea
realmente un factor de cohesin y paz. Es por ello necesario que los
sistemas educativos no conduzcas a exclusiones.
EDUCACIN Y DINMICA SOCIAL: ALGUNOS PRINCIPIOS DE ACCIN

Se tratar de incorporar o reincorporar al sistema educativo a quienes


se han mantenido alejados de l o lo han abandonado, porque la
enseanza impartida no se adapta a su caso. Conviene diversificar
los sistemas de enseanza y hacer participar a las familias en
colaboraciones educativas. La enseanza del pluralismo no es slo
una
proteccin contra la violencia, sino un principio activo de
enriquecimiento cultural y cvico de las sociedades.
LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA
El sistema educativo tiene por misin preparar a cada uno para
participar activamente durante toda la vida en un proyecto de
sociedad, desarrollando sus competencias sociales y fomentando el
trabajo en equipo. La enseanza deber ser un proceso de formacin
del juicio. La educacin de cada ciudadano debe continuar durante
toda la vida, para convertirse en eje de la sociedad civil y de la
democracia viva.
Los sistemas educativos deben aportar los modos de socializacin
indispensables y sentar las bases mismas de ciudadana adaptada a
las sociedades de la informacin.
Captulo 3: De
democrtica.

la

cohesin

social

la

participacin

Los avances se deben ante todo a la capacidad del ser humano de


dominar y organizar su entorno en funcin de sus necesidades. Los
motores fundamentales del progreso econmico son las ciencias y la
educacin. Por lo tanto es muy importante definir la educacin en
funcin del ser humano.
UN CRECIMIENTO ECONMICO MUNDIAL MUY DESIGUAL
Se ha creado una forma de desarrollo fundado en el crecimiento
econmico, lo que ha provocado profundas desigualdades, y los
ritmos de progresin son muy diferentes segn el pas.
DEMANDA DE UNA EDUCACIN CON FINES ECONMICOS
La aparicin y el desarrollo de sociedades de la informacin y la
continuidad del progreso tecnolgico, subrayan su dimensin cada
vez ms inmaterial y acentan el papel que desempean las
aptitudes intelectuales y cognoscitivas. Se trata de formar personas
capaces de evolucionar, de adaptarse a un mundo en rpida
mutacin y de dominar el cambio.
DISTRIBUCIN DESIGUAL DE LOS RECURSOS COGNOSCITIVOS
La actividad de educacin y formacin se ha convertido en uno de los
principales motores de desarrollo. Pero las desigualdades siguen
siendo muy graves en materia cientfica y de investigacin y

desarrollo. El xodo de profesionales hacia los pases ricos acenta


este fenmeno. La inversin en educacin e investigacin constituye
una gran necesidad
LA PARTICIPACIN DE LA MUJER EN LA EDUCACIN, PALANCA
ESENCIAL DE DESARROLLO.
Hoy da, el ndice de alfabetizacin de las mujeres ha aumentado en
casi todos los pases, pero las desigualdades siguen siendo evidentes.
Se ha establecido una correlacin muy clara entre el nivel de
educacin de la mujer y la mejora general de la salud y nutricin de la
poblacin. Se trata de romper el vnculo vicioso que une la pobreza a
la desigualdad entre el hombre y la mujer.
LOS DAOS CAUSADOS POR EL PROGRESO
Las condiciones de vida de nuestro planeta se encuentran
amenazadas por las nuevas industrias. La sustitucin sistemtica de
trabajadores por un capital tcnico innovador, contribuye al
desempleo de la mano de obra. El desempleo amenaza gravemente
la estabilidad de los pases en desarrollo. La tcnica progresa con
mayor rapidez que nosotros.
CRECIIMENTO ECONMICO Y DESARROLLO HUMANO
Habr que considerar la educacin dentro de una problemtica nueva
en la que ya no es simplemente un medio de desarrollo, sino que se
convierte en uno de sus elementos constitutivos y una de sus
finalidades esenciales.
Hay tres opciones esenciales para el hombre: poder tener una vida
larga y saludable; poder adquirir conocimientos; y tener acceso a los
recursos necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso.
LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO HUMANO
Una de las primeras funciones de la educacin consiste en lograr que
la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. La
educacin bsica para todos es absolutamente vital, deber abarcar
todos los elementos del saber necesarios para acceder
eventualmente a otros niveles de formacin. Deber dar a cada
persona los medios para modelar libremente su vida y participar en
la evolucin de la sociedad.
SEGUNDA PARTE: PRINCIPIOS
Captulo 4: Los cuatro pilares de la educacin

Para que la educacin pueda cumplir todas las misiones que tiene,
debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
APRENDER A CONOCER
Consiste, para cada persona, en aprender a comprender el mundo
que le rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y
comunicarse con los dems. Su justificacin es el placer de
comprender, de conocer, de descubrir.
El incremento del saber favorece el despertar de la curiosidad
intelectual, estimula el sentido crtico y permite descifrar la realidad,
adquiriendo una autonoma de juicio. Es importante adquirir una
cultura general puesto que permite ante todo comunicar.
APRENDER A HACER
El objetivo es ensear al alumno a poner en prctica sus
conocimientos, y adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo,
cuya evolucin actualmente no se puede predecir. En este
aprendizaje est presente el principio de enseanza activa, el alumno
se debe realizar por s mismo.
APRENDER A VIVIR JUNTOS.
La educacin debe seguir dos orientaciones: el descubrimiento del
otro (conocerse a uno mismo, y observar y aceptar las diferencias
entre los dems) y participar en proyectos comunes.
APRENDER A SER
La educacin debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico,
responsabilidad individual, espiritualidad. La funcin esencial de la
educacin es conferir a todos los seres humanos la libertad de
pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin que
necesiten para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo
artfices de su destino.
Captulo 5: La educacin a lo largo de la vida.
La educacin tiene un lugar cada vez mayor en la vida de las
personas, por diferentes causas: perodos de la vida, acortamiento del
perodo de actividad profesional, multiplicacin de las posibilidades
de aprendizaje fuera del aula.
IMPERATIVO DEMOCRTICO

La ecuacin a lo largo de la vida es casi una realidad. Cada da hay


una mayor necesidad de desarrollar una capacitacin permanente. A
cada individuo se le debe dar la oportunidad de elegir su destino.
EDUCACIN PLURIDIMENSIONAL
La educacin debe permitir tomar conciencia de s mismo y de su
entorno y desempear su funcin social en el mundo del trabajo y en
la vida pblica. Hoy da se tiende a volver ala idea de una educacin
pluridimensional.
LA EDUCACIN EN EL CENTRO MISMO DE LA SOCIEDAD
La familia es el primer lugar en que se produce la educacin
estableciendo el enlace entre los aspectos afectivos y cognoscitivos.
Es necesario que haya un dilogo autntico entre padres y profesores,
es decir, que se complementen familia y escuela para un mejor
desarrollo. El mundo laboral es tambin un importante espacio
educativo, propicia el acceso a la madurez y es un poderoso factor de
insercin social.
HACIA SINERGIAS EDUCATIVAS
Todos los espacios educativos pueden ser prioritarios dependiendo del
momento de la vida en el que nos encontremos. Pero hay que basarse
en el carcter complementario (facilitando la transmisin de uno a
otro) y la asociacin.
TERCERA PARTE: ORIENTACIONES
Captulo 6: De la educacin bsica a la universidad.
La importancia de la educacin formal, en beneficio de la educacin
extraescolar o no formal, en los sistemas educativos; es que en ella
se forjan las capacidades y las aptitudes que permitirn a cada cual
seguir aprendiendo.
En la fase de educacin bsica (enseanza preescolar y primaria) se
forjan actitudes hacia el aprendizaje que durarn toda la vida. La
enseanza secundaria hay que concebirla como una especie de eje
en la vida de cada individuo. En ella es donde los jvenes deben
poder determinarse en funcin de sus aficiones y aptitudes, pueden
adquirir las capacidades que les permitirn realizar plenamente su
vida de adultos. La enseanza deber adaptarse a los distintos
procesos de acceso de los adolescentes a la madurez, y a las
necesidades de la vida econmica y social. La enseanza superior
crea, conserva y transmite el saber en los niveles ms elevados.
Deben conjugar la equidad con la excelencia, en particular, las

universidades deben mostrar el camino con perodos de estudios


entrelazados con perodos de trabajo.
UN PASAPORTE PARA TODA LA VIDA: LA EDUCACIN BSICA
Se puede definir la educacin bsica de los nios como una educacin
inicial (escolar o extraescolar), que permite participar en la edificacin
del porvenir colectivo y seguir aprendiendo.
La educacin es universal y especfica. Para escapar a la segregacin
educativa que divide hoy el mundo, hay que colmar el dficit de
conocimientos. Si se definen las capacidades cognoscitivas y
afectivas que es preciso fomentar y el acervo de conocimientos
esenciales que la educacin bsica debe trasmitir, los especialistas en
educacin podrn lograr que todos los nios, tanto en los pases en
desarrollo como en los pases industrializados, adquieras un mnimo
de capacidades en los principales mbitos de las aptitudes
cognoscitivas.
La familia es la primera escuela del nio, pero cuando falta un
entorno familiar o ste es deficiente, corresponde a la escuela
mantener vivas, e incluso establecer las capacidades virtuales de
aprendizaje. Los nios procedentes de medios desfavorecidos deben
ser objeto de esfuerzos concertados por parte de los educadores.
Cuando hay nios con necesidades especficas que no pueden ser
atendidas dentro de la familia, corresponde a la escuela prestar la
ayuda y la orientacin especializada.
LA ENSEANZA SECUNDARIA, EJE DE TODA UNA VIDA
La enseanza secundaria parece cristalizar buena parte de las
esperanzas y crticas que suscitan los sistemas formales. Por una
parte se considera la va principal de ascenso social y econmico y
por otra, se la acusa de no preparar a los adolescentes para la
enseanza superior, ni para el mundo laboral.
Se contempla la educacin como un proceso que debe proseguir a lo
largo de toda la vida, se impone reconsiderar tanto los contenidos
como la organizacin de la enseanza secundaria.
El fracaso escolar, hay que emplear los medios necesarios para
analizar sus causas y darles solucin: reformas de la formacin del
profesorado, asistencia financiera, experiencias innovadoras de
trabajo en grupo, la introduccin de una enseanza en equipo o el
recurso a tecnologas que permitan emplear materiales didcticos
modernos.
En el contexto de la educacin permanente es posible vincular la
enseanza secundaria a los tres principios generales de la diversidad

de formaciones, la alternancia entre el estudio y una actividad


profesional o social y la bsqueda de mejoras cualitativas.
La enseanza secundaria es el perodo en el que se revelan y cuajan
los talentos ms variados (lenguas, ciencias y cultura general)
deberan ser enriquecidos y actualizados a fin de que correspondan a
la mundializacin, al entendimiento intercultural y a la utilizacin de
la ciencia al servicio del desarrollo humano. Hay que preocuparse ms
por la calidad.
Las enseanzas tericas que se imparten en secundaria sirven para
preparar a los jvenes para los estudios superiores, dejando a un lado
el trabajo y la vida. Uno de los objetivos debe ser la preparacin para
la vida activa. La enseanza y la formacin tcnicas y profesionales
que preparan a los tcnicos y artesanos de nivel medio son
particularmente importantes para los pases en desarrollo.
LAS MISIONES
SUPERIOR.

TRADICIONALES

NUEVAS

DE

LA

ENSEANZA

En una sociedad, la enseanza superior es uno de los motores del


desarrollo econmico, uno de los polos de la educacin, tambin es
depositaria y creadora de conocimientos adems del principal
instrumento de transmisin de la experiencia, cultural y cientfica.
La enseanza superior est en crisis: falta de establecimientos,
desempleo de los titulados y xodo de competencias. Las presiones
sociales y los requisitos del mercado de trabajo se han concretado en
una extraordinaria diversificacin de tipos de establecimientos y de
ramas universitarias.
Las universidades pueden ayudar a resolver algunos de los problemas
de desarrollo que se plantean a la sociedad. La libertad acadmica y
autonoma institucional son concisiones indispensables para la
universidad.
La investigacin debe ser independiente y no hay que sacrificar la
calidad de la ciencia por el afn de productividad inmediata. Los
establecimientos de enseanza superior cumplen una funcin
decisiva en la formacin de los docentes, en el establecimiento de
vnculos con los institutos pedaggicos y en la preparacin de los
profesores de formacin pedaggica.
UN IMPERATIVO: COMBARTIR EL FRACASO ESCOLAR
El fracaso escolar afecta a toda la categora social. Sus formas son
mltiples: repeticiones de curso, abandono de los estudios, conclusin
de estudios sin competencias ni cualificaciones. El fracaso escolar es
una catstrofe desoladora en el plano moral, humano y social.

RECONOCER LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS GRACIAS A NUEVOS


MODOS DE TITULACIN.
Para que cada cual pueda conformar sus propias cualificaciones, hay
que tener en cuenta las competencias adquiridas ms all de la
educacin inicial. El ttulo sigue siendo la nica va de acceso a
empleos cualificados. Es importante que las competencias adquiridas
en la vida profesional puedan ser reconocidas.
Captulo 7: El
perspectivas.

personal

docente

en

busca

de

nuevas

El siglo XXI es una poca en que se tiene muy en cuenta la bsqueda


de conocimientos en donde se incitar a cada persona a que
aproveche las posibilidades de aprender. Los docentes desempean
un papel determinante en las actitudes del estudio. Ellos deben
despertar la curiosidad, desarrollar la autonoma, fomentar el rigor
intelectual y creas las condiciones necesarias para el xito de la
enseanza formal y la educacin permanente. Para mejorar la calidad
de la educacin hay que empezar por mejorar la contratacin, la
formacin, la situacin social y las condiciones de trabajo de los
docentes.
UNA ESCUELA ABIERTA AL MUNDO
Los docentes y la escuela han de afrontar nuevas tareas: convertir la
escuela en un lugar ms atractivo para los alumnos y facilitarles la
clave de un verdadero entendimiento de la sociedad de la
informacin. Por otra parte, se espera de ellos que hagan frente a los
problemas sociales y orienten a los alumnos sobre ellos. Adems de
encontrar el equilibrio entre tradicin y modernidad, ideas y actitudes
y el contenido adecuado a cada programa.
El docente debe establecer una relacin con el alumno convirtindose
en el que imparte conocimientos como en el que ayuda a
encontrarlos, organizar y manejar esos conocimientos guiando las
mentes pero mantenindose muy firme en cuanto a los valores
fundamentales que deben regir toda la vida.
EXPETATIVAS Y RESPONSABILIDADES
Es mucho lo que se les pide a los docentes, y las necesidades que han
de satisfacer parecen casi ilimitadas. En numerosos pases la
enseanza se traduce en escasez de personal docente y aulas
sobrecargadas.
La mayora de los docentes estn afiliados a un sindicato, cosa que
repercute tanto a nivel profesional como a nivel social.
ENSEAR: UNA CIENCIA Y UN ARTE

La fuerte relacin que se establece entre el docente y el alumno es la


esencia del proceso pedaggico. Para casi todos los alumnos el
maestro sigue siendo insustituible. Proseguir el desarrollo individual
supone una capacidad de aprendizaje que se adquiere con los
docentes. Su trabajo consiste en trasmitir informacin y
conocimientos, ensearlos de forma problemtica, situados en un
contexto, de manera que el alumno pueda establecer el nexo entre su
solucin y otros interrogantes de mayor alcance.
La formacin del personal docente tiene que ser revisada para
cultivar en los futuros maestros y profesores precisamente cualidades
humanas e intelectuales adecuadas para propiciar un nuevo enfoque
de la enseanza en la direccin propuesta por este informe.
LA CALIDAD DEL PESONAL DOCENTE
Es necesario reafirmar la importancia del maestro y mejorar sus
cualificaciones. Para ello se deben adoptar las siguientes medidas:
mejora de la contratacin, nexos ms estrechos entre la universidad y
los colegios de prcticas, programas de formacin continua,
especificidad en formacin pedaggica, control del rendimiento del
docente, apoyo de asistentes sociales o psiclogos escolares,
participacin de padres, buenas condiciones de trabajo y renovacin
de programas escolares introduciendo la tecnologa.
APRENDER LO QUE HABR QUE ENSEAR Y CMO ENSEARLO
El mundo evoluciona tan rpidamente que la formacin inicial no le
bastar a nadie para el resto de su vida. Los profesores tendrn que
actualizar y perfeccionar sus conocimientos y tcnicas. Una de sus
misiones esenciales es desarrollar en ellos las cualidades ticas,
intelectuales y afectivas que la sociedad espera que posean para que
despus puedan cultivar las mismas cualidades en sus alumnos.
EL PERSONAL DOCENTE EN ACCION
Fortalecer los nexos entre la escuela y la comunidad local es uno de
los principales medios de lograr que la enseanza se desarrolle en
asociacin con el medio.
La administracin escolar debe ser capaz de organizar un correcto
trabajo de equipo y con reputacin de personas competentes y
abiertas, estar cualificados y que posean una formacin especfica,
particularmente en cuestiones de administracin.
La elaboracin de los programas escolares y del material pedaggico
debera hacerse con la participacin de los docentes en ejercicio.
Es conveniente aumentar la movilidad de los docentes, tanto dentro
de la profesin como en otras a fin de ampliar su experiencia. Para

realizar un buen trabajo, el profesor debe ser competente, contar con


suficientes apoyos y tener las condiciones materiales y medios de
enseanza adecuados.
COMENTARIO PERSONAL
La
educacin,
actualmente,
requiere
de
una
verdadera
transformacin, en todos los mbitos y actores del proceso educativo.
La lectura realizada nos es ms que una afirmacin de la urgente
necesidad de crear, procurar y mantener una educacin activa,
dinmica, actualizada, con tecnologa de punta; que est basada en
los intereses y necesidades de la sociedad. Una educacin que
permite al ser humano enfrentarse a esa sociedad y a su ambiente,
de tal manera preparado, que pueda resolver los problemas que
enfrente, capaz de mantener y transformar a su medio y a la misma
sociedad, procurando la sobrevivencia y realizacin plena del hombre.
Para ello la educacin necesita ser transformada, partir de las
necesidades de la sociedad y de alumno, creando la preparacin y
profesionalizacin de maestro, procurando tener un currculo
actualizado, dinmico y de inters, fortaleciendo las tcnicas de
enseanza y las metodologas. Esto solo se logra con la participacin
de autoridades educativas, maestros, padres, alumnos y sociedad en
general.