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COLEGIO ARRIARN BARROS

SECTOR FILOSOFA
NIVEL: TERCER AO MEDIO -

PROF.: SR. FRANCISCO JAVIER FERNNDEZ DE CABO ARRIADO

UNIDAD: 1 EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLGICOS


NM3
Objetivo Fundamental
1.

Entender al ser humano como un sujeto pensante que forma parte de grupos y culturas producto de procesos psicolgicos y psicosociales.

Objetivo Fundamental Transversal


2.

Comprender la complejidad de la interaccin humana en su dimensin individual, sexual y social; reconociendo el valor del dilogo y la tolerancia como bases del entendimiento entre las personas

SEMANA
1-4

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO

Conocen aspectos histricos de


Psicologa y su objeto de estudio.

Comprenden los procesos psicolgicos


como una actividad con base biolgica
especfica en el cerebro, compartida en
parte con otros seres vivos, pero
especialmente
desarrolla
e
interdependiente del medio fsico y
social.

la

Historia de la Psicologa: Etapa de la


psicologa filosfica o pre cientfica y
Psicologa cientfica (1879 en adelante;
Cientfica inicial clsica, etapa de las
escuelas)

ACTIVIDAD

Los estudiantes conocen los orgenes de la Psicologa a


travs de una breve introduccin expositiva.

Los estudiantes conocen el objeto de estudio de la


psicologa a travs de diferentes definiciones.

Leen apuntes sobre la Historia de la Psicologa.

Objeto de estudio: la conducta.

Bases biolgicas de la conducta: El


sistema nervioso comparado con otros
seres vivos.

Los estudiantes construyen un mapa conceptual sobre la


Historia de la Psicologa.

La mente, el raciocinio.

En discusin socializada, los alumnos analizan las


principales semejanzas y deferencias entre el Homo sapiens
sapiens y los otros seres vivos en relacin a la capacidad de
razonar y a su constitucin biolgica, a partir de la lectura y

EVALUACIN
+ Prueba Terica.

comentario del fragmento de Humberto Maturana, El


sentido de lo humano.

5-7

Comprenden los procesos psicolgicos


como una capacidad de la especie y de
los individuos.

Procesos psicolgicos:

Percepcin: Reconocimiento,
organizacin y atribucin de sentido a
los datos sensoriales.

Los estudiantes conocen los conceptos mencionados y


confeccionan un glosario de trminos bsicos.

+ Glosario, segn modelo


de fichaje tcnico.

Los estudiantes se someten a sencillos ejemplos de


percepcin (observan diferentes lminas) y anotan
conclusiones, luego de comparar sus respuestas con los
otros.

+ Informe sobre
percepcin.

Los estudiantes dramatizan algunas situaciones, mientras el


resto del grupo curso toma nota, se comparan los datos
seleccionados y, en discusin socializada se determina la
focalizacin y en qu se pueden evidenciar los diferentes
compromisos de atencin.

Los estudiantes agregan a su glosario bsico los nuevos


conceptos a trabajar y, a partir de la conclusiones de las
clases anteriores, escriben un breve Ensayo sobre las
facultades que han permitido la supremaca del ser humano
sobre otros seres vivos.

8-9

Comprenden los procesos psicolgicos


del ser humano como facultades que
representan el medio fsico y social y, al
mismo tiempo, construyen un mundo
pertinente para l.

Definiciones relevantes: habituacin,


invisibilizacin, atencin selectiva.

Atencin: Focalizacin de la percepcin,


selectividad.

Pensamiento: definicin, representacin


y procesamiento de informacin.
Operaciones corrientes.

Pensamiento divergente y convergente;


la creatividad.

Los estudiantes identifican las etapas del pensamiento


orientado a la resolucin de problemas en situaciones
hipotticas, compartiendo sus impresiones y cuestionando
las decisiones tomadas.

+ Ensayo
+ Prueba terica.

10 13

Reconocen problemticas existenciales y


del conocimiento que surgen a partir de
la reflexin de estos procesos.

14

Distinguen el concepto de emocin y


pueden describir sus rasgos
constitutivos.

Aprendizaje: Modificacin relativamente


estable del comportamiento,
pensamiento y emociones, producto de la
interaccin con el mundo (escolarextraescolar), tipos y modos de
aprendizaje (imitacin, modelamiento,
condicionamiento, asimilacin,
acomodacin).
Inteligencia: definicin, tipos, ejemplo
de mediciones.

Los alumnos, en grupo de cuatro personas, investigan sobre


las diferentes teoras del aprendizaje y exponen ante el
grupo curso.

Leen apunte sobre la inteligencia y elaboran un mapa


conceptual segn lo trabajado en clases.

+ Planificacin de un
mtodo de estudio
personal y adecuado.

Los alumnos investigan sobre diferentes mnemotecnias y


elaboran un informe al respecto.

+ Mapa Conceptual.

Aplican las tcnicas ms adecuadas a su forma de


memorizar de modo que comparen y reestructuren su
mtodo de estudio.

Memoria: a largo y mediano plazo;


naturaleza constructiva y reconstructiva
de la memoria, el olvido.

Conceptos bsicos: Codificacin,


Almacenamiento, recuperacin, memoria
de corto plazo, memoria de largo plazo.

Las mnemotecnias: Mapas conceptuales,


sntesis , papelgrafos, etc.

Emocin.

Componentes de la emocin: fisiolgico,


conductual y cognitivo.

Los alumnos completan glosario tcnico con los conceptos


bsicos requeridos.

Los alumnos, en grupos afines, comparten sus experiencias


frente a situaciones en donde han manifestado emociones
como: alegra, miedo, tristeza, etc. Y cmo las han
manifestado, luego en discusin socializada, analizan entre

+ Disertaciones con pauta


de cotejo.

+ Prueba Terica.

planos estas situaciones (cuerpo, conducta y cognicin).