UNIDAD 4

NMERO DE SESIN
1/12 (2 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Conocemos sobre nuestra diversidad lingstica

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos orales

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles

informacin de diversos especficos y dispersos en el texto oral con
textos orales.
temtica especializada.
Infiere el significado de los
textos orales.

Interpreta la intencin del emisor en los videos

que escucha.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego dar las indicaciones para observar el video No
entender nada para entenderlo todo. https://www.youtube.com/watch?v=kDyvgxMH6o4
(Dentro de las indicaciones previas el docente debe sealar: prestar atencin al ver y escuchar el video,
guardar silencio, tomar apuntes sobre los personajes que aparecen, observar y escuchar qu hacen, por
qu y para qu).
Antes de observar el video el docente pregunta: Tomando en cuenta el ttulo, de qu creen tratar el video?
Recoge los supuestos de cuatro estudiantes, los anota en la pizarra y luego presenta el video.
Despus de verlo el docente pregunta:
Sus supuestos previos guardaban relacin con lo que despus han visto?
Qu situaciones se presentan?
Cmo reaccionan las personas? Por qu?
Con qu finalidad se hizo este video?
Cmo hubieras reaccionado si t hubieras sido uno de los personajes que era abordado?
Te gust el video? Por qu?
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente, orienta la respuesta a las preguntas con la
participacin dirigida de los estudiantes, desde las preguntas iniciales ms simples para los de menor
demanda cognitiva, hasta las tres ltimas que son ms complejas, para los de mayor demanda cognitiva).
El docente conduce las intervenciones y aclara las respuestas que generen dudas. Asimismo, enlaza la
temtica del video observado con el propsito de la unidad 4, los aprendizajes esperados y los productos a
desarrollar.

El video observado nos permite reflexionar no solo acerca de nuestra diversidad lingstica, sino sobre la
existencia de diversas culturas, con diversas caractersticas, en un mismo espacio grfico y social, la
cual desconocemos o pretendemos desconocer debido a la vergenza, la indiferencia, entre otras. Por
tanto, el propsito de la Unidad es valorar la multiculturalidad de nuestro pas. Para ello, se abordarn
diversas situaciones comunicativas para comprender sobre nuestra diversidad, hechos de exclusin u
ocultamiento de nuestras races y reflexionar sobre lo que podemos hacer a partir de la produccin
escrita y oral de un texto literario que desarrolle este tema.
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas.
El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre las normas de convivencia que van a necesitar para el
trabajo en esta unidad y se ponen de acuerdo en las que emplearn (mximo cuatro).
DESARROLLO (60 minutos)
El docente invita a los estudiantes a observar el documental Las lenguas del Per.
https://www.youtube.com/watch?v=j3GCbx0lMz4
Paraeldocente:(Duracin:29:22)EldocumentalcuentalahistoriadelaslenguasindgenasenelPer.Con
especialnfasisenlasituacindemarginacincomoresultadodelaconquistaydelainstauracindeuna
escuelaqueconsolidalasupuestasuperioridaddelcastellano.Eldocumentalbuscasensibilizaralpblicocon
relacinaladiscriminacinquesufrenloshablantesdelaslenguasnativasperuanas.Proponequeaprender
castellanonodeberasignificardejardehablarlasotraslenguasdelPeryquelaprdidademuchasdelas
lenguas originarias atenta contra lo ms ntimo de la identidad de las personas. (Fuente:
http://videos.pucp.edu.pe)

Antes de observar el video recoge los supuestos de cuatro estudiantes a partir de las siguientes preguntas
que escribir en la pizarra:
Cuntas lenguas existen en el Per?
Qu lenguas oficiales tiene nuestro pas?
Anota las respuestas en la pizarra y emite el documental. Aclara que despus de ver el documental
analizarn si sus respuestas son o no correctas.
(Dentro de las indicaciones previas el docente debe sealar a los estudiantes el tomar apuntes sobre los
datos que consideren relevantes).
Despus de ver el documental el docente pregunta si las respuestas a las preguntas, planteadas
inicialmente, son correctas, aclarando las dudas, conduciendo la participacin de los estudiantes y
orientando sobre los errores cognitivos que se tiene con respecto a las lenguas oficiales en el Per. Luego,
reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
Qu situaciones vivieron los entrevistados cuando hablaban en la escuela su lengua materna?
Qu les ocasion esta situacin?
Durante toda nuestra historia Qu lengua ha sido la ms privilegiada? Cmo se ha considerado a las
otras lenguas de nuestro pas? Por qu?
Qu reflexiones puedes dar sobre el documental visto?
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente, orienta la respuesta a las preguntas con la
participacin dirigida de los estudiantes, realizando las preguntas simples, para los de menor demanda
cognitiva, y las complejas para los de mayor demanda cognitiva).

CIERRE (10 minutos)

El docente seala las ideas fuerzas en relacin al propsito de la sesin:
Todas las lenguas cumplen la funcin de comunicar y tienen la estructura de cualquier tipo de lengua, por
tanto no deben ser discriminadas.
La escuela debe difundir una convivencia intercultural, el de saber respetar las lenguas y culturas de quienes
nos rodean.
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Videos
Cuaderno de trabajo personal
Texto de lectura

RECOMENDACIN PARA EL DOCENTE:

Estimado docente, cuntas lenguas originarias ha tenido la oportunidad de escuchar? Puede apreciar el
sonido de algunas as como tener ms informacin sobre ellas en El mapa sonoro estadstico de lenguas
indgenas u originarias del Per, en el enlace: http://www.mapasonoro.cultura.pe/#list16.