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A. SILABO
1. Informacin General:
1.1 Denominacin de la asignatura
Matemtica y Lgica
2.1.031711
2.1 Especfico
Obligatoria-terico/prctica.
Pregrado
1.7 Crditos
03hrs. tericas-prcticas
45 hrs.
Posee una slida formacin cientfico-humanstica y espiritual como persona y ser social que lo habilita para
asumir los retos de la investigacin formativa, la responsabilidad social y los desafos del mundo circundante.
3. Sumilla
La asignatura de Matemtica y Lgica brinda formacin bsica sobre tpicos selectos de matemtica y lgica que
permitan resolver situaciones problemticas en su entorno con pensamiento creativo y crtico. Contenidos: Nmeros
reales, Conjuntos y funciones, Lgica proposicional.
4. Objetivo General
2.1 Resolver situaciones problemticas del rea de su especialidad y de su entorno aplicando, los conocimientos de Lgica
y Matemtica con pensamiento crtico y creativo.
5. Objetivos Especficos
2.1.1 Aplicar mtodos para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones, intervalos, reparto proporcional y logaritmos.
2.1.2 Aplicar operaciones de conjuntos y graficar una funcin en la solucin de problemas.
2.1.3 Aplicar las proposiciones lgicas en la elaboracin y evaluacin de inferencias lgicas.
6. Unidades de Aprendizaje:
Unidad de Aprendizaje
Objetivos Especficos
I Unidad
Nmeros Reales
2.1.1
II Unidad
Conjuntos y Funciones
III Unidad
Lgica Proposicional
2.1.2
2.1.3
Contenidos
1.1 Visin global del contenido del proceso
de aprendizaje propuesto en la asignatura.
1.2 Ecuaciones lineales y cuadrticas.
1.3 Ecuaciones cuadrticas
1.4 Intervalos e inecuaciones.
1.5 Reparto proporcional. Concepto, clases, regla de tres
simple, directa e inversa.
1.6 Logaritmos: Concepto, bases, propiedades,
operaciones.
2.1 Conjuntos: Clases, operaciones con conjuntos.
2.2Propiedades de las operaciones con conjuntos.
2.3Funciones: Funcin real de variable real,
representacin.
2.4 Problemas y aplicaciones de funciones: Funcin
oferta y demanda.
2.3 Ecuacin de la recta: Formas de la ecuacin, rectas
paralelas y perpendiculares.
4.1 Lgica: Etimologa, oraciones y proposiciones
lgicas.
4.2 Clculo proposicional: Tautologa, contradiccin,
contingencia, equivalencia e implicaciones lgicas.
4.3 Inferencias Lgicas: Clases, validez de una
inferencia.
4.4 Validez de una Inferencia por el mtodo abreviado.
4.5 Circuitos lgicos: Algebra de Boole, compuertas
lgicas.
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La
metodologa
del
curso
responder
al
rgimen
de
estudios
en
Blended-Learning
(BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica,
con una comprensin de la realidad integral, mediada por el mundo, con la gua de la doctrina social de la iglesia.
Las sesiones de Aprendizaje se desarrollarn con la participacin activa de los estudiantes en forma grupal o individual,
dinmica de grupos, cuestionarios en lnea y exposiciones.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensin cultural y proyeccin social correspondiente a la
responsabilidad social (RS) y se desarrollan a travs de actividades de foros articulados a los proyectos del ciclo que
registra el DIRES. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la elaboracin de una
monografa teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual
(60%)
20%
20%
20%
(10%)
(10%)
(20%)
B. PLANES DE APRENDIZAJE
1.
2. Objetivo especfico: Aplicar mtodos para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones, intervalos, reparto
proporcional y logaritmos.
3. Actividades de Aprendizaje.
TIEMPO
La socializacin del SPA a cargo del docente y estudiantes, incidiendo en la importancia del
desarrollo de la asignatura y el logro del perfil profesional que se espera alcanzar. Los integrantes
de cada grupo deben responder en el foro de socializacin del SPA:
De qu manera el rasgo del perfil contribuye en la formacin del egresado de su carrera
profesional indicando por lo menos tres aspectos.
Los contenidos de la asignatura guarda relacin con el rasgo del perfil del egresado.
Actividad Grupal: Tarea de Responsabilidad Social:
Beneficio de las tres Erres en las organizaciones de base:
Los estudiantes deben responder de manera grupal, las diferentes formas que se debe adoptar a fin
de Reducir, el uso exagerado de ropa, calzado, y de todo aquello que en prctica no se usa de
manera permanente.
Semana
Nro. 1, 3
horas
Actividad grupal :Los estudiantes en coordinacin con el docente tutor deben brindar un
comentario a la diferencia de un pas rico de uno pobre, conforme a las diapositivas en el siguiente
enlace:
http://files.uladech.edu.pe/docente/32849542/SesionesTareasMateL%C3%B3gica/La_Diferencia_Q
ue_Hace_La_Diferencia.pps
El profesor tutor forma los integrantes de los grupos escogidos al azar de a 4, formando el registro
respectivo por apellidos y nmero del grupo.
Desarrollo de los contenidos de ecuaciones de primer grado con aplicacin de ejercicios y
problemas.
Los estudiantes de manera grupal deben investigar el origen de las ecuaciones, indicando las
referencias bibliogrficas.
Los estudiantes deben revisar los temas relacionados con la elaboracin de una monografa, que le
servir como gua.
Semana
Nro. 2, 3
horas
Intervalos e Inecuaciones.
Operaciones con intervalos: Concepto, unin, interseccin, complemento, resolucin de ejercicios.
Resolucin de ejercicios de inecuaciones.
En cada sesin de clase los estudiantes en sus grupos resuelven las tareas en la pizarra con apoyo
del docente tutor.
Semana
Nro. 3, 3
horas
Reparto Proporcional
Semana
Nro. 4, 3
horas
Reparto proporcional directo e inverso, reparto mixto, regla de tres simple directa e inversa,
ejercicios y problemas.
Paso escrito.
Logaritmos
Semana
Nro. 5, 3
horas
Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N11) y rbrica de evaluacin (Anexo N
8).
1. Unidad de Aprendizaje II: Conjuntos y Funciones
2. Objetivo especfico: Aplicar operaciones de conjuntos y graficar una funcin en la solucin de problemas.
3. Actividades de Aprendizaje.
TIEMPO
Conjuntos
Semana
Nro. 6, 3
horas
Semana
Nro. 7, 3
horas
En la pgina No 73: Indicar dos conclusiones propuestas en la tesis de July Herrera Betrn
Relaciones binarias y Funciones
Par ordenado, producto cartesiano, dominio y rango de relaciones binarias, diferencia entre relacin y
funcin, el plano cartesiano, distancia entre dos puntos, pendiente de la recta, grafico de funciones
bsicas.
Problemas y aplicaciones de funciones.
Concepto de oferta y demanda, funciones.
Ejercicios de funciones de oferta y demanda.
Problemas de funciones.
Oferta y demanda: https://www.youtube.com/watch?v=-2uDqNOR_nk
Ingresar la pgina : https://www.youtube.com/watch?v=iS6IsnZ6Iqw
Semana
Nro. 9, 3
horas
Semana
Nro. 10, 3
La Ecuacin de la Recta
Semana
Nro. 8, 3
horas
horas
Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N 11) y rbrica de evaluacin (Anexo N 09).
1. Unidad de Aprendizaje III: Lgica Proposicional
2. Objetivo especfico: Aplicar las proposiciones lgicas en la elaboracin y evaluacin de inferencias lgicas.
3. Actividades de Aprendizaje.
TIEMPO
Proposiciones lgicas
Semana
Nro. 11, 4
horas
Tablas de verdad
Semana
Nro. 12, 4
horas
Inferencias
Concepto de inferencias, ejemplos de inferencias, validez de una inferencia por tabla de valores.
Validez de Inferencias por el Mtodo abreviado:
Aplicacin de las seis reglas para determinar la validez de una inferencia por el mtodo abreviado.
Actividad grupal: Ejemplos de inferencias.
Actividad grupal: Tarea de falacias
Circuitos Lgicos.
Circuitos en serie y en paralelo, compuertas lgicas
Prctica en lnea
Publicacin de promedios finales en la plataforma.
En la evaluacin sumativa, ser considerado el Examen de la III unidad
Examen Final
Examen de aplazados
Semana
Nro. 13, 4
horas
Semana
Nro. 14, 4
horas
Semana
No. 15
Semana
No 16
Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N 11) y rbrica de evaluacin (Anexo N 10).
Referencias Bibliogrficas
Figueroa R. Matemtica Bsica 1. Novena Edicin. Ediciones RFG. Lima - Per. 2006 Disponible en Fsico
Mena D. Matemtica. 1ra. Edicin. Ediciones Jurdicas. Lima-Per. 2008. Disponible en Fsico.
Nez J. Matemtica y Lgica. 1ra Ed. Chimbote-Per. Editorial. ULADECH Catlica. Chimbote. Per. 2013. Disponible en
Fsico.
Salcido A. lgebra: Libro para el Estudiante. 2da. Edicin. Editorial: Instituto Politcnico Nacional. Mxico. 2004.
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378692
Gutirrez E., Larios R. Fundamentos de Matemticas y Lgica. 1ra Edicin. Editorial: Instituto Politcnico Nacional.
Mxico. 1998.
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378509
Herrera J. Lgica de Enunciados: Algunos Aspectos Bsicos.1ra. Edicin. Editorial: Instituto Politcnico Nacional. Mxico.
1995.
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10436659
Cango M. Conocimientos y actitudes sexuales de los adolescentes del 4 ao de secundaria de la institucin educativa
Parcemn Saldarriaga Montejo durante el perodo setiembre diciembre 2011. Piura. 2013
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10056286&p00=l%C3%B3gica
Tesis en biblioteca digital: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000034149
Anexo
Rbrica de Evaluacin
ESCALA DE CALIFICACIN
Mximo
ASPECTOS A EVALUAR
Alta(4)
Media(3)
Baja(1)
puntaje
Socializan el SPA,
con coherencia y
Socializan el SPA en cada unidad de
excelente redaccin
aprendizaje.
en cada unidad de
aprendizaje.
El estudiante socializa
el SPA, pero la
redaccin no es la
adecuada.
Responden la tarea de
manera precisa y
redaccin adecuada a
lo solicitado en la
unidad.
Responden de manera
adecuada, pero la No se centra en
redaccin
no
es lo solicitado.
adecuada.
Usa adecuadamente
el enlace y comente
No usa
En
investigacin
Formativa,
participan en la elaboracin de la
introduccin a la monografa,
indicando referencias bibliogrficas
segn normas de Vancouver.
Presentan
la
introduccin a la
monografa segn la
estructura establecida,
precisando
las
referencias
bibliogrficas segn
normas
de
Vancouver.
Presentan la
introduccin a la
monografa, pero la
estructura no guarda
relacin a lo
establecido ni se
especfica las normas
de vancouver.
La monografa
presentada no
guarda relacin
con el tema
propuesto.
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en los
trabajos son al 70%.
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son
al 30%.
Los ejercicios y
Resuelven los ejercicios y
problemas
problemas de la tarea de cada unidad
desarrollados en los
de aprendizaje.
trabajos son al 100%.
La socializacin
del SPA no se
adeca a lo
solicitado.
TOTAL PUNTOS
20
Examen de Unidad
ESCALA DE CALIFICACIN
ASPECTOS A EVALUAR
Mximo
Alta(4)
Media(3)
Baja(1)
puntaje
El estudiante
Socializan el SPA, con coherencia
socializa el SPA,
y excelente redaccin en cada
pero la redaccin
unidad de aprendizaje.
no es la adecuada.
La socializacin
del SPA no se
adeca a lo
solicitado.
Responden
la
tarea,
pero
la No se centra en
redaccin no es lo solicitado.
adecuada.
Los estudiantes en
sus respectivos
grupos, presentan
Los estudiantes en sus respectivos
una imagen que
grupos, presentan una imagen que
integra a todos los
integra a todos los conjuntos
conjuntos
numricos y establecen la
numricos, pero no
diferencia entre una funcin y una
establecen la
relacin mediante ejemplos.
diferencia entre
una funcin y una
relacin.
Participan en la elaboracin de la
primera parte de la monografa,
indicando referencias bibliogrficas
segn normas de Vancouver.
Presentan los
trabajos de la
monografa, pero
Los estudiantes en sus respectivos
la estructura no
grupos, presentan la primera parte
guarda relacin a
de la monografa, segn la
lo establecido, ni
estructura establecida, precisando
precisan las
las referencias bibliogrficas
referencias
segn normas de Vancouver.
bibliogrficas
segn normas de
Vancouver.
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son al
70%.
No presentan la
imagen
solicitada ni
ejemplos a lo
solicitado.
La monografa
presentada no
guarda relacin
con el tema
propuesto.
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son
al 30%.
TOTAL PUNTOS
20
Examen de Unidad
ESCALA DE CALIFICACIN
Mximo
ASPECTOS A EVALUAR
Alta(4)
Media(3)
Baja(1)
puntaje
El estudiante
socializa el SPA,
pero la redaccin
no es la adecuada.
La socializacin
del SPA no se
adeca a lo
solicitado.
Responden la tarea
de manera precisa, No se centra en
pero la redaccin lo solicitado.
no es adecuada.
Los estudiantes en
sus respectivos
No guarda
grupos, no
relacin a lo
precisan la
propuesto.
diferencia entre
una proposicin
lgica y una
expresin no
proposicional.
Presentan los
trabajos finales de
la monografa,
pero la estructura
no guarda relacin
a lo establecido, ni
precisan las
referencias
bibliogrficas
segn normas de
Vancouver.
La monografa
presentada no
guarda relacin
con el tema
propuesto.
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son al
70%.
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son
al 30%.
TOTAL PUNTOS
20
Exmenes de Unidades
10
Docentes tutores:
1.-Daz Beltrn Juan Dalio
diazbeltran2007@hotmail.com
2.-Chinga Nolasco Doris Estela
dorischinga@hotmail.com
3.- Aguilar Ibez Luis
lagui5709@gmail.com
4.- Bedn Salinas Mariano Antonio
giuta_1963@hotmail.com
5.- Gonzales Gonzles Mara Isabel
maisagon10@hotmail.com
6.- Rojas Medina Billiam Emrito
birme_9@hotmail.com
7.- Ros Quispe Epifanio
eriosquispe@hotmail.com
8.-Gomez Crdenas Paul
paulgc12@yahoo.es
9.-Vila Nez Amador Edward
amador_1946@hotmail.com
9.-jimenez Arana Julio francisco
jufrankjiar@hotmail.com
10.-Ortiz Daz Jaime ngel
jaime2008aod@yahoo.es
11.- Flores Sutta Wilfredo
wilfsutta@hotmail.com
12.-Garcia Bances Freddy Ronald
fgarciausp@hotmail.com
13.-Alvarez Gutirrez Abdn
alvargut@hotmail.com
14.-Zavaleta Rodrguez Andrs T.
andre_zaro@hotmail.co
11