CICLO VII

I Concurso Regional
de Matemtica y
Comunicacin

APELLIDOS Y NOMBRES:

INSTITUCIN EDUCATIVA:

GRADO y SECCIN:

Indicaciones
Lee cada pregunta con mucha atencin.

Luego, resuelve cada pregunta y

marca con una X

la respuesta correcta.

Si necesitas volver a leer la pregunta,

puede hacerlo. Solo debes marcar una

or

respuesta p cada pregunta.

Usa solo LPIZ para marcar. No uses colores ni lapiceros.
1. Un agricultor ha recolectado 1500 kg

de trigo y 895 kg

de cebada. Ha

vendido el trigo a S/. 22,35 el kilo y la cebada a S/. 19,75 el kilo.

Hallar: La diferencia entre lo que ha recibido por la venta del trigo y lo
que ha recibido por la venta de la cebada.
a) 17642.7
b) S/17652.4
c) S/ 17704.2
d) S/
17704.2
2. El nmero de caloras que tiene aproximadamente 1 gramo de algunos
alimentos. Pan (3,9) Pescado (3,75) Papaya (0,57) Caloras en gramos.
Calcular: El nmero de caloras que tienen: un pan de 225 gramos, una
tajada papaya de 175 gramos y un filete de pescado de 150 gramos.
a) 877,4; 98,65; 562,4
b) 877,5; 99,75; 562,5
c) 878,3; 99,75 ; 562,5
d) 879,3; 97,65; 563,4
3. Observa las siguientes figuras. Llama X al nmero de puntos. Entonces el
nmero de segmentos totales para unir cualquier cantidad de puntos, est
dado por la expresin.

a.

b)

c)

d) x (x+1)

4. Diego gastaba S/. 120 semanales al echarle gasolina de 90 octanos a su

auto. Si ahora est usando GNV, y se sabe que el ahorro es de 75%,
cunto es lo que gasta semanalmente en la actualidad?
a) S/40

b) S/50

c) S/30

d) S/60

5. La edad de Andrs es 1/3 de su abuela y hace 15 aos la edad de Andrs

era 1/6 de la de su abuela Que edades tiene Andrs y su abuela?
a) 30 y 80

b) 25 y 75

6. Un grifo vende
y gasolina

gasolina de

c) 40 y 90

d) 45 y 95

90 octanos a S/.

12,00 cada galn

de 97 octanos a S/. 16,00 el galn. Al final de un da

de trabajo se vendieron 102 galones de gasolina y se recibieron

S/. 1
360,00. Si x es el nmero de galones de gasolina de 90 octanos e
y es el nmero
da,

cul

de

de galones de gasolina de 97 octanos vendidos ese

las

siguientes

expresiones

representa

esta

situacin en trminos de x e y?

7. Sara se dedica a la repostera. En cada torta que prepara, mantiene la

misma proporcin en la cantidad de ingredientes. Hoy prepar dos tortas
de igual tamao empleando 10 huevos y 500 gramos de harina. Si Sara ha
recibido un pedido de 12 tortas del mismo tamao que las tortas
anteriores, cuntos huevos y cuntos gramos de harina utilizar para
cumplir con este pedido?
a) 120 huevos y 5000 g de harina
c) 60 huevos y 3 kg de harina

b) 120 huevos 6000 g de harina

d) 60 huevos y 5000 g de harina

8. Cunto tiempo la pelota permanece en el aire?

a) 3 segundos

b) 9 segundos

c) 6 segundos

d) 5,5 segundos

9. En una

fbrica trabajan David, Manuel, Andrs y Csar, y cada uno tiene

diferentes funciones.
Se sabe que:
I.

Andrs y el asistente juegan ftbol todos los sbados con Csar.

II. E l secretario, Manuel y el vigilante son muy amigos.

III. Csar es cuado del tcnico y estudi en el mismo colegio que el
vigilante.
IV. David no es familiar de Manuel y ambos estn a las rdenes del
tcnico.
Qu ocupacin tiene Andrs y quin es el vigilante?
a) Tcnico - David.
c) Secretario-Manuel

b) Futbolista - Csar
d) Andrs-Vigilante

10.
Para ingresar a una fiesta gastronmica, Mara paga S/.84 por 4
entradas de adulto y 3 de nio, mientras que Jos paga S/. 70 por 5
entradas de nio y 2 de adulto. Cul es el precio de una entrada de
adulto y una de nio?
a) S/.13 - S/.6
c) S/.18 - S/.10

b) S/.15 - S/.8
d) S/.12 - S/.8

TEXTO 1
LAS ABEJAS
La siguiente informacin est tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la
informacin para contestar a las preguntas que se formulan a continuacin.
RECOLECCIN DEL NCTAR
Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su nica fuente de alimentacin. Si hay
60.000 abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte est dedicada a la

recoleccin del nctar que las abejas elaboradoras convertirn despus en miel. Una
pequea parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran
una fuente de nctar y luego vuelven a la colmena para comunicrselo a las otras
abejas.
Las exploradoras comunican dnde est la
fuente de nctar ejecutando una danza que
transmite informacin sobre la direccin y la
distancia que las abejas tendrn que recorrer.
Durante esta danza la abeja sacude el abdomen
de un lado a otro mientras describe crculos en
forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado
en el siguiente grfico.

El grfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del
panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que las
abejas encontrarn el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte central
del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol.
La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia
del alimento desde la colmena. Si el alimento est bastante cerca la abeja sacude el
abdomen durante poco tiempo. Si est muy lejos, sacude el abdomen durante mucho
tiempo.
PRODUCCIN DE LA MIEL
Cuando las abejas llegan a la colmena con el nctar, lo pasan a las abejas
elaboradoras, quienes manipulan el nctar con sus mandbulas, exponindolo al aire
caliente y seco de la colmena. Recin recolectado, el nctar contiene azcares y
minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte
minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, las abejas
elaboradoras introducen el nctar dentro de una celda en el panal, donde la
evaporacin contina. Tres das ms tarde, la miel que est en las celdas contiene
alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas cubren las celdas con
tapas que fabrican con cera.
En cada perodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar nctar del
mismo tipo de flor y de la misma zona. Algunas de las principales fuentes de nctar
son los frutales, el trbol y los rboles en flor.
GLOSARIO
Abeja elaboradora: una abeja obrera que trabaja dentro de la colmena
Mandbula: parte de la boca

Fuente: Reproducido por Hum Sweet Hum National Foundation for Educational Research 1993

11. Cul es el propsito de la danza de la abeja?

a) Celebrar que la produccin de la miel ha sido un xito.
b) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras.
c) Celebrar el nacimiento de una nueva reina.
d) Indicar dnde han encontrado las exploradoras el alimento.
12. Cul es la principal diferencia entre el nctar y la miel?
a) La proporcin de agua en la sustancia.
b) La relacin entre el azcar y los minerales de la sustancia.
c) El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia.
d) El tipo de abeja que procesa la sustancia.
TEXTO 2
DE MAL GUSTO
Esta carta apareci en un peridico australiano en 1997. Remtete a ella para
responder a las siguientes preguntas.

Sabas que en 1966 los australianos gastaron casi la misma cantidad en chocolate que
gast su gobierno en ayuda exterior?
Hay algo que no funciona en nuestra escala de valores?
Qu vas a hacer al respecto?
S, t.
Arnold Jago,
Mildura

Fuente: The Age, 1 de Abril de 1997.

13. El propsito de la carta de Arnold Jago es provocar

a) Culpabilidad.
b) Diversin.
c) Temor.
d) Satisfaccin.
TEXTO 3
Remtete al relato Un Juez Justo para contestar a las preguntas que siguen.
UN JUEZ JUSTO
Un rey argelino llamado Bauakas quiso averiguar si era cierto o no, como le haban
dicho, que en una de sus ciudades viva un juez justo que poda discernir la verdad en
el acto, y que ningn pillo haba podido engaarle nunca. Bauakas cambi su ropa por
la de un mercader y fue a caballo a la ciudad donde viva el juez.
Ala entrada de la ciudad, un lisiado se acerc al rey y le pidi limosna. Bauakas le dio
dinero e iba a seguir su camino, pero el tullido se aferr a su ropaje.
Qu deseas? -pregunt el rey- No te he dado dinero?
Me diste una limosna -dijo el lisiado- ahora hazme un favor. Djame montar contigo
hasta la plaza principal, ya que de otro modo los caballos y camellos pueden
pisotearme.
Bauakas sent al lisiado detrs de l sobre el caballo y lo llev hasta la plaza. All
detuvo su caballo, pero el lisiado no quiso bajarse.
Hemos llegado a la plaza, por qu no te bajas? -pregunt Bauakas.
Por qu tengo que hacerlo? -contest el mendigo-. Este caballo es mo. Si no
quieres devolvrmelo, tendremos que ir a juicio.
Al or su disputa, la gente se arremolin alrededor de ellos gritando:
Id al juez! l juzgar!
Bauakas y el lisiado fueron al juez. Haba ms gente ante el tribunal y el juez llamaba
a cada uno por turno. Antes de llegar a Bauakas y al lisiado, escuch a un estudiante
y a un campesino. Haban ido al tribunal a causa de una mujer: el campesino deca que
era su esposa y el estudiante deca que era la suya. El juez escuch a los dos,
permaneci en silencio durante un momento, y luego dijo:
Dejad a la mujer aqu conmigo y volved maana.
Cuando se hubieron ido, un carnicero y un mercader de aceite se presentaron ante el
juez. El carnicero estaba manchado de sangre y el mercader de aceite. El carnicero

llevaba unas monedas en la mano y el mercader de aceite se agarraba a la mano del

carnicero.
Estaba comprando aceite a este hombre - dijo el carnicero - y, cuando cog mi
bolsa para pagarle, me cogi la mano e intent quitarme todo el dinero. Por eso hemos
venido ante ti; yo sujetando mi bolsa y l sujetando mi mano. Pero el dinero es mo y
l es un ladrn.
A continuacin habl el mercader de aceite:
Eso no es verdad -dijo-. El carnicero vino a comprarme aceite y despus de llenarle
un jarro, me pidi que le cambiara una pieza de oro. Cuando saqu mi dinero y lo puse
en el mostrador, l lo cogi e intent huir. Lo agarr de la mano, como ves, y lo he
trado ante ti.
El juez permaneci en silencio durante un momento, luego dijo:
Dejad el dinero aqu conmigo y volved maana.
Cuando lleg su turno, Bauakas cont lo que haba sucedido. El juez lo escuch y
despus pidi al mendigo que hablara.
Todo lo que ha dicho es falso -dijo el mendigo-. l estaba sentado en el suelo y yo
iba a caballo por la ciudad, cuando me pidi que lo llevase. Lo mont en mi caballo y lo
llev a donde quera ir. Pero, cuando llegamos all, no quiso bajarse y dijo que el
caballo era suyo, lo cual no es cierto.
El juez pens un momento, luego dijo:
Dejad el caballo conmigo y volved maana.
Al da siguiente, fue mucha gente al tribunal a escuchar las sentencias del juez.
Primero vinieron el estudiante y el campesino.
Toma tu esposa -dijo el juez al estudiante- y el campesino recibir cincuenta
latigazos.
El estudiante tom a su mujer y el campesino recibi su castigo.
Despus, el juez llam al carnicero.
El dinero es tuyo -le dijo. Y sealando al mercader de aceite, dijo:
Dadle cincuenta latigazos.
A continuacin llam a Bauakas y al lisiado.
Reconoceras tu caballo entre otros veinte? -pregunt a Bauakas.
S -respondi.
Y t? -pregunt al mendigo.
Tambin -dijo el lisiado.
Ven conmigo -dijo el juez a Bauakas.
Fueron al establo. Bauakas seal inmediatamente a su caballo entre los otros veinte.
Luego el juez llam al lisiado al establo y le dijo que sealara el caballo. El mendigo
tambin reconoci el caballo y lo seal. El juez volvi a su asiento.
Coge el caballo, es tuyo -dijo a Bauakas- Dad al mendigo cincuenta latigazos.
Cuando el juez sali del tribunal y se fue a su casa, Bauakas le sigui.
Qu quieres? -le pregunt el juez-. No ests satisfecho con mi sentencia?
Estoy satisfecho -dijo Bauakas-. Pero me gustara saber cmo supiste que la mujer
era del estudiante, el dinero del carnicero y que el caballo era mo y no del mendigo.
De este modo averig lo de la mujer: por la maana la mand llamar y le dije: Por

favor, llena mi tintero! Ella cogi el tintero, lo lav rpida y hbilmente y lo llen de
tinta; por lo tanto, era una tarea a la que ella estaba acostumbrada.
Si hubiera sido la mujer del campesino, no hubiera sabido cmo hacerlo. Esto me
demostr que el estudiante estaba diciendo la verdad.
Y de esta manera supe lo del dinero: lo puse en una taza llena de agua, y por la
maana mir si haba subido a la superficie algo de aceite. Si el dinero hubiera
pertenecido al mercader de aceite, se hubiera ensuciado con sus manos grasientas. No
haba aceite en el agua, por lo tanto, el carnicero deca la verdad.
Fue ms difcil descubrir lo del caballo. El tullido lo reconoci entre otros veinte, igual
que t. Sin embargo, yo no os llev al establo para ver cul de los dos conoca al
caballo, sino para ver cul de los dos era reconocido por el caballo.
Cuando te acercaste, volvi su cabeza y estir el cuello hacia ti; pero cuando el
lisiado lo toc, ech hacia atrs sus orejas y levant una pata. Por lo tanto supe que
t eras el autntico dueo del caballo.
Entonces, Bauakas dijo al juez:
No soy un mercader sino el rey Bauakas. Vine aqu para ver si lo que se deca sobre
ti era verdad. Ahora veo que eres un juez sabio. Pdeme lo que quieras y te lo dar
como recompensa.
No necesito recompensa, -respondi el juez-. Estoy contento de que mi rey me haya
elogiado.
Fuente: Un juez Justo por Len Tolstoy de Fbulas y Cuentos de Hadas, traducido al ingls por Ann Dunningan.

14. Cmo supo el juez que la mujer era la esposa del estudiante?
a) Observando su aspecto y viendo que no pareca la mujer de un campesino.
b) Por el modo en que el estudiante y el campesino contaron sus historias en el tribunal.
c) Por la manera en que ella reaccion frente al campesino y al estudiante en el tribunal.
d) Comprobando su habilidad en el trabajo que habitualmente haca para su marido.
15. Por qu no quera Bauakas ser reconocido?
a) Quera averiguar si le seguiran obedeciendo siendo una persona normal.
b) Tena la intencin de aparecer ante el juez disfrazado de mercader.
c) Le gustaba disfrazarse para poder moverse libremente y gastar bromas a sus sbditos.
d) Quera ver cmo actuaba el juez habitualmente, sin estar influido por la presencia del
rey.
16. Sobre qu trata este relato en general?
a) Delitos graves.
b) Justicia prudente.
c) Un buen gobernante.
d) Una broma ingeniosa.
TEXTO 4
LOS INTIMIDADORES
El artculo de la pgina anterior apareci en un peridico japons en 1996.
Remtete a l para contestar a las preguntas que siguen.
LOS PADRES IGNORAN LA EXISTENCIA DEL PROBLEMA DE LA INTIMIDACIN
EN LAS CLASES

Slo uno de cada tres padres encuestados est al tanto de los problemas de
intimidacin que afectan a sus hijos, segn ha puesto de manifiesto un estudio llevado
a cabo por el Ministerio de Educacin que se hizo pblico el mircoles.
El estudio, realizado entre diciembre de 1994 y enero de 1995, se llev a cabo sobre
una muestra de 19.000 padres, profesores y alumnos de escuelas de primaria,
secundaria y bachillerato en las que haba habido problemas de intimidacin.
La encuesta, la primera de este tipo llevada a cabo por el Ministerio, analiz a los
estudiantes a partir de cuarto curso. Segn el estudio, el 22% de los alumnos de
primaria encuestados dijo que haba sufrido intimidacin por parte de sus compaeros,
frente al 13% de los estudiantes de secundaria y al 4% de los de bachillerato.
Por otro lado, un 26% de los escolares de primaria admiti haber intimidado a otros,
descendiendo el porcentaje hasta el 20% en el caso de los de secundaria y a un 6% en
el caso de los de bachillerato.
De aquellos que respondieron haber intimidado a otros, entre un 39% y un 65%
reconoci que ellos tambin haban sido intimidados por otros compaeros.
El estudio indica que el 37% de los padres de los nios de primaria que han sufrido
intimidacin por parte de sus compaeros conoca el hecho de que sus hijos estaban
siendo intimidados. La cifra era del 34% en el caso de los padres de alumnos de
secundaria y del 18% en el caso de los de bachillerato.
De los padres que dijeron conocer el hecho, entre un 14% y un 18% se haba enterado
por los profesores. Segn el estudio, slo entre un 3% y un 4% de los padres dijo
haber sido informados por sus hijos.
El estudio tambin descubri que el 42% de los profesores de primaria no est al
tanto de la intimidacin que sufren algunos de sus alumnos. El porcentaje de estos
profesores fue del 29% en la enseanza secundaria y del 69% en el bachillerato.
Al preguntar sobre el origen de estas conductas intimidatorias, el 85% de los
profesores afirm que se deban a una deficiente educacin en los hogares. Muchos
padres sealaron como razn principal la falta de sentido de la justicia y de la
compasin por parte de los nios.
Un funcionario del Ministerio de Educacin dijo que los resultados sugieren que los
padres y los profesores deberan mantener un contacto ms cercano con los nios para
evitar este tipo de conductas agresivas.
La intimidacin entre compaeros de escuela se ha convertido en un problema de gran
trascendencia en Japn despus de que un nio de 13 aos, Kiyoteru Okouchi, se
ahorcara en Nishio, en la provincia de Aichi, en el otoo de 1994, dejando una nota
en la que deca que sus compaeros de clase le haban sumergido repetidamente en un
ro cercano y que le haban quitado dinero. El suicidio de este chico hizo que el
Ministerio de Educacin se decidiera a elaborar un informe sobre la intimidacin en las
escuelas, instando a los profesores a que prohibieran el regreso a clase de los
intimidadores.
Fuente: Kyodo, The Japan Times Ltd., Tokyo, 23 de Mayo de 1996
17. Qu porcentaje de profesores de cada nivel escolar desconoca el hecho de que sus
alumnos estaban siendo intimidados?
Rodea con un crculo la alternativa (A, B, C o D) que represente mejor este dato.

TEXTO 5
En la naturaleza estn establecidas cadenas de alimentacin en las cuales muchas
veces la supervivencia depende de que el mas fuerte se alimenta del mas dbil.
La mayora de los vegetales son organismos vivientes "autosuficientes" ya que producen
sus propios componentes y alimentos aprovechando la energa del sol en un proceso
llamado Fotosntesis. Los animales herbvoros toman su alimento de los vegetales, los
carnvoros se alimentan de otros animales y los omnvoros aprovechan todo tipo de
alimento.
Pero existen seres inferiores que instalan su morada dentro de organismos superiores
de donde derivan su alimento: estos son los parsitos. El parasito es un ser vivo de
diferente especie. El animal que recibe el parasito se llama husped. Los parsitos
pueden causar lesin o dao a su husped y se dice entonces que son patgenos
("comen y rompen la vajilla") o pueden beneficiarse de su husped sin afectarlo y se
dice que son parsitos comensales ("comen y dan las gracias"). En algunos casos un ser
vivo puede alojarse dentro de otro sin lesionarlo ni tomar alimento de el y se llaman
inquilinos.
18. Segn la lectura, fotosntesis viene a ser:
a) La energa que producen los vegetales.
b) Un componente de la alimentacin de los vegetales.
c) El proceso de captacin de energa solar.
d) Un medio de supervivencia
19. Se deduce del texto que los animales:
a) Se aprovechan de los vegetales.
b) Comen de todo.
c) Son fuertes y dbiles.
d) Aprovechan los rayos solares.
20.El parasito siempre:
a) Recibe a su husped.
b) Causa dao a la salud de su husped.
c) Se alimenta de su husped.
d) Debe ser de otra especie que su husped.

HOJA DE RESPUESTAS
APELLIDOS Y NOMBRES: .......
GRADO Y SECCIN:
HORA DE INICIO: . HORA DE TRMINO:

10

12

13

14

15

16

17

18

19

20