UNAH

Universidad Nacional Autnoma

de Honduras
Escuela de arquitectura
Teora de la arquitectura I
Contenido:
Centros Educativos
Catedrtico:
Arq. Roberto C. Paredes
Presentado por:
Ana Snchez20101001198
Karol Aragn..20091000587
Rossana Murillo20101002866
Jos L. Gonzlez.20101001003
Jorge Polanco..20101000645
Seccin:
1001

Tegucigalpa M.D.C Francisco Morazn

Lunes 11 de julio de
2011

Escuela de Arquitectura UNAH

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Introduccin

El siguiente contenido trata sobre una investigacin a

fondo a lo que respecta el proceso de diseo de
escuelas, se detallar lo que son los estndares y
normas, la planeacin sobre la construccin de una
escuela segn su nivel educativo, esto incluye
investigacin del terreno un programa de necesidades
o un programa arquitectnico entre otros.
Los lineamientos para el Diseo de Centros Educativos
en Honduras fueron desarrollados por arquitectos y
planificadores escolares de los Estados Unidos de
Amrica y de Honduras.
El objetivo de estos lineamientos es servir como la
herramienta para diseadores y comunidades locales
para planificar y disear los nuevos centros
educativos, as como para renovar la infraestructura
educativa existente.

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Objetivos

Conocer a profundidad lo que implica el

proceso de diseo de una escuela.
Reconocer las necesidades tomando en
cuenta donde se realizar el proyecto de
diseo de una escuela.
Afianzar los conocimientos para ponerlos en
prctica a futuro.

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Normas y estndares para las

construcciones escolares en Honduras
Consideracin sobre los predios
Matricula
La seleccin del predio es una parte importante de la
planificacin de un nuevo centro escolar. Los predios
deben seleccionarse de manera tal que pueden
albergar la poblacin que se espera para los prximos
20 a 40 aos. Los predios que solo tienen capacidad
para albergar la matricula actual quedaran
inadecuados una vez se incremente la poblacin
estudiantil. Si eso sucede, aun la infraestructura que
est en buenas condiciones podra ser abandonado a
cambio de un predio capaz de albergar la poblacin
estudiantil total, dado que periodo nico evita
mayores costos de personal administrativo adicional
necesario en dos predios, lo que representa un ahorro
significativo para el centro.
Tamao de Predios ( m2 )
Nmeros de
Urbano
estudiantes
< 100
5,000
100-200
7,500
200-300
10,000
300-400
12,500
400-500
15,000

Rural
8,000
11,000
14,000
17,000
20,000

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Ms de 500

15,000 +
25m2/
estudiantes

20,000 +
30m2/
estudiantes

El predio del centro deber ser capaz de acomodar los

edificios escolares, infraestructura de apoyo, adiciones
y ares de juego.
Algunas comunidades querrn incluir tierra de cultivo
para completar el currculo local.

Aunque planificar para jornada mltiple podra reducir

el tamao de la infraestructura escolar, es
recomendable que en los predios se planee toda la
infraestructura necesaria para que un centro
educativo local opere en jornada nica.

El cuadro en esta pgina puede servir como un

lineamiento general; sin embargo, cada comunidad
tendr variaciones basadas en el currculo y los
espacios adicionales en el predio de acuerdo a los
deseos de sus habitantes. Adems, los predios de
centros educativos urbanos de vern afectados por el
espacio disponible con el que cuente la comunidad
servida.

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Ubicacin
La ubicacin del predio es una consideracin muy
importante a la hora de seleccionarlo.
-Los predios deben seleccionarse dentro de los
ncleos poblacionales y deben planease de manera
que minimice la distancia que los estudiantes caminen
para asistir a su centro educativo considerando
particularmente, la seguridad de los mismos. Los
siguientes lineamientos deben seguirse en la medida
de lo posible.
Pre-escolar - 6to. Grado: 2.0 Kilmetros mximo
7mo.Grado- 12do. Grado: 4.5 Kilmetros mximo
-Las mejores ubicaciones para centros escolares
estarn cerca de zonas residenciales, en calles
tranquilas y con poco trfico. Las ubicaciones
cercanas a carreteras o lneas ferroviarias deben
evitarse.
-Las siguientes condiciones ambientales deben
evitarse al seleccionar un predio:
reas vulnerables a inundaciones, derrumbes u
otros riesgos naturales.
reas sujetas a imgenes inquietantes, olores o
ruidos.
reas de trfico pesado u otras reas inseguras,
particularmente en centros destinados a los nios
pequeos.

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reas debajo de lneas de alto voltaje, siempre

que sea posible.

Los predios deben incluir las siguientes condiciones

ambientales:

o reas expuestas a la luz solar a lo largo del da

para lograr iluminacin natural en el aula de
clases.
o reas abiertas a los vientos predominantes para
proveer ventilacin natural al aula.
o reas sombreadas y paisajismo exterior
estudiados para realizar actividades al aire libre,
aun en das calurosos
o reas suficientemente planas para la instalacin
o construccin de campos de juego.
o reas totalmente accesibles a personas con
discapacidades fsicas, incluyendo todos los
edificios, reas exteriores del predio escolar.
Cuando se necesite rampas para lograrlo, estas
no deben exceder pendientes con proporcin
1:12 con descanso de 1.5 metros de longitud a
cada 9 metros. Son preferibles las pendientes
entre 1:16 y 1:20. Las pendientes menores a
1:20 no requieres descansos.

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Exteriores, reas de juego, iluminacin

natural en las aulas.
Los siguientes puntos deben considerarse en la
seleccione un predio:

La ecologa y la vida silvestre circundante deben

respetarse siempre y cada vez que se planee la
construccin de un centro escolar.
Se debe evitar la eliminacin de rboles siempre
que pueda. En la medida de lo posible, hay que
aprovechar los arboles existentes para proteger
de la luz solar directa, o el viento y del ruido, y
para proveer de sombra a las reas de juego y
estudio.
El predio debe ser preferiblemente plano y
suficientemente grande parar ubicar la
infraestructura deportiva a un rea de juegos
separada para los nios pequeos.
Se debe planificar la ubicacin y orientacin de
los edificios de manera que se aproveche la luz
natural en las aulas y provea de reas
sombreadas para las actividades al aire libres.
Las medidas propuestas para la seleccin de
predios son en metras cuadrados utilizables. Sin
embargo si el predio no es plano o presenta otros
obstculos geogrficos recomendable buscar un
predio ms grande.

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Tamao de Aula
El Plan Maestro para el Desarrollo de Infraestructura
Educativa establece un tamao de aula estndar de
72 M2 para todas las aulas en todos los niveles,
preescolar hasta 12do grado. Este cambio en el tamao
del aula se establecido para satisfacer el nuevo
currculo y acomodar el mobiliario escolar adoptado
por la Secretaria de Educacin. Adicionalmente, al
estandariza el tamao de aula para todos los
diferentes grados de acuerdo al incremento de
matrcula y los cambios en su composicin a travs
del tiempo.

Tamao de Aula (m2)

Nivel educativo
Recomendado
Preescolar
72m 2
Grados 1-6
72m 2
Grados 7-12
72m 2
Tamao de Clase (estudiantes)
Nivel Educativo
Recomendado
Preescolar
25
Grados 1-6
35
Grados 7-12
35

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Este tamao de aula permite a los estudiantes

trabajar con variedad de disposiciones creadas para
apoyar el currculo adoptado por la Secretaria de
Educacin. Las disposiciones mostradas arriba utilizan
el nuevo mobiliario escolar adaptado por la Secretaria.
El nuevo currculo incluye programas para preescolar,
primaria y secundaria que sern impartidas en todos
los centros educativos. El contenido de estos
programas intenta asistir a los estudiantes para que
logren rendimientos estndares de matemticas,
ciencias naturales, estudios sociales, habilidades de
comunicacin, educacin fsica y tecnologa en cada
nivel educativo. La nueva aula ha sido diseada para
apoyar el desarrollo de estas actividades.Espacios

de Apoyo
Descripcin de los espacios educativos y de apoyo
Aulas
El diseo del aula debe ser lo suficientemente flexible
para acomodar una variedad de configuraciones de
mobiliario en apoyo a un amplio rango de actividades
extracurriculares, as como a cambios potenciales en
el currculo y niveles de grado. El aula deber ser
cmoda, tanto para los estudiantes como para el
personal, aprovechando la ventilacin natural.
Al configurar varias aulas adyacentes deben
coincidirse las oportunidades para realizar actividades
mltiples dentro del aula.

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Utilizar diseos con detalles estandarizados puede

amplificar la construccin y disminuir los costos,
particularmente cuando se utiliza mano de obra
voluntaria. La calidad de materiales y los sistemas
constructivos que requieran mantenimiento mnimo
disminuirn los costos por mantenimiento y
aumentaran la vida til del edificio.
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Aula Tipo de (9.00x8.00)m 1- 6.pdf\01
ESPECIFICACIONES TECNICAS.pdf

Planos tipo (Construcciones Escolares)\Aula Tipo de (9.00x8.00)m 1- 6.pdf\03 PLANTA

CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Aula tipo I nivel de (7.00x8.00) M 1ro.6to.grado.PDF\01 PLANTA CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Aula tipo I nivel de (7.00x8.00) M 1ro.6to.grado.PDF\02 FACHADAS.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Aula tipo de (7.00x8.00)m II Niveles digecebi
Pdf\01 PLANTA CONSTRUCTIVA-Model.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Aula tipo de (7.00x8.00)m II Niveles digecebi
Pdf\02 ELEV.EDUCACION BASICA-Model.pdf

Biblioteca
La biblioteca incluye un espacio para la enseanza de
los estudiantes aprenden a encontrar recursos dentro
de la misma; adems incluye reas de estudio
silenciosas para estudiantes, el personal y los
miembros de la comunidad deseen acceder a la
informacin.

Laboratorios de Ciencias

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Los laboratorios son reas donde los estudiantes

aprenden mediante la demostracin y la
experimentacin. En general, esas reas necesitan ser
lo suficientemente grandes y flexibles para apoyar la
instruccin general (como en un aula normal) y la
experimentacin de los estudiantes. Cuando servicios
de electricidad y agua se necesitan para apoyar el
currculo, se podran a disposicin colocndolos en el
permetro del aula. Los laboratorios deben disearse
con espacio adecuado para almacenamiento;
usualmente se necesita una bodega para guardar los
suministros del aula, los experimentos de los
estudiantes y para el equipo y los materiales de
enseanza permanentes.
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Laboratorio de Ciencias Naturales DE
(10.50x8.00)m.PDF\01 PLANTA CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Laboratorio de Ciencias Naturales DE
(10.50x8.00)m.PDF\02 FACHADAS.pdf

Laboratorios de Computacin
Los laboratorios de computacin son generalmente
espacios de instalacin especializada dedicados a la
enseanza en el uso de computadoras e instruccin
de aplicaciones computacionales.
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Laboratorio de computacion de (10.50x8.00)
M.pdf\01 PLANTA CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Laboratorio de computacion de (10.50x8.00)
M.pdf\03 FACHADAS.pdf

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Talleres
Proveen a los estudiantes de espacios para
actividades industriales, de electricidad, construccin,
administracin del hogar y para la reparacin y
mantenimiento auto mor. Esta rea tambin debe
contar con espacios para el almacenamiento de
herramientas y materiales.
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Taller de act. pract. de (10.50x8.00) M. PDF\01
PLANTA CONSTRUCTIVA pdf.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Taller de act. pract. de (10.50x8.00) M. PDF\02
FACHADAS.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Taller de carpinteria de (10.50x8.00)M.PDF\01
PLANTA CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Taller de carpinteria de (10.50x8.00)M.PDF\03
FACHADAS.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Taller de estruc. metalicas de
(10.50x8.00)M.PDF\01 PLANTA CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Taller de estruc. metalicas de
(10.50x8.00)M.PDF\03 FACHADAS.pdf

Bodega
Las reas de bodega son necesarias para almacenar
suministro de instruccin escolar en general y
suministros para el mantenimiento del edificio.
Cafetera/Saln Multiusos

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La cafetera/saln multiuso puede servir para un

rango de funciones, incluyendo las siguientes:
1. Como espacio para que los estudiantes coman
2. como espacio de reuniones para varis clases,
reuniones de grupos o representaciones
3. como espacio para la enseanza de instrumentos
y/o msica vocal y para presentaciones.
4. Como rea de reunin pblica.

Cocina
Debe proveer de espacio y equipos para la
preparacin de alimentos y el almacenaje de
suministros alimenticios, la cocina presta servicios
tanto a los estudiantes como a los grupos de la
comunidad. Esta debe estar ubicada adyacente a la
cafetera estudiantil, las reas de comedores
exteriores saln multiuso para la comunidad si estos
son espacio separados.
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Bodega-cocina de (3.50x8.00) M.pdf\01 PLANTA
CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Bodega-cocina de (3.50x8.00) M.pdf\02
FACHADAS.pdf

Baos
Debe ubicarse cerca de o inmediatamente
adyacentes al jardn de nios y las aulas de los

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primeros grados, de manera que los maestros puedan

asistir a nios pequeos sin abandonar el aula.
Tambin deben estar ubicados en proximidad al resto
de las aulas y ser accesibles a aquellas personas con
limitaciones fsicas. Las aguas residuales de los
lavados y sanitarios deben conectarse a canterilla do
pblico o a un sistema sptico.
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Medio modulo sanitario de
(3.50x8.00)m.pdf\FACHADAS(2-19)-FACHADAS.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Medio modulo sanitario de
(3.50x8.00)m.pdf\PLANTA CONSTRUCTIVA(1-19)-PLANTA CONSTRUCTIVA.pdf

Saln de maestros
rea para que el personal del centro se rena y
planifiquen las lecciones. EL espacio debe ser
adecuado para reuniones, conferencias de grupos
pequeos, la preparacin individual delos maestro y
para comer.

Oficinas Administrativas

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Dependiendo del tamao del centro, esta rea puede

incluir todos o algunos de los siguientes espacios:
-Recepcin: Este espacio provee un rea de
bienvenida y de espacio para el personal de
secretaria.
-Oficina del director: Esta oficina provee al director
de espacio para realizar su labor, conducir entrevistas
y llevar a cabo reuniones con uno o dos estudiantes,
padres de familia, maestros personal o visitantes.
-Contabilidad: Este espacio sirve como oficina para
el manejo financiero y la contabilidad.
-Saln de conferencias: Provee de espacio para la
realizacin de reuniones o conferencias de carcter
administrativo.
-Consejera: Provee espacio a los consejeros que
aconsejen a los estudiantes en la bsqueda de
opciones de carrera, opciones educativas, orientacin
social.
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Modulo Administrativo DE
(10.50x8.00)m.PDF\01 PLANTA CONSTRUCTIVA.pdf
Planos tipo (Construcciones Escolares)\Modulo Administrativo DE
(10.50x8.00)m.PDF\02 FACHADAS.pdf

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Archivo
Provee espacio para almacenar registros
administrativos y acadmico de los estudiantes
adems, esta es un rea para llevar a cabo
actividades administrativas como el copiado,
compaginacin, encuadernacin, clasificacin de
archivos, preparacin de comunicados para envi, etc.

Espacios Opcionales
Espacio Comunal de Reuniones
Es un espacio de uso mltiple para llevar a cabo
reuniones y actividades comunales.
Clnica Mdica
Es un espacio destinado a mdicos y dentistas
visitantes (no residentes) que ofrecen sus servicios a
los estudiantes y a la comunidad.
Residencia para el Maestro
En las reas rurales ser necesaria una residencia
para maestros de una comunidad vecina.
Gimnasio
Es un espacio cerrado para las actividades para el
ejercicio y la educacin fsica. Debe servir adems;
como un gimnasio para competiciones deportivas
entre centros educativos, el cual normalmente incluye
espacio de graderas (espectadores sentados). Se

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debe planificar y promover su uso por miembros de la

comunidad local.

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Requerimientos espaciales
Los siguientes cuadros identifican al rea Neta
Programable requerida en cada nivel educativo. Las
reas de baos no se incluyen en la cantidad de M2
Netos del centro y se brindan como una gua para la
planeacin del nmero mnimo aceptable de baos en
un centro.
Requerimientos Espaciales Mnimos (M2)
Grados Preescolar y Jardn de Nios
Nmero de Estudiantes/
Aula:
Tamao del Aula:

1-25
# Aulas
Aulas
Oficinas
Maestros
Bodega
Cocina
Biblioteca
Laboratorio de
Computacin
Laboratorio de
Ciencias
Taller
Gimnasio/Multiu
so
M2 Netos
M2
Netos/Estudiant
e

1
72
-

25
72 M2

Total Nmero de Estudiantes

26-50 50-75 75-100 100126125
400
2
3
4
5
5+
144
216
288
360
2.88
12
12
12
0.10
9
12
15
0.10
24
24
24
48
0.25
-

401 +
10 +
2.88
0.10
0.10
0.25
-

7
2.8

168
3.48

261
3.36

336
4.38

435
3.33

3.33

3.33

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6.0

Baos

12.00

18.00

24.00

30.00

0.24

0.24

( 1 Bao de 6.0 M2 por cada aula)

Requerimientos Espaciales Mnimos (M2)

Grados 1-6
Nmero de Estudiantes/
Aula:
Tamao del Aula:

1-35
# Aulas
Aulas
Oficinas
Maestros
Bodega
Cocina
Biblioteca
Laboratorio de
Computacin
Laboratorio de
Ciencias
Taller
Gimnasio/Multiu
so
M2 Netos
M2
Netos/Estudiant
e
Baos

1
72
-

35
72 M2

Total Nmero de Estudiantes

36-70 71-105 106106- 175 + 350 +
140
175
2
3
4
5
5+
10 +
144
216
288
360
2.06
2.06
12
12
12
0.07
0.07
9
12
15
0.09
0.09
12
12
12
12
0.07
0.07
18
18
36
36
36
24
24
48
0.27
0.27
-

72
2.06

156
2.33

291
2.77

366
2.61

483
2.76

264

6.00

12.00

18.00

24.00

30.00

0.24

0.24

( 1 Bao de 6.0 M2 por cada aula)

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Requerimientos Espaciales Mnimos (M2)

Grados 7-9
Nmero de Estudiantes/
Aula:
Tamao del Aula:

Baos

72 M2

*
*
*
*
*

Total Nmero de Estudiantes

36-70
71106106- 175 +
105
140
175
2
3
4
5
5+
144
216
288
360
2.06
*
24
24
24
0.07
9
12
15
0.09
12
12
12
24
0.07
18
18
36
36
*
24
24
48
0.27
*
*
*
69
0.27

10 +
2.06
0.07
0.09
0.07
36
0.27
0.27

24

24

0.21

0.21

72
2.06

156
2.89

303
2.87

402
3.87

627
3.58

3.13

3.13

6.00

12.00

18.00

24.00

30.00

1-35
# Aulas
Aulas
Oficinas
Maestros
Bodega
Cocina
Biblioteca
Laboratorio de
Computacin
Laboratorio de
Ciencias
Taller
Gimnasio/Multiu
so
M2 Netos
M2
Netos/Estudiant
e

35

1
72

350 +

( 1 Bao de 6.0 M2 por cada aula)

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Requerimientos Espaciales Mnimos (M2)

Grados 10-1
Nmero de Estudiantes/
Aula:
Tamao del Aula:

1-35
# Aulas
Aulas
Oficinas

1
72
*

35
72 M2

3670
2
144
*

Total
71105
3
216
24

Nmero de Estudiantes
106- 106175 +
140 175
4
5
5+
288 360
2.06
24
56
0.16

350 +
10 +
2.06
0.14
M2/Estudian
te

Maestros
Bodega
Cocina
Biblioteca
Laboratorio de
Computacin

*
*
*
*

Laboratorio de
Ciencias

24
*
*

9
24
18
24
*

12
24
18
24
*

15
48
36
24
96

0.09
0.07
36
0.27
0.27

0.09
0.09
36
.030
0.27

M2/Estudian M2/Estudian
te
te

24

24

0.21

0.21

M2/Estudian M2/Estudian
te
te

Taller
*
*
Gimnasio/Multiu
so
M2 Netos
72
168
2
M
2.06 3.48
Netos/Estudiant
e

*
-

*
-

*
-

315
3.00

414
2.96

659
3.77

3.21

3.21

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Baos

6.00 12.0
0

18.0
0

24.0
0

30.0
0

( 1 Bao de 6.0 M2 por cada aula)

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Consideraciones sobre Diseo y

Emplazamiento
Nmero de Estudiantes en un Centro Educativo
Se sugieren los siguientes rangos basados en
situaciones asociadas con la demografa y carencia de
transporte que afectan muchas reas en Honduras.

Centro Escolar Rural

25-300
Centro Escolar Urbano de Educacin
Primaria
250-500
Centro Escolar Urbano de Educacin
Secundaria
500-1,000
Se sugiere que los centros escolares rurales tengan
por los menos 25 estudiantes para justificar los costos
de construccin del centro, en las comunidades que
tengan menos de 25 estudiantes se debe considerar el
uso de un local alternativo como una iglesia o una
residencia.
De manera similar, los centros educativos urbanos
que van de preescolar hasta 9no grado y que tienen
ms de 500 estudiantes representan grandes

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distancias a recorrer para algunos estudiantes. Sin

embargo, en las escuelas secundarias (10mo grado en
adelante) con matricula de hasta 1000 estudiantes, se
pueden considerar que recorren mayor distancias, ya
que para ellos es aceptable.

Normas y estndares para las

construcciones escolares de la
UNESCO

Localizacin
Solamente en Amrica Latina hay mtodos aprobados
para la localizacin de las escuelas en relacin con las
poblaciones. A menudo, las metodologas son
complejas y, de hecho, "normalizan" lo que de otro
modo seran, ms o menos, mtodos de clculo
primitivo para la 1ocalizacin de las escuelas,
utilizados en otras partes del mundo. El estndar ms
comn, que afecta la ubicacin de las escuelas seria,
por supuesto, la distancia que se puede esperar que el
alumno recorra hasta la escuela. Los nios mayores
pueden caminar distancias ms largas que los ms
pequeos. El reglamento en doce pases de Amrica
Latina y Asia, limita la distancia que puede esperarse

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que un alumno de primaria recorra, a entre 1.5 y 4.8

kilmetros.

rea del terreno

Las nicas nomas y estndares relativos a las
construcciones escolares, que reconocen una
diferencia entre las reas urbana y rural, son aquellas
que pres criben las reas del terreno. La expresin
ms vulgar del estndar por rea, se simplifica de la
manera siguiente:
Cada escuela, normalmente debe tener un rea
mnima de terreno, como se especifica en el siguiente
cuadro:
Escuelas de primaria elemental
Escuelas de primaria superior, con o 0.4 a 0.8 Ha. sin
seccin para primaria elemental
Dicho reglamento asume que todas las escuelas
tienen la misma matricula, tanto en reas urbanas
como rurales, y prescribe la misma rea de terreno en
ambos casos.
Existe una mejora en los reglamentos de otro pas, en
donde la matrcula de primaria se considera un factor
en la decisin de las dimensiones del terreno, por lo
tanto:

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Para escuelas primarias:

- hasta 25 lugares 0.2 ha.
- de 26 a 50 lugares 0.25 ha.
- de 51 a 80 lugares 0.30 ha.
y as sucesivamente.

Cualidades del terreno

Los terrenos son tan difciles de adquirir y, cuando
estn disponibles, sus mritos y desventajas son
generalmente tan obvios para el arquitecto o el
ingeniero, que muy pocas de las autoridades parecen
pensar que valga la pena especificar en el reglamento,
&s que el rea mnima requerida.

Normas relacionadas con la ergonoma

1. General
En tanto que hay unos veinte pases que tienen
normas altamente efectivas, relativas a la ergonoma,
el resto es conocido por una casi total falta de control,
en esta rea del diseo arquitectnico.
2. Iluminacin
La iluminacin con luz natural, es normalmente
tratada a travs de reglamentos o documentos de
asesora que especifican la proporcin ntrela
cantidad de luz del hemisferio y la que se necesita en
el espacio para la enseanza. En el hemisferio norte,
los requerimientos son de 2 porciento de 5380 lux.
Cielo proyectado - o 108 lux. Esto se considera un
estndar mnimo, y se recomienda como norma, un
promedio de 325 lux. La configuracin geomtrica en

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el diseo de una ventana, en relacin con el logro

preciso del 2 por ciento del hemisferio nocional
(Junto con la tolerancia de componentes externos e
internos, reflejados), es compleja, y los arquitectos de
los pases en donde este estndar es impuesto, usan
los transportadores comerciales disponibles,
diseados especialmente para determinar el tamao
de las ventanas. Desafortunadamente, estos
transportadores se relacionan especficamente con los
cielos de latitudes altas, y no pueden utilizarse en los
pases de baja latitud, donde difiere,
fundamentalmente, la distribucin de la luz en el
hemisferio.

3. Confort trmico
Como sucede con la iluminacin, hay un nmero
limitado de pases, en los cuales el confort trmico es
controlado por medio de reglamentos. y en ese caso,
el estndar no es de aplicacin especfica a las
construcciones escolares, sino que se relaciona con la
construccin en general. El mtodo incluye el control
de la calidad de los muros, pisos, y techos para que
sean apropiados a las latitudes, y se minimicen la
prdida o ganancia de calor.

4. Aislamiento acstico

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Parece ser que hay muy pocos estndares relativos al

ruido en las escuelas, se deja al diseador, la tarea de
asegurarse que las zonas de ruido y las zonas de
actividades tranquilas, estn ubicadas a distancia
conveniente unas de otras, y que los muros y los pisos
tengan una transmisin del ruido, relativamente baja.
Las divisiones entre las aulas, en un reglamento
antiguo, se requiere que no sean menores de 2.4
metros de alto, para reducir la transmisin del sonido
y, una vez ms, el valor de la experiencia aplicada
como substituto de un estndar derivado de la ciencia,
se ha demostrado, ya que, bastante tiempo despus
que el reglamento se puso en vigor, un especialista en
acstica, despus de tomar medidas y hacer anlisis,
dg termin que 2.3 m. era la altura mnima para una
divisin con el mismo propsito.

5. Mobiliario
Mientras que en la mayora de los pases, la
iluminacin, el confort trmico y los niveles de ruido,
no tienen un lugar dentro de las normas y estndares
prescritos para las construcciones escolares, es
alentador notar que hay una creciente tendencia hacia
la introduccin de estndares para mobiliario.
Los estndares toman dos formas. Primero, en algunos
pases, hay una prescripcin para las dimensiones del
mobiliario, lo que constituye un problema en el diseo
del mobiliario, que puede resolverse de diversas

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formas. Un ejemplo de esta clase de normalizacin,

sacada del reglamento de un pas, sera como sigue:

Altura en metros, de los alumnos de pie

Dimensiones del
mobiliario
en metros

menos de
1.22

1.22
a
1.3

1.32
a
1.4

etc.

2.72
para
arriba

Del piso al
asiento de la silla.

0.32

0.36

0.38

etc.

0.51

Ancho del
asiento.

0.23

0.24

0.21

etc.

0.30

del piso a la tapa

del escritorio
etc.

0.55

0.60

0.63

etc.

0.73

Normas relacionadas con la educacin

1. General
Casi todos los pases tienen normas de espacio para
escuelas. Las ms comnmente relacionadas con los
servicios de enseanza, almacenaje, salas de personal
e instalaciones de comedor y cocinas.
2. Servicios de enseanza

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Los estndares para los servicios de enseanza,

comnmente se expresan en una de tres formas. En
los pases donde las escuelas de plan-abierto se han
vuelto comunes, un estndar tpico, seria de la
siguiente forma:
Nmero de
alumnos

rea mnima de enseanza

en metros cuadrados

240
280
etc.

602
703
etc.

3. reas de almacenamiento
Para las escuelas primarias, los estndares
generalmente son muy simples, comprendiendo ya
sea una exposicin libre, a los efectos de que el
espacio para almacenamiento debe proveerse, o
algunas veces, sealando el rea mnima.

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Para las escuelas secundarias, parece ser que la

prctica ms comn, es prescribir estndares de rea
para almacenamiento, de acuerdo con los diferentes
tipos de espacios de enseanza. Por ejemplo:
Para escuelas secundarias de 920 plazas, en un pas,
se prescribe lo siguiente:
Cuarto de costura
74 m 2
Almacn
11 m 2
Trabajo en metalistera y madera
111 m 2
Almacn
11 m 2
Sala de artesanas
111 m 2
Almacn
19
2
m
En algunos estndares de espacio para cuartos
especiales, se considera adecuado un almacn que
iguale al 20 por ciento del rea de la habitacin.

4. Salas de Personal
Sigue siendo una paradoja que la inversin ms fuerte
en educacin, sean los salarios de los maestros, que
son de ms del 50 por ciento de los gastos anuales
peridicos, y que las instalaciones para los maestros
se traten un una forma tan arrogante. Algunos pases

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especifican en sus estndares, las reas para servicio

del personal, como por ejemplo:
Para una escuela primaria con capacidad para 1,350
alumnos, dos salas para el personal, cada una de 68
m2.
Dos privados para directores, cada uno de 13 m2.
- obviamente una escuela de dos turnos
En otros pases, al director se le proporciona un
privado, solamente si la matrcula es mayor a 120
alumnos. Peor an, en una revisin de estndares de
ocho pases seleccionados, solamente dos
expresamente incluan salas de personal en sus
normas de servicios.

Normas relacionadas con la comodidad

1. reas para comedores
Los servicios de comedor se encuentran slo en un
nmero limitado de estndares, y esto no es de
extraar, ya que en muchos pases no es usual tomar
los alimentos en la escuela. Donde estndares,
normalmente especifican el rea por lugar en el
comedor, para una sentada o dos, segn el caso, junto
con una exposicin de la proporcin de la matricula
que debe acomodarse. Por lo cual:
Donde se prescriben los es
"1.0 m2 por persona, planeado para el 50 por ciento
de la matrcula en una sentada, o 0.5 m2 por persona
si son dos sentadas".
2. Instalaciones sanitarias
El factor ms notable de las normas para instalaciones
sanitarias, es que en ningn lado ha sido posible

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encontrar estndares que distingan entre los

requerimientos de las reas urbanas y rurales, y que
reconozcan la, con frecuencia, gran diferencia de
hbitos personales entre los nios de reas urbanas y
rurales. Un formato comn, adoptado en muchos
pases, es un estndar como sigue:
lavabos
Hombres
1 por 32
Mujeres
1 por 48

Inodoros
1 por 48

Urinales
1 por 32

1 por 24

El ejemplo aqu citado, es el caso de un lugar con muy

pocos arquitectos, muy poca agua entubada, y la
mayora de la poblacin viviendo en terreno
montaoso y remoto, donde los inodoros son
prcticamente desconocidos.
El estndar no es significativamente diferente de los
siguientes, que vienen de un pas no muy lejano, con
una poblacin que tiene un total acceso al agua
entubada y drenaje, con el 100 por ciento de sus nios
en la escuela.

Lavabos
Hombres
1 por 70
Mujeres
1 por 70

Inodoros
1 por 70

Urinales
18 m

1 por 35

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En cierta forma, podra pensarse en estndares menos

especficos, que tienen la ventaja de permitir al
diseador usar su iniciativa y reflejar las prcticas
locales. El siguiente estndar de un pas con
diferentes condiciones en los valles y las colinas,
permite dichas iniciativas.

Conclusin
Al elaborar un proyecto de cualquier tipologa se
debern tomar en cuenta diversos factores tales
como: terreno, clima, vientos dominantes,
asoleamiento, adecuar su diseo conforme al plan de
necesidades, y en este caso a los parmetros de
vivienda , entre otros factores, que fueron analizados
en el presente trabajo; todo esto con el fin de elaborar
como estudiantes de arquitectura nuestro trabajo de
la mejor manera posible

La Gaceta
(Diaro oficioal de la republica)
Secretaria de Educacion (Acuerdo N 2674-se-04)

UNESCO
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(United Nations Educational, Scientific and Cultural

Organization)
-Materiales de formacin en los campos
de la planificacin y de la administracin
de la educacin y de las construcciones escolares

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