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Cadernos de apoio

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P R O G R A M A S : L E R E E S C R E V E R / O R I E N TA E S C U R R I C U L A R E S

2010
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Prefeitura da Cidade de So Paulo

Fundao Padre Anchieta

Prefeito
Gilberto Kassab

Presidente
Joo Sayad
Vice-Presidentes
Ronaldo Bianchi
Fernando Vieira de Mello

Secretaria Municipal de Educao


Secretrio
Alexandre Alves Schneider
Secretria Adjunta
Clia Regina Guidon Faltico
Diretora da Assessoria Tcnica de Planejamento
Ftima Elisabete Pereira Thimoteo
Diretora de Orientao Tcnica
Regina Clia Lico Suzuki
(Coordenadora Geral do Programa)
Diviso de Orientao Tcnica
Ensino Fundamental e Mdio
Suzete de Souza Borelli
(Diretora e Coordenadora do Programa DOT/EF)
Cristhiane de Souza, Hugo Luiz Montenegro,
Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira,
Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes,
Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emilia
Lima, Regina Clia dos Santos Cmara, Silvia Moretti
Rosa Ferrari, Viviane de Camargo Valadares
Diviso de Orientao Tcnica Educao Especial
Silvana Lucena dos Santos Drago
Diretores Regionais de Educao
Eliane Seraphim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias,
Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio,
Leila Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela
Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi,
Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi,
Waldecir Navarrete Pelissoni
Equipe tcnica de apoio da SME/DOT
Ana Lcia Dias Baldineti Oliveira, Ana Maria Rodrigues
Jordo Massa, Claudia Aparecida Fonseca Costa,
Delma Aparecida da Silva, Jarbas Mazzariello,
Magda Giacchetto de vila, Maria Teresa Yae Kubota
Ferrari, Mariana Pereira Rosa Santos,
Tania Nardi de Padua, Telma de Oliveira
Assessoria Pedaggica SME/DOT
Clia Maria Carolino Pires, Maria Jos Nbrega,
Rosaura Anglica Soligo

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Diretoria de Educao
Diretor
Fernando Jos de Almeida
Gerentes
Monica Gardelli Franco
Jlio Moreno
Coordenadora do projeto
Maria Helena Soares de Souza

Equipe de autoria
Coordenao
Clecio dos Santos Bunzen Jnior, Jacqueline Peixoto Barbosa
Assessoria de coordenao
Mrcia Mendona e Claudia Vvio
Autores
Amrica dos Anjos Costa Marinho, Anna Maria C. Caricatti M. Cera,
Carolina Assis Dias Vianna, Celina Diafria, Clecio dos Santos Bunzen Jnior,
Denise de Oliveira Teixeira, Ellen Rosenblat, Geraldo Antnio Andreasi Fantim,
Jacqueline Peixoto Barbosa, Jordana Lima de Moura Thadei, Laura Ins Breda
de Figueiredo, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Helena Costa,
Maria Ins Nocite, Marisa Balthasar Soares, Marisa Vasconcelos Ferreira,
Patrcia Prado Calheta, Paula Bacarat De Grande, Rosa Maria Antunes de Barros,
Shirley de Oliveira Garcia Jurado, Virginia Scopacasa
Pesquisa
tila Augusto Morand, Eduardo de Moura Almeida
Leitura crtica
Roxane Rojo

Equipe Editorial
Gerncia editorial
Carlos Seabra
Secretaria editorial
Janana Chervezan da Costa Cardoso
Assessoria de contedo
Mrcia Regina Savioli (Lngua Portuguesa)
Maria Helena Soares de Souza (Matemtica)
Controle de iconograa
Elisa Rojas
Apoio administrativo
Acrizia Arajo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hiplito
Edio de texto
Dida Bessana, Maria Carolina de Araujo
Reviso
Ana Luiza Saad Pereira, Barbara Eleodora Benevides Arruda, Marcia Menin,
Maria Carolina de Araujo, Miguel Facchini, Silvia Amancio de Oliveira
Direo de arte
Eliana Kestenbaum, Marco Irici
Arte e diagramao
Cristiane Pino, Cristina Izuno, Henrique Ozawa, Mariana Schmidt
Ilustraes
Fabiana Salomo
Renato Zechetto
Bureau de editorao
Mare Magnum Artes Grcas

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Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com
seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua
aprendizagem. Voc vai utiliz-la durante o ano todo.
Neste Caderno de apoio e aprendizagem Lngua Portuguesa,
voc ter oportunidade de apreciar textos literrios, jornalsticos,
poemas, entre outros, aprimorando cada vez mais o gosto pela
leitura de obras dos mais diferentes gneros textuais.
Ele apresenta tambm uma srie de atividades a serem
desenvolvidas, para que voc e seu professor possam vericar o que
foi aprendido e o que ainda precisa ser conhecido.
Alm deste Caderno, no Livro do Professor h um DVD com vdeos
complementares sobre alguns contedos que faro com que voc
aprenda mais sobre os assuntos trabalhados.
H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas
diretamente nas pginas, sem que voc precise copiar os enunciados.
O fundamental resolver todas as atividades da melhor forma e
participar expondo suas ideias, perguntando, permanecendo atento
s explicaes do professor e dos colegas e solicitando ajuda
quando tiver dvida...
Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seu
conhecimento e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo
sempre mais.
Bom trabalho!

Alexandre Alves Schneider


Secretrio Municipal de Educao de So Paulo

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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)


(Bibliotecria Silvia Marques CRB 8/7377)
C122
Cadernos de apoio e aprendizagem: Lngua Portuguesa / Programas:
Ler e escrever e Orientaes curriculares. So Paulo: Fundao
Padre Anchieta, 2010.
Terceiro ano, il.
(vrios autores)
Acompanha livro do Professor
ISBN 978-85-8028-005-0
ISBN 978-85-8028-014-2 (professor)
1. Ensino Fundamental 2. Lngua Portuguesa 3. Leitura 4. Escrita
I. Ttulo.
CDD 371.302.813

Esta obra, Cadernos de apoio e aprendizagem Matemtica e Lngua Portuguesa,


uma edio que tem a Fundao Padre Anchieta como Organizadora
e foi produzida com a superviso e orientao pedaggica da
Diviso de Orientao Tcnica da Secretaria Municipal de Educao de So Paulo.

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ndice
UNIDADE 1 - CONTOS TRADICIONAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
ATIVIDADE 1 QUE HISTRIA ESSA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ATIVIDADE 2 SENTA QUE L VEM HISTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
ATIVIDADE 3 HISTRIAS IMPRESSAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
ATIVIDADE 4 LEITORES DETETIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
ATIVIDADE 5 SENTA QUE L VEM HISTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
ATIVIDADE 6 PERSONAGENS EM CENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
ATIVIDADE 7 EM BUSCA DE UM FIM PARA A BRUXA M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

27
9 DETALHES QUE FAZEM A DIFERENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
10 L VEM HISTRIA OUTRA VEZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
11 CADA PARTE EM SEU LUGAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
12 QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

ATIVIDADE 8 LEITURA DRAMTICA


ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UNIDADE 2 - POEMAS PARA LER, OUVIR,


CANTAR E DECLAMAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
ATIVIDADE 1 AS PALAVRAS E A POESIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
ATIVIDADE 2 CANTANDO E RIMANDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
ATIVIDADE 3 POESIA NA SALA DE LEITURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

56
ATIVIDADE 5 CANO COM JEITO DE POEMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
ATIVIDADE 6 OS POEMAS E SEUS SEGREDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
ATIVIDADE 7 POESIA E RITMO: DECLAMANDO POEMAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
ATIVIDADE 4 POEMAS PARA DECORAR E DECLAMAR: QUADRINHAS

. . . . . . . . . . . . . .

UNIDADE 3 - NOTCIAS: PARA SE INFORMAR E COMENTAR . . . . . . . .71

72
NOTCIAS EM MUITOS LUGARES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
ESCOLHENDO NOTCIAS PARA UM JORNAL DE TV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
NOTCIAS CURIOSAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
NOTCIAS FORA DE LUGAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
LENDO UMA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

ATIVIDADE 1 A CARA DA NOTCIA


ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 6

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ATIVIDADE 7 PRIMEIRA PGINA DO JORNAL

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83

ATIVIDADE 8 TTULOS E FOTOS DAS NOTCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85


ATIVIDADE 9 DANDO UM TTULO PARA UMA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
ATIVIDADE 10 LIDE: UM RESUMO DA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
ATIVIDADE 11 ANALISANDO LIDES E LEGENDAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
ATIVIDADE 12 ESCREVENDO UMA NOTCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
ATIVIDADE 13 NOTCIA EMBARALHADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
ATIVIDADE 14 PONTO-FINAL E LETRAS MAISCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
ATIVIDADE 15 MAIS NOTCIAS QUE MERECEM COMENTRIOS!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

98

UNIDADE 4 NO MUNDO DOS PORQUS


E DAS DESCOBERTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

103
PLANEJANDO E ORGANIZANDO VERBETES DE CURIOSIDADE . . . . . . 113
O QUE UMA ENCICLOPDIA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
DESCOBRINDO O MUNDO DAS ESTRELAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
DIFERENTES MANEIRAS DE EXPLICAR OS BICHOS . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
PRODUO DE UM VERBETE DE ENCICLOPDIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

ATIVIDADE 1 DE CURIOSIDADE EM CURIOSIDADE


ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 6

UNIDADE 5 REGRAS DE JOGO

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

148
OS JOGOS DE TODO DIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
OUTROS JOGOS MUITO CONHECIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
UM PASSO POR VEZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
OS JOGOS QUE FAZEM NOSSA HISTRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
UM DOS JOGOS DE NOSSOS ANTEPASSADOS INDGENAS. . . . . . . . . . 169
A PETECA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

ATIVIDADE 1 O DOMIN, UM VELHO CONHECIDO


ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 6
ATIVIDADE 7

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147

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Unidade 1

CONTOS
TRADICIONAIS
PARA COMEO DE CONVERSA
VOC J OUVIU FALAR EM MQUINAS DO TEMPO, DAQUELAS
QUE NOS TRANSPORTAM PARA UMA POCA EM QUE
TUDO PODE SER MUITO DIFERENTE DE COMO HOJE?

SEU ROTEIRO DE VIAGEM INCLUI


VISITAS AO MUNDO DOS CONTOS
TRADICIONAIS.
MAS QUE MUNDOS SO ESSES?
QUEM OS HABITA? QUAIS AS PISTAS
PARA IDENTIFIC-LOS?
ESPERAMOS QUE NO FIM DE SUA
JORNADA, VOC TENHA RESPOSTAS
PARA ESSAS QUESTES E SAIBA CONTAR
E RECONTAR, DE DIFERENTES MANEIRAS,
AS AVENTURAS QUE CONHECEU.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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NOVE

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IMAGINE QUE SEU


PROFESSOR LHE DAR UM
PASSAPORTE QUE PERMITIR
A VOC ENTRAR EM MUNDOS
IMAGINRIOS, ONDE PODER
ESPIAR O QUE ACONTECIA
EM FLORESTAS E CASTELOS,
NOS ENCONTROS COM LOBOS,
BRUXAS E OUTROS VILES...

SERO CINCO VIAGENS PARA O MUNDO DOS CONTOS


TRADICIONAIS. SEU PROFESSOR O PILOTO E VAI INDICAR OS
CAMINHOS MAIS INTERESSANTES. MAS PARA VOC PODER VIVER
ESSA AVENTURA PRECISO OUVIR COM ATENO, VISUALIZAR
CADA CENA, TORCER PELOS HERIS... SENO, ERA UMA VEZ...

10

DEZ

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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ATIVIDADE 1

QUE HISTRIA
ESSA?

SEU PRIMEIRO DESTINO SER


UMA FLORESTA ONDE MORA UMA
SENHORA QUE EST DOENTE.
ELA TEM UMA FILHA E UMA NETINHA
QUE NO MORAM MUITO PERTO,
MAS POSSVEL IR A P DE UMA
CASA OUTRA.
EXISTEM DOIS CAMINHOS POSSVEIS:
O DA FLORESTA E O QUE PASSA POR
UMA ESTRADA UM POUCO DESERTA.

1. QUE HISTRIA ESSA?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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ONZE

11

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2. SE VOC J CONHECE ESSA HISTRIA, CONTE-A AOS COLEGAS


QUE NUNCA A OUVIRAM.
PREPARE-SE PARA SUA VIAGEM: LEMBRE-SE
DE TUDO QUE J SABE SOBRE SEU DESTINO.
3. CIRCULE APENAS AS PERSONAGENS
QUE IR ENCONTRAR NESSA PRIMEIRA
VIAGEM LITERRIA.

MENINO
MENINA

LOBO
CABRITINHO

VOV
VOV

4. VOC SABE DIZER POR QUAIS CENRIOS


PASSAM AS PERSONAGENS DO CONTO
CHAPEUZINHO VERMELHO?
SE NO SOUBER TODOS, NO SE PREOCUPE.
VOC PODER COMPLETAR A LISTA DEPOIS
QUE SEU PROFESSOR LER O CONTO.

12

DOZE

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TODA HISTRIA TEM


PERSONAGENS. SO AS
PESSOAS DO TEXTO, MESMO QUE
ESSAS PESSOAS SEJAM ANIMAIS
OU OBJETOS QUE GANHAM VIDA
E AGEM COMO GENTE.

PESCADOR
CAADOR

TODA HISTRIA TEM


CENRIOS. AS PERSONAGENS
SEMPRE ESTO EM ALGUM LUGAR,
E DESCREV-LO ENRIQUECE A
HISTRIA, ALM DE AJUDAR O
LEITOR A IMAGINAR AS CENAS.

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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LA

TU

RA

ATIVIDADE 2

DE L

EI

SENTA QUE L VEM HISTRIA

A VIAGEM VAI COMEAR!

Chapeuzinho
Vermelho
Irmos Grimm
ra uma vez, numa pequena
aldeia, a garotinha mais linda
que j se viu. A me a adorava e a
av a idolatrava. Elas mandaram
fazer uma capinha vermelha, com
capuz, para a menina. E a menina
gostou tanto que a usava sempre,
e todos passaram a cham-la
Chapeuzinho Vermelho.

Um dia, a me dela fez bolos e disse:

Entrando na oresta, ela deu


de cara com o Lobo, que estava
com muita vontade de devor-la,
mas no se atreveu porque havia
lenhadores trabalhando ali por perto.
Ento, ele perguntou
aonde ela ia.

WIKIPEDIA.ORG

Querida, v ver como est passando


sua av, pois eu soube que ela est
muito doente. Leve um bolo
e este potinho de manteiga.

Chapeuzinho Vermelho saiu


imediatamente para visitar a vov,
que morava na oresta.

HORA DE CONVERSAR

1. O CONTO LIDO IGUAL AO QUE VOC


CONHECIA? QUE DIFERENAS VOC
NOTOU?
2. H ALGUMA PARTE DO CONTO QUE
VOC NO COMPREENDEU?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

Port3Ano.indd 13

JACOB GRIMM (17851863) E WILHEIM GRIMM


(1786-1859), DOIS IRMOS
ALEMES QUE ESCREVERAM
MUITOS LIVROS DE HISTRIAS
INFANTIS A PARTIR DE
PESQUISAS QUE FAZIAM.
SABIA QUE ELES TAMBM
FORAM PROFESSORES?

TREZE

13

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ATIVIDADE 3

HISTRIAS IMPRESSAS

H MUITOS E MUITOS ANOS, ESSAS HISTRIAS ERAM CONTADAS


PARA GENTE GRANDE E PEQUENA. QUEM OUVIA, APRENDIA E
RECONTAVA DE MEMRIA.
ELAS NO ESTAVAM EM NENHUM LIVRO, MAS CHEGOU O TEMPO
EM QUE FORAM ESCRITAS E ILUSTRADAS.
REGISTROS DA VIAGEM

VEJA ILUSTRAES DE ALGUNS CONTOS TRADICIONAIS, FEITAS H


MAIS DE CEM ANOS, POR UM ARTISTA CHAMADO GUSTAVE DOR.

WIKIPEDIA.ORG

WIKIPEDIA.ORG

WIKIPEDIA.ORG

1. DESCUBRA E ASSINALE A NICA ILUSTRAO QUE PODERIA FAZER


PARTE DA HISTRIA CHAPEUZINHO VERMELHO.

NA HISTRIA CHAPEUZINHO VERMELHO POSSVEL IDENTIFICAR


A INTENO DE DAR BONS CONSELHOS AOS OUVINTES E LEITORES.
QUE CONSELHOS SERIAM ESSES?
NO ENFRENTAR LOBOS, POIS SO PERIGOSOS.
NO CONVERSAR COM ESTRANHOS.
VISITAR A VOV SEMPRE QUE ELA ESTIVER DOENTE.
PRESTAR ATENO AOS CONSELHOS MATERNOS.

14

Port3Ano.indd 14

CATORZE

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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WILTON JUNI0R/AE

DE CANTO EM CANTO

VOC CONHECE AS CANES DA HISTRIA DO


CHAPEUZINHO VERMELHO?
QUE TAL DECORAR UMA DELAS? PARA
COMEAR, APRENDA A CANO QUE
CHAPEUZINHO VERMELHO CANTA QUANDO
VAI VISITAR A VOV.
DEPOIS QUE J SOUBER A LETRA DE COR,
COMPLETE O TEXTO ABAIXO COM AS PALAVRAS
QUE ESTO FALTANDO.

JOO DE BARRO
(1907-2006), OU
BRAGUINHA, ERA COMO
O COMPOSITOR CARLOS
ALBERTO FERREIRA
BRAGA ERA CONHECIDO.
ELE COMPS MUITAS
MARCHINHAS DE CARNAVAL
E CANES PARA HISTRIAS
INFANTIS QUE ERAM
GRAVADAS EM DISQUINHOS
DE VINIL COLORIDO.
VOC J VIU UM DESSES?

TEMA DA CHAPEUZINHO
JOO DE BARRO
PELA ESTRADA AFORA, EU VOU BEM SOZINHA

LEVAR ESTES DOCES PARA A

ELA MORA LONGE E O

DESERTO

E O LOBO MAU PASSEIA AQUI POR PERTO


MAS

JUNTO

, AO SOL POENTE

ESTAREI CONTENTE.

CHAPEUZINHO VERMELHO (PELA ESTRADA) DE CARLOS ALBERTO FERREIRA BRAGA


1948 BY TODAMRICA EDIES LTDA.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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QUINZE

15

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ATIVIDADE 4

LEITORES DETETIVES

HOJE SUA VIAGEM SER PARA UM REINO ONDE H:


UM PRNCIPE ENCANTADO,
UMA DONZELA E
UMA BRUXA (CLARO!).

AS PERSONAGENS DOS CONTOS


TRADICIONAIS NO SO IDNTICAS,
MAS TM CARACTERSTICAS
MUITO SEMELHANTES.

J SABE QUE HISTRIA ESSA?


NO D PARA ADIVINHAR, NO ? MUITOS CONTOS TRADICIONAIS
TM PERSONAGENS QUE SE REPETEM. MAS A PRXIMA PISTA VAI
FAZER VOC ACERTAR O DESTINO.
NESSA HISTRIA H UM ESPELHO MGICO E
UMA MA ENVENENADA...
1. SE VOC J ADIVINHOU, ESCREVA ABAIXO
O TTULO DA HISTRIA.

16

DEZESSEIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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2. ANTES DE OUVIR A HISTRIA, INDIQUE EM QUE LIVRO SEU


PROFESSOR PODERIA ENCONTR-LA.

3. SER QUE VOC DESCOBRE O NOME DAS PERSONAGENS DO


CONTO QUE VAI OUVIR?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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DEZESSETE

17

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LA

TU

RA

ATIVIDADE 5

E
DE L

SENTA QUE L VEM HISTRIA

A SEGUNDA VIAGEM VAI COMEAR!

PREPARADO? ACOMPANHE O INCIO DA HISTRIA NO TEXTO ABAIXO.

Branca de Neve
Irmos Grimm
m dia, em um reino muito
distante, uma linda rainha
olhava a paisagem de inverno
pela janela. Estava costurando e
espetou o dedo com a agulha.
Caram trs gotas de sangue na neve.
O vermelho do sangue na neve
branca cou to bonito que ela
pensou: Se eu tivesse uma lha
branquinha como a neve, com
as bochechas vermelhas como
o sangue e o cabelo negro
como o bano....

Pouco tempo depois, ela teve


uma lha branca como a neve,

18

DEZOITO

Port3Ano.indd 18

com as bochechas vermelhas como


o sangue e o cabelo preto como
o bano e, por isso, recebeu o
nome de Branca de Neve. Mas
que pena! A rainha morreu logo
aps o nascimento de Branca de Neve.
O rei se casou novamente e a
nova rainha era a mulher mais linda
do reino e se orgulhava muito disso.

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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HORA DE CONVERSAR!

VOC NOTOU QUE ESSA HISTRIA NO COMEA COM


ERA UMA VEZ? QUE OUTRAS FORMAS DE INICIAR UM
CONTO TRADICIONAL VOC CONHECE?
POSSVEL SABER QUANDO TUDO ISSO ACONTECEU?
O AUTOR INFORMA EM QUE DIA, MS E ANO ESSES FATOS
OCORRERAM?
E QUE PALAVRAS OU EXPRESSES ELE USOU PARA
MOSTRAR QUE O TEMPO FOI PASSANDO? SUBLINHE,
NESSE TRECHO INICIAL, ESSAS PALAVRAS OU EXPRESSES.
EM QUANTO TEMPO SE PASSA A HISTRIA: ALGUMAS
HORAS, DIAS OU ANOS? O QUE AJUDA A DESCOBRIR A
RESPOSTA DESSA PERGUNTA?
VOC SABE DIZER POR QUE BRANCA DE NEVE TEM
ESSE NOME?
SE ESSE CONTO TIVESSE SIDO INVENTADO AQUI NO
BRASIL, VOC ACHA QUE ESSA PERSONAGEM TERIA
ESSE NOME? POR QU?
POR QUE BRANCA DE NEVE TEM TANTOS PROBLEMAS
COM SUA MADRASTA?

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DEZENOVE

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ATIVIDADE 6

PERSONAGENS EM CENA

1. ABAIXO ESTO OS NOMES DOS ANES DO CONTO BRANCA


DE NEVE. ELES FORAM ESCRITOS EM TRS TIPOS DE LETRA.
ENCONTRE E LIGUE OS NOMES IGUAIS.

20

VINTE

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DENGOSO

Feliz

Dunga

FELIZ

Dunga

Feliz

DUNGA

Dengoso

Mestre

SONECA

Mestre

Dengoso

MESTRE

Soneca

Zangado

ZANGADO

Atchim

Atchim

ATCHIM

Zangado

Soneca

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2. LEIA EM DOIS TIPOS DE LETRA UM DOS TRECHOS DO TEXTO EM


QUE A MADRASTA DE BRANCA DE NEVE FALA COM O ESPELHO.
TINHA NA PAREDE UM ESPELHO MGICO E, TODOS OS DIAS,
PERGUNTAVA A ELE:
ESPELHO, ESPELHO MEU, EXISTE ALGUM MAIS BELA DO
QUE EU?
E O ESPELHO SEMPRE RESPONDIA:
VS, MINHA RAINHA, SOIS A MAIS LINDA DE TODAS.

Tinha na parede um espelho mgico e, todos os dias,


perguntava a ele:
Espelho, espelho meu, existe algum mais bela do que eu?
E o espelho sempre respondia:
Vs, minha rainha, sois a mais linda de todas.

3. SUBLINHE NO PRIMEIRO QUADRO AS FALAS DAS PERSONAGENS:


EM VERMELHO, A FALA DA RAINHA E EM AZUL, A FALA DO
ESPELHO.
4. CIRCULE, NOS DOIS TEXTOS, A PALAVRA RAINHA.
5. MADRASTA E RAINHA SO A MESMA PERSONAGEM?

SIM
NO

6. VOC E UM COLEGA VO ENCENAR O DILOGO DESSE TRECHO


DA HISTRIA: UM DE VOCS DIR A FALA DA RAINHA VAIDOSA
E O OUTRO, A FALA DO ESPELHO MGICO.
LEIAM O QUE SUBLINHARAM PARA QUE AS FALAS SEJAM IDNTICAS
S DO TEXTO.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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VINTE E UM

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PARA UMA BOA APRESENTAO, LEMBREM-SE:


COMO ESSA RAINHA? TEM VOZ SUAVE OU RSPIDA? TEM UMA
ATITUDE HUMILDE OU DE QUEM MUITO CONVENCIDA?
E O ESPELHO? SER QUE ELE TEM UM JEITO MISTERIOSO DE FALAR?
PARECE CERTO OU INSEGURO DO QUE VAI DIZER RAINHA?
TAMBM IMPORTANTE REGULAR O VOLUME DA VOZ PARA QUE
SEU PBLICO ENTENDA COM CLAREZA O QUE VOCS VO DIZER.
7. AVALIAR PARA MELHORAR
SEU PROFESSOR VAI EXPLICAR COMO DEVE SER USADA A TABELA
ABAIXO E DISCUTIR COM A TURMA COMO FAZER PARA SER UM
BOM CRTICO.
MUITO
BOM

BOM

PRECISA
MELHORAR

AS FALAS FORAM LIDAS


COM NATURALIDADE?
DEU PARA OUVIR BEM?
AS VOZES FICARAM
DE ACORDO COM AS
PERSONAGENS?
O MODO DE LER COMBINOU
COM AS SITUAES?
AS EXPRESSES COMBINARAM
COM AS PERSONAGENS E
COM AS SITUAES?

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VINTE E DOIS

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ATIVIDADE 7

EM BUSCA DE UM FIM PARA A BRUXA M

NESTA TERCEIRA VIAGEM VOC VAI CONHECER UMA BRUXA


TERRVEL, CRUEL, HORROROSA, E TRS CABRITINHOS
COMPANHEIROS, TRAVESSOS E MUITO ESPERTOS.
ESTA SER UMA VIAGEM DIFERENTE: COM VRIAS PARADAS PARA
VOC COMPREENDER MELHOR O TEXTO.
ACOMPANHE A LEITURA DE SEU PROFESSOR.

OS TRS CABRITINHOS
Peter Christen Asbjornsen
RA UMA VEZ TRS CABRITINHOS,
QUE SUBIRAM O MORRO PARA
PASTAR PORQUE QUERIAM FICAR BEM
GORDINHOS.

NA SUBIDA HAVIA UM RIO E UMA PONTE,


QUE ELES PRECISAVAM ATRAVESSAR.
EMBAIXO DA PONTE VIVIA UMA BRUXA
MUITO MALVADA E MUITO FEIA,
COM OLHOS TO GRANDES
QUE PARECIAM DOIS PIRES,
E O NARIZ COMPRIDO E CURVO.

1. CIRCULE A ILUSTRAO QUE MAIS COMBINA COM A DESCRIO


DA BRUXA.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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VINTE E TRS

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QUEM CHEGOU PRIMEIRO PARA ATRAVESSAR A PONTE FOI O


CABRITINHO MAIS NOVO.
A PONTE FAZIA UM BARULHINHO ASSIM: TOC, TOC, TOC, TOC!
QUEM EST PASSANDO NA MINHA PONTE? ROSNOU A
FEROZ MORADORA.
2. EM QUE MOMENTO DO DIA OS CABRITINHOS FORAM PASTAR?

AH, SOU EU, O CABRITINHO PEQUENINO. VOU SUBIR


O MORRO PARA COMER CAPIM E ENGORDAR DISSE O
CABRITINHO COM UM FIOZINHO DE VOZ.
POIS EU VOU TE DEVORAR! DISSE A MALVADA.
AI, NO, POR FAVOR, NO ME PEGUE! SOU PEQUENO DEMAIS,
BEM PEQUENININHO! DISSE O CABRITINHO. ESPERE AT O
MEU IRMO CHEGAR, PORQUE ELE MUITO MAIOR DO QUE EU!
EST CERTO, ENTO DESAPAREA DAQUI!
3. QUANDO O AUTOR ESCREVEU QUE O CABRITINHO TINHA UM
FIOZINHO DE VOZ QUIS DIZER QUE ELE TINHA:
UMA VOZ FRACA
UMA VOZ FORTE

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VINTE E QUATRO

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UM POUCO DEPOIS, CHEGOU O SEGUNDO CABRITO PARA


ATRAVESSAR A PONTE.
E A PONTE NOVAMENTE FEZ O BARULHINHO: TOC, TOC, TOC,
TOC, TOC, TOC.
QUEM EST PISANDO NA MINHA PONTE? ROSNOU AQUELE
SER TO FEIO E MALVADO.
AH, SOU IRMO DO CABRITINHO PEQUENO, E VOU SUBIR
O MORRO PORQUE QUERO ENGORDAR DISSE O SEGUNDO
CABRITO, QUE NO TINHA A VOZ TO FRAQUINHA.
POIS VOU TE DEVORAR! RESPONDEU A BRUXA.
AH, NO! NO ME PEGUE! ESPERE AT O MEU IRMO MAIS
VELHO CHEGAR. ELE MUITO MAIOR!
MUITO BEM, ENTO SUMA DAQUI! GRITOU.

4. QUAL DOS CABRITINHOS


ACABA DE FALAR
COM A BRUXA? CIRCULE.

LOGO EM SEGUIDA VEIO O CABRITO MAIS VELHO.


MAIS UMA VEZ A PONTE FEZ AQUELE BARULHINHO: TOC, TOC,
TOC, TOC, TOC, TOC! MAS O CABRITO ERA TO PESADO QUE A
PONTE TAMBM COMEOU A RANGER SOB OS PS DELE.
QUEM EST PISANDO TO FORTE NA MINHA PONTE?
NOVAMENTE ROSNOU A MALVADA.
SOU EU! O CABRITO GRANDO! DISSE O CABRITO, QUE
TINHA UM VOZEIRO BEM GROSSO!
POIS EU VOU TE DEVORAR! BERROU A OUTRA.
5. NUMA FOLHA DE PAPEL-SULFITE, FAA UMA ILUSTRAO,
MOSTRANDO COMO VOC ACHA QUE ESSA HISTRIA TERMINA.

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VINTE E CINCO

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6. ANTES DE CONHECER O FIM QUE O AUTOR DO TEXTO PREPAROU,


QUE TAL ESCREVER UM, BASEANDO-SE NOS DESENHOS
PRODUZIDOS?
SEU PROFESSOR VAI EXPLICAR COMO SER A ORGANIZAO DA
ATIVIDADE E VOCS IRO DITAR PARA ELE O FIM DO CONTO.
7. QUANDO O FIM DO TEXTO ESTIVER PRONTO, COPIE-O DA LOUSA
NAS LINHAS ABAIXO.

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VINTE E SEIS

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8. O QUE SER QUE O AUTOR PREPAROU PARA TERMINAR


O CONTO? SE EST REALMENTE CURIOSO, VOC NO
VAI RESISTIR AO DESAFIO DE LER, COM A AJUDA DE UM
COLEGA, O FIM DA HISTRIA!
E O CABRITO VOOU PRA CIMA DA MALVADA
BRUXA, ARRANCOU OS OLHOS DELA E A ESMAGOU
TODINHA, CARNE E OSSOS, E A JOGOU DENTRO
DO RIO, PARA ROLAR CACHOEIRA ABAIXO. E, DEPOIS
DISSO, SUBIU O MORRO. L EM CIMA OS CABRITOS
ENGORDARAM TANTO QUE NEM CONSEGUIRAM
VOLTAR PARA CASA. E, SE AINDA NO EXPLODIRAM DE
TO GORDOS, AINDA ESTO L, PASTANDO, E
ENGORDANDO CADA VEZ MAIS.

ATIVIDADE 8

LEITURA DRAMTICA

VOC E SEUS COLEGAS J FIZERAM A LEITURA DRAMATIZADA


DE UM DILOGO ENTRE A MADRASTA DA BRANCA DE NEVE
E O ESPELHO, NO ? AGORA, O DESAFIO QUE VOC
E SEUS COLEGAS FAAM A LEITURA DRAMATIZADA DE
UM CONTO INTEIRO.
PARA FAZER A LEITURA DO CONTO OS TRS CABRITINHOS,
VOCS DEVERO FORMAR QUARTETOS E CADA UM SER UMA
PERSONAGEM. PARA CONDUZIR A APRESENTAO DO TEXTO,
TODOS CONTARO COM A AJUDA DO PROFESSOR QUE SER
O NARRADOR.
CADA UM ESCOLHE QUE PERSONAGEM SER E SUBLINHA
NO TEXTO AS FALAS QUE DEVER LER.

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VINTE E SETE

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ESCREVA ABAIXO O NOME DE QUEM ASSUMIR O PAPEL DAS


PERSONAGENS. NO SE ESQUEA DE INICIAR O NOME COM
LETRA MAISCULA.
CABRITINHO CAULA

IRMO DO MEIO

CABRITINHO MAIS VELHO

BRUXA

NOS ENSAIOS, LEMBREM-SE:


DE FAZER A VOZ QUE COMBINA COM A PERSONAGEM E COM
A SITUAO DESCRITA NO TEXTO.
DE FAZER EXPRESSES QUE ESTEJAM DE ACORDO COM A FALA.
DE REGULAR O VOLUME DA VOZ PARA SEREM OUVIDOS.

SEU PROFESSOR FAR UMA AGENDA PARA AS APRESENTAES.


QUANDO CHEGAR A VEZ DO SEU GRUPO, FIQUEM DIANTE DA
PLATEIA E APRESENTEM SEUS INTEGRANTES. DIGAM AO RESPEITVEL
PBLICO QUEM FAR A VOZ DE CADA PERSONAGEM, E BOM
TRABALHO!
NO FIM DA APRESENTAO, AGRADEA A PLATEIA E AGUARDE OS
COMENTRIOS. OUA OS ELOGIOS E AS CRTICAS COM ATENO
PARA SABER O QUE DEVE E O QUE NO DEVE SER REPETIDO DA
PRXIMA VEZ.

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VINTE E OITO

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A CADA APRESENTAO, SEU PROFESSOR NOMEAR ALGUNS


ALUNOS PARA SEREM OS CRTICOS. USE A TABELA ABAIXO PARA
ANOTAR SUAS IMPRESSES SOBRE A APRESENTAO QUE DEVER
COMENTAR.
MUITO
BOM

BOM

PRECISA
MELHORAR

AS FALAS FORAM LIDAS


COM NATURALIDADE?
DEU PARA OUVIR BEM?
AS VOZES FICARAM
DE ACORDO COM AS
PERSONAGENS?
O MODO DE LER COMBINOU
COM AS SITUAES?
AS EXPRESSES COMBINARAM
COM AS PERSONAGENS E
COM AS SITUAES?

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VINTE E NOVE

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ATIVIDADE 9

DETA LHES QUE FAZEM A DIFERENA

VOC CONHECE A HISTRIA DE UMA MOA QUE, COM UMA


ERVILHA, PROVOU SER UMA PRINCESA?
VOC VAI ASSISTIR A UM VDEO
E OUVIR O CONTO A PRINCESA
E A ERVILHA.
QUE TAL APRESENTAR A
RECONTAGEM DE UM CONTO
PARA SEUS COLEGAS?

ALGUMAS DICAS PARA FAZER


UM BOM TRABALHO:
FORMEM UM GRUPO.
DEFINAM QUAL SER A
HISTRIA QUE CONTARO.
LEIAM O TEXTO PARA SE
CERTIFICAREM DE QUE
ENTENDERAM A HISTRIA.
DIVIDAM O TEXTO PARA
QUE CADA UM RECONTE
UMA PARTE.
SUBLINHEM NO TEXTO
PALAVRAS QUE NO QUEREM
SE ESQUECER DE USAR.
ENSAIEM ALGUMAS VEZES.

ATENO: NO NECESSRIO DECORAR TODAS AS FRASES,


MAS TENTEM USAR A MESMA LINGUAGEM QUE O AUTOR
EMPREGOU.

30

TRINTA

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LA

TU

RA

ATIVIDADE 10

E
DE L

L VEM HISTRIA OUTRA VEZ

QUAL SER O PRXIMO DESTINO?

1. Leia as falas das personagens e descubra qual dos contos voc ainda
no visitou.

Espelho,
espelho meu,
existe algum
mais bela
do que eu?

Vov, que
orelhas enormes
a senhora tem!

Quem est
passando na
minha ponte?

Moo, o senhor
podia me dar essa
palha para eu fazer
uma casa?

Se voc ainda no descobriu, outra dica: o lobo desse conto soprou


to forte, to forte que partes da histria que esto na pgina seguinte
voaram pelos ares.

2. J sabe que histria essa? Ento, escreva o ttulo: no se esquea de


comear o ttulo com letra maiscula.

3. Oua com ateno a histria que seu professor vai ler.

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TRINTA E UM

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ATIVIDADE 11

CADA PARTE EM SEU LUGAR

Agora que todos j ouviram a histria e conhecem a mesma verso,


hora da arrumao.
Observe as ilustraes e leia com ateno todos os trechos do
texto. H trs trechos voando. Trace uma linha unindo cada um
deles ilustrao adequada.

Era
uma
que
v
, a c ez trs
Po
o
reso
n
lver selho d rquinh
am
con
sair a me os
stru
,
pel
i
r
e viv
er a sua pr o mun
do
vida
pria
.
casa ,

32

TRINTA E DOIS

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Cada um planejou de uma forma:


os dois mais jovens, que queriam
mais tempo para brincar, escolheram
solues rpidas: uma casa de
palha para o mais novo e uma de
madeira para o irmo do meio.
O Porquinho mais velho, querendo
uma casa bem segura, decidiu que a
sua seria de tijolos.

ha
a casin
e
u
q

fez, at
.
oronou
E assim
m
s
e
d
eira
uinhos
de mad
q
r
o
P
s
erto
ansao
Os esp
c
o
m
o
itara
de tant
aprove
s
i
o
p
e
a
o, d
m para
do Lob
a
r
e
r
r
o
ec
velho.
s
i
a
soprar,
m
irmo
casa do
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O Lobo, percebendo a presena de


Porquinhos na oresta, no demorou
muito a chegar. Bateu porta e disse:
Porquinho, Porquinho, me deixe entrar.
E o Porquinho, l dentro da casa de
palha, tremendo de medo respondeu:
No, no, no o deixo entrar no.

O segundo Porquinho j havia terminado


de construir sua casa de madeira e
abrigou o irmo.
O Lobo chegou logo depois e disse:
Porquinho, Porquinho, me deixe entrar.
Tremendo de pavor os dois Porquinhos
responderam:
No, no, no o deixamos entrar no.
De dentro da casa de madeira, os dois,
apavorados, ouviram o Lobo responder:
Ento eu vou soprar, e vou soprar, e vou
soprar at derrubar a sua casa.
LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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e vou
oprar,
s
u
o
v
errubar
u
d
e

o
t

a
t
r
n
ra
E
vou sop
e
,
r
Lobo, e
a
r
o
e
s
sop
s
i
asa d ar, a soprar,
a sua c
r
.
u a sop
oronou
o
m

s
e
e
m
d
o
c
ha
a casin
e
m
u
q

t
a
orreu e
c
o
h
n
i
adeira
u
m
e
d
a
O Porq
h
casin
direo correu atrs.
o
e o Lob

TRINTA E TRS

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Mas essa histria terminou? Parece que o m voou e ningum o encontrou.


Para no car pela metade, seu professor vai ler o texto completo mais
duas vezes e vocs escrevero o que est faltando nas linhas abaixo. Mas,
ateno: vocs devem escrever com a mesma linguagem do conto lido.

34

TRINTA E QUATRO

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ATIVIDADE 12

QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA


UM PONTO

Voc conhece este ditado popular: Quem conta um conto, aumenta


um ponto? O que acha que quer dizer?
Isso signica que, quando as histrias (quaisquer histrias) so contadas
de memria, nem sempre se consegue lembrar exatamente o que se
ouviu. Muitas vezes, as pessoas aumentam um pouquinho, exageram
nos acontecimentos. s vezes, acontece o contrrio, as pessoas
esquecem algumas partes.

LUCIANO PIVA/CEDOC FPA

Ser que quem conta histrias, de memria, tambm aumenta alguns


pontos?

Voc vai assistir a um programa da trupe do Almanaque Educao TV


Cultura. Trata-se de um grupo de atores que foi ao centro da cidade de So
Paulo e perguntou para algumas pessoas que passavam por l como eram
as histrias Chapeuzinho Vermelho e Os trs Porquinhos. Vamos ver se
ao recontarem essas histrias elas acrescentaram ou tiraram pontos?
O que voc acha de montar um grupo e fazer um miniprograma de
recontagem de histrias? O professor dividir a turma em grupos para
que em cada um haja vrios recontadores e alguns atores que vo
representando as cenas.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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TRINTA E CINCO

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Para preparar a apresentao:


Escolham um dos contos que vocs leram nesta Unidade;
Releiam o conto com seu grupo;
Denam quem sero os recontadores e os atores que improvisaro
a encenao do conto;
Providenciem alguns acessrios para ajudar o pblico a identicar
as personagens;
Ensaiem algumas vezes e no se esqueam de controlar o volume da voz,
assim como as expresses;
Usem a linguagem dos contos escritos.
O professor vai eleger alguns observadores crticos para a apresentao.
Se voc for chamado, use a tabela abaixo para registrar suas impresses e
organizar seu comentrio.
MUITO
BOM

BOM

PRECISA
MELHORAR

Todas as partes importantes


foram contadas?
A linguagem dos narradores
estava parecida com a dos
contos escritos?
Deu para ouvir bem?
As vozes estavam de acordo
com as personagens?
A entonao das falas estava
de acordo com as situaes?
A expresso corporal dos atores
combinou com as personagens
e as situaes?

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TRINTA E SEIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Unidade 2

Poemas para ler, ouvir,


cantar e declamar
PARA COMEO DE CONVERSA
Prepare o ouvido, os olhos, a garganta e a imaginao: voc vai ouvir, ler,
escrever e declamar poemas. H poemas que falam de me, de pai, de
criana, de amigo, de saudade, de coisas
belas e feias, de bicho, de planta e at de
objetos bem comuns, como um relgio,
uma porta ou uma casa. Lendo os poemas,
voc perceber que o amor, a amizade,
a raiva, a alegria, a tristeza e outros
sentimentos que vivenciamos aparecem de
jeitos bem diferentes, jeitos criados pela
combinao das palavras no poema.
Voc, seus colegas e o professor devem
conhecer muitos poemas; alguns foram at
musicados e so cantados desde o tempo
dos avs dos nossos tataravs.
hora ento de revermos alguns poemas
conhecidos e de conhecer outros. Vamos l?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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Depois de ler e
cantar alguns poemas,
conversar sobre eles
e inventar versos,
vocs vo declamar
poemas para os colegas
de classe ou para os
colegas do 1O ano.

TRINTA E SETE

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Observe a ilustrao abaixo:

A ilustrao acima remete comemorao do Dia Nacional da Poesia


no Brasil. O que ser que o ilustrador quis representar?

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TRINTA E OITO

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ATIVIDADE 1

AS PALAVRAS E A POESIA

O primeiro poema que voc vai ler (ou reler) chama-se Convite e foi
escrito pelo poeta Jos Paulo Paes.

Convite
Poesia
brincar com palavras
como se brinca
com bola, papagaio, pio.
S que
bola, papagaio, pio
de tanto brincar
se gastam.
As palavras no:
quanto mais se brinca
com elas
mais novas cam.
Como a gua do rio
que gua sempre nova.
Como cada dia
que sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
PAES, Jos Paulo. Convite. In: Poemas para brincar.
So Paulo: Ed. tica, 2008.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CLAUDIA GUIMARES/FOLHA IMAGEM

Jos Paulo Paes

Jos Paulo Paes


(1926-1998) foi um dos
poetas brasileiros mais
importantes do sculo XX.
Escreveu livros por mais
de cinquenta anos. Entre
esses livros, alguns foram
destinados s crianas.
O poeta dizia que (...) a
poesia chama a ateno dos
alunos para as surpresas que
podem estar escondidas na
lngua que ela fala todos
os dias sem se dar conta
delas. Alguns dos ttulos de
seus livros de poemas para
crianas so bem divertidos:
Olha o bicho e A revolta das
palavras, por exemplo. Veja
se na sala de leitura da sua
escola tem algum livro dele.

TRINTA E NOVE

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1. Por que o poema se chama Convite?

2. Qual a distino que o poeta faz entre brincar com bola, papagaio e
pio e brincar com as palavras?

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QUARENTA

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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3. Agora leia um trecho do poema de Cassiano Ricardo.

Potica
Cassiano Ricardo
Que a Poesia?
Uma ilha
Cercada
De palavras
Por todos
Os lados.
5.

Cassiano Ricardo
(1895-1974)
Poeta e jornalista
brasileiro que
comeou a escrever
cedo: aos 12 anos,
fundou uma revista
de nome ris.

CASSIANO RICARDO. In: Jeremias sem chorar. Rio de Janeiro:


Jos Olympio Editora, 2 ed., 1968. p. 11.

4. O que o poema de Jos Paulo Paes tem em comum com o poema de


Cassiano Ricardo?

Como vimos, fazer poesia tem relao com usar as palavras de formas
diferentes, brincando com elas nos poemas. Vamos ver ento alguns
jeitos de brincar com as palavras em poemas?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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QUARENTA E UM

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5. Observe a brincadeira que Millr Fernandes fez com as palavras:

Novocabulrio, Millr Fernandes

a. O que Millr Fernandes faz com as palavras?

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QUARENTA E DOIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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b. Agora, faa como Millr Fernandes e invente uma forma diferente de


escrever as palavras. Procure mostrar o sentido da palavra na forma de
escrev-la.

ABISMO

VOAR

BOLA

MONTANHA

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QUARENTA E TRS

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Nas prximas atividades, vamos explorar outras formas de brincar com


as palavras.
ATIVIDADE 2

CANTANDO E RIMANDO

1. Leia os textos que se seguem:

TEXTO 1

Hoje domingo
Hoje domingo
Pede cachimbo
Cachimbo de barro
D no jarro
O jarro no
D no sino
O sino de ouro
D no touro
O touro valente
D na gente
A gente fraco
Cai no buraco
O buraco fundo
Acabou-se o mundo.

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TEXTO 2

A barata
A barata diz que tem
sete saias de l.
mentira da barata,
ela tem uma s.

A barata diz que tem


uma cama de marm.
mentira da barata,
ela tem de capim.

Ah! Ah! Ah!


Oh! Oh! Oh!
Ela tem uma s.

Ah! Ah! Ah!


Oh! Oh! Oh!
Ela tem de capim.
A barata diz que tem
um sapato de vela.
mentira da barata,
o sapato da me dela.
Ah! Ah! Ah!
Oh! Oh! Oh!
O sapato da me dela.
O sapato da me dela.

TEXTO 3

Mercado de trocas
Roseana Murray
Troco um passarinho na gaiola
por um gavio em pleno ar.
Troco um passarinho na gaiola
por uma gaivota sobre o mar.
Troco um passarinho na gaiola
por uma andorinha em pleno voo.
Troco um passarinho na gaiola
por uma gaiola aberta, vazia.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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QUARENTA E CINCO

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2. Voc conhece algum desses textos? Qual deles? Como e onde o aprendeu?

3. O que os trs textos tm em comum? O que tm de diferente?

4. Que tipo de brincadeira esses textos poticos fazem com as palavras?

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QUARENTA E SEIS

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5. Veja se voc descobre qual desses trs textos :


a. uma parlenda?

b. uma cantiga de roda?

c. um poema?

Agora vamos voltar cantiga de roda da barata.


Sua turma vai cant-la da seguinte forma:
metade canta os dois primeiros versos (que contam o que a barata diz
que tem).
e a outra metade canta os outros dois versos.
e todos juntos cantam o refro.
Depois, vamos inverter.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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QUARENTA E SETE

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Observe o trecho a seguir, copiado sem alguns versos. Esse trecho est
no incio, no meio ou no m da cantiga?
A barata diz que tem

mentira da barata,

Ah! Ah! Ah!


Oh! Oh! Oh!

Agora, complete o trecho com os versos que faltam. Para isso, escolha
a estrofe que voc achou mais engraada.
Sublinhe na letra da cantiga as palavras que rimam.
Depois rena-se com um
colega e inventem outras
mentiras da barata para
cantarem juntos. Vocs
podem usar os pares de
palavras abaixo ou inventar
outros.

Lem brando... Rima

cetim/capim
veludo/peludo
babado (enfeite de roupas
femininas)/rasgado
dourado/furado

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QUARENTA E OITO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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No se esqueam de cantar baixinho a estrofe que criaram para ver se d


certo. Depois, escrevam a estrofe no espao abaixo.

Lem brando... Verso

Cada estrofe formada por dois ou mais versos.


LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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QUARENTA E NOVE

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Vocs vo ler e avaliar os versos que uma dupla de colegas fez e eles vo ler
e avaliar os que vocs zeram.

F I C H A DE AVALI A O
Versos escritos por:

Os versos inventados rimam?

D para cantar a estrofe inventada?

H algo que precisa ser modificado?

Outros comentrios:

Avaliao feita por:

50

CINQUENTA

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Agora cada dupla vai ler a avaliao dos colegas e rever sua produo,
se for preciso.
Algumas duplas vo cantar o trecho inventado. Depois, voc ir assistir
a um vdeo que apresenta outra verso da msica da barata.
A verso da cantiga do vdeo igual a que voc leu?

A lista de coisas que a barata diz ter a mesma?

Que novas rimas aparecem na verso do vdeo?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CINQUENTA E UM

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Agora voc vai completar o trecho abaixo com a parte da msica do


vdeo que voc achou mais divertida.
A barata diz que tem

mentira da barata,

Ah! Ah! Ah!


Oh! Oh! Oh!

ATIVIDADE 3

POESIA NA SALA DE LEITURA

1. Uma das capas abaixo de um livro de poemas. Voc sabe qual ?

52

CINQUENTA E DOIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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2. Qual o ttulo do livro de poemas?

3. Agora, localize nas estantes da sala de leitura outros livros de poemas


e faa a cha de pelo menos dois deles que voc gostaria de ler.
Ttulo
do livro:
Autor:

Editora:
Ttulo de um
poema de que
gostou:

Ttulo
do livro:
Autor:

Editora:
Ttulo de um
poema de que
gostou:

Voc viu que fazer rima uma das formas de brincar com as palavras.
Vamos ver como isso pode ser feito?
Assista a um vdeo que nos mostra como se trabalha em uma ocina
de rimas.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CINQUENTA E TRS

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Agora, a ocina ser feita por vocs.


Qual a terminao de palavras escolhida?

Pense e diga palavras com essa terminao.


Copie a lista de palavras que seu professor escreveu na lousa:

Para terminar, vocs vo produzir coletivamente um poema. Lembre-se


de, primeiro, escolher um assunto/tema.

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CINQUENTA E QUATRO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Muitas vezes, a brincadeira no s com o som das palavras, mas tambm


com o que elas signicam e com a forma de diz-las.
Primeiro voc vai ler um poema. Depois assistir a um vdeo em que esse
poema declamado.
bastante comum que no mar e perto dele haja pedras. Tente perceber
que cena o poema descreve.
aqui
nesta pedra
algum sentou
olhando o mar
o mar
no parou
pra ser olhado

MONICA VENDRAMINI/FOLHA IMAGEM

Paulo Leminski

foi mar
pra tudo quanto lado

Paulo Leminski
(1944-1989)
trabalhou como
professor de Histria
e jornalista, era faixa
preta de jud, mas
gostava mesmo de
fazer poesia. Tanto
que aos 20 anos j
era reconhecido como
um grande poeta,
conhecedor de vrias
lnguas.

Agora assista ao vdeo.


A cena que o vdeo mostra foi a que voc imaginou?

Voc acha que o fato de a pessoa que declama o poema rir no meio
da declamao algo que combina com o poema? Por qu?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CINQUENTA E CINCO

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ATIVIDADE 4

POEMAS PARA DECORAR E DECLAMAR:


QUADRINHAS

Leia os poemas abaixo:


Eu no vou em sua casa
Pra voc no ir minha.
Voc tem a boca grande
Vai comer minha galinha.

Sete mais sete so catorze


Trs vezes sete, vinte e um.
Tenho sete namorados
No me caso com nenhum.

Eu sou pequenininha
Do tamanho de um boto.
Carrego papai no bolso
E mame no corao.

1. Estes poemas so chamados quadrinhas. Voc sabe dizer por que


receberam esse nome?

2. Voc j sabe que cada linha do poema chamada verso. Em cada uma
das quadrinhas h versos que rimam. Sublinhe-os.

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CINQUENTA E SEIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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3. Nas quadrinhas que voc leu que versos rimam?


o primeiro e o segundo
o primeiro e o terceiro
o segundo e o quarto
o terceiro e o quarto
4. Agora vocs vo inventar quadrinhas que depois lero para os colegas.
Prestem ateno para rimar os versos certos! Vocs podem usar um dos
incios sugeridos ou criar uma quadrinha inteira:

Eu no vou em sua casa


Pra voc no ir minha.

Fui fazer minha cama


Me esqueci do cobertor.

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Para mim voc grande


Do tamanho de um avio.

Agora sua vez de produzir todos os versos de uma quadrinha.

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ATIVIDADE 5

CANO COM JEITO DE POEMA

Voc conhece Palavra Cantada? Nesta atividade, voc


assistir a um vdeo em que um grupo apresenta-se danando e
cantando a cano P com P.
Antes de assistir apresentao, leia a letra da cano:

P com P

(Sandra Peres / Paulo Tatit)

Acordei com o p esquerdo

Vou dar no p / P quente

Calcei meu p de pato

P ante p / P rapado

Chutei o p da cama

Samba no p / P na roda

Botei o p na estrada

No d mais p / P chato

Dei um p de vento

Pegar no p / P de anjo

Caiu um p dgua

Beijar o p / P de meia

Enei o p na lama

Manter o p / P de moleque

Perdi o p de apoio

Passar o p / P de pato

Agarrei num p de planta

Ponta do p / P de chinelo

Despenquei com p descalo

Bicho de p / P de gente

Tomei p da situao

Fincar o p / P de guerra

Tava tudo em p de guerra

De orelha em p / P atrs

Tudo em p de guerra

P contra p / P fora

P com p, p com p, p com p


P contra p

A p / P frio
Rodap / P

No me leve ao p da letra
Essa histria no tem p nem cabea
P com p. Palavra Cantada. Paulo Tatit e Sandra Perez.
CD P com P. lbum produzido em 2005.
As letras das msicas desse lbum podem ser
encontradas no site www.palavracantada.com.br.

Observe as expresses reunidas na cano, utilizando a palavra p p frio,


p da letra, p de guerra... Voc conhece o sentido de cada uma delas?
Converse sobre isso com seus colegas. Que semelhanas h entre essa
cano e alguns poemas j lidos?

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ATIVIDADE 6

OS POEMAS E SEUS SEGREDOS

Cada poema tem um segredo. Vamos descobrir o segredo de alguns deles?


1. UMA PALAVRA DENTRO DA OUTRA
a. Leia os poemas abaixo:

A palmeira
Paulo Leminski
A palmeira estremece
palmas pra ela
que ela merece.

Ana e o pernilongo
Jos Paulo Paes
Toda semana
eu me lembro da Ana
Para mim no h semana
sem Ana.
(...)
PAES, Jos Paulo. Ana e o pernilongo. In: Olha o bicho.
So Paulo: Ed. tica, 2008.

Mistrio de amor
Jos Paulo Paes
o beija-or que beija a or
Ou a or que beija
O beija-or?
PAES, Jos Paulo. Mistrio de amor. In: Olha o bicho.
So Paulo: Ed. tica, 2008.

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SESSENTA

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b. Nestes poemas, os poetas brincam com palavras que esto dentro de


outras. Tente descobrir que palavra est escondida dentro de outra
palavra.

No poema A palmeira:

No poema Ana e o pernilongo:

No poema Mistrio de amor:

c. Descubra que palavras ento dentro das palavras abaixo:

Encaixa/

Embaixo/

Salto/

Fofoca/

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Carambola/

ee

Girafa/

d. Agora, em duplas, produzam versos usando pelo menos um par de


palavras da lista.

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2. POESIA, MOVIMENTO E SOM


a. Leia os poemas a seguir e tente perceber que movimento eles parecem
mostrar.

Relgio
Oswald de Andrade
As coisas so
As coisas vm
As coisas vo
As coisas
Vo e vm
No em vo
As horas
Vo e vm
No em vo

b. Acompanhe as declamaes desse poema, assistindo a um vdeo.


c. Qual o som/movimento que o poema tenta imitar?

d. Agora, leia o poema a seguir e perceba, mais uma vez, o som


e o movimento que o poeta tentou imitar.

Enquanto peixe-martelo
Milton Camargo
Enquanto peixe-martelo
bate: toque, toque, toque,
peixe-serra vai serrando:
roque, roque, roque, roque.
CAMARGO, Milton. Enquanto peixe-martelo. In: Poesia fora da estante.
Porto Alegre: Ed. Projeto, CPL/PUCRS, 16a ed., 2008, p. 67.

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e. sua vez! Declame o poema de maneira a mostrar o som do martelo


e do serrote em movimento.
3. POESIA E IMAGEM
Voc sabe o que so pirilampos? Onde e em que hora do dia voc acha que
possvel ver pirilampos? Por qu?
Leia o poema a seguir:

Pirilampos
Henriqueta Lisboa
Quando a noite
vem baixando,
nas vrzeas ao lusco-fusco
e na penumbra das moitas
e na sombra erma dos campos,
piscam piscam pirilampos.

So pirilampos ariscos
que acendem pisca-piscando
as suas verdes lanternas,
ou so claros olhos verdes
de menininhos travessos,
verdes olhos semitontos,
semitontos mas acesos
que esto lutando com o sono?

LISBOA, Henriqueta. Pirilampos. In: O menino poeta. So Paulo:


Editora Peirpolis, 2008.

a. Vocs gostaram do poema? O que imaginaram enquanto o ouviam?

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entrar e sair

acender e apagar

subir e descer

tirar e por

ACERVO DOS ESCRITORES MINEIROS/UFMG

b. Na primeira estrofe do poema, a poetisa repete


palavras, dizendo que os pirilampos piscam, piscam.
A repetio dessas palavras sugere a ideia de:

Henriqueta Lisboa
(1903-1985) poetisa
brasileira, foi a primeira
mulher a ser indicada como
membro da Academia
Brasileira de Letras.
Tambm foi uma das
primeiras a escrever
poesia para crianas,
dedicando trs livros
a elas.

c. Voc sabe o signicado das palavras lusco-fusco, penumbra e erma? Vamos


tentar adivinhar relendo a primeira estrofe?

O Dicionrio Aurlio registra os seguintes signicados para lusco-fusco:


1. a hora do crepsculo vespertino; o anoitecer;
2. a hora do crepsculo matutino; o amanhecer, o alvorecer;
3. indivduo mulato, pardo.

Qual o sentido de lusco-fusco no poema lido:

Sentido 1, 2 ou 3?

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Ainda relendo a primeira estrofe, tente adivinhar o signicado


de penumbra:
muito iluminado
entre a luz e a sombra; meia-luz
totalmente escuro

O Dicionrio Houaiss registra os seguintes signicados para ermo:


1. que est s ou desacompanhado; solitrio.
Ex.: desnorteado, persistia naquela vida e.
2. diz-se do lugar desabitado, deserto.

Qual o sentido de erma no poema lido: sentido 1 ou 2?

Que relao a poetisa faz entre os pirilampos e os meninos sonolentos?

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Faa um desenho para ilustrar o poema Pirilampos.

4. OUTROS SEGREDOS
a. Leia o poema Coisas esquisitas.

Coisas esquisitas
Elias Jos
Eu vi a barata
na careca do vov.
Assim que ela me viu,
bateu asas e voou.

Eu vi a cobra
Perto do p da titia.
A cobra via, mas a tia
no via a cobra, e ria, ria.

Eu vi a abelha
no nariz da vov.
A abelha olhou, olhou,
no picou, pois teve d.

Eu vi um jacar
deitado na rede.
O boco no me mordeu
porque era quadro de parede.
JOS, Elias. Coisas esquisitas. In: Lua no brejo com novas trovas.
Porto Alegre: Ed. Projeto, 2007, p. 12.

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b. Agora, rena-se com mais um colega e produzam uma estrofe para


esse poema que tenha a mesma forma das estrofes existentes. Vocs
precisam pensar:
em um animal:
em uma parte do corpo da pessoa:
o que aconteceu?

ATIVIDADE 7

POESIA E RITMO: DECLAMANDO POEMAS

Oua e acompanhe a leitura que seu professor far do poema O relgio


do poeta Vinicius de Moraes.

O relgio
Vinicius de Moraes
Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
No atrasa
No demora
Que j estou
Muito cansado

J perdi
Toda a alegria
De fazer
Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac
Tic-tac...
MORAES, Vinicius de. In: A arca de No:
Poemas Infantis. So Paulo: Companhia
das Letras, 1991. p. 24. Autorizado
pela VM Empreendimentos Artsticos e
Culturais Ltda./VM/Companhia das
Letras/Editora Schwarcz

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SESSENTA E OITO

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1. O que o poema nos faz lembrar?

2. Qual o segredo do poema?

3. Para voc, quais versos do poema de Vinicius de Moraes imitam os sons,


preparando-se para partir? Leia-o baixinho e depois discuta com seus
colegas e com o professor.
4. Agora voc vai assistir a um vdeo e apreciar poemas que imitam sons e
movimentos. Um deles do poema O relgio, de Vinicius de Moraes,
que voc j conhece.
5. Chegou a hora de vocs se prepararem para uma declamao coletiva:
toda a turma vai declamar poemas para os colegas de classe ou do
1 ano! Vamos l?
Com a ajuda do professor, vocs iro se dividir em grupos de
quatro alunos. Cada grupo escolher um dos poemas desta Unidade
(ou outro qualquer) para declamar: O relgio, de Vinicius de Moraes,
Relgio de Oswald de Andrade, Enquanto peixe-martelo
de Milton Camargo, etc.
Todos os alunos do grupo podem declamar juntos os mesmos
versos, ou ento dois declamam os versos e os outros dois repetem
sons (como tic-tac).
Depois que todos os grupos estiverem aados, iniciem os ensaios gerais
para a apresentao para os colegas.

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Retomando percursos

Agora, volte para o incio desta Unidade e retome o caminho percorrido.


Registre nas linhas abaixo tudo o que voc acha que aprendeu com essas
atividades.
Meu aprendizado

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SETENTA

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Unidade 3

Notcias: para se
informar e comentar
PARA COMEO DE CONVERSA
No jornal nosso de cada dia, h notcia de gente, de bicho, de planta. Tem
notcia boa e notcia ruim. Tem notcia sobre doena, cura de doena,
descoberta de novo planeta, enchente, furaco, um time que ganha,
o outro que perde; o dlar que, no mesmo dia, aumenta e diminui.
Presidente que viaja, governador que diz. Enm, todo dia dia de notcias.
Porque o mundo no para!!!

Quem l jornais?
Por que l? E as notcias,
sobre que assuntos
falam? Qual a cara
delas? Essas so algumas
das questes que sero
discutidas nas prximas
atividades.

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SETENTA E UM

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ATIVIDADE 1

A CARA DA NOTCIA

1. Com certeza voc j leu, ouviu ou viu uma notcia na TV. Para comear,
cada um vai dizer o que j sabe sobre notcia.
2. Agora, voc vai ler uma reportagem (um texto muito parecido
com uma notcia). Mas antes, observe apenas a foto na pgina
ao lado:
O que a pessoa da foto parece estar fazendo?
Levante possibilidades.
Que parte da reportagem voc pode ler para saber mais rapidamente o
que a pessoa da foto pode estar fazendo?
Depois de ler essa parte da reportagem, cou claro o que a pessoa est
fazendo?
Qual deve ser o assunto da reportagem?
3. Leia a reportagem e converse sobre ela
com seus colegas.
As possibilidades que voc levantou se
conrmaram?
Como uma pessoa cega pode ler?
Por que importante a transcrio de livros
para o braille?

Braille um cdigo
de escrita inventado
pelo francs
Louis Braille. Conta
com uma srie de
pontos em relevo que
podem ser percebidos
e lidos pelo tato.

Voc j viu algum livro transcrito para o braille?


4. Agora, escreva nas linhas que aparecem acima e ao lado da notcia
o nome de suas partes e/ou elementos:
corpo da notcia;
ttulo da notcia;
nome do fotgrafo que tirou a fotograa;
legenda da fotograa;
nome do reprter que escreveu a reportagem.

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SETENTA E DOIS

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FOLHAPRESS

23/08/2008 Folhinha

Aventuras nas pontas


dos dedos

CLARICE CARDOSO
MARCELO JUSTO/FOLHA IMAGEM

COLABORAO PARA A FOLHA

Giovanna l na sala de leitura da Fundao Dorina Nowill


para Cegos

Giovanna Zuttion, 9, o tipo


de menina louca por aventuras ainda mais as das pginas dos livros. Gosto muito
mesmo de histrias, diz empolgada.
A nica diferena entre os livros de Giovanna e os seus
que os dela vm cheios de
pontos saltados: eles so em
braille.
Os desenhos tambm so
em alto-relevo. Eu os sinto
passando o dedo.
Os encontros com os personagens acontecem na Fundao Dorina Nowill para

Cegos, que, entre outros trabalhos, transcreve livros para


o braille. Desde 1950, foram
cerca de 250 milhes de pginas!
Para a presidente da entidade, Dorina Nowill, 89, o livro acessvel iguala a criana
cega que enxerga.
Quanto mais informaes
escritas a criana cega receber, mais condies ela ter
de ampliar a sua condio de
conhecer, observar e perceber
a si mesma e o ambiente que
a cerca.

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SETENTA E TRS

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ATIVIDADE 2

NOTCIAS EM MUITOS LUGARES

1. Observe as fotos:

JOO BACELLAR

FOTO 3

NELSON AGUILAR

FOTO 2

NELSON AGUILAR

FOTO 1

2. O que essas fotos tm em comum?

3. Agora, ligue o nmero de cada foto ao ttulo do que cada leitor pode
estar lendo.
FOTO 1

CONTOS POLICIAIS

FOTO 2

JORNAL DA TARDE

FOTO 3

A TURMA DA MNICA

4. Voc conhece algum que l jornal todo dia? J percebeu que eles trazem
as novidades que aconteceram na nossa cidade, no nosso pas e no
mundo? Preste ateno na leitura que o professor far de diferentes
notcias de jornal e perceba quantas coisas podemos encontrar neles.

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Depois, diga em que lugar do jornal voc encontra:


Uma notcia de algo que aconteceu em So Paulo;
A programao de lmes no cinema/ou na TV;
Um classicado de algum que quer vender um carro.
5. Alm do jornal impresso, onde mais voc pode encontrar notcias?

6. Em qual dos programas de TV poderamos assistir a vrias notcias?


PROGRAMA 2

JAIR BERTOLUCCI/CEDOC FPA

EDUARDO CAMPOS/CEDOC FPA

PROGRAMA 1

LUCIANO PIVA/CEDOC FPA

PROGRAMA 3

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7. As notcias podem ser lidas tambm em stios


(sites) da internet.
Voc conhece alguns?

8. Por que algum l um jornal, assiste a um noticirio de TV ou ouve um


noticirio no rdio?

9. Como voc e as pessoas de sua casa cam sabendo das novidades que
acontecem todos os dias? Pergunte para uma pessoa de sua casa como
voc acompanha as novidades do Brasil e do mundo? E marque a(s)
resposta(s) dada(s):

Assiste a um noticirio de TV? Qual?

Ouve noticirio de rdio? Qual?

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L jornal? Qual?

Acessa a internet? Que stio?

Conversa com amigos ou conhecidos.


ATIVIDADE 3

ESCOLHENDO NOTCIAS PARA UM JORNAL DE TV

Vocs vo se colocar no lugar do editor de um jornal de


TV que vai ao ar todos os sbados. Esse jornal assistido,
principalmente, por pessoas com mais de 60 anos. Para o
prximo programa, s h espao para mais duas notcias.
Escolham, entre as que vo assistir, duas que vocs achem
que vo agradar mais aos telespectadores do jornal.

Um editor de
jornal, entre outras
coisas, escolhe o que
vai ser noticiado e
tambm pode denir
como ser noticiado.

Reportagem 1 Sobre o aumento do preo da banana


Qual o problema relacionado banana?

Reportagem 2 Os idosos e a internet


As pessoas da reportagem usam a internet para qu?

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Reportagem 3 Os animais do zoolgico e o frio


Como alguns animais do zoolgico se protegem do frio? Por que esses
animais precisam dessa proteo?

Reportagem 4 Aumento da apreenso de serpentes e jacars


em reas urbanas
Com que inteno essa reportagem foi feita?

ATIVIDADE 4

NOTCIAS CURIOSAS

Agora vocs vo comentar algumas notcias divertidas. Tentem perceber o


que cada uma tem de engraado; embora essas notcias sejam verdadeiras,
a forma de relat-las um pouco diferente:
Qual a diferena entre o programa Almanaque e outros que passam
diariamente na TV?

Por que vocs acham que o programa Almanaque foi feito dessa
forma?

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ATIVIDADE 5

NOTCIAS FORA DE LUGAR

Foram necessrios quatro dias


para a construo da torre,
em Munique, Alemanha.
Aproximadamente 550 mil peas
do brinquedo Lego foram usadas
na construo.

CHRISTOF STACHE/AP PHOTO

1. Voc vai ler uma notcia muito interessante encontrada na internet.


Mas, por causa de um problema com um vrus no computador, algumas
partes da notcia foram perdidas e misturadas com outras. Primeiro leia
a notcia e depois complete o que est faltando.

Na cidade de Munique, na Alemanha, uma torre, inteiramente construda com peas do brinquedo Lego,
atingiu 29,97 m de altura.
Com esse nmero, os alemes ultrapassam o recorde mundial anterior,
obtido em abril de 2009, por japoneses que realizaram o feito em um
parque de diverses. A torre japonesa
atingiu 29,70 m 27 cm mais baixa
que a torre alem.
Quatro dias foram necessrios para completar a construo. Crianas
participaram do trabalho de construo da base da torre.
A medida da altura final da torre somente foi possvel com a ajuda de um
guindaste.

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SETENTA E NOVE

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2. Agora leia os trechos a seguir: um deles o ttulo da notcia e o outro a


legenda da foto. Copie-os no lugar certo.

Torre de trinta metros


construda com peas do
brinquedo Lego
A altura da torre de Lego construda na Alemanha equivale
a um prdio de 10 andares.
3. Depois de arrumar as partes da notcia, um reprter percebeu
que havia espao para mais duas fotos. Observe-as a seguir.
Com base nas informaes do corpo da notcia, escreva legendas
para essas duas fotos.

CHRISTOF STACHE AP PHOTO

FOTO 1

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OITENTA

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LEGENDA 1

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FOTO 2
MARTIN MEISSNER/AP PHOTO

LEGENDA 2

LENDO UMA NOTCIA


FOLHAPRESS

ATIVIDADE 6

22/05/2009 07h12

Cadela vira bab de filhote


de tigre na Alemanha
Uma dachshund se tornou a
bab perfeita para um filhote
de tigre na Alemanha.
Bessi decidiu cuidar do animal
de uma semana de vida no
zoolgico de Stroehen.
O filhote foi abandonado pelos
pais e passou a ser cuidado pelos funcionrios do zoo.
A cadela, que pertence ao proprietrio do local, tambm se
disps tarefa.
Agora, Bessi monta guarda dia e
noite ao lado do pequeno tigre.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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AFP PHOTO DDP/PHILIPP GUELLAND

DA FOLHA ONLINE

Bessie resolveu bancar a bab para o filhote de tigre


de uma semana de vida no zoolgico alemo

OITENTA E UM

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1. Escolha a alternativa que conta o fato principal da notcia:


Uma cadela e um tigre se tornam amigos num zoolgico da
Alemanha.
Uma cadela passa a cuidar de um lhote de tigre abandonado
pelos pais.
Um lhote de tigre procura uma cadela para cuidar dele.
2. Quem cuida do lhote de tigre?
A cadela.
Os funcionrios do zoolgico.
Os funcionrios do zoolgico e a cadela.
3. Por que o lhote de tigre tem que ser cuidado por algum?

4. De quem o cachorro?

5. Por que voc acha que um fato como esse foi noticiado?

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OITENTA E DOIS

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ATIVIDADE 7

PRIMEIRA PGINA DO JORNAL

Observe a primeira pgina de dois jornais:

Folha de S.Paulo, edio 3/10/2009

O Estado de S. Paulo, edio 3/10/2009

1. Qual a principal notcia da primeira pgina dos jornais acima?

2. Como podemos saber que essa a principal notcia?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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OITENTA E TRS

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3. A escolha da cidade do Rio de Janeiro como sede dos jogos olmpicos


de 2016 ocorreu no dia 3 de outubro de 2009. Ser que, de l para c,
a Olimpada de 2016 continua sendo assunto nos jornais? Por qu?
Vamos achar os jornais das ltimas semanas e ver se aparece alguma
notcia sobre os preparativos para a Olimpada de 2016.
4. Que notcias os jornais da semana deram? Escolha uma que voc ache
mais interessante e leia a manchete para seus colegas.
5. Veja a primeira pgina que se segue:

Que fato foi noticiado?

Dirio de S.Paulo, edio 15/11/2007

Esta primeira pgina diferente das outras duas. Qual a diferena?

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OITENTA E QUATRO

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ATIVIDADE 8

TTULOS E FOTOS DAS NOTCIAS

Jiboia encontrada
dentro de painel de
viatura em Goinia
Redao Terra, 19/5/2009

Cirurgia salva cadela


que engoliu boneco
de Homer Simpson
BBC, 30/4/2009

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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PA WIRE/PA PHOTOS/OTHER IMAGES PRESS

UOL Bichos, 21/9/2005

ARQUIVO DO CANIL DO CORPO DE BOMBEIROS

Labradora Dara a
vencedora do concurso
Co Heri 2005

ASSESSORIA DE COMUNICACO SOCIAL DO CBMGO

1. Ligue os ttulos s fotos das notcias:

OITENTA E CINCO

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ATIVIDADE 9

DANDO UM TTULO PARA UMA NOTCIA

GAMMA/OTHER IMAGES PRESS/ OTHER IMAGES

Leia a notcia que se segue

J em uso a mquina de lavar cachorros,


inventada por empresrio francs.

Uma novidade deve facilitar o trabalho dos donos de ces. Foi inventada, na Frana, uma mquina
especial para a lavagem de cachorros. A mquina capaz de realizar
a lavagem e secagem do animal em
apenas trinta minutos.
A mquina j est em uso em loja do interior da Frana. O proprietrio da loja, tambm inventor
da mquina, diz que o invento
um sucesso e que, em breve, pretende lan-lo em outros pases da
Europa.

1. Qual o principal fato relatado?

2. O que a mquina inventada faz?

3. Agora, discuta com seus colegas que ttulo vocs dariam para essa
notcia se fossem o jornalista que a escreveu. Coloque o ttulo no lugar
dele, com o formato de letras adequado.

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OITENTA E SEIS

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ATIVIDADE 10

LIDE: UM RESUMO DA NOTCIA

Leia a notcia que se segue e comente com seus colegas

Gari devolve ao banco cheque que


encontrou varrendo rua em SP
Com salrio de aproximadamente R$600, o gari teria
de trabalhar muito (quatro
meses) para juntar o valor do
cheque. Isso se no gastasse
nada durante o perodo.
O gari vive com seus filhos,
de quem cuida sozinho.
Mora em bairro pobre, na
periferia da cidade de So
Paulo.

FBIO BRAGA/FOLHA IMAGEM

Um gari encontrou um
cheque no valor de mais
de R$ 2.000,00 na regio
central da cidade de So
Paulo e, dias depois, o homem entregou o documento gerncia de uma agncia
bancria situada em bairro
da Zona Oeste da cidade.
Graas a essa atitude, o cheque pde ser devolvido ao
titular da conta.

1. Com seus colegas, veja quantas perguntas vocs conseguem elaborar


que possam ser respondidas apenas com as informaes do primeiro
pargrafo da notcia. Uma dica: as perguntas podem comear com
palavras como o que, quem, quando, onde, como e por que.

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OITENTA E SETE

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2. Agora, releia as notcias anteriores e veja se d para inventar perguntas


comeadas com essas mesmas palavras.

3. Para completar a notcia do gari, produza uma legenda adequada foto.

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OITENTA E OITO

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ATIVIDADE 11

ANALISANDO LIDES E LEGENDAS

Por volta das 7h desta sexta-feira, um jacar-de-papo-amarelo foi encontrado


em um restaurante da Barra da Tijuca, na regio oeste do Rio de Janeiro. Nessa
regio, a aproximadamente
cinco quilmetros do restaurante, h um riacho. O rptil, que tem cerca de um metro de comprimento, estava

dormindo e no feriu ningum. Apesar disso, sua presena na porta do restaurante


causou alvoroo.
Assustados, os funcionrios
acionaram os bombeiros,
que transportaram o animal, dentro de uma gaiola,
para uma reserva ambiental.

FRANK KRAHMER/GETTYIMAGES

Jacar capturado em restaurante


no Rio de Janeiro

1. Responda s questes que se seguem:

O que aconteceu?

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OITENTA E NOVE

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Com quem aconteceu?

Quando aconteceu?

Onde aconteceu?

2. Qual o signicado de alvoroo, termo que aparece em destaque no


primeiro pargrafo da notcia? Por que ocorreu um alvoroo?

90

NOVENTA

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3. O que voc acha que pode ter acontecido para que o jacar fosse parar
no restaurante?

4. Por que voc acha que o jornalista escolheu esse ttulo para a notcia?

ATIVIDADE 12

ESCREVENDO UMA NOTCIA

1. Leia as informaes da tabela abaixo:


O que aconteceu?

Um ladro cou entalado na tubulao de


uma padaria.

Com quem
aconteceu?

Com um rapaz de 16 anos.

Quando aconteceu?

Durante a madrugada.

Onde aconteceu?

Na cidade de Tatu.

Por que aconteceu?

Por que o rapaz foi roubar a padaria e estava


um pouco acima do peso.

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NOVENTA E UM

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De posse das informaes do quadro, um reprter escreveu a seguinte


notcia:
17/07/2008 19h47

Ladro entala em tubulao de


padaria em Tatu-SP
Jos Maria Tomazela
AGNCIA ESTADO

Um rapaz de 16 anos tentou


furtar uma padaria, na madrugada de hoje, em Tatu,
na regio de Sorocaba, mas
se deu mal. Ele penetrou a
tubulao de ar do sistema
de exausto da panificadora na tentativa de chegar ao
interior do estabelecimento.
Um pouco acima do peso,
acabou entalado no tubo

metlico e, depois de tentar


em vo se livrar, viu-se obrigado a pedir socorro.
Seus gritos foram ouvidos
pelos vizinhos, que chamaram a Polcia Militar. Foi
preciso que os policiais convocassem os bombeiros para serrar o metal e libertar
o ladro desastrado. Com
falta de ar, ele ainda passou

mal depois de ser retirado


do tubo e precisou de atendimento mdico. Depois,
foi levado para a Delegacia
de Polcia. Registrada a tentativa de furto, o rapaz foi
entregue me que, irritada, ainda lhe deu um puxo
de orelhas na frente dos policiais.

2. Agora responda:
Como o rapaz conseguiu sair do tubo?

92

NOVENTA E DOIS

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3. Coloque os acontecimentos na ordem em que aconteceram:


A me puxou a orelha do rapaz.
O rapaz foi levado para a delegacia.
O rapaz foi atendido pelos mdicos.
Os bombeiros retiraram o rapaz do tubo.
4. Agora, voc vai ter sua primeira experincia completa como
redator de notcias!
Voc recebeu as informaes do quadro abaixo e ter de escrever uma
notcia, usando essas informaes. Primeiro, pense num ttulo.
Depois escreva o lide.
Sugesto: num pargrafo escreva as informaes das quatro
primeiras respostas do quadro. No segundo pargrafo, escreva as
informaes da ltima resposta. No se esquea de escrever a legenda
da foto.

O que aconteceu?

Gato foi encontrado dentro de um sof 12 dias


aps a compra do mvel.

Com quem
aconteceu?

Com uma mulher.

Quando aconteceu?

Enquanto a mulher assistia TV.

Onde aconteceu?

Nos Estados Unidos.

Por que aconteceu?

A mulher sentiu algo se mover embaixo da


almofada. Ento percebeu que havia um gato
preso dentro do sof.

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NOVENTA E TRS

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THOMAS CARLGREN/AFP

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5. Voc vai revisar sua notcia com base no que seu professor apontar.
ATIVIDADE 13

NOTCIA EMBARALHADA

1. Na pressa, essa notcia foi ditada com os pargrafos fora de ordem.


Coloque-os em ordem. Para isso, pinte de verde o que deve ser o
primeiro pargrafo, de azul o que deve ser o segundo pargrafo e de
vermelho o que deve ser o ltimo pargrafo.
provvel que a cobra tenha se refugiado dentro de uma viatura da Polcia
Civil durante uma operao realizada fora da zona urbana.
Os bombeiros da cidade de Goinia foram acionados, nesta tarde, para retirar uma jiboia do painel de uma viatura, que estava no ptio de uma delegacia estadual.
O trabalho de retirada do animal do painel do carro no foi simples, pois
foi necessrio desmontar o painel para a realizao da tarefa. O rptil, que
tem cerca de 1,5 m de comprimento, no se machucou.
O Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renovveis (IBAMA) foi notificado do fato. O animal ser encaminhado
ao rgo competente do Instituto.

2. Ao dizer que a jiboia tinha cerca de 1,5 m, o reprter quis dizer:


que ela tinha exatamente 1,5 m
que ela tinha um pouco mais ou um pouco menos que 1,5 m

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3. A jiboia maior ou menor que voc?

4. Tente explicar o signicado das palavras grifadas no texto:

acionados:

encaminhado:
5. Agora consulte o dicionrio e conrme se sua hiptese sobre o
signicado das palavras est correta.
6. Voc lembrou que j leu o ttulo e viu a foto desta notcia? Volte
atividade 8, localize e circule de azul o ttulo e a foto dessa notcia.
ATIVIDADE 14

PONTO-FINAL E LETRAS MAISCULAS

Na hora de editar a notcia no foram usados alguns pontos-nais e letras


mausculas. Vamos revisar o texto?
Antes, porm, tente determinar o signicado da palavra emprio na frase
abaixo:
Joana foi ao emprio comprar arroz, feijo, farinha, milho, leite e ovos.

Em algumas regies do Brasil a letra e pronunciada como se fosse i,


como nas palavras:

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NOVENTA E SEIS

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Como voc e seus colegas pronunciam essas palavras?

Como voc escreve essas palavras?

Converse com seus colegas sobre a pronncia da primeira letra dessas


palavras.
Leia a notcia de uma quadrilha de ladres que foi presa. Saiba como um
erro de ortograa na palavra emprio acabou com a priso dos assaltantes.

erro de ortografia em adesivo


de carro desmascara assalto
os integrantes de uma quadrilha
preparavam-se para rouba um
conjunto residencial de alto luxu
em So Paulo, quando a inscrio
IMPRIO SANTA MARIA,
no carro em que circulavam, chamou a ateno da polcia. O carro
era um modelo utilitrio, bastante
comum nas grandes cidades.
foram presos trs elementos que

estavam no carro e com eles foram


encontradas ferramentas usadas para
arromba cofres.

o erro de portugus no carro usadu pelos ladres levou a polcia a


prende e a desmascarar a quadrilha, suspeita de ter cometido outros crimes, entre os quais o roubo
de valores de uma empresa especializada neste tipo de transporte.

Agora, rena-se com mais dois colegas e preparem-se! Vocs devem ter
notado que na redao alguns erros de ortograa foram cometidos.
Corrijam os erros de ortograa assinalados. Depois coloquem os
pontos-nais e as letras maisculas esquecidos.

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ATIVIDADE 15

MAIS NOTCIAS QUE MERECEM COMENTRIOS!

Muitas vezes, as notcias informam sobre fatos curiosos ou,


at mesmo, surpreendentes.
Exemplos?... Leia as duas notcias a seguir.
NOTCIA 1
Nesta quinta-feira, um menino de 5 anos, vestido de Homem-Aranha, resgatou um beb de 1 ano e 10 meses de um incndio em Palmeira, cidade de Santa
Catarina. O beb dormia no quarto de uma casa de 50 m2, que foi atingida pelas
chamas. O incndio consumiu 80% do local, mas, felizmente, no houve vtimas,
graas ao do pequeno heri.
Segundo a me do beb, quando o incndio comeou, ela tentou, mas no conseguiu entrar na residncia. O garoto de 5 anos, que brincava frente da casa,
no entanto, pediu para que ela ficasse calma e realizou o salvamento.
A coragem do menino foi elogiada pelos bombeiros. No entanto, os soldados
lembraram que no se deve entrar em locais onde haja fogo, sem o devido preparo para isso.

NOTCIA 2
Um super-heri salvou uma criana autista de 8 anos de uma varanda da qual ela
poderia cair, em Bangcoc, Tailndia. O resgate foi realizado por um bombeiro
tailands, que estava vestido de Homem-Aranha.
O prdio em que o fato se deu abriga uma escola especial. Um dos professores notou que o garoto havia sado pela janela do terceiro andar. A criana no atendia
os insistentes pedidos do professor para voltar e os bombeiros foram acionados.
O resgate s foi possvel quando a me da criana contou que o filho era f de
super-heris. Um dos bombeiros vestiu a fantasia do Homem-Aranha e empenhou-se no salvamento.
Quando viu o bombeiro vestido de super-heri, a criana se jogou em seus braos
e o episdio teve, assim, um final feliz.

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1. O que as duas notcias tm em comum?

2. D um ttulo para cada uma das notcias.

NOTCIA 1:

NOTCIA 2:

3. O que voc acha desses dois acontecimentos? At que ponto os lmes


podem inuenciar as aes das pessoas?

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NOVENTA E NOVE

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Retomando Percursos

Agora, volte para o incio desta Unidade e retome o caminho percorrido.


Registre no quadro abaixo tudo o que voc acha que aprendeu com estas
atividades.
Minhas aprendizagens

100

CEM

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Unidade 4

No mundo dos porqus


e das descobert as
PARA COMEO DE CONVERSA
Dizem que h uma idade em que as crianas fazem as mais variadas,
diferentes e desconcertantes perguntas: a chamada idade dos porqus.
Elas buscam explicaes para tudo movidas pela vontade de conhecer o
mundo. Por que o cu azul de manh e noite preto? Por que vemos
o Sol mudar de lugar no cu se ele no se movimenta? Essas e outras
perguntas despertam a curiosidade de meninos e meninas, provocam a
imaginao e o desejo de conhecer. Voc
tambm curioso? Gosta de aprender?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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Nesta Unidade voc entrar


em contato com descobertas
muito interessantes. Em
seguida, vai ler e pesquisar,
descobrir coisas curiosas sobre
o Universo e sobre os animais.
Isso bom, no mesmo? Suas
curiosidades ficaro registradas
em um caderno que vai compor o
acervo da biblioteca da escola.
Voc ver como fascinante
aprender e produzir verbetes
sobre curiosidades para explicar
tpicos interessantes para seus
leitores. A partir de agora, voc
um aluno pesquisador!

CENTO E UM

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Vamos ouvir msica?

Oito anos
Paula
P
Pa
aulla To
T
Toller
ollleerr e D
Dunga
uunnga
ga
Por que voc Flamengo
E meu pai Botafogo?
O que signica
impvido colosso?
Por que os ossos doem
Enquanto a gente dorme?
Por que os dentes caem?
Por onde os lhos saem?
Por que os dedos murcham
Quando estou no banho?
Por que as ruas enchem
Quando est chovendo?
Quanto mil trilhes
Vezes innito?
Quem Jesus Cristo?
Onde esto meus primos?
Well, well, well
Gabriel...
Well, well, well
Well
Por que o fogo queima?
Por que a Lua branca?
Por que a Terra roda?
Por que deitar agora?
Por que as cobras matam?
Por que o vidro embaa?
Por que voc se pinta?
Por que o tempo passa?
Por que que a gente espirra?
Por que as unhas crescem?
Por que o sangue corre?
Por que que a gente morre?

Na sala
de infor
mtica, c
a ajuda
om
do profe
ssor, ace
<http://vagal
sse:
ume.uol.com
.b

adriana-calc

r/
-anos.html>

anhoto/oito

.
Veja o vdeo
que exibe a ap
resentao d
Adriana Calca
a cantora
nhoto e apre
cie as imagen
versos, o ritm
s, os
o, a melodia
, os sentimen
emoes que
tos e as
a cano des
perta.

Do que feita a nuvem?


Do que feita a neve?
Como que se escreve
Rveillon?

102

CENTO E DOIS

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Voc tambm faz perguntas como as que so feitas na msica e comenta


suas dvidas com as pessoas que o rodeiam? s vezes, elas no tm as
respostas, mas procurar juntos uma explicao um desao bem gostoso!
Para responder a esses e outros questionamentos, necessrio buscar
o conhecimento, que pode estar registrado em livros, enciclopdias,
dicionrios, revistas, pginas da internet e jornais.
ATIVIDADE 1

DE CURIOSIDADE EM CURIOSIDADE

Voc bastante
b
observador?
b
d
Presta ateno em tudo
d o que o rodeia? Voc
acha que possvel olhar para o cu durante o dia e aprender algo? E
noite? Olhar atentamente tudo o que est a seu redor ajuda a enriquecer
seu conhecimento?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E TRS

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9/16/10 11:10 AM

Para aprender mais, importante voc observar tudo o que est a sua
volta, prestar ateno nos acontecimentos e, se preciso, anotar o que
considera importante. Alm de estarmos sempre atentos, porm, o que
mais podemos fazer para aprender mais sobre um assunto?
Vamos procurar a resposta para uma das questes colocadas na cano
Oito anos? A pergunta escolhida : Do que feita a nuvem?. Algum
sabe? Vamos l!
Em primeiro lugar, leia os textos que se seguem.
Texto 1

A nuvem
A nuvem estava no cu.
Era comprida, comprida.
Veio o vento e enrolou a nuvem.
Ela virou uma bola.
Gostou de brincar de virar e virou nuvem-bicho.
Foi nuvem-gato, nuvem-coelho, nuvem-girafa.
Mas a nuvem gostava mesmo era de chover.
Ento escureceu. Ficou bem, bem escura.
A se transformou em milhares de gotinhas.
E as gotinhas comearam a pingar:
primeiro devagar, depois com fora.
Caiu uma chuvarada.
GES, Lcia Pimentel. A nuvem. So Paulo: Editora do Brasil, 1986.

Texto 2
Nuvem: algodo que chove.
PAES, Jos Paulo. Poemas para brincar. So Paulo: tica, 2000.

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CENTO E QUATRO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Texto 3

Olhe para o cu!


Todo mundo j deve ter olhado para o cu algum dia e ter se impressionado com os
mais variados tipos de nuvens. E quem nunca teve vontade de deitar nesses algodes
gigantescamente utuantes? No, no pense naquelas nuvens em que a gente imagina
formato de bicho, de gente ou de um monte de outras coisas. Nuvens so diferentes e
tambm tm nomes! Quer ver?
Cirros = Parecem rabos de cavalo! Ficam bem longe da gente: a 8 mil metros de altitude,
em temperaturas abaixo do 0 C! Por causa desse frio todo, esse tipo de nuvem formado
por cristais de gelo microscpicos!
Cirros-estratos = Lembram aqueles lindssimos vus brancos e transparentes! Ficam um
pouco abaixo dos cirros e por isso tambm so formados por cristais de gelo.
Cirros-cmulos = O nome caiu como uma luva, j que essas nuvens so o acmulo dos
restos de cirros e cirros-estratos.
Altos-estratos = Poderosas, essas nuvens conseguem alterar a luminosidade normal do Sol
e da Lua, fazendo com que o brilho deles que ltrado. A cor dos altos-estratos varia entre
o azul e o cinza.
Altos-cmulos = Esto a 4 mil metros de altitude e so
formadas por gotculas de gua e cristais de gelo tambm.
Estratos-nimbos = Essas nuvens podem chegar aos 4 mil
metros de altitude tambm. So pesadas e causam at
furaces, mas podem ser desfeitas em temporais muito
fortes com neve e granizo.
Estratos-cmulos = Na certa, voc j deve ter visto esse
tipo de nuvem: ela pode cobrir um pedao do cu com
diversos tons de cinza!
Estratos = Ficam a 2 mil metros de altura, lembram
campos de neblina e no produzem chuva. O mximo
que conseguem fazer um chuvisquinho aqui ou uma
garoinha acol!
Cmulo = Essa nuvem a alegria do vero: tem a forma de
uma couve-or e, quando aparece, bom tempo na certa!
Cmulos-nimbos = Essas so as nuvens mais prximas da
gente: cam a mil metros de altura e indicam temporal!
So elas que causam as chuvas de granizo (que ocorre
quando as gotculas de gua se congelam). Mas no pense
que as cmulos-nimbos so malvadas! Na verdade, elas
so as responsveis por trazer a gua de volta terra, que
evapora novamente e, assim, continua o ciclo.
Disponvel em: <www.canalkids.com.br>.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E CINCO

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PEDIA.ORG
EUGSTER/WIKI

FOTOS: SIMON

Cmulos-nimbo
Altos-cmulos

Estratos-nimbo

Cirros

Texto 4
Nuvem. 1. Corpo de cor branca ou cinza que utua bem alto no cu. As nuvens so
formadas de pequenas gotas de gua ou cristais de gelo.
Aurelinho. Dicionrio infantil ilustrado da lngua portuguesa. 2. ed.
Curitiba: Positivo, 2008, p. 235.

1. Voc percebeu que todos os textos falam sobre nuvens? No entanto, eles
trazem informaes diferentes de formas diversas. Em duplas, respondam
s perguntas a seguir marcando um X na(s) alternativa(s) correta(s):
Vamos comparar os textos sobre as nuvens?
Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

Qual texto voc diria que um poema?


Qual texto apresenta uma linguagem mais
cientca?
Quais textos brincam com as palavras,
utilizando uma linguagem mais potica?
Qual texto apresenta o maior nmero de
informaes sobre nuvens?
Quais textos comparam a nuvem com outros
objetos?
Quais textos ajudam o leitor a responder
pergunta Do que feita a nuvem?, que est
na cano Oito anos?

106

CENTO E SEIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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2. O dicionrio informa que a nuvem um corpo de cor branca ou cinza


que utua bem alto no cu. Quais versos do poema retomam essa
mesma informao?
a) A nuvem estava no cu.

b) Ela virou uma bola.

c) Gostou de brincar de virar e virou nuvem bicho.

d) Ento escureceu. Ficou bem, bem escura.

3. O dicionrio tambm explicou que as nuvens so formadas de pequenas


gotas de gua ou cristais de gelo. Com base no texto 3, responda: qual o
nome das nuvens formadas por cristais de gelo?

4. Releia atentamente o texto 3 e marque as alternativas que trazem


informaes corretas sobre os diferentes tipos de nuvens:
a) As nuvens que cam mais prximas da gente so cmulos-nimbos

e as que cam mais distantes so altos-cmulos.


b) As nuvens chamadas estratos so as responsveis pelas

tempestades de granizo.
c) Algumas nuvens, como as chamadas estratos-nimbos, podem

causar furaces.
d) As nuvens altos-estratos so responsveis pelas chuvas de granizo

e temporais.
e) As nuvens estratos-cmulos tm diversos tons de cinza e podem

ser observadas a olho nu.


5. Qual dos textos lhe trouxe mais informaes sobre nuvens? Por qu?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E SETE

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Voc curioso tambm? Que bom! Que tal um desao para toda a classe?
Como vocs responderiam questo: por que o cu azul?
Para facilitar o trabalho, voc e seus amigos vo formar pequenos grupos
de quatro componentes.
1. Conversem entre si, levantem possibilidades e anotem em seus cadernos.

SIMON EUGSTER/WIKIPEDIA.ORG

POR QUE O CU AZUL?

2. Agora, elejam um ou mais representantes de cada grupo para contar


para os colegas as concluses a que vocs chegaram.
3. Com o auxlio do professor, voc vai montar um painel com as respostas
dos grupos, para depois comparar com uma resposta dada por
especialistas no assunto para ver quem chegou mais perto!
4. O que devemos fazer para encontrar a resposta exata do desao? Onde
voc acha que possvel aprender mais sobre essa questo? Assinale
com um X:

108

Enciclopdias

Sites

Gibis

Livro de Receitas

CENTO E OITO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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5. Acompanhe a leitura que o professor far sobre o porqu de o cu ser azul


e compare com as respostas dadas pelos grupos. Quem explica o texto
publicado na revista Cincia Hoje das Crianas:

Por que o cu azul?


Entenda como a luz do Sol e a camada de ar
que envolve a Terra contribuem para isso
Voc j deve ter visto fotos tiradas no espao e reparado que o cu por l preto,
pretinho. Os astronautas que foram
Lua, por exemplo, encontraram um cu
dessa cor, o que deixa no ar a pergunta:
por que o cu visto aqui da Terra azul?
A resposta pode parecer meio esquisita,
mas a pura verdade. Ao contrrio da
Lua, a Terra tem uma camada de ar ao
seu redor: a atmosfera. Ento, se o cu
azul porque o ar tem essa cor! Afinal,
h apenas ar no cu...
Mas por que o ar azul? Para entender,
primeiro, precisamos falar da luz!
Voc sabia que a luz uma onda, como
as que vemos no mar? Pois ! Mas ns
no percebemos isso porque, quando
falamos da luz, estamos nos referindo
a ondas muito pequenas. A luz que ns
podemos enxergar, como a que vem do
Sol, por exemplo, uma onda minscula: s se dividssemos um milmetro
em mil partes iguais acharamos o seu
comprimento!

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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Porm, a luz solar tem outra caracterstica interessante: por ser branca, ela uma
mistura de vrias cores. Cada uma dessas cores corresponde a uma onda com
um determinado comprimento. A luz
azul, por exemplo, uma das ondas menos compridas que podemos ver.
Mas o que tudo isso tem a ver com o
fato de o cu ser azul? Quando a luz do
Sol chega Terra, ela esbarra com a atmosfera. Embora no possamos ver, o ar
que est ali possui pequenas irregularidades e, quando a luz do Sol as encontra, ela se espalha pela atmosfera, chegando aos nossos olhos. Detalhe:
Lembra que a luz solar uma mistura de
cores? E que cada cor uma onda com
um determinado comprimento? Pois
bem: as ondas com os menores comprimentos so as que mais se espalham pela
atmosfera. E como a luz azul est entre
as menos compridas... Ela a que mais
se espalha em todas as direes. Por isso,
vemos o cu azul!

CENTO E NOVE

109

9/16/10 11:10 AM

Existe uma pessoa, no entanto, a quem


devemos agradecer por sabermos hoje por
que o cu azul: a Albert Einstein. Foi
ele quem percebeu que era importante
prestar ateno s irregularidades do ar
para entender o que ocorria com a luz

do Sol quando ela entrava na atmosfera.


Assim, acabou sendo um dos cientistas
que contriburam para explicar por que o
cu tem essa cor!
Martn Makler, Revista Cincia Hoje das Crianas,
edio 158.

6. Para entender melhor o texto, responda s questes a seguir.


a. Como formada a luz branca do Sol, conforme nos ensina o texto lido?

b. Por que no conseguimos enxergar a olho nu as ondas de luz do Sol?

c. O que acontece de especial com a luz azul? Conforme o texto explica,


qual a relao dessa caracterstica com a cor do cu?

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CENTO E DEZ

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Muitas crianas so curiosas e escrevem para revistas infantis para tirar


suas dvidas. Publicaes destinadas ao pblico infantil em geral mantm
uma equipe para responder s dvidas enviadas pelos leitores. Perguntas e
respostas so publicadas para que todos aprendam com elas. Leia algumas
perguntas e respostas que crianas curiosas poderiam ter feito sobre o Sol:

MPRE QUENTE?
E
S

L
O
S
O
E
U
POR Q
Rosa Filho

e
Jos Campos d
gia,
te fonte de ener
an
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O Sol
amado
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centgrados). V
s
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gr
e
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es

15 bilh
o calor.
do Sol. E no s
r
lo
ca
o
o
d
to
energia
mbm
dias na Terra ta
s
o
a
in
m
ilu
e
u
A luz q
fruto dela.

O SOL MAIOR Q
UE A TERRA?

Ana Luciana T
arres, por e-mai
l
O Sol muito
maior que a T
erra. Seria
preciso coloca
r 1.400.000 Ter
ras dentro do
Sol para preen
cher seu espao
interior. O
astro tambm
332 mil veze
s mais pesado
que nosso pla

neta (muito m
a
is
,
n

mesmo?).

7. O que voc aprendeu de novidade sobre o Sol?

8. A revista ou o jornal poderiam responder apenas Porque sim


pergunta feita pelo leitor Jos Campos de Rosa Filho?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E ONZE

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9. Que outras dvidas voc ainda tem sobre esse grande astro?

10. Se voc quiser, poder exercitar seu lado curioso e pesquisador


enviando uma pergunta para um veculo de comunicao destinado
ao pblico infantil. Seu professor poder sugerir alguns e
ajud-lo a encontrar o endereo. Lembre-se de que a carta poder
seguir pelo correio, mas tambm por e-mail. Assim voc estar
procurando respostas para suas curiosidades!
11. Assista ao vdeo e converse com seus colegas e com o professor. O
que mais vocs aprenderam sobre os movimentos do Sol e da Terra?
E sobre o eclipse? E quanto ao tamanho dos planetas?

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CENTO E DOZE

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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ATIVIDADE 2

PLANEJANDO E ORGANIZANDO VERBETES


DE CURIOSIDADE

As descobertas que voc faz e as pesquisas que o surpreendem com as


informaes que recebe no podem ser esquecidas. A grande aventura de
conhecer assuntos novos merece car registrada para sua leitura, releitura e
transmisso aos outros do que aprendeu. Por essa razo, convidamos voc
a organizar um caderno de porqus da turma para ser um material de
consulta na sala de leitura da escola. Dessa maneira, vocs poderiam registrar
as mais interessantes, inusitadas e surpreendentes curiosidades pesquisadas e
escritas pela turma!
1. Em pequenos grupos, pensem em uma curiosidade que vocs gostariam
de sanar e preencham o quadro a seguir:

Nossa pergunta ...

Onde podemos
encontrar a resposta?

Por que

Vamos fazer uma pesquisa para resolv-la? Como? As pessoas curiosas


esto sempre querendo saber mais e mais. Querem conhecer o mundo, as
pessoas e os lugares, entender os fenmenos da natureza, compreender
os mais variados assuntos. Por essa razo, os curiosos procuram
novas informaes em vrios lugares: nos livros, nos dicionrios, nas
enciclopdias, nos museus, nas revistas, nos documentrios etc.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E TREZE

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Como estamos vendo, o mundo da leitura e da pesquisa muito rico e pode


nos ajudar a encontrar respostas para as mais variadas perguntas. s vezes,
uma pergunta puxa outra e novas informaes so necessrias para esclarecer
as dvidas no s das crianas, mas dos adultos tambm. O desao
encontrar algumas respostas para as perguntas curiosas, interessantes.
a. Organize com o professor uma visita sala de leitura e sala de
informtica para que voc possa consultar diversos textos para elaborar
seu verbete de curiosidade. Utilize o quadro a seguir e organize as
informaes importantes para a construo de seu texto:
Onde encontrei a
resposta?

114

CENTO E CATORZE

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A resposta :

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

9/16/10 11:10 AM

b. Agora, com base nos registros anteriores, elabore uma primeira verso
de seu verbete de curiosidade:

Ttulo

explicao

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E QUINZE

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2. Aps escrever o verbete de curiosidade, observe se o caso de destacar


alguma palavra no texto ou fazer alguma ilustrao para acompanhar a
explicao.
3. Revise o texto e o transcreva em uma folha especca para a montagem
do Caderno de porqus da turma, seguindo as instrues do professor.
Em seguida, discuta com o grupo como sero a capa, o sumrio e a
organizao dos verbetes.
ATIVIDADE 3

O QUE UMA ENCICLOPDIA?

Que tal conhecer mais de perto as enciclopdias? Elas podem nos ajudar a
organizar nosso caderno e a encontrar mais respostas para nossos porqus!
Em grupo, preencham o quadro a seguir:
Por que as
pessoas lEem
enciclopdias?
Vocs j
leram uma
enciclopdia?

Onde?

Quando?

O que vocs
sabem sobre as
enciclopdias?
O que vocs
gostariam de
saber?

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CENTO E DEZESSEIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Veja o que diz o Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa e compare


com suas respostas anteriores.
Enciclopdia
substantivo feminino
1. Conjunto de todos os conhecimentos humanos.
2. Obra que rene todos os conhecimentos humanos ou apenas um domnio
deles e os expe de maneira ordenada, metdica, seguindo um critrio de
apresentao alfabtico ou temtico.
Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

1. Escute a leitura de seu professor sobre a origem do termo enciclopdia.


Por que ela tem esse nome?
Na origem etimolgica do termo enciclopdia encontra-se a expresso grega
enkyklios paideia, que significa ciclo de formao, ou seja, uma obra literria que tem como objetivo informar sobre o passado para servir ao futuro,
como os organizadores da mais famosa enciclopdia do mundo, a Enciclopdia francesa, a sintetizaram no verbete encyclopdie.
Revista da SBHC, Rio de Janeiro, v. 5, n. 1, p. 34, jan./jul. 2007.

2. Observe atentamente estas capas de enciclopdias. Do que voc acha


que elas tratam? Escreva nos espaos.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E DEZESSETE

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9/16/10 11:10 AM

3. Que tal organizar agora a capa do caderno de porqus? Ser um


caderno com tema principal (ores, bichos, cores) ou ter informaes
de temas variados? Com base nas perguntas e nos temas que vocs
escolheram, que nome seria interessante para o caderno da turma?

4. hora de planejar a capa do caderno (ttulo, tema, nome da turma,


tamanho das letras, cores etc.). Utilize uma folha avulsa para isso.
5. Faa uma eleio para escolher a capa mais adequada aos interesses da
turma e temtica do caderno. Boa votao!
6. Agora veja os sumrios de duas enciclopdias infantis. Vamos atentar
para a maneira como cada um est organizado. Discuta com seus
colegas e com o professor:
a. O que um sumrio?
b. Para que serve um sumrio na enciclopdia?
c. Que informaes o leitor encontra no sumrio A e no sumrio B?
d. Por que voc no encontra o nmero das pginas no sumrio A?
e. Qual deles se encontra organizado em ordem alfabtica?
f. Voc percebe outras diferenas entre os dois sumrios?

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CENTO E DEZOITO

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Enciclopdia A

Enciclopdia B

Disponvel em: <www.hsw.com.br>.

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CENTO E DEZENOVE

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7. A Enciclopdia dos bichos trata de um nico tema, e as informaes


esto organizadas em ordem alfabtica. Faa um crculo nos nomes de
bichos listados a seguir que, obedecendo a maneira de organizar citada,
viriam depois do ltimo nome que aparece na imagem da Enciclopdia A
(o Papagaio).
Asno

Pinguim

Lontra

Urso Polar

Cachorro

Flamingo Sapo Tubaro Peixe Zebra Tamandu


8. A Enciclopdia escolar no se organiza da mesma forma que a Enciclopdia
dos bichos. Ela est dividida em quatro unidades temticas. Quais so
essas unidades?
a.
b.
c.
d.
9. Vemos que, dentro do tema corpo humano os tpicos que organizam
a enciclopdia esto enumerados na seguinte ordem:
Tecidos

Pele

Msculos

Sistemas
Sentidos

rgos
Ossos

10. Como esses verbetes cariam se estivessem em ordem alfabtica?

120

CENTO E VINTE

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Uma enciclopdia pode ser organizada por ordem alfabtica ou por temas.
Pode, ainda, ter uma diviso temtica interna em ordem alfabtica.
A enciclopdia infantil Meu 1o Larousse enciclopdia, por exemplo, apresenta um
sumrio com nove captulos.
Se voc fosse realizar uma pesquisa sobre estrelas, procuraria informao
em qual captulo? Faa um X na resposta.

Captulo 1

O corpo

Captulo 2

A cidade

Captulo 3

Os transportes

Captulo 4

A natureza

Captulo 5

O tempo

Captulo 6

Os animais

Captulo 7

As plantas

Captulo 8

A Terra

Captulo 9

O Universo

11. Com a ajuda do professor, organizem em folhas avulsas o sumrio do


caderno de porqus, observando o nmero de pginas adequado
para cada explicao.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E VINTE E UM

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ATIVIDADE 4

DESCOBRINDO O MUNDO DAS ESTRELAS

Leia o convite deste poema.


O poema Receita de danar no meio do cu simples e encantador. Ele
ensina a todas as crianas um jeito de descobrir a vida, de olhar para o cu,
de entender os mistrios do Universo.

Receita de danar no meio do cu


olhe para o cu
encontre as Trs Marias
mergulhe entre as estrelas
e com as palmas das mos
para cima
dance a dana do Universo
msica de imensido
e mistrio
MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. 3. ed. So Paulo: FTD, 1999, p. 16.

1. Voc gosta de observar as estrelas no cu? Voc conhece as Trs Marias


que o poema cita? Quais estrelas voc conhece pelo nome?

2. Voc sabia que a explicao do signicado de um termo, de um


fenmeno ou de uma curiosidade em uma enciclopdia chama-se
verbete? Leia este exemplo:
LUZ SOLAR: a luz solar uma onda minscula: s se dividssemos um milmetro em mil partes iguais acharamos
o seu comprimento! A luz solar tem outra caracterstica interessante: por ser branca, ela uma mistura de vrias cores. Cada uma dessas cores corresponde a uma onda com
determinado comprimento. Quando a luz do Sol chega
Terra, ela esbarra com a atmosfera e se espalha, chegando
aos nossos olhos.

122

CENTO E VINTE E DOIS

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3. Que tal mais um desao? O que voc j sabe sobre as estrelas? Preencha
a coluna O que eu acho com seus conhecimentos sobre as estrelas.
O que eu acho:

O que eu descobri:

Que cor a
luz do Sol?

Por que
algumas
estrelas so
avermelhadas
e outras so
branco-azuladas?

Quantas
estrelas
podemos ver
no cu?

Como
chamado um
conjunto de
estrelas que
formam um
desenho no
cu?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E VINTE E TRS

123

9/16/10 11:10 AM

4. Leia agora dois verbetes da Wikipedia sobre as estrelas.


Estrelas

As estrelas visveis aparecem como pontos


brilhantes e cintilantes
(por causa de distoro ptica causada pela
atmosfera) no cu noturno, exceo do
Sol, que, por causa
de sua proximidade,
visto como um disco e
o responsvel pela luz
do dia. O uso comum O aglomerado estelar de Pliades M45 um dos
agrupamentos de estrelas jovens mais conhecidos.
da palavra estrela nem
sempre reflete o verdadeiro objeto astronmico: todos os pontos cintilantes no
cu so frequentemente chamados de estrelas, apesar de poderem ser planetas visveis, meteoros (estrelas cadentes), galxias, nebulosas, cometas ou
at mesmo um sistema binrio formado por duas estrelas, como o caso de
Alpha Crux, que constitui a extremidade mais brilhante do Cruzeiro do Sul
(ou Crux).

NASA

As estrelas menores que o Sol tm menor temperatura e seu brilho alaranjado ou avermelhado. [...] E as maiores tm maior temperatura e um brilho
branco-azulado.

Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Estrelas>.

Estrelas cadentes
Apesar do nome, no so estrelas, so meteoroides que entram na atmosfera terrestre e sofrem intenso atrito. [...] Pelo fato de os meteoroides emitirem luz quando
esto atravessando a atmosfera terrestre, assim como as estrelas, j que parecem
provir da mesma regio do cu, do a impresso de uma chuva de estrelas.
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Estrela_cadente>.

124

CENTO E VINTE E QUATRO

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a. Perceba que h alguns termos em destaque ao longo de toda a explicao


do verbete. Quais so eles? Por que voc acha que eles esto destacados?

b. Marquem as alternativas que trazem armaes corretas sobre as estrelas:


As estrelas visveis aparecem como pontos brilhantes no cu, noite,

por causa de distoro ptica causada pela atmosfera.


O Sol visto como um disco por causa de sua proximidade da Terra.

O Sol o responsvel pela luz do dia.

Pontos cintilantes no cu podem ser tambm meteoros, planetas,

galxias etc.
c. Voc j viu uma estrela cadente? realmente uma estrela? Justique sua
resposta com base no que voc aprendeu lendo o verbete.

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CENTO E VINTE E CINCO

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NASA

5. Agora, com a ajuda do professor, leia o texto a seguir e sublinhe as


informaes novas sobre as estrelas.

Estrelas que contam histrias


Olhe para o cu e conhea constelaes repletas de curiosidades
H muito tempo o ser humano estuda
os mistrios do cu. Mesmo antes
de existirem os modernos telescpios e
outros aparelhos que auxiliam os astrnomos atuais, os povos antigos j voltavam os seus olhos para as estrelas. Ento, que tal fazer como eles? [...]

O caador e o guardio
J ouviu falar da constelao de rion?
Se no, com certeza as Trs Marias so
familiares para voc! Pois saiba que essas
trs estrelas juntinhas umas das outras
fazem parte de rion. Na mitologia greco-romana, esse o nome de um caador
que, aps sua morte, foi colocado no cu
em forma de constelao pelo deus Zeus.
Perto de rion, h outra constelao

126

CENTO E VINTE E SEIS

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que voc tambm pode observar: Co


Maior. Consegue imaginar por que ela
tem esse nome? Para os gregos e romanos, o Co Maior era o guardio
de rion: um co de guarda. Por sua
vez, rion caa o Touro e o Leo, outros conjuntos de estrelas que ficam
bem prximos dele no cu!
Os nomes das constelaes esto associados a mitos, lendas e costumes das
sociedades, explica o astrnomo Paulo
Cesar Pereira, da Fundao Planetrio
do Rio de Janeiro. Tanto que diversas culturas criaram sistemas prprios
de constelaes, como os chineses e os
ndios brasileiros.
Tatiane Leal, Revista Cincia Hoje das Crianas.

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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6. Em seguida, volte para o quadro e preencha a coluna O que eu


descobri.
7. Os observadores dos astros sempre procuraram visualizar desenhos
no cu noturno, tentando ligar as estrelas e formar criaturas ou
objetos. Ento agora sua vez de olhar, observar o cu noite
e anotar o que v.
a. Complete a cha de observao:

Dia da semana

Horrio

O que vejo no cu

b. hora de socializar as respostas. Participe de uma roda de conversa


para comentar o que voc observou no cu noite. Foi possvel
reconhecer alguma constelao?
as
Por que
piscam?
s
a
l
e
r
est

m de verdade;
ca
is
p
o
n
as
el
tr
As es
s impresso.
a
ns, a luz de um
Para chegar at
ssar a camada
ve
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d
a
el
estr
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e a Terra. Muito
de ar que envolv
perturbar seu
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o
en
m

fen
.
voca o pisca-pisca
trajeto, o que pro

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E VINTE E SETE

127

9/16/10 11:10 AM

ATIVIDADE 5

DIFERENTES MANEIRAS DE EXPLICAR OS BICHOS

O poeta Jos Paulo Paes, no livro Poemas para brincar, cria alguns verbetes
poticos para denir objetos, sentimentos e bichos e brincar com as
palavras. Vamos ver como ele faz esse jogo com a linguagem.

Girafa: bicho que, quando tem dor de garganta,


um deus nos acuda.

Minhoca: cobra no jardim de infncia.

Vaga-lume: besouro guarda-noturno.

Zebra: bicho que tomou sol atrs das grades.

PAES, Jos Paulo. Poemas para brincar. So Paulo: tica, 2000, p. 17-20.

1. Voc deve ter percebido que o autor do poema brinca com as palavras e
seus sentidos. o caso, por exemplo, do signicado de vaga-lume. Como
voc explica o signicado de vaga-lume proposto pelo poema?

128

CENTO E VINTE E OITO

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2. Agora, leia, com a ajuda do professor, mais dois textos sobre esse
animal.
Texto 1 Verbete de enciclopdia virtual

Vaga-lume. Vaga-lumes ou pirilampos tm a notvel caracterstica de emitir


luz so verdadeiros pisca-piscas voadores. No Brasil a espcie mais comum
a Lampyris noctiluca. O fenmeno de produzir luz dentro de seus corpos
vai muito alm de ser algo fantstico aos olhos humanos. Esse processo (tambm feito por muitos outros organismos, na maioria organismos marinhos)
chamado de bioluminescncia e til para a sobrevivncia dos vaga-lumes.
A bioluminescncia no vaga-lume pode ser resumida como a maneira pela
qual ele chama a ateno de sua parceira. [...] (o macho emite sua luz avisando que est se aproximando, enquanto a fmea, pousada em determinado
local, emite sua luz para avisar onde est), alm de servir de instrumento de
defesa ou para atrair as presas. O processo em que a luz produzida uma
reao qumica que se origina no organismo. Para fazer isso, os vaga-lumes
possuem clulas especiais em seu abdmen que produzem luz.
Disponvel em: <www.hsw.com.br>.

Texto 2 - Poema

Pirilampos
Centenas de pirilampos
Que se espalham na amplido
Parecem bando de loucos
Com lanterninhas na mo
Iluminando os caminhos
Sem saber aonde vo
S, Odilo Nunes de. In: PINHEIRO, Hlder (Org.). Pssaros e bichos na voz de poetas
populares. Campina Grande: Bagagem, 2004, p. 24.

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CENTO E VINTE E NOVE

129

9/16/10 11:10 AM

a. Como voc explica a grande diferena entre os verbetes poticos de Jos


Paulo Paes e o da enciclopdia? Qual a funo de cada um deles?

b. O texto 2, Pirilampos, aproxima-se mais do verbete potico ou do


verbete de enciclopdia virtual? Por qu?

c. O verbete do texto 1 foi retirado de uma enciclopdia virtual, disponvel


na internet. Voc sabe por que as palavras clulas e luz esto escritas
de forma diferente das outras, em outra cor e sublinhadas?

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CENTO E TRINTA

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KEITH KENT/SCIENCE PHOTO LIBRARY

3. Vamos agora ler outro texto sobre os vaga-lumes. Sua tarefa ser
novamente sublinhar as informaes novas sobre o animal, comparando
o que voc j sabe. Vamos l?
Texto 3

A linguagem do pisca-pisca
Descubra como vivem e por que brilham os vaga-lumes!
Voc j reparou naquele bichinho que vive
piscando noite? Voc sabe por que os
vaga-lumes piscam? A vaga-lume fmea
pisca para avisar ao macho que ele pode
se aproximar dela para o acasalamento.
O pisca-pisca tambm serve para espantar os inimigos, pois, toda vez que a luz
pisca, produz-se uma substncia txica
no corpo do vaga-lume. Est vendo como
os animais podem se comunicar pela linguagem do pisca-pisca?
Quando uma pessoa est dirigindo um
carro e quer indicar que vai entrar direita, ela liga o pisca-pisca para a direita e
pronto! Quem est na rua, pedestre ou automvel, j sabe o que signica aquele si-

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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nal. Mas pouco se sabe sobre a funo da


lanterna do vaga-lume. Mas certamente
ela funciona, como o pisca-pisca do carro,
como uma linguagem entendida s no
mundo dos vaga-lumes e dos bichos que
os rodeiam.
Um vaga-lume macho sobrevoa a vegetao espessa procura da fmea para o
acasalamento. Enquanto voa, vai piscando num ritmo prprio de sua espcie. L
embaixo, a fmea da mesma espcie vagalumeia no mesmo ritmo, como que para
avisar que o macho pode se aproximar.
Um louva-a-deus vai chegando perto do
vaga-lume apagado. V o inseto e prepara o bote, certo de que ali est uma boa

CENTO E TRINTA E UM

131

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refeio. De repente, o pirilampo pisca e


o louva-a-deus desanima. Como muitos
vaga-lumes tm toxina em seu corpo, eles
so presas pouco saborosas. O sinal luminoso serve para avisar ao predador que
aquela comida no das melhores.
Uma fmea de vaga-lumes procura um
lugar para pr seus ovos. Encontra, no
meio da mata, um pedao apodrecido
de madeira. Mas se a madeira piscar,
a fmea ca avisada de que deve procurar outro canto. Aquele j est ocupado...
As larvas de certas espcies de pirilampo
gostam de viver de inquilinas dos cupinzeiros. Elas at que se do bem com os
cupins e, quando piscam, ao entardecer,
atraem para as proximidades outros insetos dos quais as larvas se alimentam.
Os vaga-lumes so besouros de um tipo
especial, pois emitem luz. H trs famlias
diferentes de vaga-lumes os elaterdeos,
os fengoddeos e os lampirdeos , que se

132

CENTO E TRINTA E DOIS

Port3AnoParte2.indd 132

distinguem, entre outras coisas, pelo lugar onde cam os rgos luminescentes e
pela frequncia e cor da luz emitida.
Na linguagem do pisca-pisca, preciso
haver combustvel que no deixe faltar
luz! No caso dos vaga-lumes, a luz que
emitem pelos rgos fosforescentes o
resultado de uma reao qumica entre
vrias substncias. Essa reao qumica
acelerada por uma enzima chamada luciferase, na qual uma substncia
de nome luciferina o combustvel da
luminescncia oxidada, isto , queimada por combustvel, resultando em
gs carbnico e no produto luminescente. Quem pegar na mo um vaga-lume
aceso no vai se queimar, porque nessa reao qumica no h produo de
calor. Por isso, a luz dos pirilampos
chamada de luz fria.
Cleide Costa, Revista Cincia Hoje das Crianas.

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4. Esse texto se aproxima mais do texto 1 ou do texto 2? Justique sua


resposta.

5. As pessoas normalmente consultam as enciclopdias para conhecer mais


sobre determinado assunto ou tema, tirar dvidas e checar informaes.
Em pequenos grupos, preencha o quadro a
seguir sobre o que vocs sabem a respeito de dois
animais: a preguia e o cavalo-marinho. Discutam
oralmente antes de fazer as anotaes.
a. Onde eles vivem?
b. Quais as caractersticas deles ou seu jeito de ser?
c. Como eles se alimentam?
d. Eles possuem algum hbito curioso?
e. Onde podemos encontr-los?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E TRINTA E TRS

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RENATO SOARES/PULSAR IMAGENS

MAURICIO SIMONETTI/PULSAR IMAGENS

O que voc j sabe sobre estes animais?

A preguia

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CENTO E TRINTA E QUATRO

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O cavalo-marinho

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6. Em grupos, leiam a pgina da enciclopdia Meu 1o Larousse dos animais


para conhecer um pouco mais sobre a preguia e sobre o cavalo-marinho. Durante a leitura, procurem grifar as informaes mais
importantes com um lpis ou marcador de texto.

Texto 1

Meu 1o Larousse dos animais. So Paulo: Larousse do Brasil,2004, p. 34.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E TRINTA E CINCO

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Texto 2

Meu 1o Larousse dos animais. So Paulo: Larousse do Brasil, 2004, p. 94.

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CENTO E TRINTA E SEIS

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Em pequenos grupos, discutam e respondam s questes sobre os dois


verbetes:
a. As cores tambm nos ajudam a compreender os textos. Por que na
pgina sobre a preguia observamos a cor verde e no texto sobre o
cavalo-marinho a cor azul?

b. Voc percebeu que, assim como o vaga-lume ou pirilampo, os dois


animais podem ser chamados por outros nomes? Quais?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E TRINTA E SETE

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c. As imagens tambm nos ajudam a compreender as informaes nos


verbetes, pois elas procuram explicar o que lemos de outra maneira.
Relacione as imagens com as informaes sobre os dois animais.
O que estas imagens informam ao leitor?

138

CENTO E TRINTA E OITO

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d. Por que o ttulo do texto 2 Esconde-esconde nas profundezas?

e. Segundo o texto 2, como os lhotes sobrevivem aps o nascimento?

f. Com a ajuda do professor, organize as informaes novas que voc


aprendeu sobre a preguia e o cavalo-marinho.
O que aprendemos com a leitura destes verbetes?
A preguia
O cavalo-marinho

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E TRINTA E NOVE

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7. Conhea outro jeito de falar sobre o cavalo-marinho. Leia o texto do


livro Bichos que existem e bichos que no existem, de Arthur Nestrovski,
comparando-o com o verbete anterior.

Texto 3

O cavalo-marinho. In: Bichos que existem e bichos que no existem, de Arthur Nestrovski (texto)
e Maria Eugnia (ilustrao). So Paulo: Cosac Naify, 2002.

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CENTO E QUARENTA

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Agora, responda:
a. Voc percebeu alguma diferena entre o texto 3 e o verbete da
enciclopdia?

b. Quais das informaes a seguir esto presentes nos textos 2 e 3?


O cavalo-marinho um tipo de peixe.

O cavalo-marinho macho possui uma bolsa na barriga.

Os lhotes permanecem, durante determinado perodo, na bolsa do

cavalo-marinho macho.
O cavalo-marinho se alimenta de pequenos animais.

c. As imagens do texto 3 tm a funo de ajudar o leitor a compreender


algum elemento do texto? Por qu?

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CENTO E QUARENTA E UM

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ATIVIDADE 6

PRODUO DE UM VERBETE DE ENCICLOPDIA

Voc j leu alguns verbetes de enciclopdia. Agora sua vez de ser o autor!
1. Em duplas ou trios, escolha um animal que voc gostaria de conhecer
mais para escrever um verbete de enciclopdia infantil, ou seja, seu
texto ser escrito para outras crianas de sua idade. No quadro a seguir,
escreva o nome do animal e o motivo de t-lo escolhido.
Qual foi o animal escolhido?

Por qu?

142

CENTO E QUARENTA E DOIS

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2. Com a ajuda do professor, faa pesquisas em enciclopdias, dicionrios,


revistas, jornais, livros e sites sobre o animal escolhido. Utilize a cha
a seguir para organizar sua pesquisa, anotando as informaes
importantes para elaborao do verbete.
Animal
escohido

Dados pesquisados

Nome(s)
Nome
cientco
Onde vive
Tamanho
Peso
Como se
alimenta

Curiosidades
sobre ele

Outras
observaes
signicativas

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E QUARENTA E TRS

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Anote em seu caderno os textos que voc consultou (ttulo, editora,


autor, ano, pgina, endereo eletrnico) para realizar sua pesquisa.
3. Organize as informaes coletadas e produza um verbete de enciclopdia
infantil para o jornal mural da classe. Com o apoio da cha da pesquisa
feita, escolha o mais curioso e interessante do animal pesquisado.
a. Para que seus amigos o conheam, descreva as informaes signicativas
sobre o animal: como ele vive, onde encontrado, quais so seus
hbitos de defesa para sobreviver e alguma curiosidade que chame a
ateno do leitor.
b. Com a ajuda do professor, elabore tambm ilustraes para auxiliar o leitor
a compreender algumas informaes de seu texto. Nesse caso, importante
tambm pensar nas cores que voc vai utilizar no texto e no tamanho da
letra. Utilize uma folha avulsa para fazer um rascunho de seu texto.
c. Concludo o texto do verbete, troque-o com seus colegas de classe, para
que eles possam auxili-lo na reviso.
4. Em grupo, faa uma leitura atenta da produo de outros colegas e
preencha a cha com seus comentrios:
Qual foi o bicho escolhido?
Quais informaes
o texto traz?
H alguma curiosidade sobre esse
bicho que chama a ateno do leitor?
O ttulo do texto tem relao com o
assunto?
As informaes esto separadas em
pargrafos, blocos ou boxes?
O assunto est
bem explicado?
A linguagem prpria
de um verbete?
H imagens para ajudar o leitor a
compreender as informaes?

144

CENTO E QUARENTA E QUATRO

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a. Devolva a cha preenchida para o grupo, leia os comentrios sobre seu


texto e inicie o trabalho de reviso.
b. Passe a limpo seu texto, utilizando o espao abaixo. No se esquea
de ilustr-lo. Antes da exposio no mural, explique para seus colegas
o animal pesquisado, procurando deix-los curiosos para a leitura
completa do verbete.

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CENTO E QUARENTA E CINCO

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Retomando percursos

Agora, volte ao incio da Unidade e retome o caminho percorrido. Registre


no quadro a seguir tudo o que voc acha que aprendeu com essas atividades.
Minhas aprendizagens

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CENTO E QUARENTA E SEIS

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Unidade 5

Regras
de jogo
PARA COMEO DE CONVERSA
Os jogos fazem parte da vida e esto presentes
nos mais variados grupos humanos, em
diferentes tempos e espaos. Existem diversos
tipos de jogos. Um deles o jogo de regras.
Nessa modalidade, os participantes devem
dominar as regras compartilhadas entre todos
para alcanar determinado objetivo.
Os jogos sobrevivem ao tempo, e vrios dos
que conhecemos hoje existem h muitos anos,
constituindo-se parte importante da memria
e da tradio de um povo. Ser que os jogos

Nesta Unidade, voc se lembrar


de alguns jogos de regras que
fazem parte de suas brincadeiras
com amigos e familiares
e conhecer jogos praticados
por outros povos, em diferentes
lugares e tempos.
Jogando, podemos aprender a
participar de situaes em grupo,
a controlar nosso comportamento,
a negociar e a cumprir
combinados com os colegas.

em nossa comunidade atravessaram o tempo?


Quais jogos nossos familiares, avs, tios, pais praticavam na infncia? Alguns

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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RAFAEL HUPSEL/FOLHAPRESS

JACK HOLLINGSWORTH/CORBIS/LATINSTOCK

MARVY!/CORBIS/PULSAR IMAGENS/LATINSTOCK

deles ainda praticamos hoje? Vamos descobrir por meio de uma pesquisa?

CENTO E QUARENTA E SETE

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Voc gosta de jogar? Se gosta, quais jogos pratica


com seus familiares ou amigos? E na escola, voc
costuma jogar? Em que momentos?
Esses jogos tm regras? Para que servem as regras?
Elas so importantes no momento do jogo?

QUE TAL ORGANIZAR UM


ESPAO DE JOGOS NA ESCOLA
- UMA LUDOTECA - PARA
QUE ESSES JOGOS FIQUEM
REGISTRADOS E OUTROS
ALUNOS TAMBM POSSAM
APRENDER A JOG-LOS?

Vamos conversar sobre isso.


ATIVIDADE 1

O DOMIN, UM VELHO CONHECIDO

1. O domin um jogo muito conhecido no Brasil. Leia o texto


abaixo, que fala sobre ele:

Domin
Os domins so uma derivao dos dados e por vezes so chamados dados
estendidos.
Foram os
chineses que
zeram os
primeiros
domins, de
osso e marm.
Alguns atribuem
sua criao a
um soldado
chamado Hung
Ming, que viveu de 243 a 181 a.C.

Frana
Portugal
China

Brasil

O domin comeou a ser praticado na Frana na segunda metade do sculo XVIII,


principalmente por camponeses da cidade de Rouen, que imprimiam as peas em
papel usando chapas de madeira com carimbo. [...]
O domin foi trazido ao Brasil pelos portugueses no sculo XVI e virou passatempo dos
escravos. Alm do jogo tradicional, procurando encaixar as peas com valores iguais,
ele permite fazer a brincadeira de uma pea ir derrubando a outra seguidamente,
causando o chamado efeito domin.
VON, Cristina. A histria do brinquedo: para as crianas conhecerem e os adultos se lembrarem.
2. ed. So Paulo: Alegro, 2001, p. 107-108.

148

CENTO E QUARENTA E OITO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Voc j jogou domin? Conhece as regras desse jogo?

2. Leia a seguir as regras do jogo de domin como ele mais jogado


no Brasil.
No Brasil, o mais comum o jogo com dois adversrios ou duas duplas.
Cada jogador recebe sete peas, que mantm
escondidas dos olhos do adversrio.

Inicia o jogo quem tiver o duplo-6 (pea com o


nmero 6 em suas duas metades), tambm conhecida
da
como carroa ou carroo. Caso essa pea no
tenha sido entregue a nenhum jogador, iniciar
aquele que tiver a pea dupla maior.

A partir de quem iniciou, cada jogador, em ordem


horria, colocar uma pea que se encaixe em uma
das pontas da cadeia que vai se formando com as peas que vo sendo
colocadas. Se algum no tiver pea a colocar, vai ao monte e compra at
conseguir uma pea que sirva. Caso no exista tal pea, o jogador passa sua
vez ao jogador seguinte. Vence quem se livrar de todas as suas peas.

No caso de o jogo car travado, isto , no houver possibilidade de se

FOTOS: MARCIO MAITAN

colocarem peas, contam-se os pontos nas mos de cada jogador. Vence aquele
que tiver menor nmero de pontos na mo.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E QUARENTA E NOVE

149

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Quando se joga por pontos, normalmente se usa a seguinte tabela:

Batida simples

Batida carroo

Batida l e l

Batida cruzada

1 ponto

Bater o jogo com a


pedra que contenha
o nmero de uma das
extremidades

2 pontos

Bater o jogo com uma


carroa (pedra com
o mesmo nmero nas
duas metades)

3 pontos

Bater o jogo com uma


pedra que contenha
os mesmos nmeros
das extremidades das
pedras da mesa

4 pontos

Bater o jogo com uma


carroa que contenha
os mesmos nmeros
das extremidades das
pedras da mesa

* Se nenhum jogador bater, a vitria ser dada ao jogador que tiver nas mos a
menor quantidade de pontos na soma total de suas pedras. Essa vitria vale um
nico ponto.
Disponvel em: <http://www.jogos.antigos.nom.br/domino.asp>.

Como vimos na tabela, h quatro maneiras de bater, ou seja, de terminar


um jogo de domin. Quais so elas?

150

CENTO E CINQUENTA

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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3. A sala ser dividida em quatro grupos e cada grupo far uma explicao
oral e uma demonstrao de como funciona um tipo de batida.
4. Voc conhece muitas pessoas que jogam domin? Ser que todas usam
as mesmas regras? Vamos fazer uma pesquisa.

Entrevistado

Como aprendeu
a jogar?

Quem inicia o
jogo?

Regras
gerais

Quais os tipos
de batida?

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

Quem vence?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E CINQUENTA E UM

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ATIVIDADE 2

OS JOGOS DE TODO DIA

1. Relacione as regras abaixo aos jogos a que elas se referem.


H muito tempo crianas brincam desse jogo, que ca mais divertido quando tem
bastante gente participando. Para brincar, encontrem algum objeto pequeno, que
pode ser um anel, uma pedrinha, uma moeda etc.

Antes de comearem a brincadeira, escolham uma criana para ser o passador e


outra para ser o adivinhador. Todas as crianas, menos o passador, devem formar
uma leira e unir as mos, palma com palma.

Passador: pegue o objeto, esconda-o entre as palmas das mos, v passando-as no


meio das mos dos outros e solte o objeto nas mos de algum. Depois de fazer isso
com todas as crianas da la, pergunte ao adivinhador: Com quem est?.

Adivinhador: tente acertar com quem est o objeto para ser o prximo passador e
escolher quem ser o adivinhador.

Dica para o passador: nja que est deixando o objeto com uma pessoa e, na
verdade, deixe-o na mo de outra; a brincadeira ca muito mais divertida.

Dica para as pessoas que esto na la: tambm njam que receberam o objeto,
pois assim ca mais difcil adivinhar com quem ele realmente est.
Disponvel em: <www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/brincadeiras.htm>.

Jogo:

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CENTO E CINQUENTA E DOIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Primeiro, escolham um espao grande e tracem um retngulo grande dividido


em duas partes. Dividam os participantes em dois times, e cada um ca em um
lado do retngulo. Atrs de cada time, ca o cemitrio do time adversrio. Para
comear a brincadeira...

Jogadores de um grupo: atirem a bola no outro lado, usando apenas as mos, e no


pisem na linha do meio. Se a bola acertar algum do outro grupo, preciso que este
v para o cemitrio de seu time. Uma vez no cemitrio, tente pegar a bola e acerte
um dos adversrios com ela. Se acertar, saia do cemitrio e volte para seu campo.

Um detalhe muito importante: os jogadores no podem atravessar as linhas


para pegar a bola no campo adversrio.

Lembre-se de que cabea regio neutra, ou seja, se voc for atingido nessa
parte do corpo, no v para o cemitrio. Caso algum participante apenas rebata
a bola com as mos sem segur-la, ele tambm deve ir para o cemitrio.

A equipe vencedora ser aquela que mandar todos os participantes da outra


equipe para o cemitrio.
Disponvel em: <www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/brincadeiras.htm>.

Jogo:
H muitas maneiras de jogar esse jogo.

Em uma delas, necessrio que, primeiro, voc faa um crculo no cho com
aproximadamente 30 centmetros de dimetro. A partir dele, d um passo e
risque uma linha. A seguir, divida as bolinhas entre os jogadores. Todos devem
receber a mesma quantidade. Sorteie quem ser o primeiro jogador.

Primeiro jogador: com a mo sobre a linha marcada, jogue uma de suas


bolinhas e tente deix-la bem perto do crculo, mas sem que ela pare dentro
dele. Essa rodada acaba quando todos jogarem uma bolinha.

Nas rodadas seguintes: joguem suas bolinhas o mais prximo possvel do crculo
ou empurrem as bolinhas dos adversrios para longe dele. O jogo termina
quando todas as bolinhas forem arremessadas e o ganhador aquele que tiver
deixado a sua mais perto do crculo.
Obs.: Para jogar a bolinha, segurem-na com o dedo indicador e a impulsionem por
baixo com o polegar.
Disponvel em: <www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/brincadeiras.htm>.

Jogo:

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CENTO E CINQUENTA E TRS

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2. Volte aos textos e veja o que exatamente esto indicando os verbos


em destaque. Por que esse uso aparece nos trs textos? O que
eles indicam?

3. A imagem a seguir poderia ilustrar qual dos trs jogos ou brincadeiras


mencionados anteriormente?

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CENTO E CINQUENTA E QUATRO

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Por que foi necessrio utilizar cores diferentes?

4. Como as imagens foram fundamentais para entendermos melhor


as regras da queimada, escolha um dos outros dois jogos e produza
imagens que faam referncia s regras a serem seguidas, com o objetivo
de facilitar a leitura de algum que no conhea o jogo.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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5. Com base nas informaes do texto do jogo que voc escolheu,


reorganize em um folheto a estrutura do jogo. Associe essa estrutura
s imagens que voc produziu e divida o texto da seguinte forma:
fren

te

INSTRUES:

DESENHO DO JOGO
QUE VOC ESCOLHEU AQUI

JOGO DE NONONO
MATERIAL UTILIZADO:

OBJETIVOS DO JOGO:

verso

6. As instrues do jogo que voc escolheu devem ser seguidas em uma ordem
especca ou essa ordem pode ser alternada? Discuta com seus colegas.

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CENTO E CINQUENTA E SEIS

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ATIVIDADE 3

OUTROS JOGOS MUITO CONHECIDOS

Agora, voc vai recordar dois jogos interessantes e divertidos.


O primeiro exige habilidade manual; o segundo requer planejamento e
muita estratgia.
CINCO-MARIAS
Este jogo conhecido tambm como Brincadeira dos
saquinhos, Cinco-marias ou Cinco pedrinhas. Ele
tem origem na Grcia antiga. Quando queriam consultar
os deuses ou tirar a sorte, os homens jogavam ossinhos
da pata de carneiro e observavam como caam.
Depois, os ossinhos foram substitudos por pedrinhas,
sementes e saquinhos de tecido recheados com areia,
gros de arroz ou sementes.
Objetivo do jogo: Jogar os saquinhos para o alto e
apanh-los, antes que caiam ao cho, vencendo uma
srie de etapas, cada vez mais difceis. Ganha o jogo
quem conseguir vencer o maior nmero de etapas.
Nmero de participantes: De trs a quatro.
Material necessrio: Cinco saquinhos de tecido de mais
ou menos 4 3 cm, com enchimento de areia ou gros
de arroz.
Modo de jogar:
De um em um
Jogue todos os saquinhos no cho e pegue um sem
tocar nos demais. Jogue-o para o alto e, enquanto ele
sobe, pegue com a mesma mo um dos outros quatro
sempre sem encostar nos restantes e tente apanhar o
que est caindo, ainda com a mesma mo, antes que ele
caia no cho. Voc car com dois saquinhos na mo.
Se voc conseguir, deixe um saquinho de lado e repita
tudo para cada um dos quatro saquinhos.

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CENTO E CINQUENTA E SETE

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De dois em dois
Novamente, jogue os cinco
saquinhos e pegue um. Faa o
mesmo que na etapa anterior,
s que agora pegando de dois
em dois saquinhos.
De trs em trs
Repita tudo, mas desta vez
voc vai pegar um saquinho e
depois trs.
Quatro de uma vez
Agora, voc deve jogar um e
pegar os quatro saquinhos de
uma nica vez.
DAMAS
Damas um jogo de tabuleiro, que jogado
praticamente no mundo todo.
Objetivo do jogo: Capturar ou imobilizar
as peas do adversrio. O parceiro que o
conseguir ganha a partida.
Nmero de participantes: 2
Material necessrio: Um tabuleiro quadrado,
de 64 casas alternadamente claras e escuras,
dispondo de 12 pedras brancas e 12 pretas.
Modo de jogar:
O jogo de damas pratica-se entre dois
parceiros, em um tabuleiro quadrado, de
64 casas alternadamente claras e escuras,
dispondo de 12 pedras brancas e 12 pretas.

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CENTO E CINQUENTA E OITO

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Diagrama 1
8
7
6
5
4
3
2
1

O tabuleiro colocado de modo que a casa escura


do canto do tabuleiro que esquerda do jogador
(diagrama 1).
No incio da partida, as pedras devem ser colocadas no
tabuleiro sobre as casas escuras, da seguinte forma:
nas trs primeiras las horizontais, as pedras brancas;
e, nas trs ltimas, as pedras pretas (diagrama 2).

A B C D E F G H

Diagrama 2

O movimento
A pedra movimenta-se para frente, em diagonal, sobre
as casas escuras, uma casa de cada vez.
A dama pode mover-se de determinada casa para
qualquer outra, no obstruda, situada na mesma
diagonal. A diagonal est obstruda para a dama,
quando nela houver uma ou mais peas da mesma cor,
ou duas ou mais peas adversrias, em casas contguas.

8
7
6
5
4
3
2
1

A coroao
A B C D E F G H

A pedra que chegar ltima travessa (oitava leira)


ser coroada dama.
A coroao assinalada colocando-se sobre a pedra
coroada outra pedra da mesma cor.
No ser coroada a pedra que, em uma tomada,
apenas passe pela travessa de coroao.
A tomada

Diagrama 3
8
7
6
5
4
3
2
1

A tomada obrigatria.
A pedra toma tanto para frente quanto para trs.
A tomada denomina-se simples se toma apenas uma
pea e em cadeia se captura mais de uma pea no
mesmo lance.

A B C D E F G H

Se no mesmo lance existir mais de uma forma de


tomar, obrigatrio obedecer lei da maioria, ou
seja, fazer o lance que tome o maior nmero de peas
(diagrama 3).

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Diagrama 4
8
7
6
5
4
3
2
1

Em uma tomada em cadeia, a pea pode passar


mais de uma vez pela mesma casa vazia, mas proibido
tomar a mesma pea mais de uma vez (diagrama 4).
A pedra e a dama tm o mesmo valor para tomar ou ser
tomada (diagrama 5).
A B C D E F G H

Diagrama 5
8
7
6
5
4
3
2
1

A vitria
Ganha a partida o jogador que capturar todas
as peas adversrias ou as deixar sem movimento
possvel.
A partida considerada ganha quando o adversrio
abandona ou se recusa a cumprir o regulamento.
O empate

A B C D E F G H

Ocorrer o empate se tiverem sido jogados 20 lances


sucessivos s de damas sem que haja tomada ou
movimento de pedra.
Disponvel em: <www.rksoft.com.br/html/regras_damas.html>.

Ento, gostou desses jogos?


Agora, vocs podem se organizar para confeccionar os saquinhos e o
tabuleiro de damas.
Para os saquinhos bastam alguns retalhos de tecido e um punhado de
sementes ou gros pequenos. Quando forem costurar os saquinhos,
faam isso com bastante cuidado, para que as sementes nao escapem
durante o jogo
Para o tabuleiro de damas preciso um pedao de cartolina ou
papelo. As casas devem ser pintadas com todo o capricho!
Quanto s peas, podem ser botes, tampinhas de garrafas, enm
qualquer objeto pequeno, desde que sejam iguais (12 de cada cor).
Joguem bastante e ensinem para outros amigos.

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CENTO E SESSENTA

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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ATIVIDADE 4

UM PASSO POR VEZ

Dos templos do Egito aos computadores de hoje


O jogo da velha um jogo de
tabuleiro muito simples e antigo.
Em templos do Egito, existem
registros de tabuleiros escavados
na rocha h 3.500 anos.
A origem de seu nome atribuda
Inglaterra. As senhoras inglesas
tinham o hbito de se reunir
tarde, para conversar e bordar. As
mulheres idosas no conseguiam
bordar, por causa da vista
cansada; ento, jogavam esse
jogo simples, que cou conhecido
como jogo da velha.
O jogo da velha apresenta grande
nmero de jogadas, que podem ser
exploradas colocando frente a frente
um computador e um adversrio
humano. Para jogar o jogo da velha
on-line, voc pode acessar
sites como:
http://ultradownloads.com.br/
jogo-online/Tabuleiro/Jogo-daVelha-Online
www.velhosamigos.com.br/
Jogos/jogovelhaVA.htm
E quais so as regras do jogo da velha? O prprio computador muitas
vezes nos indica, mas...

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E SESSENTA E UM

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9/16/10 11:11 AM

Parece que algum foi trabalhar na mquina e aprontou uma grande


confuso! Embaralhou o texto com as regras desse jogo.
Que tal ajudar a pr o texto em ordem? Coloque-o na sequncia
correta, para que algum que no conhea o jogo possa seguir os passos
indicados e aprender a jog-lo.

Ao longo da partida, cada jogador pode marcar seu smbolo em qualquer


quadro do tabuleiro, desde que o quadradinho esteja livre, sem nenhuma
marca. Quando um deles marca o tabuleiro, a vez do outro jogador.
A partida decidida assim:
O jogador com trs marcas na mesma linha, coluna ou diagonal o
vencedor.
Se ningum conseguir as trs marcas de nenhum dos jeitos citados,
o jogo ca empatado.
Para jogar jogo da velha, so necessrios dois participantes e um
tabuleiro com nove quadradinhos, formando um quadrado grande.
Cada jogador ter um smbolo, geralmente X ou O, que dever
marcar nesses quadradinhos, um de cada vez.
O vencedor o jogador que consegue colocar trs
smbolos em uma mesma linha, coluna ou diagonal
principal do tabuleiro, como mostram as guras ao lado.
Os jogadores vo fazendo suas marcas at que um deles
vena ou at que o tabuleiro que todo marcado sem que
nenhum deles vena, o que seria o empate.
O objetivo dos jogadores, portanto, marcar seus
smbolos em uma dessas sequncias, ao mesmo tempo que
se preocupam em no permitir que seu oponente
preencha a sequncia antes.

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CENTO E SESSENTA E DOIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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Voc conhece o jogo Corre, cutia ou Leno atrs? um bom jogo para
brincar na escola, com toda a classe! Vamos montar um cartaz para que os
alunos de outras turmas aprendam a jog-lo tambm?
Abaixo esto embaralhadas as regras e, para auxiliar o leitor, imagens que
devem ser associadas a cada uma dessas regras.
Vamos organizar a sequncia correta das aes e estruturar o cartaz?
Quais informaes podemos colocar, alm dessas?
go:
Em seguida, vocs devem fazer o seguinte dilo
Corredor Pode jogar?
dos Pode, sim.
Tod
Corredor Ningum vai olhar?
Todos No!
a,
Ao dizer No!, todos devem abaixar a cabe
tampando os olhos.
criana que
O corredor coloca o lencinho atrs de uma
est sentada e continua andando.
Muitas crianas brincam de Corre, cutia! Agor
a sua vez.
Esta brincadeira legal para fazer na escola. Junte
um grupo de amigos. Todos devem car sentados
no cho,
formando um crculo.
Escolham uma pessoa para ser o corredor. Enqu
anto ele
anda do lado de fora do crculo com um leno
na mo, todos
cantam:
Corre, cutia, na casa da tia.
Corre, cip, na casa da v.
Lencinho na mo, caiu no cho.
Moa bonita do meu corao.

Quem estiver
com o leno
deve correr por fora do
crculo a m de tentar
pegar o corredor.

nsiga
Caso ele no co
pego,
se sentar e seja
o o corredor.
contiinua send
se
edor consegue
Mas, se o corr
a
deira recome
sentar, a brinca
O
e cou de p.
com aquele qu
egar
para tentar ch
corredor corre
cou
lo
local onde co
e se sentar no
a
participante d
o leno. Cada
foi
car se o leno
roda deve veri
sa
de si logo ap
deixado atrs
rredor.
passagem do co

Disponvel em: <www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/brincadeiras-correcotia.htm>.

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CENTO E SESSENTA E TRS

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Lembretes importantes para a confeco de um cartaz:


1. Calcule qual o espao que voc tem no suporte que escolheu
(uma cartolina, meia cartolina, por exemplo).
2. Distribua, nesse espao, os elementos essenciais que vo
participar do cartaz: ttulo, texto e/ou imagem/imagens.
3. Veja se as ilustraes e o texto so visveis e legveis ao pblico-leitor (ele ser visvel no local onde estar?).
4. Destaque o ttulo.
5. Utilize apenas as informaes indispensveis no texto escrito.
Um cartaz com muitas informaes ca carregado e no atinge
o pblico-alvo.
6. Analise se a(s) ilustrao/ilustraes esto relacionadas ao
texto.
7. Revise o texto.
Disponvel em: <www.iel.unicamp.br/ceel/imagens/cursos/20.pdf>.

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CENTO E SESSENTA E QUATRO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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ATIVIDADE 5

OS JOGOS QUE FAZEM NOSSA HISTRIA

Os jogos fazem parte da cultura dos povos e das diferentes comunidades.


Vamos saber quais os jogos mais comuns em nossa comunidade.
1. Para comear, faa uma pesquisa com seus familiares para conhecer
novos jogos.
Pesquisa para ser feita em casa
Qual o nome do jogo?
Quem jogava?
Quando?
Quem pode jogar?

Qual o objetivo do jogo?

Onde se pode jogar?


Qual o nmero de participantes?
Qual o material necessrio?

Quais so as regras?

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E SESSENTA E CINCO

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2. Junte-se a alguns colegas e, com base nas informaes coletadas,


escolham um jogo para fazer uma apresentao oral. Aps a escolha,
preencham o quadro abaixo.
Nome do jogo que escolhemos

Por que escolhemos esse jogo?

3. Agora, seu grupo vai organizar a apresentao para que os outros


colegas da classe conheam a escolha de vocs!
Preparao
1) Releiam as regras do jogo.
2) Denam os apresentadores da histria desse jogo e de suas regras.

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CENTO E SESSENTA E SEIS

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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3) Escrevam um roteiro dos assuntos que sero abordados na


apresentao.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E SESSENTA E SETE

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4) Providenciem imagens (cartazes, mapas, desenhos) que expliquem os


movimentos do jogo, onde ele jogado, os materiais usados etc.
5) Ensaiem a apresentao. Usem linguagem adequada para que todos
entendam bem o que voc est explicando.
6) Planejem a apresentao, deixando um momento nal para que os
colegas esclaream as dvidas e faam perguntas.
Organizao
1) Durante a apresentao, observem o volume da voz, pois importante
que todos ouam o que vocs dizem.
2) Organizem com seu professor a ordem das apresentaes e o tempo que
cada grupo ter para realizar sua exposio.
Avaliao
Com a ajuda do professor, leiam a tabela de avaliao e escolham um grupo
ou colega para avaliar. Utilize os espaos para fazer seus comentrios!
Sim

Sim, mas precisa melhorar. Por qu?

No

As regras foram
explicadas?
Todos compreenderam
as instrues?
A linguagem utilizada
estava adequada?
Todos ouviram bem?
A entonao da voz
estava de acordo com o
assunto explicado?
A postura do corpo dos
apresentadores estava
correta?
4. Vamos escolher alguns dos jogos apresentados para compor o espao de
jogos? Quais?

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CENTO E SESSENTA E OITO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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ATIVIDADE 6

UM DOS JOGOS DE NOSSOS


ANTEPASSADOS INDGENAS

1. Vamos fazer um campeonato de Hein kuputis? O qu? No sabe o


que isso? Leia o texto abaixo.

Hein kuputis

Neste jogo de resistncia e


equilbrio, o corredor deve correr
em um p s, feito um saci, e no
pode trocar de p. Uma linha
traada na terra para denir o local
da largada e um outro, a uns
100 metros de distncia, aponta a
meta a ser atingida.
Se o jogador conseguir ultrapassar
a meta, considerado um vencedor,
mas, se parar antes de chegar na
linha nal, sinal de que ainda
no tem a capacidade esperada
e precisa treinar mais. Apesar
de a velocidade no ser o mais
importante, todos tentam fazer o
caminho o mais rpido que podem,
mas, no m, vence quem foi mais
longe. O jogo, de que participam
homens, adultos e crianas,
acontece no centro da aldeia.
SESC-SP. Hein Kuputis. In: Jogos e brincadeiras do povo
Kalapalo. Disponvel em: <www.sescsp.org.br/kalapalo>.

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E SESSENTA E NOVE

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2. O que voc achou do jogo Hein kuputis? Vamos tambm divulg-lo no espao de jogos? Ento, preciso organizar as regras do jogo,
para que no tenha erro para quem quiser jogar! Use os verbos abaixo,
modicando-os de forma a dar a ordem exata aos jogadores.
sair CORRER pular traar lembrar fazer trocar

Para preparar o ambiente, _______________ uma linha


para denir o local da largada e uma outra a uns
100 metros de distncia para apontar a meta a ser atingida.

Jogador: _______________ em um p s,
no _______________ de p!

_______________ da primeira linha e _______________ em


direo segunda linha. Atingi-la ser sua meta.
_______________ o caminho o mais rpido que puder, mas
_______________ que o vencedor aquele que consegue ir
mais longe, e no o mais rpido!

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CENTO E SETENTA

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ATIVIDADE 7

A PETECA

1. Voc sabe de onde vem o nome peteca? Acompanhe a leitura que seu
professor far do texto abaixo.

O nome peteca de origem Tupi

O senhor Toptiro cacique da

e que signica tapear, golpear

aldeia Xavante Abelhinha, no

com as mos hoje o mais

Mato Grosso, e costuma dizer que

popular entre todos os nomes desse

uma nica brincadeira por dia

brinquedo to conhecido no Brasil.

suciente para animar as crianas.

Ainda hoje muitas pessoas

[...]

aguardam o tempo das colheitas

S a busca das palhas na roa

para elaborar seus brinquedos.

j garante muitas aventuras no

Com as palhas do milho tranam

caminho. [...]

diferentes amarras e laos e criam

O senhor Toptiro exibe um sorriso

petecas de vrios formatos.

maroto quando se v rodeado

Conhea alguns exemplos de

por meninos e meninas que

petecas feitas pelos povos

acompanham suas mos, ainda

indgenas.

fortes, tranando o tobda a


peteca dos Xavante. [...]
Depois de pronto, o brinquedo
xavante est leve e gil para ser
usado em um jogo que exige
as mesmas habilidades dos
participantes: leveza e agilidade.
Essa brincadeira indgena muito
parecida com uma partida de
queimada aquele jogo
de arremessar a bola no
adversrio , mas h algumas
diferenas: troca-se a bola por

LNGUA PORTUGUESA 3 O ANO

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CENTO E SETENTA E UM

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9/16/10 11:11 AM

meia dzia de tobdas; no existe

encontradas principalmente no

um campo denido por linhas

interior paulista. [...]

no cho; e, no lugar das duas

Existe tambm o y, um outro tipo

equipes, dois adversrios disputam

de peteca que no feito com a

a partida.

palha do milho, mas com o sabugo

Cada jogador comea a partida

partido ao meio. Duas penas de

com uns trs tobdas nas mos.

galinhas do mesmo tamanho

Ao mesmo tempo que faz seus

so cuidadosamente colocadas

lanamentos, precisa fugir dos

no centro do sabugo, dando

arremessos do adversrio para

ao brinquedo um movimento

no ser queimado. Esse corre

giratrio que imita as hlices de

e pega s termina quando

um helicptero no ar. O desao

uma pessoa atingida por um

ver quem consegue jogar mais

dos tobdas da outra. A pessoa

longe o seu y.

queimada sai do jogo e d a vez

Com estes exemplos, vimos como

para um novo jogador, e a disputa

alguns povos fabricam a sua

recomea. [...]

prpria peteca e descobrimos que

Mang o nome dado pelos

este brinquedo to popular entre

Guarani a este brinquedo o

os povos indgenas como entre os

verdadeiro av das petecas

no ndios.

MEIRELLES, Renata (do Projeto Bira). Peteca. In: Giramundo e outros brinquedos e
brincadeiras dos meninos do Brasil. So Paulo: Terceiro Nome, 2007.

2. Quais so os diferentes nomes dados peteca e aos jogos que podem


ser feitos com ela que o texto nos ensina? Que tal test-los para ver se
so bons candidatos a habitar o espao de jogos? O que vocs acham?

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CENTO E SETENTA E DOIS

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3. Veja as instrues abaixo. Conte para seus colegas o que elas dizem.

Voc sabia
?
Voc pode jog
ar
peteca on-line.
Acesse:
<www.aulavag
a.com.
br/jogos/espo
rtes/
peteca>. A cid
ade de
Curitiba, no P
aran,
sedia a Liga B
rasileira
de Peteca (LB
P).

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CENTO E SETENTA E TRS

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4. Esse texto ensina as regras do jogo de peteca? Justique sua resposta.

5. Para continuar essa conversa, vamos assistir a um vdeo que fala sobre
a peteca com a Turma do Cocoric. Ele tambm nos ensina sobre as
regras para esse jogo e at sobre como se confecciona uma peteca.
Depois, que tal confeccionar uma e tambm elaborar as regras do jogo
de peteca para o espao de jogos?
in t o n
m pi ca : ba d m
A pe t e ca o l

aticado em uma
O badminton um esporte pr
is; os jogadores
quadra. semelhante ao tn
da bolinha h
usam raquetes, mas no lugar
5 m do cho.
uma peteca e a rede ca a 1,5

ixar a peteca
O objetivo do jogo no de
tentar fazer com
cair no seu lado da quadra e
adversrio.
que isso acontea no lado do
derao
Em 1993 foi fundada a Confe
1995 os brasileiros
Brasileira de Badminton e em
o mundial do
participaram de uma competi
esporte pela primeira vez.
sp>.
rg.br/badminton/pratique.a
p.o
.ec
ww
<w
e:
ess
ac
is,
ma
r
Para sabe

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CENTO E SETENTA E QUATRO

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

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6. Aps a elaborao das regras do jogo, analisem em grupos a produo


para ver se preciso revisar algo no texto. Utilizem o quadro a seguir.
Sim

Sim, mas precisa melhorar. Por qu?

No

As regras apresentam
o ttulo do jogo?
As regras informam
onde jogar?
As regras informam o
passo a passo?
H nmeros para
organizar a sequncia
das aes?
H ilustraes para
auxiliar o leitor?
Os objetivos do jogo
esto claros?
H informaes
sobre o nmero de
participantes?
As palavras
esto escritas
corretamente?
Os verbos esto
dando ordem aos
jogadores?
7. Agora, que tal organizarmos um torneio de peteca? Do que precisamos?
Vamos descobrir?

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CENTO E SETENTA E CINCO

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Retomando percursos

Agora, volte ao incio desta Unidade e retome o caminho percorrido.


Registre no quadro o que voc acha que aprendeu com as atividades sobre
regras de jogo, montando e explicando jogos.
Minhas aprendizagens

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CENTO E SETENTA E SEIS

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