DISEO Y ELABORACIN DE UN MANUAL QUE PERMITA EL

USO DEL SOFTWARE MAPLE EN LA ENSEANZA Y

APRENDIZAJE DE FUNCIONES REALES.
XIMENA BIANEY LOPEZ BELTRAN*
YURI MARCELA NIO BECERRA*
JAIME ALBERTO REYES TRIANA**

Licenciatura en Matemticas y Estadstica UPTC -Duitama

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Resumen
Utilizar herramientas tecnolgicas por parte del docente en el proceso enseanza aprendizaje
de matemticas es muy importante ya que las clases seran ms amenas e interesantes adems
de esto se logra profundizar en contenidos y aplicaciones.
Debido a lo planteado anteriormente, la elaboracin de un manual didctico sobre el tema de
funciones reales con el programa MAPLE se propone como una estrategia que contribuira de
alguna manera a la enseanza y aprendizaje de esta temtica en el grado noveno de bsica
secundaria, ayudando as a su complementacin terica y a su prctica haciendo uso de las TIC.

Palabras Claves: manual, MAPLE, TIC, funciones reales, aprendizaje.

Abstract
Use technological tools by teachers in the teaching-learning process of mathematics is
very important because classes would be more pleasant and interesting besides to get
deepen content and applications.
Because the issues raised above, the development of a training manual on the subject of
real functions with the MAPLE program is proposed as a strategy to contribute in some
way to the teaching and learning of this subject the ninth grade middle-school, helping to
complement their theoretical and practice using TIC.
Keywords: Manual, MAPLE, ICT, real functions, learning.

1. INTRODUCCIN
En el presente trabajo, se propone el diseo e implementacin del software MAPLE
educativo para facilitar y mejorar la enseanza y el aprendizaje de funciones reales,
considerando que la Informtica en la Educacin, sobre todo en la Educacin
Matemtica, es un medio poderoso para desarrollar en el alumno sus
potencialidades, creatividad e imaginacin.

Cuando los maestros de matemticas en Educacin bsica y media e incluso cursos

bsicos universitarios abordan temticas en las cuales es necesario el concepto de
funcin, se encuentran con mltiples obstculos y se dan cuenta que este relevante
concepto matemtico y las nociones previas no fueron interiorizadas, ni
aprehendidas por sus estudiantes en grados anteriores, consecuentemente les
corresponde hacer una retroalimentacin que en ocasiones no es suficiente; por tal
motivo, es necesario desde la educacin Bsica Secundaria evitar que dichos
obstculos cognitivos persistan, fortaleciendo un aprendizaje significativo.
MAPLE es un sistema de clculo matemtico: simblico, numrico y grfico, que se
viene desarrollado desde 1980 en la Universidad de Waterloo, Canad. Su nombre
proviene de las palabras Mathematical Pleasure. La principal caracterstica de
MAPLE es que permite realizar clculos simblicos, adems de contar con un gran
conjunto de herramientas grficas que permiten visualizar los resultados obtenidos.
Este programa de clculo simblico permite, adems, realizar documentos tcnicos,
dado que el usuario puede crear hojas de trabajo interactivas basadas en clculos
matemticos en las que puede cambiar un dato o una ecuacin y actualizar todas las
soluciones inmediatamente.
El objetivo del manual es lograr en el usuario un fcil manejo del programa MAPLE
13, y que lo pueda aplicar fcilmente en el aprendizaje de funciones matemticas.
Este manual sta escrito de una manera clara y sencilla, explicando paso a paso
cada ejercicio solucionado con ste programa.
Lo anterior permitir captar la atencin del usuario y motivar su adaptacin en el
entorno de MAPLE 13.
Se utilizan comandos matemticos sencillos en un lenguaje conocido por el usuario.
Las herramientas y lenguaje matemtico utilizado por el programa son de fcil
entendimiento.
Este manual se centra principalmente en la enseanza y aprendizaje de funciones
matemticas, su concepto y su grfica, las cuales estn explicadas por medio de una
serie de prcticas en las cuales los ejemplos estn desarrollados con un paso a paso,
de tal manera que el usuario entienda cada procedimiento que debe hacer en el
programa MAPLE 13.
__________________________
* yuri.nino@uptc.edu.co, ximena.lopez@uptc.edu.co.
** jartulaven@hotmail.com director del proyecto

2. MARCO TERICO
La mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje de las Matemticas pasa por
tomar decisiones sobre las tareas, estrategias y modos de interaccin en el aula.
Entre otras cosas existen deficiencias en las operaciones bsicas con nmeros reales,

en ocasiones no se logra definir con coherencia el concepto de funcin y se presenta

dificultad en el uso e interpretacin del lenguaje matemtico. Por ejemplo se suele
confundir Dominio con Rango, se tiene dificultad en determinar cuando una funcin
es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva, etc.
Las causas de estas confusiones son variadas, entre los factores estn las estrategias
de enseanza, algunos de ellos tienen que ver con el mtodo tradicional que
prevalece en las aulas. Al respecto, Lpez y otros (2005: 1) exponen que la
enseanza de las funciones matemticas a travs de enfoques tradicionales, es
desarrollada en forma abstracta, formal y matemticamente perfecta, pero sin un
verdadero significado para la mayora de los alumnos porque estn alejados de las
aplicaciones y propenden, por lo general, a un aprendizaje memorstico, carente de
significado.
Por su parte Garca (2001:21) seala que el aprendizaje usando exclusivamente
mtodos tradicionales, no resulta suficiente para desarrollar en los alumnos las
capacidades cognitivas, creativas y organizativas requeridas por la sociedad
moderna. Es por ello que el proceso enseanza-aprendizaje de las matemticas, y
en particular el tema de funciones, debe apropiarse de los grandes avances de la
tecnologa y desarrollar entornos que propicien un ambiente agradable para su
estudio.
El diseo de recursos didcticos en donde se incorpore un sistema algebraico como el
que utiliza Maple para el estudio de las funciones, le permite al estudiante seguir un
aprendizaje en forma autnoma, segn sus intereses y necesidades. Adems, el
estudiante navega libremente de acuerdo a sus habilidades para interactuar con el
material y a las caractersticas tcnicas del mismo (interaccin instrumental) lo cual
le permite decidir cules estrategias de aprendizaje desarrollar para asimilar la
informacin all contenida (interaccin cognitiva).
Este tipo de herramienta impacta al estudiante que las utilice y le proporciona las
rutas suficientes para que en forma sencilla siga la informacin, consulte dudas,
chequee ejercicios resueltos, resuelva los ejercicios propuestos.
Para la enseanza de funciones reales el Software Maple le permitir al estudiante
aprender de sus errores, ya que la visualizacin de los ejercicios y de las grficas que
el estudiante elabore hace evidentes las faltas cometidas; tambin este Software
permite trabajar sobre un mismo ejercicio cambiando sus datos y de esta manera el
estudiante comprender cual es el comportamiento de una grfica cuando algunos
de sus datos cambian.
Maple es un sistema de clculo simblico (mantiene y manipula smbolos y
expresiones), posee un amplio conjunto de rutinas grficas para visualizar
informacin matemtica compleja, algoritmos numricos que dan soluciones precisas
y un lenguaje de programacin completo y comprensible que permite al usuario
crear sus propias funciones y aplicaciones. Maple contribuye con la mejora de las
habilidades cognitivas del estudiante de manera tal que ejecuta procedimientos que
con la educacin tradicional del aula tendra que dedicarle ms tiempo, precisin,

visualizacin y comprensin. Adems el registro en el computador de las actividades

hechas por el alumno hace posible el anlisis de los aciertos, errores y tiempos de
respuesta, los cuales son datos importantes para que el docente logre una adecuada
evaluacin formativa.
INCLUSIN DE LAS TECNOLOGAS EN LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA
La tecnologa ha incursionado en muchos aspectos que rigen nuestras vidas,
haciendo cambios importantes en las empresas, por ejemplo facilito la mano de
obra, pero as mismo tiene sus pros y sus contras, ya que no solamente hizo o est
haciendo cambios que nos beneficien sino tambin en ocasiones nos perjudican, no
obstante la aparicin de la tecnologa en el mbito educativo es sin duda algo muy
favorable, ya que hace que la forma de aprender y de ensear sea menos rigurosa y
con mejores resultados; por ejemplo, la inclusin de la calculadora como primera
herramienta tecnolgica en la matemtica hizo que tanto al estudiante como al
profesor se le facilitara la forma de obtener resultados rpidamente , lo cual de
alguna manera ahorra el tiempo en el cual se ensear algo, dando paso ms
rpidamente a nuevos conocimientos.
A partir del surgimiento de la calculadora se dio paso a nuevas herramientas
tecnolgicas para la enseanza de las matemticas, entre stas estn, la
computadora con sus diferentes software educativos que son sin duda una
herramienta poderosa para la enseanza y aprendizaje de las matemticas.
Al implementar este tipo de herramientas tecnolgicas en la enseanza de las
matemticas el estudiante adquirir el conocimiento de una manera menos
tradicional y permite ver los contenidos de esta rea de una manera ms cercana, ya
que los podr visualizar por medio de sus representaciones grficas, dando paso a un
aprendizaje significativo.
Segn Hernndez et al. (1980), la educacin cientfica debe tratar de desarrollar en
los alumnos una forma de pensar que combine la comprensin y la profundizacin
terica con las actividades prcticas, a lo que puede contribuir en gran medida la
inclusin de tecnologas, tales como la computadora.
La inclusin de las computadoras en la enseanza de la Matemtica debera ser un
motivo de reformulacin de la didctica de esta ciencia y de las prcticas docentes .
Como afirma Vlchez Quesada (2005), el desarrollo de las tecnologas digitales con
sus consecuentes cambios sociales y culturales, est transformando el contexto de
las instituciones de enseanza superior.
SOFTWARE MAPLE
MAPLE es un sistema de clculo matemtico: simblico, numrico y grfico, que se
viene desarrollado desde 1980 en la Universidad de Waterloo, Canad. Su nombre
proviene de las palabras Mathematical Pleasure. La principal caracterstica de MAPLE
es que permite realizar clculos simblicos, adems de contar con un gran conjunto
de herramientas grficas que permiten visualizar los resultados obtenidos. Este

programa de clculo simblico permite, adems, realizar documentos tcnicos, dado

que el usuario puede crear hojas de trabajo interactivas basadas en clculos
matemticos en las que puede cambiar un dato o una ecuacin y actualizar todas las
soluciones inmediatamente.
Adems, este programa cuenta con la posibilidad de traducir y exportar documentos
realizados a otros formatos como HTML, RTF, LaTEX y XML.
MAPLE posee una estructura modular, compuesta por los siguientes elementos:
El interface del usuario (Iris): Escrito en el lenguaje de programacin C, se encarga
de la entrada y anlisis de las expresiones matemticas, presentacin en pantalla de
las mismas, representacin de grficas y soporte para la comunicacin entre el
usuario y el sistema.
El ncleo algebraico del sistema (kernel): Escrito tambin en C, interpreta la entrada
y se ocupa de las operaciones algebraicas bsicas. Se carga en memoria, junto con el
interface, al arrancar el sistema.
La biblioteca: Este elemento contiene ms de 3000 comandos, la mayor parte de los
cuales estn agrupados en diferentes libreras temticas, compuestas por funciones2,
que se cargan automticamente al ser llamadas. Las restantes funciones deben ser
cargadas explcitamente por el usuario antes de ser utilizadas. El comando
with(library) carga en memoria toda la librera especificada.
El lenguaje de programacin: Para resolver diferentes problemas especficos, cuya
solucin no se halla en la biblioteca, el usuario dispone del lenguaje de
programacin de alto nivel MAPLE, similar al lenguaje de programacin Fortran 90 o
al C, pero dotado de las estructuras de datos y de control necesarias para manipular
objetos de tipo matemtico. Los algoritmos implementados en este lenguaje poseen
la misma funcionalidad, eficiencia e integracin en el sistema que las funciones de la
biblioteca, dado que sta tambin est escrita en ese lenguaje.
Para empezar una sesin de MAPLE se hace clic en el icono MAPLE, en la carpeta del
mismo nombre (o su alias, en el escritorio). Despus aparece la ventana de
trabajo, similar a la de muchas otras aplicaciones de Windows.
En la primera lnea aparece el prompt, el carcter mayor que (>), de MAPLE. Todas
las sentencias terminan con un carcter punto y coma (;). Cabe sealar que si no se
termina la sentencia con el carcter punto y coma, y se pulsa Intro, el programa
seguir esperando a que se complete la instruccin. A medida que se van ejecutando
comandos en la hoja de trabajo, MAPLE va creando variables, almacenando
resultados intermedios, etc. Al estado del programa en un determinado momento de
trabajo se le llama estado interno del programa, que contiene las variables definidas
por el usuario, modificaciones de los valores por defecto, resultados anteriores e
intermedios, etc.
3. RESULTADOS
Como producto final se concluy el diseo y la elaboracin de un manual titulado
FUNCIONES REALES CON MAPLE, y servir a los educandos y educadores como apoyo
en su formacin acadmica especialmente en Matemticas con la utilizacin de las
TIC.

El texto ira principalmente al colegio antes mencionado, pero tambin podr ser
usado para aquellas personas que se muestren interesadas por la implementacin de
Software en la enseanza especialmente en este programa tan completo como lo es
MAPLE.
4. CONCLUSIONES
Ha sido un trabajo de constancia y dedicacin, por lo tanto es gratificante haber
culminado felizmente con lo que nos habamos propuesto desde un principio, adems
de esto tener la certeza de haber aportado un material valioso, el cual har parte y
ser utilizado para la enseanza de funciones reales con el Software MAPLE, que es
un programa muy bueno no solo para matemticas sino para otras mas.
5. BIBLIOGRAFA

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Educacin Superior. Universidad Nacional Escuela de Matemtica Centro de
Investigacin y Docencia en Educacin. Revista Digital Matemtica,
Educacin e Internet (www.cidse.itcr.ac.cr), Volumen 7, nmero 2. Costa

Rica.
Disponible
en:www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/ContribucionesV7_n2_2006/IMPACTO/I
mpactoNuevasTec.pdf.