Programa de Estudios

Sociologa
I. Identificacin.
Cdigo:
Perodo
Acadmico:
Duracin:
Asistencia:
Docente:
Ayudante:
Horario:

Bac5111
1 semestre 2014
Semestral
Mnimo establecido por reglamento 70%
Carlos
Durn
Migliardi
(carlos.duranm@mail.udp.com)
Matas Salces
Martes B (9:50 11:20) Mircoles D (14:00
15:20)

II. Presentacin.
El propsito del curso es que los/as estudiantes logren comprender las principales
interrogantes a partir de las cuales la sociologa surge y se desarrolla hasta la
actualidad. Para esto es necesario que los/as estudiantes conozcan los conceptos
centrales de la disciplina, sus principales tradiciones tericas, sus enfoques
metodolgicos y las principales reas de investigacin para la comprensin de su
objeto de estudio; la sociedad.

III. Objetivo general.

Capacitar a los/as estudiantes para que reconozcan los fundamentos y
principales enfoque tericos y metodolgicos de la sociologa en relacin a los
temas centrales de la disciplina, y a los contextos socio-histricos de
produccin en su orientacin clsica, moderna y contempornea.

IV. Objetivos especficos.

Este curso tiene por objetivo que los/as estudiantes:

Conozcan la forma en que se genera el conocimiento sociolgico.

Se familiaricen con los principales conceptos, temas de estudio y
principios metodolgicos de la Sociologa.
Identifiquen las principales transformaciones que estn ocurriendo
en la sociedad actual, producto de los procesos de globalizacin.
Comprendan las relaciones entre fenmenos cotidianos y
estructuras sociales.
Desarrollen capacidades bsicas de observacin y reflexin propias
de la Sociologa.

V. Metodologa.
Clases expositivas a cargo del docente de la seccin que requiere la participacin
del alumnado en la discusin de los temas tratados en el desarrollo del curso. Por
ende es importante que realicen las lecturas correspondientes a cada sesin. Se
utiliza tambin otros recursos de discusin y que apoyan la realizacin de
procesos de anlisis sociolgicos como novelas y filmes (ficcionales o
documentales).
La ltima unidad, referida a orientaciones contemporneas en la sociologa,
contempla sesiones autnomas de cada seccin en cuanto a los contenidos, como
a la evaluacin a implementar (20 % NPE). No as en cuanto a la exigencia,
dificultad, carga de lectura y criterios evaluativos.
Las ayudantas, en tanto, tienen como objetivo que los estudiantes puedan aclarar
sus principales dudas respecto a las lecturas asignadas, as como funcionar de
apoyo en la preparacin de las evaluaciones parciales y solemnes.

VI. Contenidos.

Unidad I: Qu es la Sociologa?
a) Qu es lo social?
b) Qu es la sociologa?
c) Por qu y para qu la sociologa?
d) Lgica y mtodo para la investigacin sociolgica.
Unidad II: Integracin y orden social
a)
b)
c)
d)
e)

Socializacin y rol social

Cultura y sociedad
Instituciones y organizaciones sociales.
La sociedad y el problema del orden social.
Estratificacin y desigualdad social.

Unidad III: Accin e Interaccin social

a) Vida cotidiana e interaccin.
b) El concepto de accin social.
c) Identidad, formacin del yo y grupos de referencia.
Unidad IV: Cambio social e individualizacin
a)
b)
c)
d)

El problema de la desviacin
Individualizacin e institucin social
Cambio social y conflicto
Cambio social: individualizacin en Chile.

Unidad V: Problemas
globalizacin
a)
b)
c)
d)
e)

sociolgicos

contemporneos:

Sociedad

La sociedad global?: Espacios y tiempos en el estudio de la globalizacin.

Sociologa y trabajo: cambios el la produccin.
Sociologa de la accin colectiva y los movimientos sociales
Sociologa de las migraciones y la ciudadana
Ciudadana y Democracia: lo poltico en la globalizacin.

VII. Bibliografa obligatoria.

Lectura obligatoria:
1. Z. Bauman (2009) Modernidad Lquida, FCE, Buenos Aires, p 59-177 (Caps. 2,
3 y 4 Individualizacin Espacio/Tiempo Trabajo)
2. Z. Bauman (2006) La Globalizacin, FCE, Buenos Aires. p 7-38 y 75-102
(Introduccin, Caps. 1 y 3)
3. Z. Bauman, /T. May (2007). Pensando Sociolgicamente. Buenos Aires:
Ediciones Nueva Visin. p. 7-39 (caps 1 y 2 Introduccin: La disciplina de la
sociologa y Uno mismo con los otros).
4. U. Beck y E. Beck-Gersheim (2003) La individualizacin. El individualismo
institucionalizado y sus consecuencias sociales. Paidos, Barcelona.
5. P. Berger (2003). Introduccin a la Sociologa, Limusa, Mxico D.F. p. 97--210
(Caps. 4, 5, 6 La perspectiva sociolgica: el hombre en la sociedad La
perspectiva sociolgica: la sociedad en el hombre La perspectiva sociolgica:
el drama de la sociedad).
6. M. Castells (2004) La era de la informacin. Vol 1:
Cultura. Alianza, Madrid.

Economa, Sociedad y

7. M. Foucault (2002). Vigilar y Castigar, p. 175-198 (Cap. 2 , parte II Los

medios del buen encauzamiento) y p. 199-230 (Cap. 3 , parte II El
panoptismo). Siglo XXI, Buenos Aires.
8. A. Giddens, (2001). Sociologa, Alianza Editorial: Madrid. p. 27-82, 119-150,
265-316, 363-395, 443-476, 799-828 (Caps. 1, 2, 4, 8, 10, 12, 20, 21)
9. Marx. K. (1966) Manifiesto del partido comunista, en Obras Escogidas.
Editoral Progreso Mosc.
10. R. Sennett (2000). La Corrosin del Carcter: las consecuencias personales
del trabajo en el nuevo capitalismo, Anagrama, Madrid.
11. S. Sassen (2007). Una sociologa de la globalizacin. Katz, Buenos Aires.
12. M. Weber (1997). Economa y Sociedad. FCE, Bogot.

VIII. Bibliografa complementaria.

1. Alexander, J. (1989) Las teoras sociolgicas desde la Segunda Guerra
Mundial. Barcelona: Gedisa.
2. U. Beck /Beck-Gernsheim, E. (2003). La individualizacin: el individualismo
institucionalizado y sus consecuencias sociales y polticas. Ediciones Paids.

3. P. Berger (2003). Introduccin a la Sociologa, p. 11-42 (Cap. 2: La sociologa

como un pasatiempo individual). Limusa, Mxico D.F.
4. P. Buordieu/ J. C. Chambordeon/ J.C. Paseron (1998) El oficio de socilogo p.2755 (Cap. La ruptura) Siglo XXI, Mxico D.F.
5. E. Durkheim (1986) Las reglas del mtodo sociolgico p. 91-124 (Cap. 3:
Reglas relativas a la distincin entre lo normal y lo patolgico), FCE, Mxico
D.F.
6. A. Giddens (2001). Sociologa, p y 535-571 (Caps. 10 y 14), Alianza, Madrid.
7. E. Goffman (2001) Estigma: la identidad deteriorada, p.126-147 (Cap. 3:
Alienacin grupal e identidad del yo), Amorrortu, Buenos Aires.
8. G. H. Mead (1999)Estpiritu, persona y sociedad, p. 167-248, (cap. III: La
persona), Paids, Barcelona.
9. Ch. W. Mills, (2004). La imaginacin sociolgica, FCE, Mxico DF. p.23-43 y
175-177 (Caps. 1 y 8 La promesa y Los usos de la historia).
13. PUND (2002) Informe Desarrollo Humano en Chile. PNUD, Santiago de Chile.
Nosotros
los
Chilenos:
Un
desafo
cultural
(http://www.desarrollohumano.cl/eleccion2002.htm)
14. PNUD (2009) Informe para el desarrollo humano en Chile. El poder para qu
y para quin?. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, Santiago.
15. PNUD (2012) Informe para el desarrollo humano en Chile. Bienestar subjetivo:
el desafo de repensar el desarrollo, Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo, Santiago.
16. Desarrollo Humano en Chile. Gnero: Los desafos de la igualdad. pp. 12 24 y
107 - 153 Sinopsis y Parte 3 Trabajo e ingresos. Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo, Santiago de Chile.
17. M. Weber, (2007). La ciencia como profesin: la poltica como profesin,
Espasa Calpe, Madrid. (Cap: La ciencia como profesin).

IX. Evaluacin.
A) 2 Pruebas (30% cada uno de la nota de presentacin): Incorpora la
evaluacin de la materia de clases y la bibliografa, a travs de preguntas
de desarrollo.
B) 2 controles de lectura y ejercicios de anlisis de textos (10% cada uno de la
nota de presentacin): Estos controles consisten en breves evaluaciones
escritas sobre la bibliografa de la asignatura durante el horario de
ayudanta. Cada control de lectura tiene bibliografa asignada.
C) Evaluacin a eleccin del docente (20% de la nota de presentacin):
Evaluacin que contempla los contenidos y temas trabajados por cada
docente en la unidad cinco, basados en su campo de investigacin y
experticia.
D) Examen: (40% de la nota final): El examen consiste en una prueba que
incorpora toda la materia vista durante el curso, y en la que se espera que
los/as estudiantes puedan articular reflexiones propias en torno a las
preguntas que componen el examen. No podrn realizar el examen quienes
no se presenten con nota mnima 3.5 ni quienes cumplan con una
asistencia menor a 70%. Se podrn eximir de rendir el examen aquellos/as
estudiantes que se presenten con nota igual o superior a 6,0.

Inasistencia general. La asistencia a clases mnima es 70%. El alumno que no

cumpla con este rango, no tendr derecho a rendir examen. La inasistencia a
clases no debe ser justificada.
Informacin de calificaciones obtenidas. El alumno tiene derecho a conocer
las notas y correccin de todas las evaluaciones en un plazo que no podr exceder
los 10 das hbiles contados desde la fecha en que stas fueron rendidas. El
alumno tiene derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones solemnes, antes
de rendir la siguiente evaluacin de igual categora.
Imputacin de calificaciones. El alumno tiene derecho a imputar la correccin
de cualquier evaluacin escrita, en un plazo no superior a 5 das hbiles desde la
entrega de la nota. Ello, a travs del Formulario de solicitud de recorreccin
que debe llenar en secretara, al que debe anexar la prueba, trabajo o informe
evaluado. El acadmico deber comunicar al estudiante el resultado de la
recorreccin, fundamentando por escrito sus argumentos, en un plazo no superior
a los 5 das hbiles.
Clusula tica. El Programa establece severas sanciones para las conductas
ilcitas que vician un proceso de evaluacin, entendiendo por tales, todos aquellos
actos que implican un rompimiento de los estndares ticos que un estudiante
debe resguardar en una evaluacin, distorsionando la apreciacin de los
conocimientos y habilidades reales que el estudiante posee (por ejemplo, copia y
uso indebido de documento y/o medios electrnicos, modificacin o falsificacin
de documentos, plagio en trabajos escritos, etc.). El Comit de tica es la
instancia responsable de revisar y resolver en caso de conducta ilcita que vicie
procesos de evaluacin.
Inasistencia a Evaluaciones.
De acuerdo a la Normativa Interna del Bachillerato en Ciencias Sociales y
Humanidades:
1

Slo tendrn derecho a la instancia nica de prueba recuperativa, los/las

estudiantes que no hayan rendido alguna de las evaluaciones del curso.
Esta evaluacin no tendr como objeto, bajo ninguna circunstancia,
mejorar las calificaciones pre-existentes, reemplazando una nota por otra.

Esta instancia es vlida para recuperar solo una evaluacin, independiente

de su naturaleza (control, solemne, exposicin, informe, etc.).

El derecho a rendir la prueba recuperativa es aplicable solo a aquellos que

hayan justificado su inasistencia llenando el formulario correspondiente en
la Secretara de Estudios, el cual debe ir acompaado del documento que
respalde la situacin que impidi a el/la estudiante asistir a la evaluacin.
Si el documento presentado es un certificado mdico, este, adems del
diagnstico, debe contener los datos completos del profesional: timbre
(institucional o personal), nombre, RUT, especialidad, direccin y
telfono(s) de la consulta o institucin donde atiende. Adems, el/la
estudiante deber adjuntar la boleta o bono de atencin.

El plazo para justificar la inasistencia es de mximo 72 horas (3 das

hbiles) a contar de la fecha de la evaluacin.

Si el/la estudiante tiene inasistencias a otras evaluaciones del curso, o

bien, no justific su inasistencia a la evaluacin, obtendr un 1.0 en la
evaluacin correspondiente. Esta medida es inapelable.

La prueba recuperativa se orientar a controlar los mismos contenidos y

objetivos pedaggicos de la evaluacin no rendida, ponderar lo mismo
que la evaluacin pendiente

Ayudantas. Esta instancia se desarrollar a partir de las siguientes directrices:

1. Durante el primer semestre las ayudantas sern de carcter obligatorias
para todos los alumnos de primer ao del Programa de Bachillerato. Su
registro de asistencia se agregar a la asistencia total del curso, sobre la
cual se calcular el 70% de obligatoriedad.
2. Durante el semestre se realizarn un mnimo de cinco sesiones de
ayudantas. Este nmero mnimo se distribuir de la siguiente manera: dos
sesiones antes de cada prueba solemne, y una antes del examen.

X. Cronograma de trabajo

Sesin

Materia

Bibliografa
obligatoria

Bibliografa
complementaria

1
11 de marzo

Presentacin del curso:

La sociologa como
disciplina, qu es lo
social? y qu es la
sociologa?

2
12 de marzo

La sociologa como
disciplina qu ha sido
la sociologa?

Z. Bauman/T. May (2007).

Pensando Sociolgicamente, p.
7-24 (Introduccin: La
disciplina de la sociologa)
Ediciones Nueva Visin, Buenos
Aires.
Giddens, A. (2001). Sociologa,
p. 27-49 (Cap. 1: Que es la
sociologa?) Alianza, Madrid.

3
18 de marzo

La naturaleza de la
perspectiva
sociolgica.

P. Buordieu/ J. C.
Chambordeon/ J.C.
Paseron (1998) El oficio
de socilogo, p. 27-50
(cap. 1 La ruptura)
Siglo XXI, Mxico D.F.
M. Weber, (2007). La
ciencia como profesin:
la
poltica
como
profesin, Espasa Calpe,
Madrid. (Cap: La ciencia
como profesin).
W. Mills (2004). La
imaginacin sociolgica,
p.23-43 (Cap. 1: La
promesa)

4
19 de marzo

La lgica de la
sociologa: el lugar de
la teora y el mtodo
en la investigacin

5
25 de marzo

Teora y mtodos de
investigacin
sociolgica: gran
teora o teoras alcance
medio

Giddens, A. (2001). Sociologa,

p. 799-828 (Cap. 20: Mtodos
de investigacin sociolgica),
Alianza, Madrid.

7
2 de abril

Integracin y orden
social: cultura y
sociedad.

A. Giddens (2001). Sociologa,

p. 51-82 (Cap.2: Cultura y
Sociedad). Alianza, Madrid.

8
8 de abril

Integracin y orden
social: Instituciones y
organizaciones
sociales
Integracin y orden
social: Control social,
poder, dominacin

A. Giddens (2001) Sociologa, p.

443-476 (Cap. 12: Las
organizaciones modernas),
Alianza, Madrid

6
26 de marzo

1 de abril

9
9 de abril

P. Berger (2003). Introduccin a

la Sociologa, p. 11-42 (Cap. 2:
La sociologa como un
pasatiempo individual).
Limusa, Mxico D.F.
A Giddens, A. (2001).
Sociologa, Alianza Editorial:
Madrid.p. 829-852 (Cap. 21: El
pensamiento terico en
sociologa).

M. Weber (1997) Economa y

Sociedad, p. 5-18 (Cap 1:
Conceptos sociolgicos
fundamentales). FCE, Bogot
Integracin y orden
P. Berger (2003). Introduccin a
social : Socializacin y
la Sociologa, p. 97 132 (Cap.
rol social
4: La perspectiva sociolgica:
el hombre en la sociedad),
Limusa, Mxico D.F.
PRIMER CONTROL DE LECTURA

10
15 de abril

Integracin y orden
social: subjetividad
poder y
disciplinamiento.

11
16 de abril

Accin social e
interaccin: vida
cotidiana

M. Weber (1997) Economa y

Sociedad, p. 695-716 (Cap IX:
Sociologa de la dominacin).
FCE, Bogot.
M. Foucault (2002). Vigilar y
Castigar, p. 175-198 (Cap. 2 ,
parte II Los medios del buen
encauzamiento) Siglo XXI,
Buenos Aires.

P. Buordieu/ C.
Chambordeon/ J.C.
Paseron (1998) El oficio
de socilogo p. 27-50
(Cap. La ruptura) Siglo
XXI, Mxico D.F.
R. Merton (2004) Teora
y estructura social, p.
56-91 (cap. 3. Sobre las
teoras sociolgicas de
alcance
intermedio).
FCE, Mxico.

PNUD (2002) Informe

para el desarrollo
humano en Chile.
Nosotros los Chilenos:
un desafo cultural,
pp.15 45 (Sinopsis y
Parte 1: Qu nos pasa,
la importancia de la
cultura?). Programa de
Naciones Unidas para el
Desarrollo, Santiago

PNUD (2009) Informe

para el desarrollo
humano en Chile. El
poder para qu y para
quin?, pp 59 90
(Parte 2: El poder
importa, hablemos del
poder), Programa de
Naciones Unidas para el
Desarrollo, Santiago

Giddens (2001). Sociologa,

p.119-150 (Cap. 4 Interaccin
social y vida cotidiana).
Alianza, Madrid.
Alexander, J. (1989) Las teoras
sociolgicas desde la Segunda
Guerra Mundial. pp: 120 156
(Caps 1 El interaccionismo
simbolico (1). El pragmatismo y
el legado de George Herbert
Mead; 2 El interaccionismo
simbolico (2). El individualismo
y la obra de Blumer y Goffman;