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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN (1)
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial, Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del
Institucin:
Mar y Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnolgico no. 90
Hugo Orozco Gonzlez, Miriam
Plantel:
CETMAR 02
Profesor(es):
Romero Gonzlez y David
CETMAR 30
Gonzlez Pantalen
Periodo
de
Asignatura/
Biologa
Semestre:
Carrera:
Mdulo
___
III
Informtica aplicacin:
Fecha: 2009
Submdulo:___
Duracin en horas:
20
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
El estudiante soluciona problemas, donde aplica los conceptos de niveles de organizacin de los sistemas vivos, herencia, variabilidad gentica y
procesos, con la intencin de fomentar el pensamiento crtico y reflexivo a travs de la argumentacin, basndose en el anlisis de informacin y
resultados experimentales y observacionales, mediante el uso de las TIC.
Tema
(1)

integrador:

BIOMETRIA
Proyecto Cyborg
(Desarrollo
de
un
sistema biomtrico para
la identidad de las
personas).

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el


tema integrador: (1)

CTS y V II, TIC,


Ingls (primer condicional if y
uso de auxiliares modales will,
would, should, shall, must,
might, could),
Matemticas (Recta, plano
cartesiano)

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se


relaciona: (1)
Contenidos fcticos: (2)
Conceptos Fundamentales:
Sistema vivo

Conceptos Subsidiarios: organizacin (Eukaria y niveles de


organizacin), evolucin (variacin gentica, herencia), procesos
(homeostasis, transporte de sustancias, respiracin)

Contenidos procedimentales: (2)


Categoriza los niveles de complejidad.
Hace mediciones biolgicas.
Establece criterios para hacer mediciones.
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

Elabora graficas con datos experimentales.


Prueba hiptesis mediante experimentos.
Establece relaciones entre tejido, rgano, sistema.
Interpretacin de situaciones de la vida real donde se manifiestan los mecanismos de la herencia.
Realizacin de problemas de aplicacin de las leyes genticas.
Bsqueda de informacin en diversas fuentes.

Contenidos actitudinales: (2)


Generar una cultura cientfica y tica.
Inters por conocer y dar explicaciones a situaciones cotidianas relacionadas con los mecanismos de transmisin hereditaria, que afectan a los seres
vivos y, en especial al hombre, en virtud de que su actuar puede perjudicar seriamente a las futuras generaciones.
Obtencin de manera responsable de datos biomtricos, toda vez que el resultado puede obtener consecuencias negativas posteriores para un
trabajador.
Valorar el progreso cientfico en el conocimiento de la gentica, como una posibilidad de prolongar la vida del ser humano y aliviar los males,
presentes y futuros de la humanidad, (enfermedades, insuficiencia alimentaria).
Competencias genricas y atributos: (1)
4

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
adecuadas.
2 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficos.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
3 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Competencias disciplinares: (1)
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades

Competencia(s)
Genrica(s) y
atributos

Producto(s)
sus Disciplinar(es) de
Aprendizaje

Evaluacin

1.
Dinmica: La biometra y las manitas de amor (se detectan
dos novios dentro del saln, se vendan los ojos del novio y se
colocan diez alumnas donde se incluye a la novia, sin anillos o
pulseras en las manos, el joven tendr que identificar a la novia
solo tocando las manos).
Cmo identificaste (o no) a tu novia por sus manos?
En qu otros casos ser importante identificar a las personas?

2.
Se entrega a los estudiantes el texto (en forma de noticia)
sensores biomtricos en los controles de seguridad para su
lectura, cuya finalidad es contextualizar el problema: El DSN del
gobierno requiere del desarrollo de un nuevo sistema biomtrico que
consista en mediciones de diversas partes del cuerpo humano, para
ello hace una licitacin del servicio para que las empresas del ramo
solucionen el problema.
3.
Se organiza a los estudiantes en diez equipos. Utilizar la
dinmica de numerarse del uno al diez.
4.
Los estudiantes analizan el tema de la biometra, ventajas y
desventajas, las causas de las variaciones anatmicas en las
personas, se utiliza la tcnica de lluvia de ideas
5.
Se les explica que son miembros de dos empresas que
intentarn establecer las partes del cuerpo; se utilizar la biometra
a partir de diferencias existentes en al menos cinco partes del
cuerpo humano.
6.
Los estudiantes discutirn la posibilidad de crear un sistema
biomtrico de una de las siguientes partes del cuerpo, tomando en
cuenta su factibilidad econmica, social y tecnolgica.
Cabeza y cara
Brazos y manos
Piernas y pies
Trax y abdomen
Todo el cuerpo (proporciones)
7.
Se les indica que en el desarrollo del sistema debern cubrir
los siguientes criterios para lograr venderle el servicio al gobierno:
Describir la organizacin (tejidos, rganos, sistema)
y
fisiologa (proceso respiracin, irritabilidad, transporte de
sustancias y homeostasis en la parte del cuerpo que trabajarn).
Explicar el fundamento biolgico de la variabilidad que se
presentan en la parte del cuerpo elegida en diversas personas.
Ofrecer resultados experimentales que demuestren la
confiabilidad de usar la parte del cuerpo elegida para determinar
la identidad de las personas. (trabajo individual y luego por
equipo, grupal)
8. Se identifican las necesidades de aprendizaje: De manera
individual el estudiante llenar el andamio cognitivo 1 para que
se percate de sus fortalezas y debilidades en el tema.
Posteriormente lo llenarn en equipo y luego de manera grupal.
9. Los estudiantes en equipo replantean el problema en sus
propias palabras. Se utiliza el andamio cognitivo 2.

4 Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante
la
utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
adecuadas.
1. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficos.
5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos
establecidos.
2
Ordena
informacin de acuerdo
a
categoras,
jerarquas y relaciones.
.

Andamio
cognitivo 1

Coevaluacin
del
andamio 1 y 2
(fctico)

Andamio
cognitivo 2

Lista de cotejo de
productos

4 Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante
la
utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
adecuadas.
2 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacione
s
lingsticas,
matemticas o
grficos.
5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos
establecidos.
2
Ordena
informacin de acuerdo
a
categoras,
11. Los estudiantes se organizan por equipo para buscar
jerarquas y relaciones.
informacin que necesitan para cumplir con los criterios que
exige el DSN del gobierno. Se requiere que citen al menos tres
fuentes de informacin confiable sobre los siguientes temas:
Niveles de organizacin que conforman la parte del cuerpo,
sus caractersticas e interaccin
Diferencias anatmicas y fisiolgicas en funcin de la
variacin gentica
Sistema vivo
Las leyes de la herencia y el ADN.
10. De manera Individual, elaborar una propuesta de solucin,
que consiste en una lista de posibles soluciones para que
pueda resolver el problema. La lista de soluciones es una
aproximacin para resolver el problema.
En equipo, ordenar las propuestas individuales considerando
primero la que les parezca ms factible hasta llegar a la de
menor factibilidad. De ah elegir la mejor propuesta (trabajo
individual), y contestar las siguientes preguntas

Qu sabemos?
Qu tenemos que saber y hacer para resolver el
problema?
Cmo ordenamos estas posibilidades?
Cmo se relaciona esto con nuestra lista de soluciones?
Estamos de acuerdo?
Cmo podremos demostrar experimentalmente que la
parte del cuerpo elegida puede ser utilizada para
identificar a las personas?
Con las listas individuales, el equipo reelabora una lista de
las acciones a ser tomadas con una lnea del tiempo y se
asignan tareas para lograr el objetivo; esta es una primera
aproximacin a la planeacin.

Lista
acciones

de

Matriz para evaluar


participacin
y
colaboracin
efectiva en equipos
diversos.

Lista de cotejo de
productos

12. En una cartulina, elaborando un mapa mental, explican la


integracin de los procesos y la organizacin y en la parte del
cuerpo que les corresponde.
En forma individual y luego en equipo, argumentarn en la
misma cartulina, el papel de la herencia en la variacin de las
caractersticas fenotpicas. (competencias 6.4)

13. En equipo iniciarn con la planeacin del trabajo 6.


Sustenta
una
experimental. Para ello utilizarn el andamio de la tabla de postura
personal
indagacin cientfica (anexa). Donde debern:
sobre
temas
de
inters y relevancia
general,
plantear hiptesis
considerando
otros
establecer variables
puntos
de
vista
de
materiales y equipo requerido
manera
crtica
y
establecer procedimiento experimental
reflexiva.
2 Evala
14. El equipo planear y llevar a cabo un experimento que le
argumentos y
permita demostrar que la parte del cuerpo puede o no ser
opiniones
e
utilizada para el desarrollo del proyecto: (Competencia DB
identifica
4)
prejuicios
y
obtener informacin
falacias.
organizar la informacin
4 Estructura ideas y
analizar la informacin (graficas o tablas)
argumentos de manera
coherente
y
15. Elaborar conclusiones. En una cartulina mediante un mapa clara,
sinttica
mental explican la integracin de los procesos y la
organizacin y
en la parte del cuerpo que les
corresponde.
En forma individual y luego en equipo argumentarn (en la
misma cartulina) el papel de la herencia en la variacin de
las caractersticas fenotpicas. (Competencias 6.4, C14).
Tomar en cuenta los elementos relevantes del contexto en
el que se expresar el argumento.
16. En equipo iniciarn con la planeacin del trabajo
experimental. Para ello utilizarn el andamio de la tabla de
indagacin cientfica (anexa). Donde debern:
plantear hiptesis
establecer variables
materiales y equipo requerido
establecer procedimiento experimental

4
Obtiene,
registra
y
sistematiza la
informacin
para responder
a preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos
pertinentes.

Para la actividad
14:
Autoevaluacion.
Utilizar el
Formulario de
evaluacin para la
presentacin del
trabajo de
investigacin
competencia 6.2 y
6.4

Para la actividad
16: Coevaluacin y
heteroevaluacin.
Usar la matriz de
evaluacin para la
indagacin
cientfica.

17. El equipo planear y llevar a cabo un experimento que le


permita demostrar que la parte del cuerpo puede o no ser
utilizada para el desarrollo del proyecto: (Competencia
Disciplinar Bsica 4)
obtener informacin
organizar la informacin
analizar la informacin (graficas o tablas)
elaborar conclusiones

Cierre
Competencia(s)
Actividades
18. El estudiante escribir un resumen de la
investigacin utilizando el formato anexo.
19. La matriz de evaluacin de bibliogrfica en el
resumen de investigacin (Competencia
disciplinar bsica 4) (anexo)
Titulo
Introduccin
Hiptesis
Materiales y mtodos
Resultados y discusin
Conclusiones
Bibliografa
20. El equipo podra consultar con expertos para la
revisin/correccin de detalles en el resumen
de investigacin.
21. El equipo presentar la interrelacin entre la
organizacin y procesos de todas las partes del
sistema vivo (cuerpo humano) y los resultados
experimentales en plenaria donde:
o Establece claramente el problema.
o Explica el proceso utilizado.
o Argumenta las conclusiones basados
en los resultados de la investigacin
o Los
estudiantes
coevalan
y
determinan junto con el docente las
argumentacin en de las conclusiones
y el mejor proyecto.
o Utilizan la presentacin y los puntos del
andamio cognitivo y el resultado
experimental (confiabilidad
22. Los equipos de la empresa 1, trabajan para que
puedan construir una explicacin global del
sistema vivo (humano) integrando los
conocimientos desarrollados en las diversas
partes del cuerpo. Objetivarn lo aprendido en
cartulinas mediante diagramas.

Genrica(s) y sus
atributos
4
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos contextos
mediante
la
utilizacin
de
medios, cdigos y
herramientas
adecuadas.
2 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficos.

Producto(s) de
Evaluacin
Disciplinar(es) Aprendizaje
4
Obtiene,
registra
y
sistematiza la
informacin
para responder
a preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos
pertinentes.

Presentacin
en el concurso
de licitacin y
congreso
cientfico

Para
la
actividad
18.
Heteroevaluacin con matriz
para evaluar una investigacin
bibliogrfica en el reporte de
investigacin

Coevaluacin
utilizando
el
formulario de evaluacin para la
presentacin del trabajo de
investigacin
Evaluar argumentos en el
trabajo
de
investigacin
(conclusiones)
mediante
la
matriz
de
evaluacin
de
resultados y conclusiones

Lista de cotejo de productos

Actividad 20. Utilizar formulario


de
evaluacin
para
la
presentacin del trabajo de
investigacin
Cuestionario

23. Las empresas tendrn la posibilidad de


coevaluar y argumentar sobre la confiabilidad
de los experimentos y la viabilidad de la
propuestas (competencias 6.2 y 6.4,
C20). Verificar que haya congruencia entre
premisas.
C21. Verificar que haya congruencia entre premisas y
conclusin.
C22. Verificar que haya coherencia entre premisas y
conclusin.
C23. Establecer relaciones causa efecto, solucin
problema).

D) RECURSOS
Equipo
Computadoras
internet

E) VALIDACIN
Elabora:

con

Material
Cintas de medir
Vernier
Cartulinas u hojas
de rotafolio
Cinta adhesiva
Marcadores

6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters
y
relevancia general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva.
2
Evala
argumentos
y
opiniones
e
identifica prejuicios
y falacias.
4 Estructura ideas
y argumentos de
manera
clara,
coherente
y
sinttica.

Fuentes de informacin
http://www.euroresidentes.com/Blogs/avances_tecnologicos/2009/05/sensores-biometricosen-los-controles.htm
http://www.bbc.co.uk/science/humanbody/
http://www.visiblebody.com/
http://www.instantanatomy.net/anatomy.html
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/cuerpohumano/chumano_p.html

Recibe:

Avala:

Profesor(es)

Andamio cognitivo 1 Detectar necesidades de conocimientos:


Fortaleza

Debilidades

Qu s para resolver el problema?


Que sabemos cmo equipo para resolver el
problema?
Qu sabemos cmo empresa para resolver el
problema
Andamio cognitivo 2. Los estudiantes replantean el problema en sus propias palabras:
Planteamiento
del estudiante

inicial Planteamiento en equipo

Observaciones
profesor

del Planteamiento final del equipo


El planteamiento del problema es a menudo
revisado y editado a medida que se descubre nueva
informacin, o se descarta informacin vieja

Tabla de indagacin cientfica


No.
1
2

Paso
Problema
Observacin

Necesito hacer
Plantea el problema
Toma notas sobre observaciones de

Discusin

4
5

Hiptesis
Investigacin
Adicional

Anota la pregunta que quiero plantear sobre la


medicin de las variaciones en la estructura o
procesos fisiolgicos en las personas.
Decide la hiptesis de la tripulacin.
Haz investigaciones adicionales sobre tu
pregunta.

Anotaciones del investigador


Sabes lo que son los mtodos de identificacin en base aspectos del cuerpo humano?
Si No
Notas sobre mis observaciones sobre variaciones en la estructura y procesos
fisiolgicos del cuerpo humano (datos importantes)
1.
2.
3.
4.
5.
Pregunta:

Hiptesis:
Fuentes impresas:
Fuentes de la web:

Mi pregunta: __________
_____________________
Decide titulo de tu investigacin
Decide el propsito de tu investigacin
Decide donde hars la prueba

6
7
8

Titulo
Propsito
Ambiente
Prueba

Materiales

Haz una lista de materiales

10

Proceso de la
Prueba
Si necesitas mas
espacio
para
anotar
el
procedimiento de
prueba, puedes
usar la parte
trasera de esta
hoja

Escribe el procedimiento de prueba (los pasos


necesarios para hacer la prueba)

de

Mis notas:
Titulo:
Propsito:
Cmo puede llevar la prueba para saber su la hiptesis es correcta?
Quin har la prueba?
Lista de materiales:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Sobre qu, cmo y porqu conducirn las pruebas?
Qu intenta descubrir tu equipo?
Qu resultados desean obtener al final de la indagacin cientfica?

Procedimiento de prueba, paso 1 (que hago


primero)
Procedimiento de Prueba, Paso 2 (Que hago
despus)
Procedimiento de prueba, Paso3 (continua
explicando)
Procedimiento de Prueba, Paso 4 (continua
explicando cmo se prueba)
Procedimiento de Prueba, Paso 5 (continua
explicando cmo se prueba)

1.

Procedimiento de Prueba, Paso 6 (Cual es el


ltimo paso de mis pruebas?)

6.

2.
3.
4.
5.

Recopile datos
Estudia los datos

11

Presenta
tu
investigacin
cientfica

Asegrate que diseas una hoja de datos para recabar la informacin que quieras anotar y
guardar. Disea tu hoja de datos.
Podrs convertir tus datos en un organizador grafico? Si No
Marca con un crculo alrededor del tipo de organizador grafico que utilizaras:
Grfico de Barra Grfico de pastel
Grfico de lneas Diagrama de Venn
Pictografa
Otro:

Conclusin

Prediccin: Cul es tu conclusin basndose en las evidencias recabadas en tu prueba


experimental?

Presentacin

Cundo?
Dnde?
Tenemos artculos que nos ayudaran a realzar esta presentacin? Haz una lista de estudios y
porque los seleccionaste.

Cmo presentaras tus resultados a la comunidad cientfica?

12

Evaluacin

Contesta una evaluacin para cada equipo de investigacin y para tambin para tu propio
equipo.

Reflexin

Contesta el formulario de evaluacin de


la presentacin de otros equipos de
investigacin.
Reflexin

13

14

Modifica

Modificacin

Cmo puedo cambiar/mejorar mi investigacin a base de las opiniones de la clase?

Cules fueron las reacciones de la clase, y mi equipo sobre nuestra indagacin?

10

Matriz de evaluacin para la indagacin cientfica


Calificacin: __________
Equipo evaluador: _______________________________________________
Nombre
del
estudiante:
__________________________________________
____________________________________________________________________
Total de puntos: __________

puntuacin

calificacin

6-11

12-15

15-18

19-22

23-26

27-30

10

Ponderacin
Indicadores

1.
Aspecto
atendido

no

2. Poco dominio

3.
bsico

Dominio

4.
Aspecto
dominado

5.
Dominado
ampliamente

El estudiante desarroll una


hiptesis clara y completa.
Planeo un trabajo experimental
El estudiante sigui los pasos
den la formulacin de la
indagacin cientfica
El estudiante anot los datos y
extrajo su propia conclusin
basndose en estos datos.
Se utiliz el mtodo cientfico.
El
estudiante
hace
una
recomendacin para trabajos
futuros.
El estudiante sigui todas las
normas
de
seguridad
del
laboratorio
Total de puntos

11

Formulario de Evaluacin para la presentacin del trabajo de investigacin


Nombre del Equipo:____________________________________________
Nombre del Estudio Cientfico: _____________________________________________________________

Escala de calificacin de las presentaciones del 1 al 5


1
2
3
4
5
No estoy
Estoy
de acuerdo
de acuerdo

Encierra en un crculo un nmero del 1 al 5

La pregunta estuvo clara

La hiptesis estuvo clara, se plantea como una premisa

El titulo estuvo consistente con la hiptesis

El propsito fue adecuado para la pregunta

Comprend el procedimiento de prueba experimental

La tabla de recopilacin de datos fue muy clara

Los miembros del grupo trabajaron bien juntos

La presentacin respeto la estructura de la presentacin (titulo, introduccin,


hiptesis, revisin bibliogrfica, materiales, mtodos, resultados, discusin y
conclusin)

Identifica si el argumento le falta conclusin

Ubica las premisas del argumento

La argumentacin de las conclusiones se basan en los datos recabados

La conclusin obtenida est relacionada con la hiptesis probada

C20. Verifica que haya congruencia entre premisas


C21. Verifica que haya congruencia entre premisas y conclusin
C22. Verifica que haya coherencia entre premisas y conclusin
C23. Establece relaciones causa efecto, solucin problema

Si

No

Si

No

Si

No

Si

No

Sugerencias a mejorar
1.
2.
3.
Explica cmo pudiste haber conducido la prueba de manera diferente

12

Matriz de evaluacin de resultados y discusin, conclusin del trabajo experimental

Niveles de desempeo

Si

No

1. Establece el argumento contenido en una imagen, grafica, escrito o discurso


al redactar el argumento, si es el caso.
2. Desglosa el argumento iniciando por la conclusin y a partir de ella, separa
las premisas que la sustentan.
3. Ordena las premisas y la conclusin que quiere decir.
4. Elabora premisas congruentes entre s.
5. Elabora conclusiones a partir de premisas.
6. Utiliza conectores de acuerdo a la intencin.
7. Corrige o elimina premisas errneas.
8. Redacta argumentos empleando premisas y conclusiones.
9. Utiliza formas de expresin oral, escrita o grafica para construir un
argumento.

13

Matriz para evaluar una investigacin bibliogrfica en el reporte de investigacin


Nombre del alumno:_________________________________________________
Nombre del Estudio Cientfico: ________________________________________
Categora
4
3
Introduccin
Planea
clara
y Plantea en forma clara y
ordenadamente el tema ordenada, pero muy breve
del
trabajo
y
si el tema del trabajo y su
importancia.
importancia
Calidad
de La
informacin
est La
informacin
da
informacin
claramente
relacionada respuesta a las preguntas
con el tema principal y principales y 1-2 ideas
proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
secundarias y/o ejemplos.
organizacin
La informacin est muy La
informacin
est
bien
organizada
con organizada con prrafos
prrafos bien redactados bien redactados
y con subttulos.
Diagramas, graficas Los diagramas, graficas e Los diagramas, graficas e
e ilustraciones
ilustraciones
son ilustraciones son precisos
ordenados, precisos y y aaden al entendimiento
aaden al entendimiento del tema.
del tema.
Conclusiones
La conclusin incluye los La conclusin incluye solo
descubrimientos que se lo que fue aprendido del
hicieron y lo que se trabajo.
aprendi del trabajo.
Bibliografa
Todas las fuentes de La mayora de las fuentes
informacin
estn de
informacin
estn
documentadas.
documentadas.
Puntuacin

2
Plantea en forma confusa
el tema del trabajo y su
importancia.

1
So
se
plantea
introduccin.

La
informacin
da
respuesta a las preguntas
principales, pero no da
detalles y/o ejemplos.

La informacin tiene
poco o nada que ver
con
las
preguntas
planteadas.

La
informacin
est
organizada,
pero
los
prrafos no estn bien
redactados.
Los diagramas, graficas e
ilustraciones
son
ordenados y precisos y
algunas veces aaden al
entendimiento del tema.
La conclusin incluye
solo los descubrimientos
que hicieron.

La
informacin
proporcionada
no
parece estar organizada.

Algunas de las fuentes de


informacin
estn
documentadas.

Ninguna
fuente
de
informacin
est
documentada.

la

Los diagramas, graficas


e ilustraciones no son
precisos o no aaden al
entendimiento del tema.
No hay conclusin en el
informe.

14

Lista de cotejo de productos

observaciones
productos
alumno

Resumen de investigacin
Tabla de indagacin cientfica
Cuestionario 11
grupal
individual

Individual, equipo hacer lista de


posibles soluciones

andamio cognitivo 1

andamio cognitivo 2

propuesta
de
solucin, que consiste
en una lista de
posibles soluciones

15

Lectura de Apertura:

Sensores biomtricos en los controles de seguridad


Los patrones cerebrales distintivos se podran convertir en lo ltimo en sistemas biomtricos despus de
que unos investigadores estadounidenses hayan comprobado el xito de esta tecnologa en la verificacin
de identidades durante comprobaciones de seguridad. Los experimentos, que tambin analizaron el
potencial del ritmo cardaco para la autenticacin de individuos, se llevaron a cabo como parte de un
estudio financiado por la UE, destinado a investigar sistemas biomtricos que se puedan utilizar en
aeropuertos, fronteras y determinadas localizaciones sensibles para la deteccin de terroristas
sospechosos.
Otra serie de pruebas tena que ver con un "asiento sensible" de camin que registra cada postura
caracterstica del conductor, en un intento por descubrir si algn vehculo comercial ha sido secuestrado.
Los detalles de los proyectos piloto Humabio (Human Monitoring and Authentication using Biodynamic
Indicators and Behaviourial Analysis) se han publicado entre otros pruebas de que las tecnologas
biomtricas estn penetrando en nuestro da a da.

El Ministerio de Asuntos Exteriores britnico planea invertir hasta 15 millones de libras en dispositivos de
seguridad fijos y mviles que utilicen mtodos como el "reconocimiento facial (en dos y/o tres dimensiones), el reconocimiento de huellas
dactilares, el reconocimiento de iris y el de las venas de la palma de la mano". Parece que los sistemas y sensores biomtricos se pondrn en
marcha ante todo para proteger las embajadas britnicas en todo el mundo. El contrato, sobre el que el Ministerio de Asuntos Exteriores britnico
no ha querido dar ms detalles, menciona tambin servicios de "vigilancia" y "recogida de informacin".
Mientras tanto, el Ministerio del Interior ha confirmado sus planes de rpida expansin en el uso del reconocimiento facial automatizado en las
puertas de embarque de los aeropuertos: en agosto habr 10 en funcionamiento en los principales aeropuertos del Reino Unido.
Los pasajeros con pasaportes de ltima generacin que viajan desde Manchester y Stansted ya estn siendo examinados por cmaras de
reconocimiento facial.
Los sistemas biomtricos de comprobacin de identidad son cada vez ms comunes tambin en dispositivos comerciales del todo el mundo. Por
ejemplo, las nuevas versiones de telfonos mviles y ordenadores porttiles estn saliendo al mercado con escneres de huellas dactilares
incorporados, con el fin de evitar que otra persona utilice el equipo sin permiso, originando grandes facturas o haciendo un mal uso del
dispositivo. En cualquier caso el santo grial del sector de la biometra es un mecanismo de escaneo que sea socialmente aceptable en una era
de trnsito masivo y 100% preciso: en esa lnea, los investigadores estn ansiosos por desarrollar sistemas biomtricos 'sin contacto', capaces
de comprobar la identidad de cualquier individuo a distancia.
Sin embargo, no todas las personas podrn aceptar el implante, por diversas razones, por lo que el Departamento de Seguridad Nacional (DSN)
tiene la necesidad de desarrollar otros mtodos alternativos de biometra con diversas partes del cuerpo humano, por lo que ha lanzado la
convocatoria para que las empresas dedicadas al desarrollo de sistemas biomtricos de avanzada planteen proyectos que sern financiados con
500 millones de dlares.
Fuente: The Guardian http://www.euroresidentes.com/Blogs/avances_tecnologicos/2009/05/sensores-biometricos-en-los-controles.html
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Formato de resumen de investigacin


Mejoramiento de abejas (Apis mellifera L.) mediante un criadero de reinas en Cuauhtmoc, Chihuahua. (TITULO)
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Rocha Vega Efran , Orozco Gonzlez Hugo


1
2

ProfesorInvestigador del CBTA 90, Cd. Cuauhtmoc, Chih.


Profesor investigador del CBTA 90, Proteo2@prodigy.net.mx.

INTRODUCCIN. En la regin manzanera de Cuauhtmoc existe un dficit de colonias de abejas para polinizacin y de productos apcolas.
Adems, el comportamiento defensivo de las abejas africanizadas provoca problemas en la ubicacin de apiarios y de manejo, por lo que es
necesario incrementar la calidad y el nmero de colmenas y por lo tanto el mejoramiento gentico es fundamental (3) para obtener mayores
rendimientos, buscando siempre las siguientes cualidades en reinas: a) Alta calidad en la postura, b) Docilidad y c) Resistencia a plagas y
enfermedades, esta ultima vinculada con el comportamiento higinico del genero Apis que es controlado genticamente (1).
Empero, no existe una produccin de reinas de calidad que satisfagan la demanda de los apicultores en el momento oportuno para multiplicar y
mejorar sus apiarios, lo que ocasiona que se importen en ocasiones clandestinamente de E.U.A. con el peligro de introducir plagas y
enfermedades o de adquirir reinas de zonas altamente africanizadas del sur del pas y de baja calidad gentica. En funcin de lo anterior se hace
necesario desarrollar una metodologa que permita producir reinas de calidad gentica, para reducir la africanizacin de los apiarios de manera
econmicamente viable para los pequeos productores apcolas. Los objetivos de este trabajo obtener material gentico de Apis mellifera con
caractersticas deseables de produccin, docilidad e higiene para la regin.
MATERIALES Y MTODOS. El presente trabajo se realiz en el Centro de Bachillerato Tecnolgico agropecuario No. 90, y en el Centro de
Investigacin en Alimentacin y Desarrollo Unidad Cuauhtmoc.
Se utilizaron 320 colmenas de los apiarios del CBTA 90, de las cuales se realiz una seleccin de las ms productivas, se clasificaron en: dos
colmenas progenitoras, dos colmenas incubadoras criadoras, 36 colmenas de apoyo y 40 ncleos de fecundacin. Veinte colmenas se
utilizaron como testigo que no sufrieron manejo de mejoramiento. El trabajo de campo para la produccin de reinas estuvo basado en el mtodo
inductivo de Doolitle (3). Como pie de cra se utiliz la lnea Minesota higinica y Cordovan italiana procedentes de EUA.
Las variables a evaluar fueron: Comportamiento productivo de las colonias, por medio del pesado de las colmenas en tres fechas utilizando
balanza romana (2). Comportamiento higinico, utilizando la metodologa de perforacin de 100 pupas de abejas obreras por colmena en campo.
A las 24 hrs. de realizarse la perforacin se cuentan el nmero de celdas completamente limpias. Docilidad se utiliz el mtodo del bandern, que
consiste en agitar durante un minuto frente a la piquera un trozo de gamuza de 2 X 4 pulgadas pegado a un vara de madera de 30 cm. Y
posteriormente se cont el nmero de aguijones incrustados (3). Se utiliz un diseo experimental completamente al azar para evaluar las
variables respuesta y una prueba de Tukey para comparacin de medias. El anlisis de los resultados se realiz utilizando el paquete
computacional SAS versin 6.12.
RESULTADOS Y DISCUSION. Se realizaron tres muestreos en el comportamiento higinico, docilidad y produccin: el 29 de agosto, 28 de
noviembre del 2002 y 30 de enero del 2003. Los resultados del porcentaje de celdas limpias de las colmenas de abejas mejoradas (Figura 1)
mostr diferencia significativa (P<0.01) dentro de este grupo, y en la comparacin de medias se observa que las colonias 15, 14, 11, 13 y 17
presentaron un porcentaje mayor del 80% que es el que se recomienda para clasificarlas como higinicas (1). Este es un aspecto fundamental
para la reduccin de enfermedades provocadas por Varroa destructor, Loque americana y cra gris (4).
En lo referente a docilidad se encontr diferencia estadstica (P<0.05) entre las colonias mejoradas y las testigo con un promedio de 2.91 y 4.61
respectivamente. Por lo que denota una mayor defensividad en las colonias testigo. Se encontr diferencia estadstica (P<0.001), para
determinar cuales fueron las mejores colonias en el aspecto de docilidad se realiz la comparacin de medias y se encontr que las que menor
numero de aguijones presentaron y que tambin presentaron mejores comportamiento higinico fueron la 14, 15, 11 y en menor medida 13 y 17.
No se encontr diferencia estadstica (P>0.05) entre las colmenas mejoradas y testigo en los referente a peso de colmenas como media de la
produccin de miel.

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Figura 1. Porcentaje de higiene en


colmenas mejoradas
15

14

11

13

17

10

20

18

19

12

16

100
Porcentaje

80
60
40
20
0
Limpieza
Colmena

En funcin de los resultados obtenidos y basndose en la naturaleza de trabajo, es difcil en un primer trabajo de mejoramiento gentico obtener
resultados definitivos, por lo que se debe continuar con trabajos similares a este encaminados a ir depurando las lneas y obtener mejores
caractersticas.
CONCLUSIONES. Las colonias mejoradas presentaron mejor docilidad e higiene que las colonias testigo. En productividad no se encontraron
diferencias estadsticas.
Las colonias que mejor se comportaron en Hbito de higiene, docilidad y produccin fueron la 15, 11 y 14 de las mejoradas y la 15 del testigo.
Las colonias con mejor comportamiento deben seguirse utilizando como material gentico para futuros trabajos en la produccin de reinas.
Se adopt la metodologa y se estableci un criadero de reinas.
LITERATURA CITADA.
1. Goncalves L.S. y K.P. Gramacho. 2002. Comportamiento higinico aplicado al mejoramiento de abejas melferas. In: Memorias del 9
Congreso Internacional de Actualizacin Apcola. Pp 24-29
2. Gris, V. A.; E. Guzmn N. y A. Correa B. 2002. El pesaje de las colmenas, una alternativa para la seleccin de colonias de abejas ms
productivas. In: Memorias del 9 Congreso Internacional de Actualizacin Apcola. Pp 11-13
3. Guzmn N. E. 1996. Seleccin de colonias de abejas para alta produccin de miel y baja defensividad en poblacin abierta. In: 3er
Congreso Internacional de Actualizacin Apcola. Asociacin Nacional de Mdicos Veterinarios Especialistas en Abejas. Pp. 67-70.
4.
Spivak M. 2003. Breeding Money Bees for Resistance to Diseases and Mites. In: Memoria del10 Congreso Internacional de
Actualizacin Apcola. Asociacin Nacional ppppoooo poe. Mdicos Veterinarios especialistas en Abejas. Pp 82-86

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