Ciencia e Investigacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO
FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES ESCUELA

PROFESIONAL DE TURISMO
TRABAJO
ENCARGADO:
LA CIENCIA Y SU
CLASIFICACION
.--------------------------------------------------------------------REALIZADO POR:
PARI PANCA Jorge eber
131563
DOCENTE:
Lic. ALBERTO CATACHURA VILCA
ASIGNATURA : INVESTIGACION CUALITATIVA DEL TURISMO
SEMESTRE: II
PUNO
2015
PERU
UNIDAD I
Conceptos fundamentales de
Ciencia e
Investigacin
TEMA 1
CIENCIA Y MTODO CIENTFICO
Contenido
Ciencia y mtodo cientfico
El mtodo cientfico en Psicologa
El diseo de investigacin
Ejemplo de investigacin: Montero y Len, 2001
1. CIENCIA Y MTODO CIENTFICO

QU ENTENDEMOS POR CIENCIA
Mtodo
especfico
para
generar
un
cuerpo
de
conocimiento
(Christensen, 1985)
Conjunto de conocimientos objetivos acerca de la naturaleza, la
sociedad, el hombre y su pensamiento (Bunge, citado por Fontes,
2001)
Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han
construido teoras o va camino de lograrlo.
El proceso de investigacin cientfica culmina con la elaboracin
de teoras que, a la vez, impulsan a emprender una nueva
investigacin (Anguera, 1989)
SUPUESTOS DEL METODO CIENTIFICO
Orden: La Ciencia supone que el Universo obedece a una pauta
ordenada y estable, pudiendo plantearse leyes y teoras que permitan
comprender los fenmenos.
Realismo:
Los
fenmenos
que
estudia
la
Ciencia
independientemente de ser percibidos por el ser humano.

2
existen
Determinismo: Todos los fenmenos de la Naturaleza tienen causas

antecedentes que los determinan.
Causacin finita: El nmero de causas que determina un fenmeno es
limitado.
Comprobabilidad: Cada eslabn de la cadena causal puede ser
averiguado, observado y medido
CARACTERSTICAS DE LA ACTIVIDAD CIENTFICA
Lgica
Determinista
General
Parsimoniosa
Especfica
Contrastable
Intersubjetiva
Abierta a revisin
OBJETIVOS DEL METODO CIENTIFICO

Descripcin: Supone la identificacin, denominacin, definicin y
clasificacin de objetos, eventos y situaciones, as como de la relacin
entre ellos.
Explicacin: Requiere conocer las causas, es decir, identificar las
condiciones antecedentes que provocaron su ocurrencia.
Prediccin:
Anticipacin
de
la
ocurrencia
de
condiciones
que
un
evento
con
anterioridad a su presentacin.
Control:
Manipulacin
de
las
determinan
un
fenmeno.
La ciencia se define por:
Finalidad de la Ciencia: elaborar conocimientos objetivos para explicar

las leyes naturales
Mtodo cientfico, caracterizado por su posibilidad de contrastacin y

replicacin
Inductivo
Deductivo
Hipottico-Deductivo
ERRORES EN LA INVESTIGACIN
Tradicin
Autoridad
Observacin errnea
Generalizacin excesiva
Observacin selectiva
Informacin inventada
Razonamiento ilgico
Implicacin personal
Terminacin prematura
2. EL MTODO CIENTFICO EN PSICOLOGA

EL MTODO CIENTFICO EN PSICOLOGA
La batalla por la cientificidad de la psicologa se sustenta en el
mtodo empleado
Primer mtodo: Mtodo de la Ciencia Natural (positivismo)
Otras metodologas: Fenomenologa, lingstica, etc
Tradiciones: Nomottica e ideogrfica
MODALIDADES METODOLGICAS EN CIENCIAS SOCIALES
Metodologa experimental
Mtodo experimental
Mtodos cuasi- experimentales
Metodologa no experimental
Mtodo observacional
Investigacin de encuestas
Metodologa cualitativa
4
METODOLOGA CUALITATIVA
Tcnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un
fenmeno de ocurrencia natural
Ms orientados a determinar el significado del fenmeno que su
cuantificacin
Defienden la existencia de relaciones abiertas.
Permite conocer la percepcin que los sujetos tienen de su realidad
METODOLOGA OBSERVACIONAL
Describe fenmenos que ocurren en ambientes naturales
El investigador es el principal instrumento de recogida de datos
Es un procedimiento sistemtico que:
Permite la comprobacin de hiptesis
Garantiza la replicabilidad de los resultados
Proporciona resultados vlidos en marcos especficos de conocimiento
Caractersticas de la metodologa observacional
Qu observamos
A quin
Cuanto tiempo
Dnde
Cmo
Sistema de Categoras
Muestreo
Formas de registro
METODOLOGA SELECTIVA
Recopila informacin de un grupo de sujetos sobre aspectos
difcilmente observables
La informacin se recoge de forma estandarizada mediante un
cuestionario
Tipos de muestreo: probabilstico y no probabilstico

Validez externa: Representatividad de la muestra
Validez interna: Calidad de la encuesta
Elementos de la investigacin por encuesta
Quin
El encuestado
Instrumento
Cuestionario
Entrevista
Cmo
Encuesta postal
Encuesta telefnica
Estudios transversales
Cundo
Estudios longitudinales
METODOLOGA EXPERIMENTAL
Objetivo primordial Bsqueda de explicaciones causales
nica fuente de variacin la debida a la VI
Caractersticas
Manipulacin de la variable independiente
Control de variables extraas
Asignacin aleatoria de los sujetos a los grupos

Criterios de clasificacin de la actuacin cientfica
Metodologa
Control
Compromiso
Experimental
Mximo
Aleatorizacin
Selectiva
Control/naturalidad
Representatividad
Observacional
Mnimo
Realismo
Cualitativa
Mnimo
Realidad subjetiva
Naturalidad / control
Los diversos mtodos de investigacin en ciencias sociales van desde
el control mximo, representado por las metodologas causales
(mtodo
experimental),
hasta
la
metodologa
cualitativa.
Obviamente, a menor control mayor naturalidad.
3. DISEOS DE INVESTIGACIN
CONCEPTO
DISEO
Anguera (1992)
Estrategia o plan a seguir, dnde se explica la secuencia de decisiones
acerca de cmo recoger, ordenar y analizar los datos en funcin de
los fines de la investigacin
CLASIFICACIN DE DISEOS
SEGN EL PARADIGMA ADOPTADO
Diseo preordenado
Diseo respondente
SEGN EL GRADO DE CONTROL
Estudios observacionales
Estudios selectivos
Estudios cuasi-experimentales
Estudios experimentales
SEGN EL PROCEDIMIENTO DE CONTROL
Comparativos
No comparativos
COMPONENTES (King, Keohane y Verba, 2000)
7
Pregunta de la investigacin
Teora
Datos
Utilizacin de los datos
4. EJEMPLO
Montero, I. y Len, O. (2001) Usos y costumbres metodolgicos en la
Psicologa espaola: Un anlisis a travs de la vida de Psicothema
(1990-1999). Psicothema, 13, 671-677
Mtodo
Unidad de anlisis
El estudio
Materiales
Categoras de Len y Montero (1997)
Diseo y procedimientos
Estudio descriptivo de anlisis de documentos
Metodologas utilizadas en la dcada 90 / 99
0,3
0,2
0,25
0,15
Serie1
0,1
0,05
0
ta
ico
Observ
En
ues
c
Cuasi
Experimen
Lecturas recomendadas
Ato (1991)
Captulo 1 y 2 pgs. 1 a 72
Captulo 3 pgs. 94 a 118
Babbie (1996)
8
N=1
Te
Ins
sos
a
C
Primera parte pgs. 19 a 105

Fontes y cols. (2001)
Kerlinger y Lee (2000)
King, Keohane y Verba (2000)
Captulo 1
Len y Montero
Captulo 1
Navas (2001)
Captulo 1 - pgs. 25 a 53
Salkind (1997)
TEMA 2
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
Contenidos
El problema de la medida en Psicologa
Conceptualizacin
El proceso de investigacin
Validez de la investigacin
1. EL PROBLEMA DE LA MEDIDA EN PSICOLOGA

Justificacin de la necesidad de medida
La medida es consustancial a la Ciencia
La evaluacin y la intervencin se apoyan en la medida
Medir consiste en estimar la cantidad de atributo presente en un
objeto
Por qu medir
Proporciona informacin objetiva para la toma de decisiones
Sin
medida,
su
correspondiente
transformacin
numrica,
estaremos en el umbral del conocimiento, pero no llegaremos al

conocimiento cientfico
La medida es el primer eslabn del conocimiento cientfico
La medida permite
Comprender el comportamiento humano
Explicarlo
Predecirlo
Cambiarlo o mejorarlo
10
La medicin proporciona informacin objetiva en la que basarse para

tomar decisiones acerca de los seres humanos
PLANOS DE LA MEDIDA DE LO PSICOLGICO
Plano terico: Conceptos subyacentes e inobservables
Plano emprico: Indicadores empricos
Plano matemtico: Representacin formalizada del modelo
FORMAS DE EVALUACIN
Existen cuatro niveles de medida en psicologa:
Observacin: corresponde a actos motores, directamente observables
Auto-informes: permite registrar respuestas cognitivas
Instrumental: recoge informacin de respuestas fisiolgicas.
ESCALAS DE MEDIDA
Nominal
Categoras. Ejemplo: Color de ojos
Ordinal
Categoras y rdenes. Ejemplo: Curso
De intervalo
Categoras, rdenes e intervalos iguales. Ejemplo: Temperatura
De razn
Cero absoluto. Ejemplo: Edad
CRITERIOS DE BONDAD DE LA MEDIDA
Fiabilidad: Constituye la razn entre la medida verdadera y esta ms
el error
Fiabilidad = V +e
Validez: Que mida lo que pretende medir
Tipos de criterios de bondad de la medida
Fiabilidad
11
Estabilidad
Equivalencia
Validez
Contenido
Criterio
Constructo
2. CONCEPTUALIZACIN
TEORA
Esquemas conceptuales amplios que permiten explicar hechos o
fenmenos (Fontes y cols., 2001)
Proposiciones relativas provisionales
Hiptesis: Formulacin tentativa de la naturaleza, englobada en un
marco terico
Ley cientfica: Hiptesis confirmada que supuestamente refleja las
regularidades naturales
Requisitos de una teora:
Debe describir con precisin un amplio conjunto de observaciones a
partir de unos pocos parmetros
Debe poder predecir resultados de observaciones futuras
Criterios para la contrastacin de la teora:
Consistencia interna: las relaciones implicadas en una teora han de
ser lgicamente consistentes entre s
Susceptibilidad de prueba.
Relevancia o utilidad
Simplicidad o parsimonia
Funciones de la teora
Sistematiza el conocimiento
12
Explica los fenmenos mediante hiptesis

Incrementa los conocimientos a travs de nuevas proposiciones
Refuerza la contrastabilidad de las hiptesis, sometindolas al control
de las otras hiptesis
Orienta la investigacin
Ofrece un procedimiento para buscar nuevos datos
Reglas para elaborar teoras (King y cols, 2000)
Elaborar teoras falsables
Construir teoras que tengan coherencia interna
Seleccionar cuidadosamente las variables dependientes
Maximizar lo concreto
Formular teoras de forma tan concluyente como sea posible
EVOLUCIN DE UNA TEORA
Identificacin de
relaciones
Y variables posibles
Leyes
Integracin de
Interpretacin y
leyes
modificacin de leyes
Datos,
Teora
resultados
Definir variables
Deduccin
Operacionalmente
lgica
Disear un
Hiptesis
MODELOS
Forma de elaboracin terica, una miniteora de carcter autnomo
13
Aplicacin de la teora a una situacin

Conjunto de acciones en las que se desarrolla
Identificacin y clasificacin de objetos
Generacin de hiptesis
Deduccin de consecuencias
Clasificacin
Escala
Analgicos
Teorticos
CONCEPTOS
Abstracciones formadas por generalizacin de casos particulares
Pueden ser simples y compuestos
Inteligencia: Generalizacin obtenida de la observacin de sujetos
que difieren en una dimensin calificable como Comportamiento
inteligente frente a Comportamiento no inteligente
Conceptos compuestos
Moleculares: Se entiende el concepto como una serie de componentes
Ejemplo: Explicacin de un maestro, conducta descompuesta en
Pregunta a los alumnos
Manda a la pizarra a un alumno, etc

Molares: Se entiende el concepto como una globalidad
Ejemplo: Observamos que un alumno demuestra confianza en s
mismo
CONSTRUCTOS
Conceptos usados con un propsito cientfico especfico
Construccin terica que hace referencia a entidades o cualidades no
observables o detectables directamente
Inteligencia: Capacidad de resolver situaciones nuevas
14
INDICADOR
Definiciones operativas del concepto o constructo
Explicita el contenido de conceptos o constructos en mayor medida
emprica que stos.
Indicador de inteligencia: Test de inteligencia
CONSTANTES Y VARIABLES
Constante: Caracterstica que slo admite un valor
Variable: Caracterstica que puede asumir ms de un valor
Clasificacin de variables. Perspectivas:
Sustantiva: Basado en el papel que las variables juegan en la teora
Estadstica: En funcin de sus propiedades estadsticas
Metodolgica: En funcin del papel que juegan en la investigacin
Perspectiva sustantiva
Clasificacin
V. estmulo
Activa
V. Organsmica
Atributiva
V. Respuesta
Activa
V. Procedimiento
Activa
V. Experimentador
Depende
Perspectiva estadstica
Cualitativas o nominales: dicotmicas o politmicas
Cuasi-cuantitativas u ordinales
15
Cuantitativas: Discretas o continuas

Perspectiva metodolgica
Explicativas:
Independientes / predictoras
Dependientes / criterio
Extraas
Controladas
No controladas: Aleatorizadas o perturbadoras
3. El proceso de investigacin
TIPOS DE INVESTIGACIN
En cuanto al grado de elaboracin de la teora
Exploratoria
Confirmatoria
En cuanto a la posibilidad de generalizacin
Descriptiva
Inferencial
En cuanto a caractersticas temporales
Transversales
Longitudinales
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
Se basa en el trabajo de otros
Se puede repetir
Se puede generalizar a otras situaciones
Est vinculada a una teora
Genera preguntas
Es de naturaleza cclica
16
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
Interrogarse
Hacer nuevas preguntas

Identificar factores relevantes
Reconsiderar la teora
Formular hiptesis
Interpretacin de resultados
Recogida de informacin
Probar las hiptesis
4. VALIDEZ
VALIDEZ DE UNA INVESTIGACIN
Grado de seguridad con el que los datos de una investigacin reflejan
la realidad de lo estudiado
Conclusin estadstica
Precisin en la deteccin de efectos, si existen
Interna
Credibilidad de la interpretacin del investigador
Externa
Generalizacin de resultados
De constructo
En relacin a la teora subyacente
17
Ato (1991)

Babbie (1996)
Segunda parte pgs. 147- 188
King, Keohane y Verba (2000)
Captulo 5
Navas (2001)
Salkind (1997)
18
TEMA 3
LA PRCTICA DE LA INVESTIGACIN
Contenidos
Planificacin de la investigacin
Proyectos de investigacin
La formacin de investigadores en la legislacin espaola
I+D+I
Investigacin en otras reas de conocimiento
1. PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
1. El problema
2. Planteamiento de las hiptesis
3. Eleccin de una metodologa
4. Definicin y medicin de variables
5. La puesta en prctica de la investigacin
6. Comunicacin de resultados
EL PROBLEMA. SUS
FASES
Deteccin del problema
Experimentos previos
Discrepancias con otros estudios
Carencia
de
explicacin
a
interrogantes
Consulta bibliogrfica
Serendpity
Confirmacin
del problema
Consulta bibliogrfica
Discusin con compaeros
Elaboracin de la historia del
problema
Formulacin operacional del problema
19
PLANTEAMIENTO DE LAS HIPTESIS

Hiptesis: explicacin tentativa de un hecho
Principal funcin: ser orientadora
Hiptesis cientfica: Conjetura contrastable
Hiptesis estadstica: Procedimiento formal de contrastacin de una
hiptesis cientfica. Tipos:
Hiptesis nula
Hiptesis alternativa
CARACTERSTICAS DE BUENAS HIPTESIS
Se deben expresar en forma declarativa y no como pregunta
Deben plantear una relacin esperada entre variables Deben
reflejar la teora en la que se basan
Han de ser breve y concisa
Tienen que poderse probar
Funcin de las hiptesis

Epistemolgica
Permiten relacionar la teora con la naturaleza
Metodolgica
Proponen
relaciones
entre
los
hechos,
posibilitando
contrastacin
Tipos de cuestiones (Black, 1999)
Descripcin cualitativa
Descripcin verbal de procesos y relaciones
Estadstica descriptiva
Se recogen datos, pero el anlisis es descriptivo
Normativa
Comparacin de un grupo con una poblacin
Correlacional
Enfoque que investiga la relacin entre variables
20
su
Experimental
Se adquiere apoyo sustantivo de causalidad
Ex post facto
Menor grado de control: experiencias vitales
Principios para elegir hiptesis
Principio de simplicidad o parsimonia (navaja de Ocam)
Elegir la hiptesis ms simple de entre el conjunto de hiptesis
equivalentes
Principio de generalizacin
Elegir la hiptesis de mayor alcance explicativo
HIPTESIS CORRESPONDIENTES A PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Preguntas
Hiptesis
Los trabajadores de cadenas deLos obreros de fbrica tienen

montaje sufren ms
que otrosms problemas de sueo que la
trabajadores?
poblacin
Qu tratamiento reduce en mejor
El tratamiento A
las recadas de alcohlicos?
recadas de alcohlicos que el B
reduccin
en
la
produce mayor
frecuencia
de
Hay relacin entre clase social,

consumo de drogas?
ySe espera correlacin negativa

entre clase social y consumo
Influye ms la herencia o
ambiente
en
que
hijos
gemelos
adoptados de
elLos
depadres
biolgicos alcohlicos
alcohlicos lo sean?
presentarn mayor problema de
alcoholismo que hijos de sobrios
Qu tipo de medicacin mejora el
Los
pacientes
sueo de pacientes hospitalizados
despierta tras sueo REM
descansados
estn
cuando
se
ms
les
21
2. PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Qu es un proyecto de investigacin
Proyectos de investigacin
Es la planificacin de cualquier investigacin
Financiacin de los proyectos de investigacin: Los proyectos pueden
tener
financiacin
financiados:
Plan
privada
Nacional
pblica.
Consejera
Ejemplo
de
de
proyectos
Educacin
de
la
Comunidad Autnoma de Canarias.

PLANIFICACIN METODOLGICA
Eleccin de la metodologa adecuada, en funcin de las hiptesis
planteadas.
Eleccin del diseo concreto dentro de la metodologa adecuada para
la investigacin
Definicin y operativizacin de variables
Medicin de las variables: Eleccin de los instrumentos de medida
Establecimiento de un calendario de trabajo
LA PUESTA EN PRCTICA DE LA INVESTIGACIN
Realizacin del estudio piloto
Seleccin de los participantes
Recogida de los datos
Anlisis de los datos
Hacerlo siempre en funcin de los objetivos propuestos en la
investigacin
Suele necesitarse la estadstica, para verificar las hiptesis
Interpretacin de resultados
Comprobar si los resultados corroboran las hiptesis y explicar
tanto una cosa como la contraria
SESGOS (KING Y COLS, 2000)
Sesgos en el diseo de investigacin
22
Sesgo en la seleccin de observaciones

Error de medida
Variables omitidas
Inclusin de variables irrelevantes
Diseos de investigacin imprecisos
El diseo de investigacin es un plan que permite extraer inferencias,
mediante el anlisis del modelo y los datos obtenidos
Un diseo de investigacin impreciso impide corroborar la validez de
la hiptesis:
Ms inferencias que observaciones
Cada observacin no debe producir ms de 1 inferencia
Multicolinealidad: dos o ms variables causales perfectamente
correlacionadas entre s
Sesgo en la seleccin de observaciones
Seleccin en funcin de la VD
Seleccin a partir de un valor de la VD
Seleccin truncada: gama de cambios menor que la que puede
darse en el mundo real
Observaciones relacionadas con la VD
Seleccin en funcin de la variable explicativa
Error de medida
Sistemtico
Cualquier error sistemtico sesgar las inferencias descriptivas
No sistemtico: Produce ineficiencias, pero no sesgo
Error en la VD: Produce estimaciones menos eficientes y ms
inciertas
Error en la variable explicativa: Minimiza la relacin existente
entre las variables
23
Exclusin de variables relevantes

Se podra omitir una variable si:
No tiene un efecto causal sobre la variable dependiente
La variable omitida no se correlaciona con la incluida
La revisin de la literatura puede ayudarnos a saber qu variables son
relevantes y deben ser incluidas
Inclusin de variables irrelevantes
Es un error incluir variables que son consecuencia de las explicativas
Incluir variables irrelevantes lleva a la ineficiencia
3. LA FORMACIN DE INVESTIGADORES EN LA
LEGISLACIN ESPAOLA
Programa de Tercer Ciclo
Fases
Periodo de docencia
Periodo de investigacin
Examen para la obtencin del Diploma de Estudios Avanzados
(D.E.A.) y la suficiencia investigadora
DECRETO DE ENERO DE 2005
Posgrado
Incluye uno o varios mster
A realizar con 240 ECTS de la titulacin requerida en el mster
Doctorado: a realizar con 300 ECTS tras finalizar el mster
Cambios en la financiacin y en la aceptacin de los programas

de doctorado
TESIS DOCTORALES
Se accede tras la obtencin del DEA y la suficiencia investigadora.
24
En la ULL ha de presentarse el Proyecto de Tesis un ao antes (como

mnimo) de su defensa.
Se defiende en acto pblico, con tribunal formado por cinco doctores.
Una vez obtenido el grado de doctor, la persona puede investigar sin
tutela.
I+D+I
Investigacin
Desarrollo
Innovacin
INVESTIGACIN EN OTRAS REAS DE CONOCIMENTO

El conocimiento se clasifica en cinco divisiones:
Ciencias experimentales
Humanidades
Ciencias Sociales
Ciencias de la Salud
Tcnicas
Ato (1991)
Fontes y cols. (2001) Captulo
1 pgs. 38 a 44 Captulo 2
pgs. 61 a 93 Kerlinger y Lee
(2000) Captulo 2 pgs. 21
a 33 King, Keohane y Verba
(2000) Captulos 4 y 5
Len y Montero
Captulo 2
Navas (2001)
25
Salkind (1997)
26
TEMA 4
INVESTIGACIN DOCUMENTAL
Contenidos
1.
Uso de documentacin en investigacin
2.
Utilizacin de los textos en el conocimiento

3. La revisin de la literatura como primer paso de cualquier
investigacin.
4.
Credibilidad de las fuentes
5.
Acceso la los documentos
6.
Software para el control de las bases de datos
7.
Tipos de investigacin documental
a.
Documentos oficiales
b.
Documentos personales
8.
Como se citan las referencias en un documento cientfico.
1. Uso de documentacin en investigacin

En investigacin es muy habitual utilizar documentos de diverso tipo.
Podemos hablar de dos tipos de uso:
A.
Revisin de la literatura cientfica

B. Utilizacin de documentos como datos para una
investigacin.
2.
Utilizacin de los textos en el conocimiento

Varios son los documentos que el estudioso de un tema puede
consultar:
Manuales: Constituyen la primera aproximacin a un campo de
estudio. Proporcionan informacin amplia y general, pero poco
especfica.
27
Monogrficos: Es el tratamiento en profundidad de un tema

concreto. Es ms especfico que el manual, y requiere haber
recopilado informacin suficiente de un tema.
Artculo cientfico: Es la difusin ms cercana a la investigacin,
pues en un artculo se difunden los resultados obtenidos en ella. Por
tanto, el artculo cientfico es muy especfico y rara vez tiene carcter
divulgativo. Los artculos pueden a su vez pueden ser tericos o bien
exposicin de resultados de una o ms investigaciones
CMO LEER ARTCULOS CIENTFICOS
Piense por si mismo
Sea un lector activo
Escudrie los datos
Valore resultados y significacin sustantiva de los hallazgos

Vea que las conclusiones tericas se basan en conceptos vlidamente
definidos
Considere los resultados desde una ptica diferente de la que dan los
autores
No acepte slo la lnea final
Diferencie entre estudio limitado e inadecuado
Reconozca un buen artculo
No se sienta intimidado
3. La revisin de la literatura como primer paso de
cualquier investigacin.
El carcter de revisin continua de la ciencia hace imprescindible
conocer lo que han hecho otros para incardinar el trabajo actual con
lo que se sabe sobre el tema objeto de estudio.
Como vimos en el tema anterior, en la determinacin del problema
jugaba un papel fundamental el conocimiento anterior. La bsqueda y
revisin de estudios previos es lo que se conoce como revisin de la
bibliografa o bien revisin de la literatura, entendida como literatura
28
cientfica. Dicha revisin sirve, cuanto menos, para los siguientes

objetivos:
Formular hiptesis: los trabajos previos pueden haber

dejado
aspectos
investigadores
sin
para
resolver,
continuar
que
donde
dan
los
pie
otros
primeros
se
detuvieron.
Analizar la metodologa seguida en la literatura, junto con los

resultados obtenidos, para planificar la investigacin que se
va a realizar.
Hacer estudios de replicacin, repitiendo de forma ms o

menos igual la forma de proceder de una investigacin
anterior.
La revisin de la literatura, no obstante, no es tarea fcil, pues

es prcticamente imposible acceder a toda la informacin disponible
sin una metodologa que nos permita hacerlo. Por ello hablamos de
dos tipos de fuentes documentales: primarias y secundarias. Las
primarias son los libros, monografas, artculos o informes que leemos
para obtener informacin sobre el tema de inters. Las fuentes
documentales secundarias son catlogos o listas de referencias, que
nos permiten localizar la fuentes primarias. Las fuentes se dividen a
su vez en generales y especializadas.
Primarias: Proporciona datos de primera mano
Generales: Enciclopedias, Diccionarios, Tesaurus, compilaciones
Especializadas: Manuales, series y revistas
Secundarias
Generales: Reseas bibliogrficas
Especializadas: Revistas de resmenes e ndices
29
4. Credibilidad de las fuentes

No toda la informacin que obtiene es igual de creble. No tiene el
mismo rigor una revista divulgativa no especializada que un artculo
en una revista cientfica.
1
Las revistas cientficas suelen tener revisores , esto es, un

conjunto de expertos en el tema del trabajo en cuestin (de tres a
cinco) que valoran si el trabajo tiene el inters cientfico y el rigor
para ser publicado.
Cuando la fuente es un medio masivo de comunicacin (prensa,
radio, televisin) es conveniente no fiarse a pies juntillas de la noticia,
sino acudir a la fuente original. Si el medio es lo suficientemente
serio, ha de citar la fuente de la que ha salido la noticia, y el
investigador debe acudir a ella.
La revolucin que ha supuesto la informatizacin y en concreto
Internet, tambin ha modificado los hbitos de investigacin. La red
ha cambiado la velocidad de trabajo de los investigadores: un
documento que hace unos pocos aos poda tardar semanas o incluso
meses,
lo
puede
descargar
el
investigador
en
su
despacho
inmediatamente. Sin embargo, no todo lo que se encuentra en la red

es fiable. De nuevo, las revistas electrnicas tienen que tener
revisores para asegurar su calidad. Otro tipo de material, de dudosa
procedencia, hay que tomarlo con cautela, cuanto menos.
5. Procedimiento de localizacin de los documentos
Ya hemos sealado que una revisin bibliogrfica requiere hacer
una buena bsqueda, mediante fuentes secundarias, que nos permita
saber qu se ha publicado sobre el tema a investigar. Una vez hecha
esa revisin, hemos de localizar las referencias.
Es comn mencionarlo con el nombre anglosajn: referee
30
A. Bibliotecas
La Biblioteca es la depositaria del conocimiento. Una biblioteca
con un buen fondo documental es un tesoro incalculable. Sin
embargo, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
tambin han entrado en las bibliotecas, por lo que en una buena
biblioteca se puede encontrar ms de lo que hay en sus fondos
(porque tiene recursos electrnicos, conexin con otros centros de
documentacin
con
otras
bibliotecas)
se
pueden
visitar
virtualmente.
La Biblioteca de la Universidad de la Laguna cuenta con una
amplia red de bibliotecas distribuidas por los diversos Campus. Tiene
recursos electrnicos y una serie de servicios que se pueden consultar
en http://papyrus.bbtk.ull.es/. En las prcticas de la asignatura se
concreta toda la oferta de nuestra biblioteca.
B. Bsqueda de referencias
i. Medios impresos. Hay catlogos de referencias,
aunque en la actualidad, con los accesos a las bases
de datos en CD-Rom
estn prcticamente en
desuso.
ii. Bases de datos en CD-Rom. Es lo ms utilizado en
la actualidad. En nuestra Universidad, dentro de las
instalaciones del Campus, tenemos acceso a un
amplio
concurso
de
recursos
electrnicos
(http://papyrus.bbtk.ull.es/recursos/bdatos/Listalfa
bd.asp)
iii. Centros
de
documentacin:
Adems,
algunos
centros tienen su propia base de datos, como:
CSIC: ISOC y CINDOC

Colegio Oficial de Psiclogos
Directorio espaol de Bibliotecas (DIBI)
31
C. Obtencin de originales
Una vez localizada una referencia, es preciso acceder a ella
fsicamente: Estos son los procedimientos
i. Internet: Muchos recursos electrnicos facilitan el
documento completo.
ii. En la biblioteca: en ocasiones, el documento que se
busca est en la biblioteca de la universidad, o bien
en alguna cercana.
iii. Servicio de prstamo interbibliotecario: Servicio de
la biblioteca, que localiza dnde se encuentra un
documento y obtiene una fotocopia del mismo, o
bien trae el libro temporalmente para su consulta
en sala.
6.
Software para el control de las bases de datos

Como
venimos
insistiendo,
una
parte
fundamental
de
la
investigacin es la revisin bibliogrfica. Sin embargo, es preciso

organizar la informacin obtenida y las referencias, tarea tan
importante o ms que la obtencin de originales. En la actualidad
existen interesantes programas para ayudar al investigador a realizar
sus bases de datos y a mantenerlas actualizadas, adems de permitir
una forma rpida de incluir las citas en los documentos que el
investigador genera. Vamos a comentar dos de ellas:
Library Master Window (LMW). Permite organizar las referencias y

verterlas en el texto. Se puede obtener informacin, y un
programa de demostracin en la siguiente pgina:
http://www.nipissingu.ca/department/research/librarymaster.asp
EndNote. Es ms interesante que el anterior, pues tambin

permite obtener originales, ya que permite conectarse a bases de
datos. Adems, se adapta a Word y se introduce como una
herramienta. Para mayor informacin, consultar:
http://www.endnote.com/
32
7. Tipos de investigacin documental

Hasta aqu hemos visto el uso de documentos, en concreto de
revisiones
de
la
literatura,
como
parte
fundamental
imprescindible de cualquier tipo de investigacin. No obstante, la

revisin de documentos puede formar parte de una investigacin ms
general, o bien constituir una investigacin en si misma.
Podemos distinguir entre dos tipos de documentos, con un uso
diferente en la investigacin: documentos oficiales y personales.
a.
Documentos oficiales. Son documentos que se encuentran

en archivos pblicos, de acceso ms o menos libre. Por ejemplo, se
utiliza en evaluacin de programas, para consultar la documentacin
que ha dado lugar al programa (necesidades que han provocado que
se genere un programa, polticas que lo han propiciado, informes de
programas
anteriores,
etc).
Tambin
se
hace
uso
de
estos
documentos cuando se accede a informes oficiales que no se han

publicado de otra manera. Finalmente, en archivos oficiales tenemos
datos tales como calificaciones escolares o expedientes de personas
concretas, as como las historias clnicas.
b. Documentos personales. Otra fuente importante de
informacin son los documentos privados: cartas,
documentos personales, diarios y memorias.
8. Como se citan las referencias en un documento

cientfico.
Las citas son fundamentales en los textos cientficos, pueden
informan a lector la fuente de la que se ha extrado el comentario
en concreto. Las citas son de dos tipos: dentro del texto y en las
33
referencias bibliogrficas. En el texto se puede poner de dos

formas:

Navas (2001) afirma que
La lista de citas que se ponen al final del texto pueden ser de dos
tipos:
Bibliografa: todo lo que hay sobre un tema
Referencias: lo citado en el trabajo.
EJEMPLOS DE REFERENCIAS
Libro:
Ato, M. (1991) Investigacin en Ciencias del Comportamiento.
Barcelona: PPU
Captulo de libro
Arnau, J. (1989) Metodologa de la investigacin y diseo. En J. Arnau
y H. Carpintero (Eds). Tratado de Psicologa General. Madrid:
Alhambra Universidad
Artculo
Baird, D. (1987) Exploratory factor analysis, instruments and the
logia of discovery. British Journal for the Philosophy of Science, 38
(2), 319-3
Web
Prez-Llantada, M.C. y Lpez de la Llave, A. (1998) Metodologa
cuantitativa vs. cualitativa en investigacin en Psicologa del Deporte.
skesis, 2, 34-41. En Web: http://www.askesis.arrakis.es
34
Reuniones cientficas
Daz, J.V. (1995 Abril) Aplicacin de diversos modelos psicomtricos a
los tests de aptitudes, IV Simposio de Metodologa de las Ciencias del
Comportamiento. La Manga (Murcia)
Anguera, M.T. (2000) Complementariedad de anlisis en los diseos
lag-log. En A.M. Lpez (Ed) Actas del V Congreso de Metodologa (pp.
35-40). Sevilla: Kronos
Carrasco y Calderero (2000) Captulo XII pgs. 133 -136
Salkind (1998) Captulo 3 pgs. 57 -91
Sommer y Sommer (20019 Captulos 3, 12 y 14
35
EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE 1

TIPO TEST
1. La investigacin en Ciencias Experimentales comparte con la Ciencias Sociales
1.
2.
3.
4.
El mtodo de encuestas
El afn de rigurosidad y contrastabilidad
Las revistas cientficas de divulgacin
El uso exclusivo del laboratorio como entorno de investigacin
2. Es importante medir porque:

1.
2.
3.
4.
Medir asegura la certeza del descubrimiento

Abarata los costes de la investigacin
Es el primer eslabn del conocimiento cientfico
Ayuda al subjetivismo
3. La validez externa de una investigacin se refiere a

1.
2.
3.
4.
La
La
La
La
adecuacin del contraste estadstico usado

credibilidad de la interpretacin del investigador
relacin con la teora subyacente
posibilidad de generalizar los resultados
4. La causalidad
1. Se obtiene mediante anlisis de datos
2. Se obtiene en cualquier procedimiento cientfico
3. Viene dado por la utilizacin del mtodo experimental
4. Es inaplicable en Psicologa
5. La implicacin personal en la actividad cientfica
1.
2.
3.
4.
Supone un riesgo a la objetividad

No hay forma de contrarrestarla
Es inevitable, pero beneficiosa
Es preferible a una fra objetividad
6. El mtodo cientfico se caracteriza por

1.
2.
3.
4.
Su mayor valor inductivo que predictivo

Su mayor valor deductivo que inductivo
La posibilidad de contrastacin y replicacin
La bsqueda de verdades absolutas
7. Es conveniente realizar estudios pilotos

1.
2.
3.
4.
36
Siempre
En trabajos confirmatorios
En investigacin mediante encuestas
Siempre que las condiciones lo permitan
8. Seala cual de las siguientes actividades no se da en la planificacin de la

investigacin
1.
2.
3.
4.
Eleccin de la metodologa adecuada en funcin de las hiptesis planteadas

Establecimiento de un calendario de trabajo
Definicin y operativizacin de variables
Difusin de resultados
9. Un test es fiable cuando:

1.
2.
3.
4.
Mide lo que pretende medir

Recoge todo el contenido relevante
Es estable a lo largo del tiempo
Da la misma puntuacin para todos los sujetos
10. El tercer ciclo

1.
2.
3.
4.
Es la formacin reglada de investigadores

Est orientada fundamentalmente a la capacitacin profesional
Solo acceden a ella los que aspiran a ser docentes
Solo acceden a ella los becarios de Formacin de Personal Investigador
11. Los modelos a escala

1. Se definen en la similitud existente entre la representacin y lo representado
2. Se caracterizan porque la representacin y lo representado comparten la
misma estructura
3. Son modelos primitivos
4. Es una teora con un mbito de aplicacin ms o menos reducido
12. Los artculos cientficos
1. Constituyen la primera aproximacin a un tema, de forma amplia y general
2. Permiten un tratamiento en profundidad de un tema, desde una visin
general
3. Presentan los resultados ms novedosos y son altamente especficos
4. Son fuentes documentales secundarias
37
PREGUNTA CORTA
1. Entendemos por parsimonia.
2. Seala cules son los objetivos del mtodo cientfico
3. Aludir al principio de autoridad es un error en ciencia porque
4. Qu entendemos por mtodo hipottico-deductivo?
5. Cul de las metodologas de Ciencias Sociales tiene el mximo grado de

naturalidad?
Cualitativa
Observacional
Selectiva
Experimental
6. Qu tipo de metodologa elegiras si desearas demostrar relaciones causales
entre variables?
Cualitativa
Observacional
Selectiva
Experimental
7Es cierto que la metodologa selectiva recopila informacin de un grupo de
sujetos sobre aspectos difcilmente observables?
SI
NO
8.Clasificacin de diseos segn el paradigma adoptado:

9. Cules son los componentes de un diseo, segn King y cols. (2000)?
10. Segn el trabajo de Montero y Len (2001), cul es la metodologa ms
frecuentemente utilizada en Psicologa en la dcada de los 90?
11. Seala las razones por las que es importante medir en Psicologa
12. Cuando queremos medir actos motores, qu tipo de estrategia utilizamos?
38
13. Es cierta la afirmacin que el autoinforme permite medir respuestas

fisiolgicas?
SI
NO
14. Qu se entiende por una escala de medida de intervalo?

15. Alude al mismo concepto validez de la investigacin y validez del
instrumento de medida?
SI
NO
16. Razona la respuesta anterior

17. Tipos de fiabilidad:
18. Qu requisitos debe tener una teora?
19. Qu es un constructo?
20. Qu es una constante?
21. Seala la clasificacin de variables desde la perspectiva metodolgica.

22. La distincin entre investigacin transversal y longitudinal es en funcin de:
Perspectiva del conocimiento sobre el tema
Grado de generalizacin de los resultados
Momento de la realizacin de la investigacin
23. Seala cuales son las caractersticas de la investigacin
24. Qu es la validez de constructo?

25. Entendemos por validez de conclusin estadstica la generalizacin de
resultados?
SI
39
NO
26. Fases de la planificacin de una investigacin

27. Caractersticas de las buenas hiptesis
28. Qu es la navaja de Ocam?

29. Planificacin metodolgica del proyecto de investigacin
30. Cmo se obtiene la capacidad investigadora plena en nuestro pas?

31. Seala diferencias y similaridades entre la investigacin en las diversas
divisiones de conocimiento.
32. Qu se entiende por fuentes documentales primarias?

33. Por qu es importante revisar la literatura al comienzo de cualquier
investigacin?
34. El artculo cientfico ofrece una informacin:
Amplia y general
Con un tratamiento en profundidad del tema
Muy especfica, con los ltimos conocimientos sobre el tema
35. Cmo se deben leer los artculos cientficos?
36. Cmo se controla la credibilidad de las fuentes documentales?
37. Qu ofrece el software para el control de fuentes documentales?
38. Formas de acceder a las fuentes documentales primarias
39. Dime la diferencia entre la bibliografa y las referencias
40. Tipos de investigacin documental
40
PRCTICA A REALIZAR EN ESTE BLOQUE

En este primer bloque nos hemos enfrentado a conocer lo que es una
investigacin. Por lo tanto, la prctica se va a dirigir a elaborar los primeros
estadios de una investigacin: la determinacin del problema. Para ello
veremos:
a.
El problema de investigacin: cmo definirlo
b.
Metodologa a elegir segn el problema seleccionado
c.
Bsquedas bibliogrficas
d.
Elaboracin de hiptesis
41
BLOQUE II
42
TEMA 5
Contenidos
Posiciones tericas
Caractersticas
Diferencias entre cualitativa y cuantitativa
El control del dato en investigacin cualitativa
1. POSICIONES TERICAS
FENOMENOLOGA HERMENUTICA
Autores: Husserl, Heidegger, Ricoeur y Habermas
Objetivos y temtica de la investigacin
Fenomenologa: Significado de la experiencia humana
Hermenutica: Comprensin de acciones en el contexto
Objetivos cientficos
Descubrir las ilustraciones del mundo para el sujeto
nfasis en el individuo y experiencia subjetiva

Descubrimiento de la estructura de significados: Manifestaciones
orales o escritas
Procedimientos:
Historias de vida, historia oral y estudio documental
ETNOGRAFA
Inters en describir y analizar culturas para investigar creencias y
prcticas del grupo investigado
Surge y se deriva de la antropologa cultural
Cultura: Suma total de conocimientos, actitudes y conductas que
utilizan y transmiten los miembros de una comunidad
Tcnicas: Observacin participante, entrevistas abiertas y en
profundidad, historias de vida, cuestionarios
Planteamiento holstico para abordar las conductas de los grupos
sociales
43
Obtencin de datos tras grandes estancias en los contextos

INTERACCIONISMO SIMBLICO
Se deriva de la escuela de Chicago
Objetivo cientfico
Descubrir
los
procesos
de
conceptualizacin
reinterpretacin que orientan las formas de accin

Interaccin:
Aspecto clave en el intercambio entre grupo y sujeto,
Forma en que se aprenden significados y smbolos
Temas de estudio: Forma en que los sujetos elaboran los significados

Escenarios: contextos naturales
ETNOMETODOLOGA
Bsqueda emprica de los mtodos empleados por los individuos para
dar sentido y realizar sus acciones
Se centra en el lenguaje
Emplea grabaciones para captar el lenguaje cotidiano
Recogida de datos: observacin directa, participativa, conversaciones,
grabaciones en video
Anlisis conversacional: Describe y explica las prcticas colaborativas
de los hablantes
CARACTERSTICAS COMUNES EN METODOLOGA
CUALITATIVA
Comprensin del fenmeno desde el interior del mismo
Cada caso se estudia en profundidad antes de compararlos con los
otros
La realidad est construida por diferentes actores, no es nica
El texto es la base para la reconstruccin y la interpretacin
44
2. CARACTERSTICAS
Tcnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un
fenmeno de ocurrencia natural
Ms orientados a determinar el significado del fenmeno que su
cuantificacin
Defienden la existencia de relaciones abiertas.
Permite conocer la percepcin que los sujetos tienen de su realidad
AXIOMAS COMUNES (ANGUERA, 1995)
Concepcin mltiple de la realidad
Principal objetivo cientfico: comprensin de la teora
Interaccin entre el investigador y el objeto de la investigacin
Pretensin ideogrfica
Simultaneidad
Los valores estn implcitos en la investigacin
MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA (DE MIGUEL
BADESA, 2000)
Mtodo descriptivo observacional
Describe, analiza, interpreta y registra situaciones naturales,

no modificadas
Observacional: observacin de la realidad
Mtodo comparado
Anlisis y establecimiento de semejanzas y diferencias entre

aspectos que merecen compararse
Describe,
identifica,
yuxtapone
mide
comparndolos
Mtodo de anlisis de contenido
45
Identificar las caractersticas de un mensaje
problemas,
Obtener categoras de datos para clasificacin, resumen y

tabulacin. Identifica rasgos y valores
USOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

En estudios exclusivamente cualitativos
En combinacin con mtodos cuantitativos:
En las fases ms exploratorias de una investigacin
Como procedimiento confirmatorio (ejemplo, entrevistas en

profundidad para confirmar la interpretacin realizada)
3. DIFERENCIAS CUALI/CUANTI
CUALITATIVO FRENTE A CUANTITATIVO
No se diferencian en contenido, sino en procedimiento y tratamiento
de la informacin
Cualquier informacin puede cuantificarse
Perspectiva cuantitativa
Slo la cuantificacin produce material adecuado
Perspectiva cualitativa
Imposibilidad de eliminar la subjetividad
Mtodos complementarios
Investigacin exploratoria o confimatoria
Contexto de descubrimiento o de justificacin
QU PROCEDIMIENTO ELEGIR. CRITERIOS:

El contacto personal que requiera la tcnica
La necesidad de personal entrenado
Costes econmicos y de tiempo
Calidad de los datos que se quieran recoger
46
INTEGRACIN DE PROCEDIMIENTOS
Ambas estrategias se siguen en paralelo
Observacin continua del campo. De esto, algunos subconjuntos se
estudian segn uno u otro mtodo
Se inicia con metodologa cualitativa (entrevista semiestructurada),
cuestionario y de nuevo metodologa cualitativa
Encuesta estudio de campo metodologa experimental
Utilizacin eclctica de procedimientos (Borges y cols, 2003)
RESULTADOS DE LA COMBINACIN DE MTODOS
Los resultados de ambos procedimientos convergen, se confirman
mutuamente y apoyan las mismas conclusiones
Ambos resultados enfocan diferentes aspectos de un problema, pero
son complementarios y llegan a una conclusin convergente
Los resultados de ambos procedimientos son divergentes y
contradictorios
CRITERIOS DE RIGOR EN LAS METODOLOGAS
CUALI/CUANTITATIVAS (RODRGUEZ, 2000)
47
Aspecto
Trmino cientfico
Trmino naturalista
Valor de verdad
Validez interna
Credibilidad
Aplicabilidad
Validez externa
Transferabilidad
Consistencia
Fiabilidad
Seguridad
Neutralidad
Objetividad
Confirmabilidad
CONTROL DEL DATO

FIABILIDAD
Fiabilidad diacrnica
Estabilidad de la medida en el tiempo
Fiabilidad sincrnica
Constancia o consistencia, en el mismo tiempo pero usando

diversos instrumentos
Fiabilidad de procedimiento: Calidad del registro
Uso de notas formalizadas para incrementar la posibilidad de

comparacin
Uso de guas en las entrevistas
Entrenamiento de los observadores
Fiabilidad: Necesidades
Necesidad de explicar la gnesis de los datos de forma que permita
diferenciar lo que pertenece al sujeto de estudio y la interpretacin
dada por el investigador.
Necesidad de entrenamiento y chequeos a lo largo del tiempo para
mejorar
la
posibilidad
de
comparacin
entre
observadores
entrevistadores
VALIDEZ
Que el investigador vea lo que pretende ver
Problemas
Cmo asegurar la relacin que se estudia y la versin que de

ella da el investigador
La produccin misma de los datos es el punto de partida

para juzgar su validez
Anlisis de la situacin de entrevista para determinar si la informacin

recibida est sesgada
Validacin comunicativa: segundo encuentro tras la trascripcin de la
entrevista
48
Validez del procedimiento

El investigador debe escuchar y no hablar
Debe tomar notas
Las notas deben ser claras para que otros las interpreten igual
El informe debe ser completo y sin interpretaciones
Debe buscar retroalimentacin con otros colegas
TRIANGULACIN
Tratar un fenmeno, combinando diferentes:
Mtodos
Grupos de estudio
Ambientes y tiempos
Perspectivas tericas
Tipos de triangulacin
Triangulacin de los datos: Uso de diferentes fuentes de datos
Estudiar un fenmeno con diferentes sujetos, tiempos,

lugares y ambientes
Triangulacin del investigador: Diferentes entrevistadores y

observadores
Triangulacin terica: Acercarse a los datos desde diversas
perspectivas
Triangulacin metodolgica, intra e inter mtodo:
Intra: uso de diferentes subsescalas de un cuestionario
Inter: Recoger datos mediante encuesta y entrevista en

profundidad
49
[1:46] :no, creo que ms o menos como..

---------------------------------------:no, creo que ms o menos como todo el
Normalidad
[3:63] S pero sin darle la importanc..

---------------------------------------S pero sin darle la importancia de
...levantarseparadarlamano o sea
para dar el
...canteantelosdems no l no quiere
ser un lder, quiere pasar de puntillas
adquiriendo
mundo,
P 1: entr02_at.txt
P 3: p02.txt
conocimientos pero sin que nadie se fije

en l, porque adems, en clase, cuando
l era
ms pequeo ya lo sealaban con el
dedo.
[4:159] l no es, l parece... es uno m..

---------------------------------------...lnoes,lparecees uno ms en
P 4: pr02.txt
clase. l no destaca para nada.

o no.
...Peroporque a lo mejor es la manera de
......Nossilohaceadrede,o
l integrarse. No lo s.
INDUCCIN ANALTICA. PASOS

Se formula una definicin gruesa del fenmeno a estudiar
Se hace una explicacin hipottica
Se estudia un caso a la luz de dicha hiptesis para contrastarla
Si la hiptesis no se comprueba, se reformula o bien se explica para
excluir el caso
Se obtiene una cierta confirmacin con los casos positivos, pero cada
negativo lo refuta y exige reformulacin
Se estudian ms casos, reformulando las hiptesis hasta establecer
una relacin universal
Generalizacin
Delimitar el grado de generalizacin que se espera y se puede
obtener del estudio concreto
Comparacin sistemtica del material obtenido
50
Comparar los incidentes de cada categora
Integrar las categoras y sus propiedades
Comparacin una y otra vez de cdigos e interpretaciones
Integracin
cuidadosa
de
casos
contextos,
analizando
empricamente las relaciones : Contraste de casos y anlisis del tipo

ideal
Comparacin mnima de los casos ms similares posibles
Comparacin mxima de los casos ms dispares
OTRAS CUESTIONES RELEVANTES

EL TOQUE DE TIERRA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
(FLICK, 2002)
Qu criterios se deben usar para evaluar procedimientos y
resultados de forma adecuada?
Qu grado de generalizacin se puede obtener en cada caso y cmo
garantizar la generalizacin?
Cmo presentar los procedimientos y resultados de la investigacin
cualitativa?
Criterios de excelencia de una investigacin
Validez
Grado en que lo obtenido en la investigacin es verdadero
Fiabilidad
Mismos resultados con otro mtodo o en otro momento
Consistencia interna
Garantizar concordancia con partes de la investigacin
Precisin
Actitud o margen de error con el que una investigacin

afirma o niega un aserto
Parsimonia
Grado de despilfarro de recursos
Exigencias metodolgicas (Anguera, 1995)

Validez semntica de la investigacin
51
Relevancia, representatividad y plausibilidad de los datos
Validez hermenetica de la investigacin
Fundamentacin terica de la investigacin y de los anlisis

e interpretacin que incluya
Validez pragmtica
Dinmica relacional de la investigacin
Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y
otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid:
Sntesis Psicologa. Pgs. 513-522
Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en
Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 95 a 114.
Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.)
Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica.
Madrid: UNED. Pgs. 481-484
Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en
Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5,
pgs. 137-149
Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa.
Bilbao: Deusto. Captulos 1, 2 y 3.
Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social.
Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 1 y 2.
52
TEMA 6
EL CMO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
Contenido
Proceso de investigacin
Diseo en metodologa cualitativa
Procedimientos de recogida de datos
Registro y codificacin de los datos
Anlisis
Programas informticos
1. EL PROCESO DE INVESTIGACIN
PROCESO DE INVESTIGACIN
Diseo (Concepto +
Mtodo)
Hech
os
Teora (Concepto +
Hechos)
Preestudio
Ba se
de datos (Mtodo +
Conceptos
Mtod
os
Estructuracin
Estudio
Implementacin
Verificacin
Explicacin
Aplicacin
Diseo Implementacin Ampliacion

muestral Post-estudio Teora Verificacin Cambio de
mtodos
Datos Explicacin Utilizacin de
otros
FASES Y TAREAS EN CUALITATIVA

Fase de reflexin
Identificacin del tema de estudio
Identificacin
de
perspectivas
paradigmticas Fase de planteamiento
Seleccin del contexto y estrategia
Preparacin del investigador
Escritura del proyecto
53
Fase de entrada
Seleccin de informantes y casos
Realizacin de entrevistas y observaciones
Fase de recogida productiva y anlisis preliminar

Fase de salida del campo y anlisis intenso
Fase de escritura
PROCEDIMIENTO
El problema a investigar
Tipos de problemas de investigacin
Dirigidas a describir: Estados o procesos
Dirigidas a confirmar hiptesis o a generarlas
Diseo
Caractersticas: Provisionalidad y flexibilidad
Muestreo
Garantizar cantidad y calidad de la informacin
Recogida de datos
Anlisis de datos
Interpretacin
2. DISEO EN METODOLOGA CUALITATIVA
Diseo en investigacin cualitativa (Valles, 1997)
Diseo emergente
No se establece al comienzo del estudio, sino que surge a

medida que se recogen los datos y se hacen los anlisis
Flexibilidad
Permite modificar los planes conforme va avanzando la

investigacin
54
DECISIONES DE MUESTREO
Momento de la investigacin
Mtodos de muestreo
En la recogida de datos
Muestreo de casos
En la interpretacin
Muestreo del material
En la presentacin de hallazgos
Muestreo de presentacin
Criterios de seleccin
Casos extremos o desviados
Casos tpicos
Eleccin de casos tan diferentes como sea posible
Intensidad respecto a variables de inters
Casos crticos (relacin clara con el objeto de estudio)
Casos de conveniencia: los de ms fcil acceso
TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS
TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS
Verbales
Entrevista en profundidad
Entrevista semi-estructuradas
Entrevistas con expertos
Narraciones
Grupo de discusin
El grupo triangular
Formado por tres asistentes y un entrevistador

A
caballo
entre
Observacionales
ENTREVISTAS
55
las
tcnicas
anteriores
Entrevista en profundidad
Elementos
Preguntas no directivas y sin estructura al principio. Las ms

estructuradas se hacen en un segundo momento
Especificidad: debe sacar a relucir los elementos especficos

que determinan el impacto de un evento en el entrevistado
Rango: Asegurarse de que todos los temas relevantes para

la investigacin se tocan en la entrevista
Profundizacin en el contexto personal
Problemas de la tcnica: Competencia personal del entrevistador

Objetivos
La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado.
Descripcin de los resultados de la interaccin comunicativa
Formulacin de inferencias para llegar a conclusiones.
El entrevistador debe captar toda la informacin til, reconduciendo

el sentido de la entrevista en funcin de las respuestas que recibe
El marco terico del que se parte define las inferencias, el contenido y
el desarrollo o aspecto formal de la entrevista.
Entrevista narrativa
Se hace una pregunta sobre la historia de su vida en general
Proporciona informacin rica
No responde al formato pregunta-respuesta y puede producir
problemas
Entrevista episdica
Se pide narracin de episodios anclados temporalmente
Se prepara una gua de la entrevista
Ana las ventajas de la entrevista semi-estructurada y de la narrativa
GRUPO DE DISCUSIN
56
El objetivo que persigue es la llegada a acuerdos entre los implicados,

provocando debates internos.
Es una tcnica libre: no tiene un plan prefijado ni coarta las
expresiones de los integrantes.
Exige la presencia de un moderador, que debe dominar tcnicas de
animacin de grupos
Debe estar compuesto por entre cinco y diez personas.
La duracin mxima no debe sobrepasar los 90 minutos
La seleccin de los participantes depender de los objetivos del
trabajo marcados con antelacin.
Se debe desarrollar ms de un grupo de discusin con integrantes
distintos para cada objetivo de la investigacin.
Momentos en el desarrollo del grupo
Preparacin, donde se selecciona a los participantes y se preparar el
tema de discusin.
Desarrollo: El moderador introduce el tema, plantea la confrontacin
de los problemas, modera la discusin y busca cauces de consenso.
Interpretacin y anlisis del discurso. No hay reglas de interpretacin
y el nivel de inferencia es muy alto.
ANLISIS DE PELCULAS
La pelcula se ve como un todo
Se formula el problema de investigacin, destacando las escenas
clave
Se llevan a cabo microanlisis estructurados en escenas y secuencias
individuales, que llevan a descripciones detalladas
Los patrones as obtenidos se extienden a toda la pelcula, para
responder a la pregunta de la investigacin
4. REGISTRO Y CODIFICACIN DE LOS DATOS
EL REGISTRO DE LOS DATOS: TIPOS
Registros de audio o video
57
Uso de los instrumentos menos artificiales

Notas de campo
Se deben hacer lo antes posible
Diario de investigacin
Realizado por todos los participantes
Hoja de documentacin
Trascripcin
Transcribir solo lo necesario para la investigacin
CODIFICACIN
Requiere un sistema de categoras, con estos requisitos:
Contemplar los objetivos del estudio.
Exhaustivas, independientes y mutuamente excluyentes
Atender a un nico criterio de clasificacin.
Tienen que ser significativas, claras y replicables
No suele haber sistemas de categoras estndar.

La clasificacin de las unidades de registro en cada una de las
categoras del sistema exige un criterio de clasificacin.
5. ANLISIS DE LOS DATOS
ANLISIS DE TEXTOS
Se basa en la lectura como instrumento de recogida de informacin
Esta lectura debe hacerse de modo cientfico: sistemtico, objetivo,
replicable y vlido
La lectura y su anlisis pueden llevarse a cabo en el marco terico de
anlisis cualitativo o cuantitativo
TIPOS DE TEXTOS
Texto escrito, grabado, filmado.
Texto propio o ajeno
Texto espontneo o preparado y orientado a su anlisis
Un documento
58
ENFOQUES EN LOS ANLISIS DE TEXTOS

Muchos enfoques posibles (Valls, 1977)
Tipologa clasificatoria de Tesch (1990):
Anlisis estructural
Anlisis interpretacional
Anlisis del
discurso
Constructor de teoras:
Descriptivo:
Grounded Theory
Etnografa
a. Anlisis estructural: El analista presupone la existencia de

estructuras o reglas. Estructura: relacin entre las partes
y el todo.
b. Anlisis
Interpretacional:
Se
pretende
identificar
categorizar los elementos y explorar sus conexiones

GROUNDED THEORY
PASOS:
1. Primera categorizacin: asignar cdigos a segmentos del
texto que comparten una misma idea codificacin
abierta
2. Desarrollo categoras iniciales: bsqueda de propiedades
de las categoras y notas de anlisis e interpretacin.
3. Integracin
Comparacin
de
categoras
entre
teoras
sus
propiedades:
en
sus
componentes:
Categoras, propiedades de las categoras e hiptesis

4. Delimitacin
de
la
teora:
Parsimonia
(mediante
la
eleccin de categoras centrales) y alcance (de teora

sustantiva o una generalizacin de la misma: teora
formal)
5. Escritura de la teora.
59
MENA, (EN PRENSA)

Primera lectura: las primeras impresiones
Segunda lectura: el anlisis de los referentes
Cambios de tema
Silencios
Paradojas,
metforas,
lugares
comunes
Tercera lectura: la lectura transversal
Realizacin de mapas conceptuales de los referentes ms

relevantes
UNIDADES DE REGISTRO
Palabras
Temas (frases, conjuntos de palabras)
Caracteres (personas o personajes)
Prrafos
2. tems
Conceptos
Smbolos semnticos
6. PROGRAMAS INFORMTICOS
Ventajas y limitaciones de los programas informticos
Se puede encontrar informacin sobre paquetes informticos en la
siguiente direccin: http://caqdas.soc.surrey.ac.uk/
Limitaciones
No
ofrece
soluciones
automticas
los
problemas
planteados en investigacin cualitativa
No genera categoras ni las interpreta
Capacidad para trabajar con rapidez datos complejos y
Ventajas
largos
60
Permiten etiquetar palabras de acuerdo a su contenido
Constituyen
autnticos
instrumentos
de
construccin
terica
FACILIDADES EN EL PROCESO INVESTIGADOR
Creacin y modificacin de cdigos
Bsqueda de patrones
Organizacin, ordenamiento, filtracin y contraste de datos
cualitativos, transformados en bases de datos
Combinacin e integracin de bases de datos y textos audiovisuales
Posibilidad de tratar documentos y conceptos para construir y
contrastar teoras
OPERACIONES
Localizar palabras y frases
Crear listas de palabras y contar su frecuencia
Crear ndices y concordancias de la palabra en su contexto
Atribucin de palabras clave a segmentos del texto
Atribucin de cdigos a segmentos del texto
Conexin de cdigos y categoras
Presentacin grfica
CMO SE MANEJAN LOS PROGRAMAS
Se crea el conjunto de los datos: proyecto o unidad hermenutica
Se introducen los datos
Se introducen los cdigos, comentarios, etc
Se recupera la informacin basndose en las unidades de anlisis
(citas, cdigos, comentarios)
ETHNOGRAPH
Programa de codificacin y tratamiento
Permite
61
Crear cdigos nuevos
y cambiar los
existentes en
palabras y segmentos entero
Coleccionar y reproducir cdigos en catlogos
Examinar la coincidencia de cdigos
Efectuar algoritmos estadsticos
Problemas
Descontextualizacin del texto
Rigidez en el tratamiento de la informacin
3.
AQUAD
Sistema basado en la lgica
Utiliza reglas lgicas
Contiene series de patrones de tratamiento
Permite la construccin de tablas de doble entrada
NUD-IST
Es un programa basado en ndices
El contenido de los ndices se almacena en nudos
4. Estos nudos pueden estructurarse en jerarquas o rboles
5. Permiten la elaboracin de tipologas
62
Carece de flexibilidad para presentacin visual de los modelos

conceptuales
ATLAS/TI
Sistema basado en redes conceptuales
Presenta diagramas conceptuales (grafos)
Los objetos codificables son incluidos en cajas (nodos) que pueden
unirse mediante flechas que expresan la relacin existente
Los grafos son fciles de construir pero carecen de elemento
conceptual de las reglas o la lgica
La proliferacin de nudos los hace inservibles
Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y
otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid:
Sntesis Psicologa. Pgs. 523-576
Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en
Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 115 a 127.
Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.)
Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica.
Madrid: UNED. Pgs. 484-519
63
Krueger, R.A. (1991) El grupo de discusin. Madrid: Pirmide

Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa.
Bilbao: Deusto. Captulos 4, 5, 6 y 11.
Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en
Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5,
pgs. 149-177
Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social.
Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 3, 5, 6, 7, 8 y 9.
Valles, M. S. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid:CIS
EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE II

TIPO TEST
1. Cuando se combina metodologa cualitativa y cuantitativa se espera:
1. Que los resultados de ambos procedimientos converjan
2. Que los resultados de ambos procedimientos sean
complementarios
3. Que los resultados de los dos procedimientos sean divergentes
y contradictorios
4. Todos los resultados anteriores son esperables
2. La seleccin de sujetos en la metodologa cualitativa
1.
2.
3.
4.
Debe ser preferentemente aleatoria

Puede ser aleatoria o elegido por el investigador
Es indicado que la eleccin se haga por criterios no aleatorios
Todas las preguntas son verdaderas
3. Entre los tipos de registro de datos en metodologa cualitativa se

pueden citar
1.
2.
3.
4.
Las entrevistas estructuradas y los grupos de discusin

El Aquad y el Etnograph
Los registros de audio o video y las notas de campo
El grupo triangular y los diarios
4. La validez en investigacin cualitativa es

1. Que el investigador vea lo que pretende ver
2. Que el instrumento mida lo que pretende medir
64
3. Que las interpretaciones sean objetivas con respecto a la

realidad
4. Que los instrumentos no tengan errores de medida
5. El objetivo del grupo de discusin es

1. La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado
2. La llegada a acuerdos entre los implicados, provocando debates
internos
3. Conocer la historia de vida del sujeto entrevistado
4. Conocer un episodio de la vida del sujeto entrevistado
6. Desde la metodologa cualitativa

1. Se est ms orientado a determinar el fenmeno que su
cuantificacin
2. Son tcnicas interpretativas que tratan de estudiar un
fenmeno en contexto de laboratorio
3. Tiene un inters mximo en la objetividad
4. Le interesa cuantificar los fenmenos naturales
7. Un diseo emergente es
1. El que se establece al principio de la investigacin y se cambia
en la fase de escritura
2. El que surge a medida que se recogen datos y se hacen anlisis
3. El que se hace de forma controlada y rigurosa al principio de la
investigacin
4. El diseo de eleccin en metodologa cuantitativa
8. El programa Etnograph
1.
2.
3.
4.
Tiene como problema la descontextualizacin del texto

Es un sistema basado en la lgica
Es un programa basado en ndices
Es un sistema basado en redes conceptuales
9. La integracin entre metodologa cualitativa y cuantitativa

1. Es una aberracin metodolgica
2. Se podra hacer, pero ni los cualitativos ni los cuantitativos lo
consideran preciso
3. Slo se puede hacer en procesos confirmatorios
4. Se puede dar tanto en estudios exploratorios como
confirmatorios
65
10. La triangulacin
1. Es un procedimiento para controlar
metodologa cualitativa
metodologa cuantitativa
metodologa observacional
metodologa selectiva
la bondad del dato en

11. La codificacin de los datos en metodologa cualitativa

1.
2.
3.
4.
Requiere un sistema de categoras estndar

Requiere un sistema de categoras construido para la ocasin
Es un paso de menor importancia
No es un procedimiento utilizable desde la filosofa subyacente
en esta metodologa
12. Entre las caractersticas comunes en los diversos acercamientos

tericos de la metodologa cualitativa se encuentran:
1.
2.
3.
4.
La realidad est construida por un solo autor, es nica

Se comprende el fenmeno desde fuera
El texto es la base de la reconstruccin e interpretacin
Se estudian muchos casos en profundidad
PREGUNTA CORTA
1. Seala
los
objetivos
de
una
investigacin
desde
la
fenomenologa
2. Empareje los enfoques tericos con sus caractersticas

Fenomenologa
Se interesa por la cultura del grupo

estudiado
Etnografa
Se interesa por el anlisis conversacional
Etnometologa
Se interesa en como los sujetos elaboran

los significados
66
Interaccionismo
Su inters es el significado de la
simblico
experiencia humana
3. Seala los mtodos de investigacin cualitativa
4. Cul es el enfoque en metodologa cualitativa?

Ideogrfico
Nomottico
5. En qu se diferencian los enfoques cualitativo y cuantitativo?
6. Y en qu se asemejan?
7. Cuando se combinan mtodos cuali y cuanti, qu tipo de

resultados podemos esperar?
8. Cmo
se
garantiza
la
fiabilidad
del
procedimiento
en
metodologa cualitativa?
9. Qu se entiende por validez en metodologa cualitativa
10. Dime alguna de las formas en que se asegura la validez del

procedimiento en metodologa cualitativa
11. Qu es triangulacin?
12. Cmo se generaliza en metodologa cualitativa?

67
13. Qu es la validez hermenetica de la investigacin?

14. Seala
los
pasos
del
proceso
de
investigacin
en
metodologa cualitativa
15. Qu tareas se llevan a cabo en la fase de entrada en la

metodologa cualitativa?
16. Qu se entiende por diseo emergente?
17. Criterios de seleccin de casos
18. Qu objetivo se pretende en la entrevista a expertos?
19. Diferencias entre entrevista episdica y entrevista narrativa
20. Qu es el grupo triangular?
21. Qu caracteriza la entrevista en profundidad?
22. Cuntos
discusin?
participantes
debe
haber
en
un
grupo
de
68
23. En qu consiste el anlisis de pelculas?
24. Seala los tipos de registro de datos que se da en

metodologa cualitativa.
25. Qu es la Grounded Theory?
26. En qu consiste el anlisis de los referentes que propone

MENA?
27. Qu hace un programa informtico en cualitativa?
28. Qu no hace un programa informtico en cualitativa?
29. Si tuvieras que ayudarte de un programa informtico para

crear teoras, Cul elegiras?
30. Por qu?
PRACTICAS EN METODOLOGA CUALITATIVA
69
Introduccin a los sistemas de codificacin, en las clases prcticas.
70
BLOQUE III
71
TEMA 7
Metodologa observacional I: Conceptos y procedimientos
Contenidos
Observacin como instrumento y como mtodo
Caractersticas del mtodo observacional
Diseos
El proceso de investigacin en metodologa observacional
Sistemas de recogida de datos
Toma de decisiones en metodologa observacional
1. DOS PERSPECTIVAS
Observacin como mtodo
Observacin como instrumento
2. CARACTERSTICAS
Flexibilidad
Rigor
QU ES OBSERVAR
O = P + I + Cp S
O: Observacin
P: Percepcin
I: Interpretacin
CP: Conocimiento previo
S: Sesgos
CARACTERSTICAS
Comportamiento espontneo
72
Contexto natural / habitual

Ausencia de instrumentos estndar
Enfoque preferentemente ideogrfico
Perceptibilidad total (o parcial)
Continuidad temporal
Otros aspectos de inters
Solo permite establecer una relacin indirecta de causalidad
Se estudia el comportamiento habitual, no necesariamente el
espontneo, esto es, puede ser un comportamiento aprendido.
Por tanto, en un comportamiento aprendido no es lo mismo observar
cuando se est aprendiendo que cuando se tiene maestra.
4. DISEOS
El diseo en metodologa observacional incluye tres ejes
Nmero de unidades de estudio: 1 observado muchos
Observacin puntual seguimiento
Unidimensional multidimensional
uno
multidimensional
Puntual
Unidimen
Varios
TIPOS DE OBSERVACIN: CRITERIOS

Participacin
73
Seguimiento
Observador no participante
Observacin participante
Participacin observacin
Auto - observacin
Nivel de respuesta
Niveles simples
Conducta no verbal:
Expresiones faciales
Intercambio de mirada
Movimientos corporales
Conducta espacial
Conducta vocal
Conducta verbal
Niveles complejos
Sistematizacin del registro
Perceptibilidad de la observacin
Total:
Cuando se puede tener acceso perceptivo directamente todo lo
que nos interesa en nuestro estudio
Garanta de objetividad
Parcial
No se tiene la observacin total.
Cuanta mayor inferencia, menor garanta de objetividad
VALORACIN DE LA METODOLOGA OBSERVACIONAL
Ventajas
Metodologa rigurosa y flexible
Con pocas horas de registro, bien planificado, se puede obtener gran
informacin
Inconvenientes
Inadecuado para el mbito cognitivo
74
Sesgo de reactividad
Cara en tiempo
3. EL PROCESO DE INVESTIGACIN EN
SECUENCIACIN DE UNA INVESTIGACIN OBSERVACIONAL
Fase pasiva
Observacin activa
1. Elaboracin del instrumento

Intrasesional
2. Muestreo observacional
Fa
se
Intersesional
Registro
3. Decisiones sobre
pa
Estimacin del parmetro de registro

Control de calidad del dato
4. Anlisis de datos
5. Elaboracin del informe
LAS DOS FASES DE LA METODOLOGA OBSERVACIONAL

Cientificidad
Observacin pasiva
Objetivo no delimitado
Control externo bajo
Sin hiptesis
Observacin activa
Objetivo
especfico
Control externo alto

Planteamiento de hiptesis
75
FASE PASIVA
REGISTRO EN LA FASE PASIVA
Registro narrativo
Plano formal: tipo texto
Plano contenido. Caractersticas
Trminos poco precisados
Seleccin intencional de la informacin (carencia de criterios

claros sobre qu registrar)
Registro no secuencial, sino holstico del conjunto
VENTAJAS DE LA OBSERVACIN PASIVA

Permite delimitar bien el campo sobre el que trabajar
Permite que el observador reconozca la situacin y mejore su propio
entrenamiento
Permite reducir o eliminar el sesgo de reactividad
Se adquiere un bagaje importante para las tomas de decisin
posterior
Dedicarle un tercio del tiempo total previsto para la observacin
OBSERVACIN ACTIVA
REGISTRO EN OBSERVACIN ACTIVA
Registros descriptivos:
Plano formal
Plano contenido
Trminos especficos y bien delimitados
Delimitadas las conductas a observar
Registro formal
Registros semi-sistematizados
Registros totalmente sistematizados
Listas de catlogos: No exhaustiva
Listas de repertorios: Exhaustiva
76
4.REGISTROS
UNIDAD DE CONDUCTA- QU REGISTRAMOS
Delimitacin de nuestro elemento bsico y mnimo
Dicotoma molaridad molecularidad
Mxima molecularidad: Objetividad / desvertebracin
Mxima molaridad: Subjetividad / vertebracin
Elegir la unidad menor posible que cumpla (3D):
Que sea identificable y diferenciable de otra: delimitable
Que sea denominable
Que sea definible
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN CMO REGISTRAMOS
SISTEMA DE CATEGORAS
Se parte de la lista de rasgos tipo repertorio, asegurndonos de que
no hay ms conductas
Sobre el marco terico, se extraen agrupaciones por afinidad
De nuevo sobre la realidad, con una plantilla con tantas casillas como
agrupaciones, se procede al registro
Vuelta al marco terico para comprobar la homogeneidad de las
categoras
Se contina el proceso hasta que
Congruencia entre el nombre y el contenido de la categora
Exhaustividad: Cualquier conducta debe poderse asignar a una
de las categoras
Mutua exclusividad, evitando solapamientos
Cuando se cumplen las tres condiciones.
Llegar a la denominacin definitiva de la categora
Codificar cada categora
Definir con detalle cada categora
77
Recomendable:
Acompaar
de
ejemplos
contraejemplos
(casos lmite que se incluyen en cada categora)

Jerarquizacin categrica: Cada categora da lugar a un sistema de
categoras
Cada categora tiene:
Ncleo categorial: Esencia del significado de una categora
Grado de apertura: nivel de plasticidad
Categoras formales
Conjunto vaco: Cuando no hay ocurrencia
Categora z: para separar conductas iguales en dos intervalos
adyacentes
FORMATOS DE CAMPO
Sistema abierto
Marco terico recomendable
Mltidimensional
Cdigo mltiple
Autorregulable
Elaboracin del formato de campo
En funcin de los objetivos del estudio, decidir los ejes sobre los que
se construye el instrumento (criterios)
A partir de la observacin pasiva, realizar listas tipo catlogo de
conductas o situaciones correspondientes a cada criterio
Sistema de codificacin decimal, que permite incluir nuevas entradas
si es preciso
Registro de las unidades de observacin
RATING SCALES
Requieren intensidad
Gradacin
78
Cuantitativa
De ocurrencia
De conducta
Definicin operacional de la gradacin
INSTRUMENTOS DE REGISTRO
Tipos de instrumentos: Papel y lpiz, electrnicos y programas
informticos
Software para la codificacin de comportamientos
Generales: Excell, sistemas reproductores de video
Especficos:
Theme-coder,,
Match
Vision
Studio,
The
Observer, SDIS
Permite la codificacin de imgenes digitalizadas frame a

frame
5. TOMA DE DECISIONES EN METODOLOGA

OBSERVACIONAL
DECISIONES EN EL NIVEL INTERSESIONAL
Constancia intersesional
Requisitos mnimos que deben cumplir todas las sesiones para
ser aceptadas
Periodo de observacin (tiempo global de estudio)
Periodicidad (das de registro; sesiones peridicas o no)
Nmero mnimo de sesiones + sesiones de reserva
Mnimo entre 12 y 20.
Contar con un 15% de reserva
Inicio de sesin
Criterio: Comportamental o cronomtrico
2
Frame= 1/24 segundos
79
Decidir cul es el intervalo de retardo aplicable a cada sesin, una vez

establecido el criterio de inicio (si la sesin se inicia despus, esta
sesin se descarta)
Fin de sesin:
Duracin
Nmero mnimo de datos registrados
PERSPECTIVA INTRASESIONAL: DECISIONES
Constancia intrasesional
Si se trunca la sesin, ser vlida siempre que haya 30 registros
o ms
Disrupcin temporal
Cuando se produce una inobservabilidad en la sesin, sta ser
vlida si no supera el 10 % del total.
Muestreo
En lugar de muestra de sujetos, tenemos muestra de tiempo,
conductas observadas y sujetos
Sin muestreo: registro continuo
Muestreo de eventos u ocurrencias: slo interesan los episodios de la
conducta objeto de estudio
Muestreo de tiempo
Muestreo instantneo o de puntos de tiempo
Muestreo por intervalos
Muestreo focal (sujetos): Exige decidir el orden de barrido
MUESTREO TEMPORAL INSTANTNEO
La observacin y el registro son discontinuos
Tiene que ser sesiones tipo estado (frecuencia y duracin)
Entre los puntos hay tiempo vaco
Procedimiento para elegir el mejor intervalo entre puntos
Se prueba con distintos intervalos temporales
80
Se elige el que tenga mayor ndice de eficacia (razn entre el n

de puntos codificados con 1, presencia, y el total de puntos)
Para sistema de categoras: muestreo de cascada
Se asignan los puntos a una de las categoras
Entre dos puntos de esa categora, se subdivide el espacio
equitativamente para las restantes categoras
INTERVALO
La observacin es continua pero el registro es discontinuo (tiempo
lleno)
El registro slo se produce en el punto final del intervalo
Total
Parcial (a)
Parcial (b)
No ocupado
Parte
Totalidad
RELACIN ENTRE LAS FIGURAS CARENCIALES

Ocurrencia de Actividad de
81
Podemos
conducta
observacin
registrar?
Conjunto vaco
NO
SI
SI
Inobservable
SI
SI
Tiempo vaco
NO
NO
TEMA 8
Metodologa observacional II: Datos y anlisis de datos
Contenidos
Tipos de datos
Control de calidad del dato
Mtrica del registro
Procedimientos de recogida de datos
Anlisis e interpretacin de los datos
Sesgos
1. TIPOS DE DATOS
Tipos de datos
DATOS
SECUENCIALES
CONCURRENTES
EVENTO BASE
II
TIEMPO BASE
III
IV
Ejemplos
Tipo I
Conducta gestual {A, B, C, D}
Tipo II
B
Conducta gestual {A, B, C, D}
Conducta verbal {M, N, O, P, Q}
BN
Tipo III
AO
Tiempo de cada categora
CM 3
Tipo IV (Tipo II + unidad de tiempo)
82
BD 8
Transformacin de los datos

Pseudo-categoras
Total: Generar todas las categoras posibles: {M, N, O, P,

Q, A, B, C, D, MA, MB. }
Parcial: Slo los solapamientos que hayan aparecido Tabla

de prioridades
Se argumenta desde el punto de vista cientfico basado en
la literatura
Ejemplo: Si trabajamos verbal, gestual y fsico ({S, T,
U}), decir cual priorizo: 1 CCF; 2 CPA..
Se pierde mucha informacin
BAKEMAN Y QUERA, 1997
Eventos
o Secuencias de conducta en las que no se registra duracin
o Ejemplo: A B C; indica nicamente que el evento A fue
seguido del B y el B del C
Datos secuenciales de estado
o Adems de la ocurrencia de conducta, se incluye el
tiempo o duracin de la misma
o Ejemplo: A,10:30 B,10:42, que indica que el estado A se
inici a las 10:30, finalizando a las 10:42 que es cuando
se inicia el estado B
Multieventos
Datos secuenciales de estado mltiples
Ejemplo: A,10:30 B,10:42, & X,10:30 Y,10:36, que indica
que adems de los estados comentados anteriormente,
hay otro conjunto de estados concurrentes (A y X se dan
en el mismo espacio temporal)
83
Datos secuenciales de eventos con tiempo

Cdigos temporalmente EME
Importa el transcurso de cada ocurrencia de conducta
o Pueden abarcar tanto conductas momentneas como
duraderas, que pueden solaparse
o Ejemplo: A,10:30-10:42 B,10:33 C,10:37-10:54, lo que
querra decir que la conducta A dur de las 10:30 a las
10:42; a las 10:33 se produjo la conducta B, que fue
momentnea; concurrentemente se dio la conducta C,
cuya duracin fue de 10:37 a 10:54
Intervalos: datos secuenciales de intervalo
o Ejemplo: A B, A, B C D; que indicara que en el primer

intervalo se dieron las conductas A y B; en el segundo, la
conducta A y en el tercero las conductas A, B y C
2. CONTROL DE CALIDAD DEL DATO

Criterios de bondad: comparacin
Psicometra
Observacional
Test
Observador entrenado
Fiabilidad y precisin
Del test
Del observador
Validez
Del test
Del sistema de categoras
Instrumento de
medida
Validez observacional
De contenido: En qu medida se recoge el dominio conductual
De constructo: Grado en que las categoras de conducta reflejan un
constructo
En funcin de las categoras:
o
Inferencial: Validez de constructo y de contenido
84
No inferencial: Slo validez de contenido
FIABILIDAD
Se puede distinguir entre fiabilidad cualitativa y cuantitativa
Cualitativa: Tras generar cada observador por separado un

registro, se consensa un ndice, procediendo a categorizar los
registros grabados
Cuantitativa: Concordancia y acuerdo
La fiabilidad en psicometra es la concordancia entre una medida y el

valor verdadero
En metodologa observacional, se desconoce el valor verdadero, por
lo que se plantea un abordaje aproximado
Concordancia: Asociacin entre registros. Valores porcentuales, entre
0 y 100. Coficiente de Kappa.
Acuerdo: Covariacin entre registros. ndices correlaciones con
valores entre -1 y +1 (Coeficiente de correlacin de Pearson)
FIABILIDAD
INTRA-
INTER- OBSERVADORES
OBSERVADORES
ACUERDO
CONCORDANCIA
Mediante grabacin
CONCORDANCIA
Mediante grabacin
In situ
COEFICIENTE KAPPA
85
ACUERDO
Calcula el porcentaje de acuerdo entre observadores.
Es preferible a otros ndices de acuerdo porque corrige el
porcentaje de acuerdo que pueda deberse al azar.

Hay diversos coeficientes, en funcin de que se registre solo
frecuencia, frecuencia y orden, frecuencia, orden y duracin
K=
Clculo (slo frecuencia):

siendo:
p0 =
p0 pe
1 pe
nm.acuerdos
num.acuerdos + num.desacuerdos
pe = n ( p i1
pi2 ) i=1
donde:
n = nmero de categoras
i = nmero de la categora (de 1 hasta n)
pi1 = proporcin de ocurrencia de la categora i para el observador 1.
Pi2 = proporcin de ocurrencia de la categora i para el observador 2.
Interpretacin: Valor adecuado de K > 0,70
EJEMPLO: Dos observadores han registrado la conducta de un

individuo durante diez intervalos, dndose tres posibles categoras de
respuesta: 1) Conducta participativa; 2) conducta no participativa; y
3) conducta disruptiva. Los resultados obtenidos por los dos
observadores aparecen en la tabla siguiente:
Intervalos
1
10
Observador 1
Observador 2
Segn estos datos, obtenemos como porcentaje de acuerdo:
Bakeman, R. y Gottman, J.M. (1986) Observacin de la interaccin: Introduccin

al anlisis secuencial. Madrid: Morata
86
p =
0
8
8+ 2
Reordenacin de los datos para el clculo de Kappa
Observador 1
Observador 2
Conducta 1
Conducta 2
Conducta 3
2/10
4/10
4/10
1/10
6/10
3/10
10/1
Cond.
1
Cond.
2
Cond.
3
0
2
p
e
10
10
10
10
10
= 0,38
K = 0,80 0,38 = 0,68
10
1 0,38
FACTORES QUE REPERCUTEN EN LA

FIABILIDAD
Influencia negativa
o
Longitud de la sesin
o Nmero de
cdigos utilizados
Influencia positiva
o
Particin de la sesin en intervalos
o Entrenamiento conjunto de los

observadores
o Saber los observadores que se comprobar
su fiabilidad
3. MTRICA DEL REGISTRO

MTRICA DEL REGISTRO
Tipos de codificacin binaria:
o
87
Segmentacin conductual
Segmentacin temporal
Parmetros: obtencin de medidas del flujo de conducta

o Primarios: Frecuencia, orden, duracin, frecuencia
modificada, f-m de Sanson-Fisher, lapso y latencia
o Secundarios
Estticos:
Frecuencia
media
relativa,
duracin
media y relativa, tasa, prevalencia
Dinmicos: Frecuencias de transicin, frecuencias

relativas de transicin
PARMETROS PRIMARIOS
Frecuencia, orden y duracin: la ltima incluye a las anteriores.
Refleja la consistencia del dato registrado
Frecuencia modificada: nmero de intervalos ocupados por ocurrencia
de conducta
F-m de Sanson-Fisher: Se contabiliza slo si ha ocurrido en ms del
50% del intervalo
Lapso: Duracin de conducta ms pequea de una sesin
Latencia: Tiempo que transcurre entre el fin de una ocurrencia de
conducta asignada a una conducta y el inicio de otra conducta
Tasa: Cociente entre frecuencia y duracin
Prevalencia: Cociente entre duracin de la ocurrencia de conducta y
el tiempo total de la sesin
PARMETROS DINMICOS
La medida de la secuencialidad exige que se mida con el parmetro
orden
Frecuencia
de
transicin:
Nmero
de
veces
que
la
conducta
antecedente se asocia con la consecuente (con el orden referido al

retardo)
88
Frecuencias relativas de transicin: cociente entre la frecuencia de

transicin de un orden dado, dividido por la frecuencia de transicin
de la misma conducta antecedente y cualquier consecuente
4. ANLISIS
Sarri (2001) distingue entre macroanlisis y microanlisis:
Macroanlisis: Cuando el estudio de las relaciones se realiza en
funcin de medidas globales (frecuencia, duracin, duracin media).
Microanlisis: Cuando se estudian las relaciones entre unidades de
conducta. Los ms extendidos son los anlisis secuenciales. SDisGSEQ: Programa informtica de Bakeman y Quera (1996),
herramienta potente y flexible
Anlisis intensivos secuenciales
Fin principal: Detectar la existencia de regularidades en una
secuencia de conducta
Conceptos bsicos
o Conducta criterio: aquella que se hipotetiza que genera
el patrn de respuesta
o Lag o retardo: Prospectivo o retrospectivo:
Positivo: lugar de orden que ocupa cada cdigo

despus de la anterior o anteriores conducta criterio
Negativo: Lugar que ocupa cada ocurrencia de

conducta antes de la ltima o anteriores apariciones
de la conducta criterio
89
EJEMPLO
Retardos prospectivos
SC = { A B C D }
No entra en anlisis
D
Retardo 0
A
C
A: Contacto fsico madre a hijo

B: Sonrisa de hijo
C: Vocalizaciones de la madre
Retardo 1
Retardo 2
A
Retardo 0
Retardo 1
D
A
Retardo 2
Retardo 3
D: Vocalizaciones del hijo
A: Conducta criterio
A
B
ACDBADACBADACDBA
CDCABACDCDBACDCA
Frecuencia de aparicin
Total
10
32
9[1]
90
Frecuencia de aparicin
A
9/32
8/32
0,16
0,28
0,25
10/32 5/32
Prob. inc 0,31
Conducta
0,11
0,66
0,22
0,33
0,11
0,55
0,11
0,22
0,66
0,44
0,11
0,44
0,25
0,37
0,25
0,12
0,5
0,25
0,25
excitatoria
significativa:
Aquella
cuya
probabilidad condicional es mayor que la incondicional

Conducta inhibitoria: igual o menor a la incondicional
A
B
D
A
C
B
B
D
Cc
R1
R2
R3
R4
R5
El patrn excitatorio de conductas est formado por las

conductas excitatorias que se obtienen cada uno de los
retardos, empezando por la criterio
R6
91
Reglas para interpretar el patrn excitatorio obtenido

Un patrn de conducta se extingue cuando no tenemos ms patrones
excitatorios
Cuando tenemos al menos dos retardos consecutivos vacos
Cuando en varios retardos consecutivos se producen bifurcaciones
dobles, triples, etc., se considera el primero de ellos (max-lag) el
interpretable, con el que termina el patrn
1. En el ejemplo, tenemos dos patrones: A C D y A C A
Cuando el patrn es superior pero ligeramente, tendremos que
generar un intervalo de confianza:
= Pesp (1 Pesp )
N
Pesp Z
Ejemplos en la bibliografa
Anlisis secuencial:
Ard, T. y Anguera, M.T. (1999) Observacin de la accin
ofensiva en ftbol a 7. Utilizacin del anlisis secuencial en la
identificacin de juego ofensivo. En M.T. Anguera (Coord)
Observacin
en
deporte
conducta
cintico-motriz:
Aplicaciones. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona

Formatos de campo
Anguera, M.T. y Losada, J.L. (1999) Reduccin de datos en
marcos de conducta mediante la tcnica de coordenadas
polares. En M.T. Anguera (Coord) Observacin de conducta
interactiva
en
contextos
naturalres:
Aplicaciones.
Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona
4. SESGOS
REACTIVIDAD
Influencia que tiene el observador sobre la conducta a observar
o Entonces, la conducta observada no es representativa
de la real
92
Propiedad de los organismos vivos:

o Se ven afectados por la presencia de estmulos
novedosos
o
stos incrementan su activacin
Formas de identificarla
Cambio sistemtico de la frecuencia de aparicin de la conducta
estudiada
Incremento de la variabilidad de la conducta, no explicable por
condiciones ambientales
Informacin por parte del sujeto o sus allegados de que se est
dando reactividad
Discrepancia entre los datos de observacin y los obtenidos con otros
procedimientos
Diferencias entre lo observado y un criterio objetivo
Factores explicativos tentativos
Neutralidad del observador
Grado en que se modifica el ambiente natural
Caractersticas individuales de los sujetos observados
Tipo de conducta
No hay constancia clara de si tales factores generan o no reactividad,
y hasta qu punto
Control de la reactividad
Utilizacin de dispositivos ocultos o a distancia
Adaptar a los sujetos a la presencia del observador
o Habituacin: Introduccin del observador hasta que los

sujetos dejan de reaccionar
o Desensibilizacin: Aumento progresivo de la intensidad
del estmulo (uso en etologa)
Utilizacin de productos de conducta (huella o archivo)
93
SESGOS DEL OBSERVADOR

Expectativas: El observador anticipa conductas an no observadas,
pero sobre las que cree o desea obtener unos datos determinados
Puede ser por defecto (falta de contextualizacin, poco conocimiento)
o por exceso (Excesiva incidencia del marco terico
o
Control
Ser conscientes de que puede producirse

Limitar la informacin que recibe el observador
Uso de registros mecnicos
Entrenamiento del observador
Definiciones operacionales
Tendencia: Disminucin de la precisin del observador
o Control
Entrenamiento continuado
Evaluacin de la fiabilidad
Trampas del observador: Aumento ficticio de la fiabilidad por saberse
observado
o
Control: Evaluacin aleatoria de fiabilidad
Errores de tiempo: Se produce cuando se muestrea el tiempo, y el

observador registra fuera de tiempo
o
Control: Entrenamiento de observadores
Errores de interpretacin: Reconocer mal las categoras a observar

o Control: Entrenamiento de observadores
TIPO DE REGISTRO ELEGIDO
Incrementan la bondad del registro:
Claridad de las definiciones conductuales
Utilizacin de nmero reducido de categoras
Utilizar un cdigo estndar, con garantas cientficas en su
construccin
94
Operativizacin clara de las conductas a observar

En escalas de conducta, que el observador conozca suficientemente al
sujeto a registrar
Procedimientos mecnicos
El investigador de criterizar aspectos como
o Situacin del aparato
o
Momento de las grabaciones
o Uso de ms de un video para captar bien la sesin a

observar
La codificacin de tal material est sometida a todos los posibles
sesgos que ello produce
ENTRENAMIENTO DE OBSERVADORES
Las habilidades de observacin
o
Mejoran con la edad
Son mayores en mujeres que en varones
La precisin del observador se relaciona con aspectos como

o Empata
o
Moral
Inteligencia
Motivacin
Atencin a detalles
Fases del entrenamiento

Orientacin general
Aprendizaje mediante manual de observacin
Realizacin de observaciones anlogas
Prcticas in situ
Revisin y recalibracin a lo largo de todo el estudio
95
Lecturas recomendadas del bloque III

Anguera y cols. (1995)
2.
Captulos 19 y 20 pgs. 523 a 576 Fontes

y cols. (2001)
3.
Captulos 16 y 17 pgs. 469 a 521

4. Captulo 31 pgs. 661 a 683
Len y Montero (2003)
5.
Captulo 3 pgs. 69 a 102 Navas

(2001)
6. Captulo 11 pgs. 437 a 470
96
EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE III

TIPO TEST
1. El objetivo que se persigue con los anlisis intensivos secuenciales
es
1. Interpretar lo que ocurre entre una conducta focal y las dems
2. Detectar la existencia de regularidades en una secuencia de
conducta
3. Realizar un anlisis de la frecuencia de aparicin de una
conducta
4. Establecer la tendencia de los datos
2. En metodologa observacional el muestreo es de
1.
2.
3.
4.
Tiempo, conductas y sujetos

Casos, sujetos y observaciones
Tiempos y casos
Episodios, eventos e intervalos
3. El nmero de sesiones recomendables en metodologa observacional

es al menos
1.
2.
3.
4.
Entre
Entre
Entre
Entre
2 y 20
20 y 40
12 y 60
12 y 20
4. Entendemos por lapso en mtrica del registro:

1. El cociente entre frecuencia y duracin
2. Cociente entre duracin de ocurrencia de una conducta y el
tiempo total de la sesin
3. Nmero de intervalos ocupados por ocurrencia de conducta
4. Duracin ms pequea de una sesin
5. Entendemos observacin como instrumento
1. Cuando se llevan a cabo todos los procedimientos de la
metodologa observacional
2. Cuando se utiliza la observacin como tcnica de recogida de
informacin bajo cualquier metodologa
informacin bajo metodologa cualitativa
informacin bajo metodologa experimental
97
6. La observacin activa se caracteriza por

1.
2.
3.
4.
Control
Control
Control
Control
externo
externo
externo
externo
alto y objetivos especficos

bajo e hiptesis
alto y objetivos no delimitados
bajo y objetivos no delimitados
7. El plano de contenido en un registro narrativo se caracteriza por

1. Trminos poco precisos, seleccin
y registro formal
2. Trminos poco precisos, seleccin
y registro no secuencial
3. Trminos especficos, delimitacin
registro formal
4. Trminos especficos, delimitacin
registro no secuencial
intencional de la observacin
intencional de la observacin
de la conducta a observar y
de la conducta a observar y
9. La fiabilidad intra-observadores puede hacerse

1.
2.
3.
4.
Slo mediante grabacin

Slo in situ
Tanto in situ como mediante grabacin
Preferentemente con registros grabados
10. Si las categoras se refieren a constructos, la validez en

metodologa observacional debe cubrir
1.
2.
3.
4.
Validez
Validez
Validez
Validez
inferencial y de constructo
de contenido y de constructo
de contenido
de constructo
11. Entre los parmetros primarios en metodologa observacional se

pueden mencionar
1.
2.
3.
4.
Frecuencias de transicin y frecuencias relativas de transicin

Frecuencia media y relativa, tasa
Duracin media y relativa y prevalencia
Frecuencia, orden y duracin
12. Una de las ventajas de los procedimientos mecnicos en

observacin es que:
1. La codificacin del material se ve exenta de sesgos
2. Permite realizar el clculo de fiabilidad entre e inter
observadores
98
3. Produce una categorizacin automtica de las unidades de

observacin
4. Su coste es inferior al de otros procedimientos para reducir
sesgos
13. Entre las caractersticas de los formatos de campo podemos
sealar:
1. Es un sistema cerrado donde es imprescindible contar con un
marco terico
2. Requiere intensidad y definicin operacional de la gradacin
3. Requiere que se establezca un cdigo que puede ser nico o
mltiple
4. Es un sistema cerrado, donde es recomendable contar con un
marco terico
14. La validez en metodologa observacional viene dada por
1.
2.
3.
4.
El
El
El
El
instrumento de medida
contenido de la observacin
sistema de categoras
observador
PREGUNTA CORTA
1. Dime dos palabras significativas que definen la metodologa
observacional
2. Cuando
hablamos
de
observacin
como
queremos decir?
3. Y por observacin como mtodo?
4. Cmo es el objetivo en la observacin pasiva?
99
instrumento,
qu
5. Y en la observacin activa?
6. Cmo es una observacin no participante?
7. Enumera el continuo de observacin en funcin de la participacin

del observador
8. Qu se entiende por perceptibilidad total en observacin?
9. Y por perceptibilidad parcial?
10.
Es adecuada
investigar el
la
metodologa
observacional
mbito cognitivo del sujeto?

SI
11.
NO
Por qu?
12.
Seala las ventajas de la metodologa observacional.
13.
Para qu se utiliza la observacin pasiva?
14.
Expn dos ventajas de la observacin pasiva
para
100
15.
Cunto tiempo del total de investigacin lleva la fase
pasiva?
16.
Qu se entiende por registro narrativo?
17.
Qu se entiende por registro descriptivo?
18.
Seala la diferencia entre lista de catlogo y lista de
repertorio.
19.
Qu criterios se siguen para determinar una unidad de
conducta?
20.
Qu caracteriza al sistema de categoras?
21.
Qu caracteriza a los formatos de campo?
22.
Qu caracteriza a las rating scales?
23.
Qu es el Theme-coder y para qu sirve?
24.
Qu entendemos por constancia intersesional?
101
25.
Qu porcentaje mximo de inobservalidad en la sesin se
permite para dar por vlida la misma?
26.
Qu
muestreo
observacional?
27.
Cules son
intersesional?
28.
las
se
realiza
decisiones
en
la
tomar
metodologa
en
el
nivel
Cmo es el muestreo temporal instantneo?
29.
Cules son los criterios para determinar el inicio de
sesin?
34.
30.
Si hay un conjunto vaco, podemos registrar?
31.
En el tiempo vaco, hay actividad de observacin?
32.
Qu es un dato secuencial?
33.
Qu es un dato concurrente?
Dime la diferencia entre un dato de evento base y de tiempo
base
102
35.
Ponme un ejemplo de datos secuenciales de evento con
tiempo
40.
36.
Qu se entiende por una pseudocategora?
37.
En observacional, qu es lo que da la validez?
38.
Qu es fiabilidad cualitativa?
39.
Diferencia entre fiabilidad por acuerdo y por concordancia
Qu factores influyen negativamente en la fiabilidad en
metodologa observacional?
41.
Qu entendemos por lapso?
42.
Qu es la frecuencia relativa de transicin?
43.
Cul es el fin principal del anlisis intensivo secuencial?
44.
Qu es un patrn excitatorio de conducta?
45.
Qu es la reactividad?
103
46.
Seala dos de las diversas formas que hay para detectar la
reactividad.
47.
Est comprobado que la neutralidad del observador influye en
la reactividad?
SI
48.
Seala
reactividad
49.
50.
un
NO
procedimiento
que
permita
controlar
la
Enumera las diversas formas de sesgo del observador
Qu se entiende por tendencia en relacin al sesgo del
observador?
51.
52.
Qu incrementa la bondad del registro?
Dime qu posibles sesgos pueden darse al utilizar instrumentos
mecnicos en observacin
53.
Seala qu se relaciona con la precisin del observador
54.
Fases del entrenamiento del observador
104
PRCTICAS DEL BLOQUE III

Las prcticas en este bloque van encaminadas a que el alumnado se
familiarice con las dificultades inherentes a la observacin, mediante
el visionado de videos, el registro de conductas codificadas y el
clculo de la fiabilidad de las observaciones.
105
BLOQUE IV
METODOLOGA DE ENCUESTAS
106
TEMA 9
Conceptos bsicos de la investigacin mediante encuestas
Contenidos del tema
Aspectos generales de la investigacin por encuestas
Terminologa bsica
La planificacin de la investigacin
Diseos
La seleccin de la muestra
Marco muestral
1. ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIN

MEDIANTE ENCUESTAS
Investigacin por encuestas
Reglas que permiten acceder de forma cientfica a lo que las personas
opinan.
JUSTIFICACIN DE LOS ESTUDIOS CON MUESTRAS
Encuestar al total de la poblacin puede resultar del todo inviable por
razones de esfuerzo y de costes.
El estudio de una muestra es ms rpido que si se intentara realizar
para toda la poblacin.
El estudio exhaustivo de una poblacin puede acumular muchos ms
errores que si se toma slo una muestra.
No es conveniente utilizar muestras:
Si la poblacin es demasiado pequea
Poblacin muy heterognea
TEMAS DE ESTUDIO MEDIANTE ENCUESTAS (ENTRE OTROS)
Estudios sobre grupos y organizaciones
Cultura y socializacin
107
Estructura social,
Poblacin y familia,
Medio ambiente,
Economa y trabajo,
Poltica,
Problemas y servicios sociales
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN POR ENCUESTA
Quin
El encuestado
Instrumento
Cuestionario
Entrevista
Cmo
Encuesta postal
Encuesta telefnica
Estudios transversales
Cundo
Estudios longitudinales
VALIDEZ DE LA INVESTIGACIN POR ENCUESTAS

Validez interna
Calidad de la encuesta: Ausencia de errores
Validez externa
capacidad del investigador para generalizar los hallazgos ms
all de la muestra de individuos, tiempo y lugar
Se debe
Establecer el diseo del muestreo

Determinar el nmero de casos necesarios para el estudio
2. TERMINOLOGA BSICA
108
POBLACIN
Poblacin:
Conjunto de todos los casos de inters para los objetivos de la
investigacin planteada
Poblacin objetivo:
Conjunto de individuos al que queremos generalizar los hallazgos
obtenidos
Poblacin marco
Aquella operacionalizable o de la que hay algn listado o alguna
forma de acceder a ella
Poblacin de estudio:
Aquella que realmente estudiamos
MUESTRAS
Muestra
Subconjunto de la poblacin que se utiliza para obtener
informacin acerca de sta
Muestra representativa
Subconjunto de una poblacin que tiene las mismas
caractersticas generales que la poblacin
Muestra sesgada
Aquella en la que la distribucin de las caractersticas es
sistemticamente diferente de la de la poblacin
OTRAS
Elemento: unidad bsica de la que se busca informacin y que
proporciona los datos para el anlisis.
Unidades de muestreo: Colecciones no solapadas de elementos de la
poblacin que cubren la poblacin marco completamente.
Subclase: Subdivisiones o particiones de la muestra.
Dominio: Subdivisin de la poblacin para la que se han planificado,
diseado y seleccionado muestras separadas.
109
3. LA PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVOS DE LA PLANIFICACIN DE UNA ENCUESTA
Elegir bien a los sujetos a encuestar
Seleccionar adecuadamente las preguntas
Organizar las preguntas para su anlisis
DECISIONES PREMUESTREO
Establecer los objetivos del estudio.
Definir la naturaleza de la investigacin.
Definir las variables de inters para el estudio y sus procedimientos
de medida.
Definir la poblacin objetivo del estudio y la poblacin inferencial a la
que se generalizarn los resultados.
Definir el marco muestral.
Determinar la necesidad o no de estudiar grupos especiales.
Disear y construir el instrumento de recogida de datos.
Establecer el procedimiento de recogida de datos.
Decisin sobre si realizar o no muestreo.
Seleccin y adiestramiento de los investigadores de campo.
Realizacin de la encuesta piloto
Organizacin de la edicin y codificacin de los datos.
Especificacin del anlisis de los datos
DECISIONES DE MUESTREO
Listado de la poblacin a utilizar.
Error tolerable o tamao del efecto esperado.
Tipo de tcnica de muestreo a utilizar.
Determinar si la probabilidad de seleccin de sujetos es igual o no.

Tamao de la muestra.
Decisiones post-muestreo
110
Cmo evaluar la ausencia de respuesta.

Necesidad de ponderacin.
Estimacin de errores tpicos e intervalos de confianza
PROCEDIMIENTO GENERAL DE UNA ENCUESTA
Determinacin de la poblacin y unidad muestral
Seleccin y tamao de la muestra
Preparacin del material para realizar la encuesta
Organizacin del trabajo de campo
Tratamiento estadstico
Discusin de resultados
4. DISEOS
Diseos transversales
Diseos longitudinales
Muestreos sucesivos con distintos grupos de sujetos
Diseos de panel
Diseos de cohorte
6.1.1.
DISEOS TRANSVERSALES
Objetivo: Describir una poblacin en un momento dado.
Enfoque principal: descripcin de las caractersticas de una poblacin.
de las diferencias entre dos o ms poblaciones o interrelaciones de
dos o ms variables en una poblacin.
Tipo particular:
Encuestas epidemiolgica
Estudios para conocer el estado de expansin de una enfermedad en
una poblacin. Se analiza:
Incidencia: nmero de nuevos casos en un periodo dado
de tiempo.
Prevalencia: frecuencia con que se produce una enfermedad
en una poblacin concreta
111
DISEOS LONGITUDINALES
Muestreos sucesivos con grupos de sujetos distintos
Serie de encuestas transversales en las que se hacen las mismas
preguntas a muestras independientes sucesivas de encuestados.
Necesario: Controlar al mximo todas las variables que puedan tener
incidencia en el objeto de estudio.
Limitaciones:
Las muestras pueden no ser representativas de la misma poblacin.
Al no ser la misma muestra en los diversos momentos, no se puede
concluir, por ejemplo, que se producen cambios de actitud.
No se puede establecer causalidad.
Diseos de panel
La misma muestra es encuestada sucesivas veces.
Ventajas:
El investigador puede determinar la direccin y la cuanta del cambio
en cada sujeto individual.
Es el diseo de encuesta ms adecuado cuando se necesita evaluar el
efecto de algn hecho de ocurrencia natural.
Limitaciones:
1.
Mortandad estadstica: no contar con el total de los sujetos a lo

largo del tiempo.
2.
Reactividad: El encuestado conoce ya el tema sobre el que se le

entrevista.
Diseos de cohorte
Estudia el cambio producido en grupos grandes de sujetos que tienen
una caracterstica comn muy notoria.
Se estudia el cambio de la cohorte entera a lo largo del tiempo y en
relacin con otra cohorte.
112
Permite estudiar tanto las diferencias transversales como las distintas

evoluciones de los grupos en el tiempo.
5. SELECCIN DE LA MUESTRA
Relevancia del encuestado Formas
de seleccin de la muestra
Muestreo probabilstico
Muestreo no probabilstico
RELEVANCIA DEL ENCUESTADO
El procedimiento seguido para su seleccin determinar la validez de
la investigacin.
Al ser el encuestado la base de los datos, es preciso asegurar que sus
respuestas carezcan de sesgos.
FORMAS DE SELECCIN DE LA MUESTRA
Muestreo probabilstico
Cada uno de los elementos de la poblacin tiene una probabilidad
conocida y distinta de cero de ser incluido en la
muestra.
Muestreo no probabilstico
Aquel dnde no hay forma de estimar la probabilidad de que
cada elemento sea incluido en la muestra
MUESTREO NO PROBABILSTICO
Formas de muestreo no probabilstico
Muestras de conveniencia o accidentales
Muestreo de casos tpicos
Muestreo de casos crticos
Muestreo de bola de nieve
Muestreo por cuotas
Rutas aleatorias
113
71 69
74 72
67 65 63
70 68 66
61 59 57
64 62 60
34
32
19
30
28
26
24
22
17
15
13
11
9
Direccin de partida:
Calle A n 33
Terminacin: 2
25 41 39 37 35 33
31 29 27
Calle A
28 26 24 22 20 18
16 14 12
Grfico: Rutas aleatorias.
Utilidad de las muestras no aleatorias

En ocasiones es el nico medio disponible
Aplicable a estudios exploratorios para:
determinar la existencia de un problema concreto,
delimitarlo
estudiar las variables relevantes
Sus interrelaciones
Procedimiento en rutas aleatorias
Obtencin por mtodo aleatorio de direcciones de la ciudad
Cada direccin es punto de partida de un itinerario
114
El entrevistador recorre el itinerario, realizando sobre la marcha la

seleccin y la entrevista
El entrevistador cuenta con normas estrictas de seleccin
MUESTREO PROBABILSTICO
Muestreo aleatorio con reposicin: Todas las unidades de la poblacin
tienen las mismas probabilidades de ser seleccionadas.
Muestreo aleatorio simple: Todas las unidades de la poblacin tienen
las mismas probabilidades de ser seleccionadas al principio del
procedimiento, pero la probabilidad de ser elegido cambiar conforme
se van seleccionando sujetos.
Muestreo aleatorio estratificado: Se realiza una particin de la
poblacin en estratos con elementos parecidos entre s, dentro de los
cuales se realiza un m.a.s.
Muestreo por conglomerados:. Los conglomerados son reas en las
que se divide el terreno que ocupa la poblacin de estudio.
Muestreo
bietpico
polietpico:
Cuando
no
se
recogen
observaciones de todos los elementos, sino que se realiza un

muestreo de stos.
Muestreo sistemtico: Seleccin de los elementos de k en k, a partir
de uno elegido aleatoriamente.
Muestreo doble o bifsico: Se extrae una muestra grande que sirve
de base para otra ms pequea.
Ventajas del muestreo probabilstico
Elimina el juicio subjetivo en la seleccin de la muestra
Aumenta la credibilidad de los resultados
Permite generalizar los resultados
Permite calcular la variabilidad de la muestra
Apresa los errores debidos a la variabilidad
Facilita el conocimiento de los factores que contribuyen a la
variabilidad muestral
115
Permite reducir la variabilidad y aumentar la precisin

Se trabaja con un margen de error conocido por el investigador
Ventajas del muestreo estratificado
Aumenta la representatividad de la muestra, necesitndose menos
sujetos que en el muestreo aleatorio simple.
Reducen el error muestral, al disminuir la variabilidad por agrupar a
los inviduos en estratos.
Incrementa la probabilidad de que se incluyan en la muestra
subgrupos con caractersticas relevantes.
Ventajas del muestreo por conglomerados
Aunque se precisen ms sujetos, ahorra tiempo y dinero al concentrar
los desplazamientos a menos zonas.
No requiere contar con un listado de la poblacin, como ocurre en los
otros tipos de muestreo.
6. MARCO MUESTRAL:
CARACTERISTICAS
Lista de las unidades en que puede dividirse una poblacin
Debe proporcionar el medio para identificar y localizar las unidades de
muestreo.
Debe proporcionar la informacin para permitir estratificacin y otros
agrupamientos.
Representa el primer paso para determinar las probabilidades de
inclusin en la muestra de las diferentes unidades
TIPOS DE MARCOS MUESTRALES
Listas de sujetos: censos, listas electorales.
Listas de viviendas: realizadas a partir de los censos.
116
Listas administrativas: listas de colegios, hospitales, etc.

Mapas o planos: se subdividen en reas que sern las unidades de
muestreo.
Guas telefnicas
Randon digit dialing (RDD): generacin aleatoria de alguno de los
dgitos del telfono.
CALIDAD DEL MARCO MUESTRAL

Exhaustividad.
Identificacin no ambigua de los elementos incluidos en las unidades
de muestreo.
Regla de asociacin determinable entre unidades del marco muestral
y elementos de la poblacin.
Cada unidad tendr una probabilidad conocida de ser seleccionada.
No debe incluir personas que no pertenezcan a la poblacin objetivo.
El marco muestral no contendr repeticiones.
Debe ser fcil de usar.
Debe estar organizado de forma sistemtica.
Debe dar informacin auxiliar que pueda usarse en el diseo.
PROBLEMAS Y LIMITACIONES
Faltas de cobertura
El marco puede ser
Inadecuado: No intenta incluir a toda la poblacin.
Incompleto: No incluye algunos elementos que se supone
debera incluir.
Soluciones:
Elementos no cubiertos definidos como poblacin excluida;
Marcos complementarios, eliminando duplicaciones;
Procedimientos enlazados, ligando los elementos que faltan a
listados especificados de forma claramente definida.
117
Conglomerados: los listados se refieren a grupos de elementos y no a

elementos individuales
Blancos o elementos extraos
Duplicaciones o repeticiones
118
TEMA 10
Material para la realizacin de la encuesta
Contenidos del tema
El cuestionario
La redaccin del cuestionario
Tipos de preguntas
Diseo del cuestionario
Cuestionarios, inventarios y escalas
Depuracin del cuestionario
1. EL CUESTIONARIO
Qu es
Nexo entre la informacin que se precisa y los datos que se van a
obtener
Instrumento para la recoleccin de los datos que ordena de manera
formal
las
cuestiones
diseadas
para
extraer
la
informacin
requerida (Dillon, Madden y Firtle, 1994)

OBJETIVOS DEL CUESTIONARIO
Intenta colocar a todos los encuestados en la misma situacin
psicolgica
Facilita tanto el examen como la comparabilidad de las respuestas
COMPONENTES DEL CUESTIONARIO (KINNEART Y TAYLOR,
1987)
Datos de identificacin del encuestado
Peticin de colaboracin e informacin de quien y por qu realiza la
encuesta
Instrucciones para rellenar el cuestionario
La informacin buscada en el estudio
Datos de clasificacin, relativos a caractersticas del encuestado
119
2. LA REDACCIN DEL CUESTIONARIO

DIRECTRICES PARA REDACTAR EL CUESTIONARIO
Redactar cada tem tras una reflexin en profundidad sobre el
problema a investigar
Realizar el cuestionario teniendo presentes las preguntas de la
investigacin
Para cada tem, es preciso relacionar la informacin obtenida con las
preguntas planteadas
GUIN (ORTEGA, 1990)
Seleccin de los temas a tratar
El orden de las preguntas
Tipos de preguntas
Estar alerta ante los sesgos que puedan aparecer.
Prever el tiempo de duracin mximo
Determinar qu informacin sobre la investigacin se va a facilitar
Disear las instrucciones
Determinar si se va a utilizar material auxiliar
El diseo del cuestionario
DE DONDE EXTRAER LAS PREGUNTAS
Estudio previos
De entrevistas en profundidad o grupos de discusin
A travs de reuniones con expertos
Uso de cuestionarios ya utilizados. Ventajas
Permite replicar los hallazgos
Es posible estimar la fiabilidad de los hallazgos
Permite analizar la tendencia de los datos
CUESTIONES RELEVANTES EN LA REDACCIN
Lenguaje a utilizar
Longitud de los tems
120
Ambigedad
Por redaccin de la pregunta, con trminos con ms de un significado
Uso de pregunta doble:
Has tenido alguna experiencia delictiva contra tu
persona o sabes de alguien que la haya tenido?
Solucin: Desdoblar la pregunta en dos
Le han robado alguna vez?

En caso afirmativo qu sinti?
Preguntas negativas
Neutralidad de las preguntas
Posibles sesgos
Juicios de valor o preguntas tendenciosas
o La
defensa
del
pas
exige
contar
con
un
presupuesto
adecuado. Est usted de acuerdo con que se destinen fondos

del presupuesto nacional a la actualizacin del armamento de
las Fuerzas Armadas?
Utilizacin de personas con autoridad o de consenso: La mayora de
las personas opina que
Presentacin parcial de la informacin
o Considera usted que la empresa X ofrece un buen servicio
post-venta?
o Cmo encuentra usted el servicio post-venta de la empresa X?
Asegurarse que el encuestado sabe lo que se le pregunta
No conoce la respuesta
Hay tendencia a responder aunque no se sepa
Asegurarse que la muestra elegida conoce la respuesta
Dar la opcin No sabe / no contesta
No sabe cul ser su conducta
Ha olvidado la respuesta. Soluciones:
Preguntar hechos recientes
121
Promedios
Fechas ms recordables: Navidad, aniversarios
No desea responder
TIPOS DE PREGUNTAS
En funcin del tipo de respuestas
Preguntas de respuestas abiertas
tiles en las primeras fases de la investigacin
Cuando sea inadecuado listar todas las posibles opciones
Para obtener comparaciones directas en preferencias
Sirve para determinar reacciones afectivas
Ventajas de las preguntas abiertas
Se obtienen respuestas ms ricas
Permite descubrir nuevas opiniones
Evita los sesgos debidos a una hiptesis de trabajo errnea
Refleja la verdadera opinin de los entrevistados
Aporta un clima adecuado a la entrevista
Ayuda a descargar sentimientos negativos
Inconvenientes de respuestas abiertas

Dificultad para codificar y categorizar las respuestas obtenidas
Es tedioso el registro de respuestas
Son inadecuadas para personas con poca capacidad verbal
El entrevistado puede responder en lnea distinta a los objetivos del
estudio
No es conveniente en cuestionarios auto administrados
Ventajas de las respuestas cerradas
Facilidad de registro y tabulacin de respuesta
122
Eliminacin de la posible tendenciosidad o subjetividad del

entrevistador
Muy adecuada en cuestionarios auto-administrados o que han de
responderse con rapidez
Permite centrar al entrevistado en los objetivos de la investigacin
Hace ms comparables las respuestas
Disminuye la ambigedad
Inconvenientes
Puede forzar artificialmente las respuestas
El diseo de una respuesta cerrada es ms laborioso que el de una
abierta
No est libre de ambigedades:
Pueden darse interpretaciones distintas a la misma opcin de
respuesta. Ejemplo
o
Su consumo de caf es:
Ninguno
Poco
Regular
Mucho
Eleccin de una u otra forma de respuesta

El tiempo y los recursos que el investigador quiera o pueda dedicar a
la codificacin de respuestas.
El grado de exactitud que se quiera obtener con las respuestas.
El conocimiento previo del tema de investigacin.
OBJETIVOS DE LAS PREGUNTAS
Preguntas para recabar informacin
Informacin sobre conductas
Orientadas a conocer comportamientos
Descubrir motivaciones
Deteccin de actitudes
123
Cuantificacin del sentido y la intensidad de las actitudes objeto

de estudio
Introductorias o de contacto
Preguntas de control
Repeticin de una misma pregunta o parte de ella
Incluir informacin falsa
Preguntas de cambio de tema
Preguntas de recuerdo
Preguntas filtro
Preguntas delicadas
Cmo hacer preguntas delicadas
Empleo de terceras personas
Minimizar la gravedad del hecho
Incluir la pregunta en el contexto de otras

Uso de la autoridad para justificar la conducta
Aportar razones que justifiquen la respuesta inadecuada
Tarjetas
de
respuesta:
figuran
las
distintas
alternativas;
el
encuestado slo da un nmero

Respuesta al azar: Permite estimar la probabilidad de ocurrencia de
un tema tab
A continuacin le vamos a plantear dos preguntas. Ud. debe asociar
una de las preguntas a la cara de la moneda y otra a la cruz, sin
indicrselo al entrevistador. Despus, lance la moneda al aire y
responda a la pregunta correspondiente, sin decir a cual de las dos ha
contestado:
Ha estado usted encarcelado?
El nmero de su vivienda acaba en dos?
Respuesta:
Pregunta
124
S _____
Tamao de
No _______
laProbabilidad
a Respuestas
muestra
Responde
priori de S
160
160
1/10
A
Responde
B
Total
320
P( si A)= P(si ) P( B )P( si B)
62
P( si A)= 0,19375 0,5 0,1 = 0,2875
P( A )
0,5
4. DISEO DEL CUESTIONARIO

ORDEN DEL CUESTIONARIO
Presentacin y justificacin del estudio
Preguntas introductorias
Preguntas clave para el estudio
Preguntas difciles
Preguntas delicadas
Datos personales
Agradecimiento por la colaboracin prestada
DISEO DEL CUESTIONARIO
Aconsejable el formato folleto
Desaconsejable: procedimientos que hacen parecer ms pequeo el
cuestionario
Formato de preguntas matriz: comparten el mismo conjunto de
respuestas
Utilizacin de tarjetas auxiliares
8.- Cmo valoras los siguientes elementos del mobiliario
125
de acuerdo a su grado de adecuacin?

Adecuados
Inadecuados
Mesas
Sillas
Archivos
Estanteras
OTRAS RECOMENDACIONES
Intentar que ni las preguntas ni el conjunto de sus categoras de
respuesta queden separados entre pginas.
El espacio entre tems deber ser el adecuado
Dejar espacio suficiente para responder en preguntas abiertas
No se debe incluir una pregunta breve al final de una pgina, tras una
pregunta larga
Se deben numerar las preguntas
En cuestionarios autoadministrados
Claridad
Contraportada para sugerencias
Longitud: evitar que su extensin fatigue al encuestado
Color: uso para mayor claridad
Daz, Daz y Manzano (2002)
Encuesta postal
Utilizaron la combinacin de tres condiciones de diseo
Tamao: grande (14,85c x 21c) pequeo (21c x 29,7c)
Color: blanco o color
Portada: Con o sin portada
Mejores resultados en cuanto a porcentaje de cuestionarios devueltos
(82.1%): pequeo, blanco y con portada
Instrucciones para el entrevistador
Deben ir en caracteres tipogrficos distintos
Deben preceder al tem si se refieren a la forma de hacer la pregunta
Deben ir tras la pregunta, si se refieren al registro de la misma
En preguntas filtro, hay que explicitar la prxima pregunta

126
Incluir todas las clarificaciones de ayuda al trabajo de campo

Espacio para anotar incidencias
Codificacin de las preguntas:
Facilita el posterior vertido al ordenador
Permite dejar constancia para el futuro de las categoras de
respuesta
5. Cuestionarios, inventarios y escalas

Diferencias entre las tres
Cuestionario: Instrumento para recabar informacin
Cuando una variable necesita ms de un tem para su medicin,
estamos ante
Inventario: acumulacin de puntuaciones que se asignan a
atributos individuales
Escala: asigna puntuaciones a patrones de respuesta, teniendo
en cuenta su intensidad
Ejemplo
Cuando me ducho, cierro el grifo mientras me enjabono.
Llevo el papel usado a un lugar que pueda ser reciclado.
Acudo a las manifestaciones a favor del medio ambiente.
Pertenezco a un grupo ecolgico.
CONSTRUCCIN DE INVENTARIOS (BABBIE, 1995)
Seleccin de tems en funcin de su validez aparente, en una sola
dimensin
Examinar las relaciones empricas entre los tems
Puntuacin del inventario
Eleccin de una gradacin adecuada
Asignacin concreta de puntuaciones
Validacin del inventario
127
TIPO DE ESCALAS
Comparativas: se pide que compare un conjunto de estmulos con un
punto de referencia dado:
Escalas Guttman: se aporta un patrn ideal y se supone
No comparativas: El sujeto asigna la puntuacin que considera ms
adecuada. Varios son los procedimientos en la elaboracin de escalas
no comparativas:
La tcnica de Likert
Diferencial semntico de Osgood
6. DEPURACIN DEL CUESTIONARIO

Cmo hacerlo
Depuracin del cuestionario. Fases
Juicio de expertos
Muestra similar a la del estudio
Si se producen muchas modificaciones, de nuevo se realiza un
estudio piloto con el nuevo instrumento
Con el instrumento ya acabado, conviene hacer otro pre-test, con el
mismo procedimiento de encuesta que se vaya a utilizar
128
TEMA 11
Procedimiento de la investigacin mediante encuestas
Contenidos
El estudio piloto
Procedimientos de recogida de informacin
Entrevistador y supervisores
Sesgos
Ficha tcnica
1. EL ESTUDIO PILOTO
QU ES EL ESTUDIO PILOTO
Estudio previo donde se probarn todos los pasos de la investigacin
Las condiciones esenciales en que se realiza una encuesta piloto no
deben ser muy diferentes de las que se realizar la encuesta principal
OBJETIVOS GENERALES
Permite comprobar la idoneidad de la encuesta respecto a los
objetivos del estudio
Sirve de rodaje a los entrevistadores
Permite calcular costes
Permite el clculo de ndices estadsticos imprescindibles para el
muestreo
Ayuda a estimar el porcentaje de no respuesta
Permite decidir los cambios necesarios
EL ESTUDIO PILOTO Y EL CUESTIONARIO

Respecto al cuestionario: Permite
Detectar errores en la construccin del cuestionario
129
Detectar problemas en la reaccin de los encuestados.

Comprobar si las respuestas tienen sentido
Cerrar algunas respuestas abiertas

Comprobar si se comprenden las instrucciones
Eliminar ambigedades
PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIN

QU SISTEMA ELEGIR
Entrevista personal: entrevistador y entrevistado comparten tiempo y
espacio
Encuesta telefnica: comparten tiempo pero no espacio
Encuesta postal: encuesta autoadministrada
Utilizar el que sea ms adecuado para sacar la informacin que se
precisa
No son excluyentes
ENTREVISTA PERSONAL
Conversacin entre entrevistador y entrevistado
Imprescindible un clima adecuado
Informar al entrevistado quienes son y los objetivos de la
investigacin
Ventajas
Produce mayor tasas de respuesta
Es el procedimiento ms flexible
Es que recoge ms informacin
Presenta una alta calidad de la informacin recogida
Se asegura la identidad del entrevistado
Permite utilizar material adicional
Inconvenientes
Mtodo caro en esfuerzo, tiempo y recursos
130
Es relativamente lento
Dificultades en la localizacin de la muestra
Los entrevistados pueden no estar dispuestos a abrir la puerta de sus
casas
Exige formar a los encuestadores
Para evitar sesgos
Para homogeneizar las condiciones de entrevista
ENCUESTA TELEFNICA
Ha de ser breve (no ms de 25 minutos)
Iniciar con una presentacin sobre la investigacin y sus objetivos
Explicar de forma convincente por qu se est llamando a la persona
en cuestin
Debe garantizarse el anonimato
Debe hacerse en horas razonables
Completarlo de forma gil pero fiel
Procedimiento de eleccin (Bosh y Torrente, 1993) para:

Si no hay lista de direcciones postales actualizada y completa.
Cuando la seleccin del encuestado es compleja
Cuando el cuestionario es complejo para encuesta postal
Cuando se requiere un tamao de muestra de modo preciso.
Cuando se precisan resultados rpidamente
Ventajas
Rapidez
Ms econmico que la entrevista personal e incluso que la postal
Puede haber mayor disposicin a responder
Evita los sesgos de lectura de la postal
Es ms fcil contactar con la muestra Es
ms fcil organizar el proceso
Al ser ms annimo, posibilita mayor sinceridad

Se puede abarcar un territorio extenso
131
Inconvenientes
Slo permite estudiar personas con telfono
Puede provocar desconfianza
No permite utilizar material adicional
Puede resultar un procedimiento caro
Puede presentar problemas de comprensin
Pueden darse sesgos del entrevistador
Problemas de memorizacin
Existencia de obstculos fsicos
ENCUESTA POSTAL
La investigacin se realiza mediante un cuestionario que se enva y se
devuelve por correo
Es especialmente importante el diseo
Elemento decisivo: la carta de presentacin
Se recomienda enviar todos los cuestionarios a la vez
Contenido de la carta de presentacin. Explicar:
Naturaleza del estudio,
razones de haber sido elegido,
entidad que realiza la investigacin,
instrucciones,
en qu se utilizar la informacin que aporte,
aclarar si se respetar o no el anonimato
Orden de la carta (Bosch y Torrente, 1995)

Explicar y convencer al encuestado de la utilidad de la investigacin
Convencer al encuestado de que su respuesta es importante e
insustituible
132
Asegurar la confidencialidad de la informacin

Repetir la importancia del trabajo e informar si se enviarn copias de
resultados
Cmo incrementar la tasa de respuesta
Prenotificacin de que se le va a enviar un cuestionario
Envo de una carta de presentacin
Informar quin financia el proyecto
No funciona la demanda altruista, pero si la utilidad social del estudio
Personalizar la encuesta
Acompaar sobre de respuesta franqueado
Uso de incentivos econmicos Seguimiento
Seguimiento
A la semana del primer envo se manda una tarjeta postal
Agradeciendo a los que han contestado
Animando a contestar a los que no lo han hecho
A las tres semanas desde el primer envo se manda una carta
acompaada de nuevo del cuestionario.
A las siete semanas, se enva de nuevo, acompaada de una carta de
tono relajado
Ventajas
Se evitan los sesgos del entrevistador
Cmodo para el entrevistado, pues puede contestar en el momento
que prefiera
Econmico
Se puede llegar a zonas geogrficas lejanas
Inconvenientes
Baja tasa de respuesta
No se conoce la identidad del encuestado
133
No se pueden obtener datos secundarios del encuestado

Pueden darse sesgos, pues el encuestado puede leer todo el
cuestionario antes de responder
Tarda mucho tiempo
No permite encuestar a analfabetos
ENTREVISTA ASISTIDA POR ORDENADOR
Como apoyo al muestreo, registro y proceso de los datos
Sistema CATI (Computerized Assisted Telephone Interview)
Como sistema automtico de encuesta
SEA (Sistema de encuesta automtico)
Como marco global de encuesta
Encuestas a travs de Internet
3. ENTREVISTADOR Y SUPERVISORES
ENTREVISTADOR
Debe ser capaz de
seguir las instrucciones
recabar la informacin precisa
registrarla con exactitud
Tareas
Localizar la muestra
Realizar el cuestionario
Registrar las respuestas
Debe de ser capaz de tomar decisiones
Caractersticas del buen entrevistador
Cultura de tipo medio para moverse con soltura entre los diversos
tipos de encuestados.
Buena presencia.
Uso de lenguaje claro y agradable
134
Integridad, evitando los engaos deliberados.

Inters y voluntad por el trabajo.
Motivacin para trabajar.
Otras
Vestimenta: parecida a la del encuestado, o, si no es posible, ropa
sencilla, pulcra y limpia
Comportamiento
Mostrarse amable y tranquilo
Mostrar inters genuino por el encuestado
Debe conocer a fondo el cuestionario
La lectura de cada tem ha de hacerse en los trminos que est
redactado, con naturalidad, sin cometer equivocaciones ni hacer
cambios.
Capacidad de adaptar las cuestiones a las caractersticas de cada
situacin.
El entrevistador debe recoger de forma precisa las respuestas
En caso de duda en la respuesta dada por un individuo, el
entrevistador deber recoger la respuesta literal, aadiendo los
comentarios que estime oportunos.
Con preguntas de respuesta abierta puede ser necesario plantear
preguntas aclaratorias para captar el sentido de la respuesta.
FORMACIN DEL ENTREVISTADOR
General
Dirigida
aspectos
tericos-prcticos
de
lo
investigacin por encuesta

Formacin general: Contenidos
Descripcin de un estudio de investigacin por encuesta
Realizacin de entrevistas
Tipos de muestras
135
que
es
una
Seleccin de los entrevistados

Revisin de cuestionarios
Supervisin y control del trabajo
Normas de trabajo y relacin con la empresa
Pagos y gastos
Especfica
Orientada a informar al encuestador sobre la investigacin en la
que va a participar
Temas de la formacin especfica
Objetivos del estudio
Composicin de la muestra, as como la determinacin de los lugares
y momentos para seleccionar a los encuestados.
Lectura del cuestionario, comentarios y resolucin de dudas que
puedan surgir
Instrucciones y especificaciones
Procedimientos de control y supervisin, tanto los que deben realizar
ellos como a los que van a estar sometidos.
Entrenamiento en realizacin de entrevistas
Lectura detenida del cuestionario
Ensayo de entrevista en el mismo entrenamiento
Pase del cuestionario a gente externa al grupo de formacin
Si es preciso, el entrevistador hace las primeras entrevistas
acompaado de un supervisor
CONTROL DE ENTREVISTADORES
Objetivo doble
Primer control: el mismo encuestador, verificando que no hay errores
Revisin inmediata por parte del supervisor
Controles (Ortega, 1990)
136
Control personal de las entrevistas al entregarlas en la oficina

Control personal de la entrevista mediante una nueva entrevista
Control telefnico de la entrevista
Control postal de las entrevistas
Control de consistencia de las preguntas: a travs del trabajo
realizado por la misma persona a travs de las mismas respuestas
Control de curvas de estabilidad: Tabulacin de los cuestionarios de
un entrevistador en orden secuencial de realizacin de su trabajo
4. SESGOS
SESGOS EN LA REALIZACIN DE LA ENCUESTA NO DEBIDOS
AL MUESTREO
Error de cobertura o marco muestral
Cuando el marco muestral difiere de la poblacin elegida para el
estudio
Razn: marcos poco actualizados
Sesgos de no respuesta
Cuando no se consigue tener informacin del sujeto incluido en
la muestra
Problemas que produce
Incremento del error mximo fijado por el investigador
Diferencias entre los que responden y los que no lo hacen
Cmo saber si la muestra es representativa
Definirla tan exactamente como sea posible
Comparar los resultados con los de estudios previos
Formas de solucionarlo
137
Determinar si tiene efecto la ausencia de respuesta en nuestra

investigacin
Tcnica del avestruz: Suponer que los no respondientes daran los
mismos resultados que los que han respondido
Anlisis de sensibilidad: Se trata de determinar en qu grado tienen
que ser diferentes los que no responden para que esto tenga efecto
en el estudio.
Submuestreo de los no respondientes (mtodo ms potente pero ms
costoso)
Anlisis de tendencias: llevar un registro de los que respondieron en
una serie de visitas o llamadas y comprobar si se da alguna
tendencia.
Negativa a responder: Soluciones
Notificacin previa de que se va a realizar la encuesta
Motivar al encuestado
Contar con encuestadores experimentados
Adecuado formato de formulacin de preguntas
Errores en la medida, registro o transferencia de los datos
Cuestionario
Debidos al encuestador
SESGOS EN LA REALIZACIN DEL CUESTIONARIO
Inexactitudes: Capacidad del sujeto para responder
Que no sepa
Que no quiera
Transmisin de la respuesta. Ambigedad
SESGOS EN LA RECOGIDA DE INFORMACIN
138
En la redaccin del cuestionario: preguntas de comprensin dudosa,

preguntas dobles,
En el orden de las preguntas o de las categoras de respuesta:
irradiacin de respuesta.
En el diseo del cuestionario, cuando el formato impide un registro
adecuado de la informacin.
Sesgos de aprendizaje: Efecto de las respuestas anteriores
SESGOS DEL ENCUESTADOR

Puede producir sesgos sea de forma directa o indirecta
La interaccin encuestador-encuestado o cmo ste lo percibe puede
producir sesgos
Posible papel de las expectativas tanto de entrevistador como de
entrevistado
Otros
En las preguntas formuladas
En el registro
Engao: evitar preguntas difciles, seleccionar la muestra por
comodidad
SESGOS DEBIDOS AL MUESTREO
Sesgos de seleccin: Cuando no todos los sujetos tienen la misma
probabilidad de ser elegidos
Omisiones
Duplicaciones
Sesgos de estimacin:
cuando la media calculada usando una tcnica de estimacin en
todas las muestras aleatorias simples no es igual al valor de la
poblacin de estudio
Cuando no se calcula el estimador adecuado
139
VARIABILIDAD MUESTRAL: PRECISIN DE LOS

ESTIMADORES
Problemas:
Se desea saber lo prximo que esta el valor del estadstico obtenido
en la muestra del valor poblacional. Una solucin para ello es calcular
el intervalo de confianza.
La desviacin tpica de la distribucin muestral rara vez se conoce en
situaciones reales de investigacin, ya que se elige una muestra y no
repetidas muestras. La desviacin tpica de la poblacin se estima de
la de la muestra: error tpico
Minimizacin de errores
La planificacin adecuada, organizada y precisa
Cuestiones antes del muestreo: tipo de investigacin, poblacin
objetivo, variables relevantes.
Cuestiones en el muestreo: forma de seleccin, error mximo,
muestreo
Al finalizar la recogida de datos: tratamiento de las no respuestas
6. FICHA TECNICA:
mbito: Definicin de la poblacin en trminos socio-geogrficos.
Universo: Definicin de los individuos que componen la poblacin.
Tamao de la muestra.
Puntos de muestreo (si el muestreo ha sido por conglomerados).
Procedimiento de seleccin de los sujetos.
Error muestral
Fecha de realizacin de la encuesta
Lecturas recomendadas del bloque IV
Babbie (1996)
Captulos 6, 7 y 8 pgs. 177 a 304
140

Martnez (1995)
Captulos 15, 16 y 17 pgs 385 a 510
Navas (2001)
Salkind
EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE IV
TIPO TEST
1. Uno de los inconvenientes de la encuesta mediante entrevista
personal es que
1.
2.
3.
4.
Pueden existir obstculos fsicos

Puede haber problemas de memorizacin
Es un sistema muy lento
Hay dificultades para localizar la muestra
2. La validez interna de la encuesta viene dada por

1.
2.
3.
4.
La fiabilidad del cuestionario

La capacidad de generalizar los hallazgos
La calidad de la encuesta por ausencia de errores
El muestreo probabilstico
3. Uno de los procedimientos para hacer preguntas delicadas es

1.
2.
3.
4.
Apelar a la buena fe de los encuestados

Maximizar la gravedad del hecho.
Utilizar tarjetas de respuesta
Menoscabar la autoridad
4. Una escala, a diferencia de un cuestionario o inventario es:

1. Un instrumento para recabar informacin
2. Acumulacin de puntuaciones que se asignan a atributos
individuales
141
3. Asignacin de puntuaciones a patrones de respuesta

4. Cuando una variable necesita ms de un tem para ser medido
5. El control de la encuesta
1. Es siempre tarea del supervisor
2. Primero la realiza el supervisor y, si hay errores, los debe
corregir el entrevistador
3. Los hace slo el entrevistador
4. El primer control lo realiza el mismo entrevistador, dndose una
revisin inmediata por parte del supervisor
6. Los sesgos debidos a la realizacin del cuestionario son
1.
2.
3.
4.
Inexactitudes y transmisin de respuesta

De seleccin y de estimacin
De precisin de los estimadores
Expectativas e interaccin encuestador - encuestado
7. No constituye un posible marco muestral

1.
2.
3.
4.
Las guas telefnicas

El procedimiento de bola de nieve
Los mapas
Las listas electorales
8. El muestreo aleatorio estratificado es aquel en el que

1. Todos los miembros de la poblacin tienen las mismas
probabilidades de ser seleccionados
2. Se realiza una particin de la poblacin en estratos con
elementos parecidos entre s
3. Se seleccionan los elementos de k en k a partir de uno elegido
aleatoriamente
4. Se extrae una muestra grande que sirve de base para otra ms
pequea
9. Las preguntas abiertas en un cuestionario
1.
2.
3.
4.
142
No ayudan a crear un clima adecuado en la entrevista

Encorsetan demasiado la respuesta del entrevistado
Permite obtener respuestas ms ricas
Ninguna de las respuestas anteriores es verdadera
10. Entre las tareas del entrevistador se encuentra

1.
2.
3.
4.
La
La
La
La
seleccin de la muestra
localizacin de la muestra
realizacin del cuestionario
eleccin del diseo del cuestionario
11. El uso del ordenador en la metodologa de encuestas

1. Se limita al registro y anlisis de datos
2. Se limita a la marcacin de nmeros de telfono
3. Est indicado para recoger la informacin mediante mini
ordenadores
4. Puede utilizarse como marco global de la encuesta
12.
En cuanto al diseo y color de los cuestionarios, se ha
comprobado que hay mayor proporcin de retorno si:

1.
2.
3.
4.
El
El
El
El
formato
formato
formato
formato
es
es
es
es
pequeo, blanco y con portada

grande, blanco y con portada
pequeo, de color y con portada
pequeo, de color y sin portada
13. En metodologa de encuestas

1. Un clima de confrontacin recaba ms informacin
2. Conviene crear un clima cordial
3. El encuestador debe ser libre para modificar las preguntas
4. Conviene dar un clima informal para evitar la distancia entre
entrevistador y entrevistado
14. Una encuesta epidemiolgica es aquella que
1. Su enfoque principal es la descripcin de las caractersticas de
una poblacin
2. Estudia el estado de expansin de un enfermedad en una
poblacin
3. Se hacen las mismas preguntas a muestras independientes de
sujetos
4. La misma muestra es entrevistada sucesivas veces
15. La utilizacin de muestras se justifica porque
1. Encuestar a toda la poblacin puede ser inviable
2. El estudio de una muestra es ms rpido que el de toda la
poblacin
143
3. Se acumulan menos errores

4. Todas las alternativa son ciertas
16. El muestreo probabilstico es
1. Aquel en el que todos los miembros de la poblacin tienen la
misma probabilidad de ser incluidos en la muestra
2. Aquel en el que todos los miembros de la poblacin tienen una
probabilidad conocida de ser incluidos en la muestra
3. Aquel donde no hay forma de estimar la probabilidad de que los
miembros de la poblacin sean incluidos en la muestra
4. Aquel donde hay una lista de donde obtener los integrantes de
la muestra
17. Uno de los inconvenientes de las respuestas abiertas es que
1. Puede forzar artificialmente las respuestas
2. Su construccin es muy laboriosa
3. El entrevistado puede responder en una lnea distinta a los
objetivos del estudio
4. Es preferible utilizarlo con personas con poca capacidad verbal
18. La carta de presentacin es
1. Un sistema conveniente en encuestas, pero indispensable en la
encuesta postal
encuesta telefnica
entrevista personal
4. Inadecuado como procedimiento en la metodologa de encuestas
144
PREGUNTA CORTA
1. Dame una razn para utilizar muestras en lugar de entrevistar a
toda la poblacin
2. Cundo no es conveniente utilizar muestras?
3. Seala temas de estudio que se puedan abordar mediante

metodologa de encuestas.
4. Qu constituye la validez interna de una encuesta?
5. Y su validez externa?
6. Dime la diferencia entre una poblacin marco y una poblacin de

estudio.
7. Qu es una muestra sesgada?
8. Enumera tres de las decisiones a tomar antes del muestreo.
9. Seala dos decisiones de muestreo.
145
10.
Qu pasos hay que seguir para llevar a cabo una
encuesta?
11.
Qu es un diseo de encuesta transversal?
12.
Qu es una encuesta epidemiolgica?
13.
Seala las diferencias existentes entre muestreo sucesivo
de sujetos, diseos de panel y diseos de cohorte.
14.
Por qu es importante el encuestado?
15.
Define el muestreo probabilstica
16.
Qu es un muestreo por cuotas?
17.
El muestreo de bola de nieve, es probabilstico?

SI
18.
NO
Por qu?
19.
Dime cual es el procedimiento a seguir en rutas
aleatorias.
20.
Qu es el muestreo estratificado?
146
21. Es adecuado afirmar que el muestreo probabilstico es aquel en

que todos los miembros de la poblacin tienen la misma
probabilidad de ser incluidos en la muestra?
SI
NO
22.
Por qu?
23.
Seala las ventajas del muestreo por conglomerados.
24.
Qu es un marco muestral?
25.
Seala alguno de los problemas que pueden darse en los
marcos muestrales.
26.
27.
Qu se entiende por falta de cobertura?
Cules son los objetivos del cuestionario en metodologa de
encuestas?
28.
29.
Seala los componentes del cuestionario.
Cules son las fuentes de las que se pueden extraer las
preguntas del cuestionario?
147
30.
Cmo se puede solucionar la ambigedad de una pregunta
doble?
31.
Qu sesgos pueden comprometer la neutralidad de las
preguntas?
32.
Qu problemas produce que el encuestado no conozca la
respuesta que se le hace?
33.
34.
Qu entendemos por un tem de respuesta abierta?
Seala dos ventajas y dos inconvenientes de las respuestas
abiertas.
35.
Dime alguna situacin en la que sea mejor hacer respuestas
cerradas que abiertas.
36.
De qu tipo son las preguntas cuyo objetivo es recabar
informacin?
37.
Qu es una pregunta de control?
38.
Dime dos maneras de hacer preguntas delicadas.
148
39.
En qu consiste la respuesta al azar para obtener informacin
sobre temas delicados?
40.
Cul es el formato ms aconsejable en el diseo del
cuestionario?
41.
Cmo deben ir las instrucciones al entrevistador en el
cuestionario?
42.
Establece la diferencia entre cuestionario, inventario y
escala.
43.
Qu fases se siguen para depurar un cuestionario?
44.
Por qu es importante realizar el estudio piloto?
45.
En qu consiste la entrevista personal?
46.
Cundo es preferible hacer la entrevista telefnica?
47.
Cundo es desaconsejable realizar una entrevista postal?
48.
Si tuvieras que recoger mucha informacin y con muchos
matices, qu procedimiento de recogida de datos elegiras?
149
49.
Dime alguno de los inconvenientes de la entrevista
telefnica.
50.
Qu es una carta de presentacin?
51.
Por qu es necesaria una carta de presentacin?
52.
Expn el seguimiento que se debe realizar en la encuesta
postal.
53.
Qu tipo de entrevistas asistidas por ordenador podemos
encontrar?
54.
55.
Cules son las tareas del entrevistador?
Seala alguna de las caractersticas que deba tener un buen
entrevistador.
56.
Qu aspectos deben incluirse en la formacin especfica del
entrevistador?
57.
Cul es la funcin del supervisor?
150
58.
Cmo
se
deben
hacer
los
controles
de
las
encuestas
realizadas?
59.
Cules son los sesgos debidos al muestreo?
60.
Qu tipo de sesgos puede producir el entrevistador?
61.
Qu se entiende por sesgo de no respuesta?
62.
Qu sesgos se pueden producir en la recogida de
informacin?
63.
64.
Qu son sesgos de estimacin?
Seala los procedimientos ms indicados para minimizar los
errores de una investigacin mediante encuestas.
151

La prctica de este bloque va dirigida a que el alumnado se
familiarice
con
determinados
aspectos
de
la
metodologa
encuestas:
Procedimiento de seleccin de sujetos
Procedimientos de recogida de informacin
Tipos de diseo
Temporalizacin en la ejecucin de una encuesta.
152
de
BLOQUE V
BSQUEDA DE LA CAUSALIDAD
153
TEMA 12
Caractersticas generales del mtodo experimental
Contenido
Caractersticas de la metodologa experimental
Principio MAX-MIN-CON
Validez
1. CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA
EXPERIMENTAL
METODOLOGA EXPERIMENTAL
Objetivo primordial Bsqueda de explicaciones causales
nica fuente de variacin la debida a la VI
Caractersticas
Manipulacin de la variable independiente
Control de variables extraas
Asignacin aleatoria de los sujetos a los grupos
CONTROL EXPERIMENTAL
Capacidad del experimentador para producir fenmenos en
condiciones totalmente reguladas
Se precisa:
Definir la VD
Elegir la VI
Eliminar o controlar las VE
2. PRINCIPIO MAX-MIN-CON
Fuentes de variacin de la varianza total
Maximizacin de la varianza primaria
Minimizacin de la varianza de error
Control de la varianza secundaria
154
Qu se entiende por el principio MAX-MIN-CON

Varianza VD = Sistemtica + error
Sistemtica = Primaria + Secundaria
Maximizar la varianza primaria
Obtener el mayor efecto de la VI sobre la VD
Minimizar la varianza de error
Varianza error: variabilidad en la VD debida a fluctuaciones
aleatorias
Controlar la varianza secundaria
Varianza secundaria: influencia de VE incontroladas
FUENTES DE VARIACIN DE LA VARIANZA TOTAL
Primaria
INFLUENCIA: VI
Varianza sistemtica
V
Secundaria
INFLUENCIA: VE
ari
an
za
Varianza de error
INFLUENCIA: Factores aleatorios
MAXIMIZACIN DE LA VARIANZA PRIMARIA

Eleccin de valores extremos de la variable
Mtodo cuando la relacin entre VI y VD es lineal
Eleccin de valores ptimos
Ante relacin no lineal entre las variables
Eleccin aleatoria de posibles valores
Cuando se trabaja con variables poco estudiadas
155
MINIMIZACIN DE LA VARIANZA ERROR

Errores de medida: utilizacin de instrumentos de medida de probada
bondad
Diferencias individuales:
asignacin aleatoria de los sujetos a las unidades experimentales
Aumento de los tamaos muestrales
Errores de procedimiento: mejora de las instrucciones
Control de la varianza secundaria
Eliminacin
DISEOS DE
Constancia
MEDIDA NICA
Aleatorizacin
Bloques
Equilibracin
Emparejamiento
Ajuste estadstico
Intrasujeto
DISEOS DE
Contraequilibracin
MEDIDA MLTIPE
Intragrupo
Aleatoria
Eliminacin
Dejar fuera de la investigacin la variable perturbadora
Ejemplo: El ruido ambiental
Constancia
Utilizar un solo nivel de la variable, evitando su variacin
Ejemplo: mantener constante la hora en que se realiza el
experimento
156
Equilibracin: Distribuir la influencia de las variables extraas entre

los distintos niveles
Aleatorizacin: Controla tanto las fuentes conocidas de sesgo como
las desconocidas
Bloqueo: Se forman grupos de sujetos con puntuaciones similares en
una VE muy relacionada con la VI
Emparejamiento: Se asigna a cada grupo sujetos que posean la
misma magnitud en VE relacionadas con la VI
Ajuste estadstico: Ponderacin o ANCOVA
Contraequilibracin
Intrasujeto
Tcnica ABBA: Cada unidad de muestreo recibe los
tratamientos en un orden y en su inverso
Intragrupo
Se aplica la secuencia de tratamientos por grupos de
unidades: (A B) y (B A)
Aleatoria: Selecciona al azar una secuencia determinada para cada
unidad experimental existente
CONTROL DE VARIABLES EXTRAAS
1. Experimental
Directo
Eliminacin
Constancia
Indirecto
Aleatorizacin
2. Estadstico
157
3. VALIDEZ
TIPOS DE VALIDEZ
Terica
El problema planteado y sus soluciones se derivan de teoras bien
establecidas
Interna
Garanta de que los cambios producidos en la VD se deben
exclusivamente a la VI
Externa
Posibilidad de generalizar los resultados
De conclusin estadstica
Confianza con la que podemos inferir covariacin entre variables
mediante pruebas estadsticas
De constructo
Inferir constructos a partir de relaciones causa-efecto
VALIDEZ Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIN (FIDALGO,
2001)
FASES
VALIDEZ
Delimitacin del problema
Terica
Formulacin de hiptesis exper.
Terica
Operacionaliz. de vbles
Constructo
Formulacin de hiptesis estad.
C. estadstica
Plan experimental
Interna
Anlisis de datos
C. estadstica
Obtencin de conclusiones
Externa
AMENAZAS A LA VALIDEZ INTERNA

Historia
Sucesos externos pueden explicar los efectos
158
Maduracin
Cambios causados por factores biolgicos o psicolgicos
Seleccin de sujetos
Ausencia de equivalencia inicial
Efectos de orden
En medidas repetidas, cuando los sujetos pasan por todas las
condiciones experimentales
Administracin de las pruebas
Cuando una prueba previa afecta al desempeo posterior
Instrumentacin
Cambios en la VD debidos al instrumento
Mortalidad experimental
Prdida de sujetos durante la realizacin de una investigacin
Regresin a la media
Cuando se obtienen puntuaciones extremas, es de esperar que
en otra aplicacin tiendan a valores centrales
Interaccin de maduracin y seleccin
Especialmente importante en Psicologa Evolutiva
VALIDEZ DE CONCLUSIN ESTADSTICA Y SUS AMENAZAS
La validez de conclusin estadstica responde a:
La investigacin es lo suficientemente sensible como para llegar a
conclusiones sobre la covariacin entre variables?
Potencia del contraste estadstico
En tal caso, existe evidencia para inferir posible variacin de causa
efecto?
Potencia del contraste
Modelo estadstico postulado
Si existe evidencia, cul es la magnitud o el grado de covariacin
entre variables?
Tamao del efecto
159
Amenazas a la validez de conclusin estadstica

Baja potencia del contraste
Violacin de los supuestos de los contrastes
Mayor error tipo I con el incremento de contrastes
Fiabilidad de medicin
Fiabilidad en la administracin de tratamientos
Errores aleatorios de la situacin experimental
Hetereogeneidad de la muestra
VALIDEZ DE CONSTRUCTO Y SUS AMENAZAS
Relacin entre la manipulacin de la VI y el constructo terico que se
supone est manipulando
Tiene que ver con las inferencias que hacemos acerca de fenmenos
no observables
La suficiencia de la elaboracin terica es fundamental
Distinguir entre
Operacionalizacin del constructo
Comprobacin explicativa del mismo
Amenazas a la validez de constucto
Falta de definicin de los constructos tericos
Las variables no estn preparadas para ser medidas
Ausencia de examen emprico de las interrelaciones existentes entre
diversas operacionalizaciones del constructo
Esto produce 10 amenazas:
Explicacin poco precisa del constructo
La definicin del constructo no recoge sus caractersticas principales
Control
Anlisis conceptual preciso del constructo terico
Sesgos derivados del estudio terico de una sola VI como causa de la
VD
160
Operacionalizacin nica de los constructos causa-efecto

Control
Utilizar mltiples indicadores del constructo
Sesgos por el uso de un solo mtodo de estudio para la relacin entre
variables
Uso del mismo mtodo en la manipulacin de variables
Control:
Usar mltiples mtodos para la operacionalizacin del constructo
Confusin entre constructos y niveles del constructo
Uso de una parte de los valores de la VI que puede causar efecto en
VD
Control
Manipular muchos niveles de la supuesta causa y medir muchos
niveles del supuesto efecto
Interaccin entre tratamientos mltiples
La administracin consecutiva de varios tratamientos a los sujetos
cuestiona la posibilidad de generalizar los resultados
Control
Administrar un solo tratamiento a los sujetos
Realizar anlisis separados de cada tratamiento
Utilizar diseos adecuados
Adivinacin de las hiptesis por parte de los sujetos experimentales
Los sujetos intentan adivinar las hiptesis y el comportamiento que
se espera de ellos
Control
Grupos de control
Tcnica de doble ciego
Disminuir la artificialidad del experimento
161
Adopcin de diversos roles por parte de los sujetos experimentales

Por las caractersticas de la demanda, los sujetos se comportan como
buen sujeto, sujeto fiel, sujeto aprensivo y sujeto negativista
Control
Tcnica de doble ciego
Experimento encubierto
Artefactos del experimentador
Efectos no interactivos
Sesgos de registro, anlisis o interpretacin inadecuada de los

datos
Efectos interactivos
Influencia del experimentador sobre la conducta de los sujetos
experimentales
Control
Entrenamiento de observadores
Utilizacin de instrumentos de medida estandarizados
Mantener constante el experimentador
Recelo de evaluacin
Los sujetos manifiestan cierto recelo a la situacin de evaluacin
Control
Explicaciones claras
Generalidad restringida entre constructos
Punto en que un constructo puede ser generalizado de un estudio a
otro
Control
Operacionalizacin clara del constructo
VALIDEZ EXTERNA Y SUS AMENAZAS

162
Tipos de validez externa

Validez poblacional
Generalizacin a otras personas distintas a las estudiadas
Validez ecolgica
Generalizacin a otros contextos situacionales
Validez histrica
Generalizacin a otros contextos temporales
Amenazas a la validez externa
Interaccin entre seleccin y tratamiento:
Amenaza la Validez poblacional
Interaccin entre contexto y tratamiento:
Amenaza la Validez ecolgica
Interaccin entre momento temporal y tratamiento:
Amenaza la Validez histrica
Interferencia de tratamientos mltiples
Puede recibirse un tratamiento inadvertido, por lo que los resultados
no son generalizables
Control:
Tcnicas de equiponderacin y contrabalanceo
Trabajar
con
sujetos
que
no hayan
intervenido
en
otros
experimentos
Efecto de sensibilizacin del pretest
La presencia de pretest puede modificar los efectos, y al aplicarlo
posteriormente no ser generalizables los resultados
Control:
Grupos de control
Administrar pruebas paralelas del test
Reactividad a la situacin experimental y al proceso de evaluacin
163
Efecto Hawthorne: Los sujetos actan distinto al saberse

participantes en un experimento
Control:
Grupos de control
Tcnicas de ciego
Realizar experimentos encubiertos
Efectos del carcter novedoso de la situacin experimental
Cuando la efectividad del tratamiento se debe a su novedad, no
puede generalizarse a otras situaciones
Control:
Prolongar el tratamiento hasta que desaparezca la novedad
Efectos del experimentador
El experimentador puede producir efectos por sus propias
caractersticas, que no seran generalizables
Control:
Contrabalanceo con distintos experimentadores en las
condiciones experimentales
6.1.2.
Relaciones entre validez interna y externa
Cuanto mayor es la validez interna, mayor seguridad en la veracidad
de la interpretacin de relacin entre variables
Un control excesivamente riguroso puede hacer el experimento tan
artificial que comprometa la validez externa del mismo
Ato (1991)
164

Captulos 4, 5 y 6 pgs. 123 a 195
Captulos 18, 19 y 20 pgs. 403 a 450
Navas (2001)
Salkind (1997)
165
TEMA 13
DISEOS EXPERIMENTALES
Contenidos
Categorizacin
Diseos de grupos aleatorios
Diseos de bloques
Diseos intrasujeto
Diseos factoriales
Diseos de caso nico
1. CATEGORIZACIN
CLASIFICACIN DE DISEOS
Diseos n = 1
Diseos n>1
Diseos intra
Diseos entre
Completamente
Bloques homogneos
aleatorizados
aleatorizados
Aleatorizacin
Aleatorizacin
Constancia
Medidas
repetidas
Lnea base
Aleatorizacin
Sujeto como propio
control
166
TIPOS DE DISEOS EXPERIMENTALES

Segn la estrategia empleada
Intergrupo
Intragrupo
Mixto
Factores que forman el diseo
Simples
Factoriales
Tcnica de control
Aleatorizacin
Equilibracin
Intrasujeto
Variables dependientes usadas

Univariados
Multivariados
Configuracin completa o incompleta de las combinaciones
experimentales
Completos
Incompletos
2. DISEOS DE GRUPOS ALEATORIOS

DISEO DE DOS GRUPOS ALEATORIOS
Se contrasta el efecto de una VI con dos niveles sobre una VD
Se utiliza para hiptesis exploratorias o muy sencillas
Consta de dos grupos: Control y experimental
Premisa bsica: equivalencia inicial de los grupos
167
TIPOS
A. Diseos con slo medidas post
Grupos
Formacin Pre Tratamiento
Post
Experim.
O1
Control
O2
B. Diseos con medidas pre y post
Grupos
Formacin Pre Tratamiento
Post
Experim.
O1
O2
Control
O3
O4
Validez interna y externa del diseo con medidas pre y post

Control
Se puede estudiar si los grupos control y tratamiento son
realmente equivalentes
Si hay mortalidad, se pueden eliminar los sujetos equivalentes
en ambos grupos
Amenazas
Efecto del experimentador
Instrumentacin: Sensibilizacin y regresin
Amenazas a la validez externa:
Interaccin entre medida pre y tratamiento y entre seleccin y
tratamiento
Artificialidad
C. Diseos multigrupos
Diversos tipos, con o sin medida pre-test

Grupos
Formacin Medida Pre
Exp
O1
168
Exp
O3
Tratamiento
Medida post
X1
O2
X2
O4
Placebo
O5
O6
D. Diseo Solomon
GruposFormacin Medida Pre
Tratamiento
Medida post
Exp
O1
X1
O2
Control
O3
O4
Exp
X2
O5
Control
O6
Ventajas e inconvenientes del diseo Solomon

Ventajas
Control de las amenazas de historia y maduracin:
Comparacin O1 y O6
Permite comprobar si hay sensibilidad a la medida
O4 y O6 - O5 y O2
Inconveniente
Dificultad de formar 4 grupos de sujetos
Anlisis de estos diseos
Dos grupos: comparaciones de medias
Multigrupos
Slo medidas post: ANOVA
Medidas pre y post: ANOVA y ANCOVA (Covariable: medida pre)
Diseos Solomon
Tratamiento como un factorial 2x2 (medida pre y tratamiento)
ANOVA 2x2
3. DISEOS DE BLOQUES
Caractersticas de los diseos de bloques
169
Consiste en agrupar a los sujetos en bloques en funcin de su

puntuacin en una VE relacionada con la VD
Procedimiento:
Una
vez
formados
los
bloques,
se
asigna
aleatoriamente el mismo nmero de sujetos de cada bloque a los

distintos tratamientos
Cada bloque debe tener una cantidad de sujetos igual o mltiplo del
nmero de condiciones experimentales
Alta validez interna y baja validez externa
La variable usada para los bloques se llama de bloqueo y
Tiene que correlacionar alto con la VD
Se toma antes que la formacin de los grupos
TIPOS
Diseo de bloques: bloqueo de una variable dos grupos o
multigrupos
Diseo de grupos apareados
Cuadrado latino: dos variables de bloqueo - multigrupo
Cuadrado grecolatino: bloqueo de dos o ms de dos variables multigrupo
Pueden ser simples o factoriales
Pueden ser completos o incompletos
Ejemplo de bloques aleatorios
Grupos Composicin Medida pre Tratamiento Medida Post
Exp.
BA
X1
O1
Control
BA
O2
Disposicin de sujetos por bloques y tratamiento

Sujetos
Puntuaciones
Tratamiento
Bloque de nivel
1 3
87
AB
alto
4 7
78
BA
10 12
88
AB
(7-8)
170
Bloque de nivel
2 9
55
BA
medio
11 13
65
AB
(5-6)
15 18
56
BA
Bloque de nivel
5 6
43
AB
bajo
8 14
34
AB
(3-4)
16 17
43
AB
Diseos de grupos apareados

Caso especial de diseos de bloques aleatorios
Los sujetos tienen que ser idnticos dentro de cada grupo en esa
variable: variable de apareo
En la prctica solo se usa con dos grupos y con una variable de
apareo
Grupos
Formacin Pre TratamientoPost
Experimental ApA
O1
Control
O2
ApA
Ejemplo de cuadrado latino
Conocimientos
Bloque I
Bloque II
Nivel bajo
previos
Gnero
Nivel alto
Bloque I - Hombres
Bloque II - Mujeres
171
S1 (8)
S17 (3)
S4 (7) A
S14 (4) B
S12 (8)
S8 (3)
S3 (7)
S5 (4)
S7 (8) B
S6 (3) A
S10 (8)
S16 (4)
Anlisis de datos en diseos de bloques

Bloques aleatorios: diferencia de medias o ANOVA de dos factores (si
hay ms de dos grupos)
Grupos apareados: diferencia de medias para datos relacionados
ANOVA de un factor para medidas repetidas
Cuadrado latino o grecolatino: ANOVA para diseos de 2 o ms
variables de bloqueo
4. DISEOS INTRASUJETOS
CARACTERSTICAS
Se utilizan los mismos sujetos en todas las condiciones
experimentales
Anlisis: contrastes de medias o ANOVA para medidas repetidas
Situaciones en las que se utilizan:
Evaluacin longitudinal del cambio a lo largo del tiempo
Evaluacin
del
cambio
del
sujeto
sometido
diferentes
condiciones de tratamiento en estudios transversales

Comparacin
de
un
mismo
sujeto
en
diversas
psicomtricas: anlisis de perfiles

VENTAJAS
Menor coste en nmero de sujetos y tiempo
Control de las diferencias individuales
Incremento de la potencia del diseo:
No hay variabilidad atribuible a diferencia entre sujetos

INCONVENIENTES
Efectos de orden
Mortandad experimental
Necesidad de elaborar materiales equivalentes
172
pruebas
EFECTOS DE ORDEN
Efectos de la prctica
Cuando las respuestas de los sujetos se ven afectadas por
haber realizado anteriormente la tarea experimental
Puede ser positivo o negativo
Efectos de arrastre (carryover)
Los efectos de las condiciones experimentales anteriores
influyen en las siguientes
Adquisicin de destrezas en una condicin que se lleva a las
otras condiciones
Correccin de los efectos de orden
Aleatorizacin del orden de presentacin de los tratamientos
Contrabalanceo
Completo
Puro o intrasujeto: ABC ACB BAC BCA CAB CBA

Mixto split plot
Incompleto
Cuadrado latino balanceado: Cada opcin aparece una vez en

un orden dado
Ejemplo de cuadrado latino balanceado
Orden Sujetos Condicin
1
1a6
ABCD
7 a 12
BADC
13 a 18
CDAB
19 a 24
DCBA
5. DISEOS FACTORIALES
CARACTERSTICAS
173
Se aplica cuando existe ms de una VI

Efectos que se pueden estudiar
Efectos principales de cada factor
Efectos diferenciales: debidos a los niveles dentro de cada factor
Efectos simples: Comparacin entre niveles de un factor, dentro
de un nivel del otro
Interaccin
TIPOS DE DISEOS FACTORIALES
Diseos factoriales intersujetos
Diseos factoriales intrasujetos
Diseos factoriales mixtos
VENTAJAS
Apresa en un solo momento diversas variables
Permite apresar la realidad de forma ms eficiente
Permite evaluar los efectos de la interaccin
INCONVENIENTES
Precisa mayor nmero de sujetos que los diseos simples
La interpretacin de la interaccin puede ser difcil
Requieren ms tiempo
6. DISEOS EXPERIMENTALES DE CASO NICO

CARACTERSTICAS
Cambio de perspectiva: en lugar de estudiar una muestra de sujetos,
se estudia una muestra de comportamientos en un solo sujeto
Supone una alternativa frente a la dificultad de la variabilidad
individual
Estudio de casos: descripcin ms o menos detallada de un estudio
con un sujeto
N = 1: Estudio con el rigor exigido a la metodologa experimental
174
PATRONES DE CAMBIO
Cambio de nivel
Presencia o ausencia de tendencia
Cambio de tendencia
A.
B.
Cambio de nivel, tendencia cero,
sin cambio en tendencia
C.
Ausencia de efectos
D.
Sin cambio de nivel ni tendencia,
Cambio en nivel y tendencia,
tendencia no nula
tendencia no cero
E.
F.
Sin cambio en nivel, cambio en

tendencia tendencia no nula
Cambio en nivel y tendencia,

tendencia no nula
DISEOS BSICOS
Diseos bsicos de retirada
ABABABABABAB
Diseos de cambio de criterio
Diseos de lnea base mltiple
175
Entre conductas
Entre sujetos
Entre situaciones
Diseos de tratamientos alternos:
Alternancia rpida de 2 ms tratamientos
6.1.3.
Captulos 7 a 11 pgs. 199 a 335
Captulos 7 a 10 pgs. 207 a 326
Navas (2001)
176
TEMA 14
Diseos cuasi experimentales
Contenido
Caractersticas de los diseos cuasi-experimentales
Diseos pre-experimentales
Diseos con variables de asignacin no conocida
Diseos con variable de asignacin conocida
Diseos de series temporales interrumpidas
1. CARACTERSTICAS
CLASIFICACIN DE DISEOS CUASI EXPERIMENTALES
Regla
de
No aleatoria y
No aleatoria
Diseos con grupo
Diseos de
de control no
discontinuidad
Diseos con pocas medidas pre y postest
Diseos de series
temporales
Diseos con muchas medidas
JUSTIFICACIN DE LOS DISEOS CUASI-EXPERIMENTALES

Hay razones de ndole tica o prctica que impide realizar asignacin
aleatoria de sujetos
No obstante, son de inters porque
Acercan el mundo real a la investigacin
Permiten estudiar fenmenos que seran inabordables desde una
metodologa ms estricta
177
CARACTERSTICAS
Asignacin de los sujetos a los grupos
No conocida: grupos de control no equivalente
Conocida: discontinuidad en la regresin o series temporales
interrumpidas
Existencia de dos grupos: experimental y control
El grado de control sobre las VE es menor que en los experimentales
Se exige una cuidadosa atencin a las amenazas a la validez
interna
Tienen mayor validez externa
APLICACIONES
Situaciones en las que se da de forma natural la conducta bajo
estudio
Evaluacin de programas
Para mejorar la planificacin y el control de los programas
Para evaluar efectividad y eficacia
2. DISEOS PRE-EXPERIMENTALES
Caractersticas
Se aproximan a la investigacin experimental, pero carecen de
control
No permiten establecer inferencias causales razonables
Tipos:
Diseos de grupo nico con medida post
Ausencia de medida pretratamiento
No es posible determinar fehacientemente si ha habido
cambio en la VD
Ausencia de grupo de control
178
El grupo de control permite valorar si otros factores

podran explicar los cambios en la VD
Utilidad del diseo: Para estudios exploratorios y generacin de
hiptesis
Notacin
Diseo de grupo nico con medida pre y post

Notacin O1 X O2
Amenazas:
Historia
Regresin estadstica
Maduracin
Instrumentacin
En la medida que se puedan eliminar estas amenazas, el diseo ser
interpretable
Diseo con grupo de control no equivalente y medida post
Notacin
O
Amenazas a la validez interna
Al no tener pre-tests, desconocemos si las diferencias
encontradas existan antes del tratamiento: seleccin
diferencial
Mejoras al diseo: Estudiar diversos grupos, con tratamiento y
medida post
3. DISEOS CON VARIABLES DE ASIGNACIN NO

CONOCIDA
Diseos de grupos de control no equivalente
Formacin de los grupos en diseos con grupo de control no
equivalente
179
Utilizacin de grupos naturales o grupos intactos

Para asegurar la posible equivalencia del GC: algn tipo de
emparejamiento sobre variables relevantes
Si se tiene un grupo amplio de aspirantes, se puede seleccionar un
grupo de voluntarios (GE) y el resto forma el GC
Si todos los sujetos reciben tratamiento, comparar los ms y los
menos expuestos.
Posibles resultados
No hay cambio en GC y si en GE
Ambos cambian en la misma direccin pero a diferente ritmo
Las diferencias en pretest desaparecen en el postest
En educacin compensatoria: El GE tiene mayores diferencias en pre
que en post-test
GC con tratamiento compensatorio con interaccin no ordinal
GE
GE
B
A
GC
Pre
GC
Pre
Post
Post
GE
GC
GE
GC
GC
GE
Pre
Pre
Pre
180
Post
Post
Post
Amenazas posibles en todas las pautas

Interaccin seleccin maduracin
Al no ser equivalentes de entrada, cambian a distinto ritmo
conforme avanza el tratamiento
Instrumentacin
Parten de puntos distintos y sus diferencias se agudizan con el
paso del tiemp
Regresin estadstica
Las diferencias extremas se hacen menores
Historia
Eventos locales pueden explicar los cambios
Tipos
Diseo con pre y postest no equivalente
Diseo con varios pretests. Ventajas
Permite evaluar la amenaza de la interaccin seleccin
maduracin comparando las tasas de cambio en los pretests
Permite detectar la existencia de valores extremos y as
determinar si hay amenaza de regresin
Diseos con pre y postest y muestras separadas
Se eligen muestras al azar de la misma poblacin
Peligro de amenaza de historia local
DISEOS DE COHORTES
Grupo de personas que se encuentran sometidos a las mismas
circunstancias en un periodo de tiempo, y que cambian de nivel
dentro de sus instituciones
De gran inters fundamentalmente en el mbito educativo
Permite establecer relaciones causales razonables
Ejemplo: Minton (1975)
Contamos con dos cohortes, experimental y control
181
La cohorte experimental se divide en dos grupos, en funcin de la

exposicin al tratamiento: asistente asiduo o no asiduo
En ausencia de efecto, no debera haber diferencias en el grupo
experimental, pues todos tenan la misma historia
Amenazas
Seleccin
Historia
Se han controlado: maduracin, regresin estadstica, mortalidad,
interaccin maduracin con seleccin
Diseo de cohortes bsico
Se toman medidas en una cohorte que funciona como control,
as como el post-test en el grupo experimental
O1
O2
Diseo de cortes con pretest
O1
O2
O3
182
O4
Diseo de cohortes con tratamiento dividido

Se divide a los sujetos en funcin de la exposicin al
tratamiento
O1
X1
O2
O1
O2
X2
Evita las amenazas de historia y administracin de las pruebas

DISEO DE INTERCAMBIO DE TRATAMIENTO
Consta de dos grupos: experimental y control.
Tras el pretest, el grupo experimental recibe tratamiento, tras lo cual
hay una segunda medida
Ahora el grupo control recibe tratamiento y se vuelve a medir a
ambos grupos
Notacin: O1
X
O1
O2
O2
O3
X
O3
DISEO CON TRATAMIENTO INVERTIDO

Hay medida pre y postest
El grupo de control recibe un tratamiento conceptualmente opuesto al
que recibe el grupo de control
183
Ventaja a la validez de constructo: La variable que acta como causa

tiene que especificarse para que explique los cambios en sentido
inverso
Problemas ticos
DISEO DE GRUPOS SIN CONTROL
Adecuado cuando no se puede contar con grupo de control
Dos tipos
Diseo de retirada del tratamiento con pre y postest
O XO O XO
6.1.4.
1
Diseo de tratamiento repetido
O1 XO2 XO3 XO4
4. DISEOS CON VARIABLE DE ASIGNACIN

CONOCIDA
DISEO DE DISCONTINUIDAD EN LA REGRESIN
Los sujetos se asignan a las condiciones experimentales en funcin de
una variable de asignacin conocida (puntuacin en el pretest)
Los grupos quedan divididos por ese punto de corte
Elimina algunas amenazas a la validez, aunque no descarta la
interaccin entre tratamiento y maduracin
Anlisis: mediante regresin mltiple
Ejemplo
A un grupo de enfermos se le ha medido la gravedad de su
enfermedad
Los que superan un punto de corte dado forman el grupo
experimental, que recibe un nuevo frmaco
Los menos graves continan con el procedimiento tradicional
184
Experimental
Control
Control
Experimental
5. DISEOS DE SERIES TEMPORALES

INTERRRUMPIDAS
CARACTERSTICAS
Analizan datos de un conjunto de observaciones tomadas a lo largo
del tiempo: serie de tiempo
En algn momento se introduce un tratamiento
El objetivo del diseo es conocer si el tratamiento ha tenido efecto
DISEO SIMPLE DE SERIES TEMPORALES INTERRUMPIDAS
Notacin
La efectividad del tratamiento se realiza comparando los datos de la
serie antes del tratamiento y tras l
Amenazas: maduracin, cambios cclicos e historia
Controla: regresin estadstica e instrumentacin
185
DISEO DE SERIES TEMPORALES INTERRUMPIDAS CON

GRUPO DE CONTROL NO EQUIVALENTE
Supone la existencia de un grupo de control, del que se hacen los
mismos registros que el GE, pero no recibe tratamiento
Controla las siguientes amenazas: historia, maduracin, regresin
estadstica, instrumentacin y efecto de la prueba
DISEO DE SERIES TEMPORALES INTERRUMPIDAS CON VD
NO EQUIVALENTE
A los sujetos se les mide en dos variables dependientes, pero slo
una de ellas se espera que est afectada por el tratamiento
Problemas: es difcil encontrar VD que puedan ser afectadas por la
historia pero no por la VI
Controla la amenaza de historia

REPLICACIONES MLTIPLES
Se introduce el tratamiento y se retira diversas veces, conforme un
plan previo
Se considera que la VI ha tenido efecto si la VD cambia en relacin al
tratamiento o su ausencia
Limitaciones: es preciso que el efecto de la VI se disipe con rapidez
REPLICACIONES INTERCAMBIADAS
Se trabaja con dos grupos
Reciben tratamiento en momentos diferentes
186
Ato (1995)
Navas (2001)
Captulo 9 pgs. 365a 373
Salkind (1997)
187
TEMA 15
Diseos ex post facto
Contenidos
Generalidades de los diseos ex post facto
El control en los diseos ex post facto
Tipos de diseo
Utilidad de los diseos ex post facto
1. GENERALIDADES DE LOS DISEOS EX POST

FACTO
CARACTERSTICAS
El investigador no puede manipular la VI ni asignar aleatoriamente los
sujetos a los grupos
Se selecciona a los sujetos en funcin de que posean o no
determinadas caractersticas
Las VI pueden ser
Organsmicas. Ej: sexo, edad, inteligencia
Ajenas al organismo. Ej: Pertenecer a un sistema educativo
ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES CAUSALES
Existencia de covariacin entre la VI y la VD
La VI debe anteceder a la VD
Se debe poder descartar explicaciones alternativas
En los diseos ex post facto slo se cumple el primer requisito (y a
veces el segundo)
TIPOS DE HIPTESIS
Comparacin de grupos
Hiptesis en las que se formula relacin diferencial entre grupos
Ejemplo: Los sujetos con inteligencia media tienen mayor
satisfaccin laboral
188
NO: La inteligencia alta causa insatisfaccin laboral

Otros diseos
Hiptesis de carcter relacional
Ejemplo: Existe una relacin lineal entre aspiracin acadmica y
rendimiento
2. EL CONTROL EN LOS DISEOS EX POST FACTO

PROCEDIMIENTOS DE CONTROL
Emparejamiento de los sujetos en funcin de una variable relevante
Seleccionar para cada grupo sujetos con niveles iguales en
variables extraas
Anlisis de covarianza
Introduccin de variables relacionadas con la VD
Utilizacin de varias variables dependientes
3. TIPOS DE DISEO EX POST FACTO

DISEOS RETROSPECTIVOS
Cuando tanto la VD como la VI ya han ocurrido
Diseo retrospectivo simple
Se selecciona un grupo de sujetos que poseen un determinado
valor en VD y se buscan las posibles explicaciones (VI):
Bsqueda de variables explicativas
Requisitos
Que sean relevantes para explicar el fenmeno
Que antecedan a la VD
Diseo retrospectivo de comparacin de grupos o de de casos y
controles
189
Se
compara
un
grupo
de
sujetos
que
poseen
determinada
caracterstica (casos) con otro grupo de sujetos que no la poseen

(controles)
Ambos grupos deben ser equivalentes en todos los dems factores
Supone una mejora en validez al anterior, pero sigue posible que
numerosas VE produzcan interpretaciones errneas
Diseo retrospectivo de grupo nico:
Muestras grandes
La VD toma diversos valores, bien representados
DISEOS PROSPECTIVOS
Cuando la VI ya viene dada, pero no se evaluado sus posibles
consecuencias
Simple
Se selecciona a los sujetos por sus valores en la VI y se mide la
VD
Complejo
Analiza el efecto de ms de una VI sobre la VD
Diseos prospectivos de grupo nico
Se selecciona una muestra de sujetos en las que estn presentes
todos los valores de la VI
Requiere una muestra grande, por lo que aumenta la validez externa
Tiene mayor validez interna que el diseo retrospectivo, pues se mide
antes la VI
Finalidad: Descriptiva o predictiva
Diseos evolutivos
Longitudinales
Estudian el desarrollo de los sujetos durante un periodo
prolongado
190
Se controla el efecto cohorte pero no el efecto histrico

Transversales
Se produce la recogida de datos en un solo momento temporal
Se estudian diferencias por edad y cambios con la edad
Secuenciales: Estudio de cohortes
6.1.5.
4. APLICACIONES Y UTILIDADES
Utilizacin de los diseos prospectivos en la investigacin aplicada
Utilizacin de diseos prospectivos
Investigaciones sobre efectos de la psicoterapia
Estudios epidemiolgicos
Descriptivos
Etiolgicos
Psicologa educativa: Variables relacionadas con el rendimiento
escolar
Para generar hiptesis para otras investigaciones
Salkind (1998
191
EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE V

TIPO TEST
1. Los efectos de orden dentro de los diseos intrasujetos se controlan

mediante
1.
2.
3.
4.
Aleatorizacin del orden de presentacin de los tratamientos

Equilibracin
Constancia
Eliminacin
2. Los diseos ex post facto se caracterizan por

1. El investigador asigna aleatoriamente los sujetos a los grupos
2. El investigador manipula las variables organsmicas y las ajenas
la organismo
3. Se selecciona a los sujetos porque posean o no determinada
caracterstica
4. Se selecciona a los sujetos aleatoriamente y se asigna a los
grupos por sus caractersticas
3. Con el principio MAX-MIN-COM se pretende
1.
2.
3.
4.
Maximizar la varianza primaria

Maximizar la varianza secundaria
Controlar la varianza primaria
Controlar la varianza de error
4. Los diseos pre-experimentales

1. Permiten establecer inferencias causales razonables
2. Utilizan grupo experimental y grupo de control
3. Se aproximan a la investigacin experimental pero con menos
control
4. La asignacin de los sujetos a los grupos no es aleatoria, pero
s conocida
5. Seala cul de los siguientes procedimientos NO pretende maximizar
la varianza primaria
1.
2.
3.
4.
192
Eleccin de valores extremos de la variable

Eleccin de valores ptimos
Uso de la constancia en el experimento
Eleccin aleatoria de posibles valores
6. Los diseos experimentales de bloques son aquellos que

1. La seleccin de los sujetos es aleatoria simple
2. Todos los sujetos pasan por todas las condiciones
experimentales
3. Los sujetos tienen que ser idnticos en cada grupo en
la variable de apareo
4. Una vez formados los bloques, se asigna el mismo nmero de
sujetos a cada bloque en los distintos tratamientos
7. La validez interna es aquella que
1. El problema planteado y sus soluciones se derivan de teoras
bien establecidas
2. Se infieren constructos a partir de relaciones causa efecto
3. Se da confianza para inferir covariacin entre variables
mediante pruebas estadsticas
4. Hay garanta de que los cambios en la VD se deben a la VI
8. Seala cul de los siguientes NO es un diseo cuasi experimental con
regla de asignacin no conocida
1.
2.
3.
4.
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
de
de
de
de
grupo de control no equivalente

tratamiento invertido
cohortes
discontinuidad en la regresin
9. Segn la clasificacin de diseos experimentales basados en las VD

usadas, se dividen en:
1.
2.
3.
4.
Intergrupo, intragrupo y mixtos

Aleatorizados, equilibrados e intrasujeto
Univariados y multivariados
Simples o factoriales
10. En el diseo ex post facto prospectivo de grupo nico

193
1. Se compara un grupo de sujeto que posen una cierta

caracterstica con otros que no la poseen
2. Se selecciona a los sujetos por sus valores en la VI y se mide la
VD
3. Se analiza el efecto de ms de una VI sobre la VD
4. Se selecciona una muestra de sujetos en la que estn presentes
11. Los diseos experimentales intrasujetos son aquellos que
1. Se agrupa a los sujetos en bloques en funcin de su puntuacin
en una VE relacionada con la VD
2. Se contrasta el efecto de una VI con dos niveles sobre una VD
3. Se utilizan los mismos sujetos en todas las condiciones
experimentales
4. Existe ms de una VI
12.
Es
un
diseo
de
series
temporales
interrumpidas
con
replicaciones mltiples aquel que

1. Supone la existencia de un grupo de control del que se hacen
los mismos registros pero no recibe tratamiento
2. Se introduce el tratamiento y se retira diversas veces, conforme
un plan previo
3. La efectividad del tratamiento se realiza comparando los datos
de la serie antes del tratamiento y tras l
4. A los sujetos se les mide en dos VD, pero slo una se espera
que est afectada por la VI
13.
Seala cul de las siguientes es una amenaza a la validez de
constructo
1.
2.
3.
4.

Efectos de orden
Operacionalizacin nica de los constructos causa efecto
14. En los diseos ex post facto de casos y controles

1. Se compara un grupo de sujeto que posen una cierta
caracterstica con otros que no la poseen
2. Se selecciona a los sujetos por sus valores en la VI y se mide la
VD
3. Se analiza el efecto de ms de una VI sobre la VD
194
4. Se selecciona una muestra de sujetos en la que estn presentes

15. La validez de conclusin estadstica es aquella que
1. El problema planteado y sus soluciones se derivan de teoras
bien establecidas
2. Se infieren constructos a partir de relaciones causa efecto
3. Se da confianza para inferir covariacin entre variables mediante
pruebas estadsticas
4. Hay garanta de que los cambios en la VD se deben a la VI
16. En los diseos experimentales de dos grupos aleatorios:
1. Se agrupa a los sujetos en bloques en funcin de su puntuacin
en una VE relacionada con la VD
2. Se contrasta el efecto de una VI con dos niveles sobre una VD
3. Se usan iguales sujetos en todas las condiciones experimentales
4. Existe ms de una VI
17. Una de las ventajas de los diseos intrasujetos es que
1.
2.
3.
4.
Se produce poca mortandad experimental

No es preciso contar con materiales equivalentes
Hay menor coste en nmero de sujetos y tiempo
No hay que controlar los efectos de orden
18. Uno de los inconvenientes de los diseos factoriales es que

1.
2.
3.
4.
Precisa mayor nmero de sujetos que los diseos simples

No permite apresar la realidad de forma ms eficiente
No permite evaluar la interaccin
Hace difcil apresar en un solo momento diversas variables
19. En los diseos ex post facto se cumple como relacin causal

1.
2.
3.
4.
La VD antecede a la VI
Se pueden descartar soluciones alternativas
Anlisis de covarianza entre VI y VE
Existencia de covariacin entre la VI y la VD
20. Dentro de los efectos de orden, el efecto de prctica es

1. Los efectos de las condiciones anteriores influyen en las
siguientes
2. Adquisicin de destrezas de una condicin que se traslada a la
siguiente
195
3. Interaccin entre las variables del experimentador con la tarea

experimental
4. Cuando las respuestas de los sujetos se ven afectadas por haber
realizado anteriormente una tarea experimental
196
PREGUNTA CORTA
1. Cul es el objetivo primordial de la metodologa experimental?
2. Cmo se descompone la varianza de la VD?
3. Cules son las caractersticas de la metodologa experimental?
4. Qu se entiende por el principio MAX-MIN-CON?
5. Empareja las varianzas con las fuentes de variacin

Varianza secundaria
Variable independiente
Varianza primaria
Factores aleatorios
Varianza de error
Variables extraas
6. Cmo podemos maximizar la varianza primaria?
7. Cmo podemos minimizar la varianza error?
8. La constancia es un elemento de control para:

Diseos de medida nica
Diseos de medida mltiple
9. Seala y define los tipos de control de varianza secundaria

mediante equilibracin
197
10. Cmo es la contraequilibracin intragrupo?
11. Pon un ejemplo de ajuste estadstico para control de varianza

secundaria
12. Por qu es tan perniciosa la varianza secundaria?
13. Enumera los diversos tipos de validez de la investigacin
14. Qu se entiende por validez interna?
15. Y por validez de conclusin estadstica?
16. En qu consiste la mortalidad experimental?
17. Qu es la regresin a la media?
18. Seala dos de las amenazas a la validez de conclusin

estadstica
19. Seala un procedimiento de control directo de variables

extraas
198
20. Por qu la aleatorizacin permite controlar variables extraas

desconocidas?
21. Es adecuada la aleatorizacin como procedimiento de control

experimental cuando el nmero de sujetos es pequeo?
SI
NO
22. Por qu?
23. Empareja
las
correspondiente
siguientes
amenazas
con
Validez ..
Interaccin entre tratamientos mltiples
Validez ..
Validez ..
la
validez
Interaccin entre contexto y tratamiento Validez ..
24. Qu amenaza a la validez poblacional?
25. Cul es la relacin entre validez interna y externa?
26. Dime la tipologa de diseos experimentales en funcin de la

tcnica de control
27. Si distinguimos entre diseos experimentales univariados y

multivariados,
tipologa?
en
funcin
de
qu
criterio
establecemos
la
199
28. Qu es un diseo de dos grupos aleatorios?
29. Qu es un diseo Solomon?
30. Ventajas e inconvenientes de los diseos Solomon
31. Cul es la diferencia entre diseos de bloques y apareados?
32. Qu tipo de anlisis estadstico es el que se realiza en los

diseos de bloques?
33. Cuntos niveles mnimos tiene un diseo intragrupo?
34. Ventajas de los diseos intrasujetos
35. Qu es un efecto de orden?
36. Diferencia entre efectos de prctica y de arrastre.
37. Qu es un diseo factorial?
38. Cules son los inconvenientes de los diseos factoriales?

200
39. Qu es un cambio de nivel en los diseos de caso nico?
40. Qu es un diseo de lnea base mltiple?
41. Cul
es
la
justificacin
para
el
uso
de
diseos
cuasi-
experimentales?
42. Qu
diferencia
un
diseo
cuasi-experimental
de
uno
experimental?
43. Qu entendemos por grupos intactos?
44. Qu es un diseo pre-experimental?
45. Para qu puede ser til el diseo de grupo nico con medida
post?
46. Enumera los diseos cuasi experimentales de asignacin no

conocida
47. Qu
es
un
experimental?
201
diseo
de
cohorte
en
metodologa
cuasi-
48. Qu es un diseo de cohortes con tratamiento dividido?
49. Qu es un diseo de tratamiento invertido?
50. Qu es un diseo de discontinuidad en la regresin?
51. Qu quiere decir que la asignacin de los sujetos a los grupos es

conocida?
52. Qu es un diseo se series temporales interrumpidas con grupo

de control no equivalente?
53. Cul es la mayor ventaja de los diseos de medidas mltiples?
54. Qu es un diseo ex post facto?
55. Qu procedimientos de control se dan en los diseos ex post

facto?
56. Expn la diferencia entre un diseo ex post facto prospectivo y

retrospectivo
202
57. Qu requisitos de establecimiento de relaciones causales se dan

en los diseos ex post facto?
58. Qu es un diseo de casos y controles?
59. Qu tipos de diseos ex post facto evolutivos hay?
60. Campos de utilizacin de los diseos ex post facto.

Comentario crtico de artculos de metodologa experimental, con
el objetivo de que el alumnado identifique aspectos fundamentales
en la difusin de la metodologa experimental en sentido amplio.
Habr que responder a las siguientes cuestiones:
o Qu metodologa se ha empleado en el estudio?
o Poblacin, muestra y nmero de sujetos por grupo
o Cul ha sido el diseo empleado?
o Cules son las variables independientes y dependientes?
o Hay variables extraas? Cules son? Si es el caso,
Cmo se han controlado?
o
203
Coinciden los resultados con las conclusiones?
BLOQUE VI
DIFUSIN DE RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIN
Y TICA DE LA INVESTIGACIN
204
TEMA 16
El informe cientfico
Contenidos
El informe cientfico
ndice del informe cientfico
Informes tcnicos
1. EL INFORME CIENTFICO
CARACTERSTICAS
Amenidad: Motivar al lector a leer todo el informe
Precisin: Permitir la replicacin
Concisin:
Presentar slo lo que sea relevante al estudio
Evitar repetir palabras o frases
Economizar material en tablas
Presentar los datos de una sola vez
Consideraciones
Es una tarea creativa
Es tan importante el qu como el cmo
El objetivo es tanto informar como persuadir
Informar de todos los resultados, tanto los que apoyan las hiptesis
como los que no.
TIPOS DE INFORMES DE DIVULGACIN
Investigaciones empricas
Revisiones, que tratan aspectos hallados contradictorios en un estudio
emprico
Replicaciones de investigaciones anteriores
Artculos tericos
205
OBJETIVOS DE SEGUIR LA ESTRUCTURA EN EL INFORME

CIENTFICO
Ofrece un marco de referencia organizacional que permite:
Describir la investigacin
Interpretar de forma convincente los resultados
Funcin referencial, como una gua
2. INDICE
Ttulo
Resumen
Introduccin
Mtodo
Sujetos
Diseo
Procedimiento
Instrumentos
Resultados
Discusin
Conclusiones
Bibliografa
Anexos
RESUMEN
Extensin aproximada: 150 palabras
Usar frases cortas, directas y formuladas en positivo
Debe sealar lo ms importante de los otros apartados
Es el apartado ms frecuentemente ledo
Es recomendable redactarlo tras el informe
Suele tener que hacerse una traduccin al ingls
Suele finalizarse con palabras clave
206
INTRODUCCIN
Objetivos
Dar informacin general del problema estudiado
Resumir de forma breve la literatura sobre el tema
Sealar la lnea seguida en el estudio y las hiptesis planteadas
Aspectos a incluir en la introduccin
Descripcin general del problema
Antecedentes del mismo: otros estudios que han tratado el tema
Justificacin del estudio
Explicacin de cmo se responder al problema
Presentacin de los resultados que se esperan obtener
MTODO
Se incluye toda la informacin necesaria que permita la replicacin
del estudio
Permite evaluar la calidad del trabajo
Sub-apartados del Mtodo
Sujetos
Descripcin de la poblacin objetivo y de la muestra estudiada
Se describen las caractersticas ms relevantes de los participantes:
Gnero, edad, ocupacin, nivel de estudios, etc.
Se describe el procedimiento de seleccin de los sujetos y, si es el
caso, el de asignacin
Instrumentos
Describir los materiales utilizados en la investigacin:
Aparatos de medida y de presentacin de estmulos
Cuestionarios o tests psicolgicos
Materiales escritos o grabados
Procedimiento
207
Narracin precisa y clara de secuencia de actos realizada en el trabajo

Es conveniente recoger las instrucciones precisas (tal y como se han
dado) presentadas a los participantes
Metodologa
Especificar cul de las metodologas de Ciencias sociales se ha
seleccionado para la investigacin
Diseo
Indicar variables empleadas, con sus distintos niveles
Informar del diseo concreto utilizado
Anlisis de los datos
Indicar, de forma justificada, el proceso seguido en el anlisis de los
datos
Resultados
Presentacin de resultados sin valorar
Tanto el anlisis como la presentacin de los resultados debe
ajustarse a la hiptesis planteadas
Se debe informar de los resultados con suficiente detalle para
justificar las conclusiones
La presentacin en tablas y en grficos debe ser eficiente y efectivo:
Complementar la informacin y no duplicarla
Deben ir numerados y referidos en el texto
Incluir
Objetivo del anlisis realizado
Identificacin y presentacin de los estadsticos descriptivos usados
Presentacin y justificacin de inferencia estadstica:
208
Contraste usado, grados de libertad, valor obtenido, nivel de

significacin, estimacin del error y tamao del efecto.
Breve comentario
Discusin y conclusiones
Aqu se examinan, interpretan y evalan los resultados, estableciendo
inferencias respecto a ellos
Se relacionan resultados con hiptesis
Se conectan los resultados obtenidos con los de otras investigaciones
Se deben dar lneas a seguir
Tesis y tesinas: Conclusiones con lo ms relevante
Adems:
Presentar los principios, relaciones y generalizaciones que indican los
resultados
Los datos molestos deben sealarse y tratar de explicarlos, nunca
obviarlos
Sealar las limitaciones encontradas en la realizacin de la
investigacin
Exponer las consecuencias tericas y las aplicaciones de los
resultados
Referencias bibliogrficas
Referencia: Listado de autores y publicaciones mencionados en el
trabajo
Bibliografa: Listado exhaustivo de publicaciones sobre un tema
Las citas en el texto slo incluyen autor y ao
La referencia completa se hace en este apartado
Tipos de referencia: libros, captulos de libro, artculos
Ejemplos de referencias
Libro:
209
Ato, M. (1991) Investigacin en Ciencias del Comportamiento.

Barcelona: PPU
Captulo de libro
Arnau, J. (1989) Metodologa de la investigacin y diseo. En J. Arnau
y H. Carpintero (Eds). Tratado de Psicologa General. 223-256.
Madrid: Alhambra Universidad
Continuacin
Artculo
Baird, D. (1987) Exploratory factor anlisis, instruments and the logia
of discovery. British Journal for the Philosophy of Science, 38 (2),
319-337
Web
Prez-Llantada, M.C. y Lpez de la Llave, A. (1998) Metodologa
cuantitativa vs. cualitativa en investigacin en Psicologa del Deporte.
skesis, 2, 34-41. En Web: http://www.askesis.arrakis.es
APNDICES
Se incluye aqu todo aquello que sea
Relevante
Novedoso
Y demasiado largo o prolijo para ir dentro del texto
Debe ir referenciado y numerado en el texto
210
Contra el plagio
Cita textual: En prrafo aparte, con sangra a derecha e izquierda,
entre comillas y citando fuente y pgina
Si la cita es extensa, requerir autorizacin
Para tablas, grficos, dibujos o figuras se requiere autorizacin
En material parafraseado (usando palabras propias) no hace falta
comillas, pero s citar la fuente
3. INFORMES TCNICOS
INFORME DE UN PROYECTO CON SUBVENCIN OFICIAL
Hay un formato estndar para la presentacin de los resultados ms
importantes
Es preciso incluir la memoria contable del gasto realizado
INFORME DE UN PROYECTO POR ENCARGO
No hay formato estndar
Guiarse por otros trabajos
La forma concreta depende de la audiencia, pero es imprescindible
Claridad, concisin y facilidad de comprensin
A veces conviene presentar un borrador
RESUMEN EJECUTIVO
Es ms extenso que el abstract de los informes cientficos
Debe poder leerse por separado, ya que incluye toda la informacin
relevante
Puede ilustrarse con grficos y cuadros, que hagan atractiva y fcil su
lectura
Es para gente ocupada.
211
Apndices
Recoge todo aquel material que hara farragoso el informe tcnico,
pero que es imprescindible adjuntar
Es preciso que vaya referenciado en el texto
Debe llevar un ndice claro que permita orientar al lector
Babbie (1996)

Salkind (1998)
Sommer y Sommer (2001)
212
TEMA 17
Difusin oral de los resultados de investigacin
Contenidos
Otras presentaciones
Aspectos relevantes de la presentacin oral
1. REUNIONES CIENTFICAS
TIPOS DE REUNIONES
Congresos, simposium, jornadas y seminarios
Los cursos, jornadas y seminarios tienen un carcter ms divulgativo
Los Congresos y Simposios suelen estar ms orientados a los
desarrollos cientficos
CMO FUNCIONA UN CONGRESO
Preliminares
Con antelacin al inicio del congreso, hay dos fechas lmite:
Envo de trabajos
Inscripcin en el Congreso
Actividades
Acadmicas
Ponencias
Comunicaciones
Psters
Talleres
Culturales y sociales
Difusin de resultados
213
Libro de resmenes
Libro de actas
Publicacin en una revista de difusin cientfica
2. OTRAS PRESENTACIONES
PRESENTACIN DE TRABAJOS SUBVENCIONADOS
Se hace un presentacin sencilla, acompaando el texto escrito donde
se recoge el trabajo completo
Puede darse una presentacin a la prensa
Sencilla
Clara
Elaborar los titulares y la noticia que se va a publicar
3. PRESENTACIONES ORALES
Temas a tener en cuenta en las presentaciones orales
Entrenar cuidadosamente la exposicin
Adecuarla al tipo de pblico que va dirigido
Evitar dar demasiada informacin
Expresar las ideas de forma clara y no repetitiva
Amenidad y brevedad
Especial precaucin a las presentaciones multimedia
FASES DE LA PRESENTACIN ORAL
Preparacin
Qu voy a contar
Mensaje a transmitir
Cmo lo voy a contar
214
Medios y procedimientos
Para qu voy a hablar
Objetivos
A quin voy a hablar
Perfil del pblico
Filtros de calidad del material
Cantidad
Relacin material / tiempo
Relevancia
Relacin del material con los objetivos
Calidad
Interna
Fiable, actual, fuentes adecuadas.
Externa
Adecuacin de la informacin con los medios
Estructura
Apertura
Sugerencias:
Saludar
Contar un chiste
Decir algo polmico
Introduccin: Mapa abreviado de la exposicin
Desarrollo
Apartados: Entre 3 y 6
Recapitular en cada nuevo apartado
Conclusin: Resumir las ideas fundamentales
Cierre
Despedirse
Formular una pregunta
Invitar a preguntar si procede
215
Frnandez, M.A (2001) La comunicacin verbal y no verbal en la
negociacin. Curso de negociacin, Otri ULL (mimeo)
Studer, J. (1996) Oratoria, el arte de hablar, disertar, convencer.
Madrid: Editorial El Drac
216
TEMA 18
tica de la investigacin
Contenidos
Trabajos que no requieren autorizacin
La Ley de proteccin de datos
Proteccin del participante en una investigacin
Prcticas no ticas: Conducta cientfica impropia
Cdigo de conducta de la APA
Cdigo deontolgico del COP
Cdigo de conducta del Instituto Internacional de Estadstica
Comit de tica de la Universidad de la Laguna
1. TRABAJOS QUE NO REQUIEREN AUTORIZACIN

Investigaciones en centros educativos sobre prcticas pedaggicas
Investigaciones con pruebas educativas con sujetos annimos no
identificables
Encuestas con sujetos no identificables
Observacin de sujetos en lugares pblicos
Investigaciones con registros ya existentes
Evaluacin de programas pblicos
Evaluacin de calidad de alimentos y de aceptacin por los

consumidores
2. LA LEY DE PROTECCIN DE DATOS

LEY ORGNICA 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de
Datos de Carcter Personal.
Objetivo: garantizar y proteger, en cuanto al tratamiento de los
datos, la intimidad y la libertad de los ciudadanos
Regula el tratamiento de datos en cualquier soporte
217
3. PROTECCIN DEL PARTICIPANTE EN UNA

INVESTIGACIN
PRECAUCIONES
Revisin externa
Profesionales no implicados en la investigacin deben determinar
el riesgo potencial
Confidencialidad y anonimato
Confidencialidad: El investigador conoce la identidad de los
sujetos, pero no lo difunde
Anonimato: Desconocimiento de la identidad de los participantes
ENGAO
En ocasiones, el investigador debe engaar para evitar sesgos
En tales casos, debe informar fehacientemente en el primer momento
que sea factible sin comprometer el estudio
Situaciones en las que se da el engao: personalidades ficticias para
una investigacin: introducirse en ambientes para estudiarlos
En la medida de lo posible, es mejor evitarlo
RIESGO
Razn riesgo beneficio
Tomar en cuenta el riesgo potencial y los beneficios posibles de una
investigacin
Riesgo: Conviene tomar en cuenta
Naturaleza de los participantes
Dao social o psicolgico (Ej: produccin de estrs en los
participantes
Riesgo mnimo: la probabilidad de peligro no debe ser mayor que la
que se da en la vida cotidiana
No intentar condiciones de riesgo sin haber probado previamente la
utilidad de otras menos peligrosas
218
Comentarios sobre el riesgo (Sommer y Sommer, 2001)

Por regla general, los riesgos de los participantes en investigaciones
psicolgicas son mnimos
Se puede informar a los participantes en qu consiste la
investigacin, antes o despus
Si el investigador se reserva la informacin hasta el final del estudio,
eso no incrementa el riesgo para el participante
4. CONDUCTA CIENTFICA IMPROPIA

La falsificacin deliberada de datos es muy inusual
Es ms frecuente la interpretacin indebida o el mal uso de los
anlisis
Algunas universidades tienen cursos para ensear a discernir lo que
puede ser juzgado como comportamiento cientfico impropio
5. CDIGO DEONTOLGICO DE LA APA

ALGUNAS CARACTERSTICAS
La primera versin fue publicada en 1953, y la ltima en 2002
(http://www.apa.org)
Se refiere a la prctica profesional (las pruebas clnicas y la
psicoterapia) as como un apartado referido a investigacin
NORMAS REFERIDAS A INVESTIGACIN
Consentimiento informado
Informacin acerca de los posibles riesgos y la posibilidad de
abandono del estudio
Informacin al finalizar la investigacin
Investigacin con animales: Acatar las normativas gubernamentales
Evitar el plagio
Informar de las fuentes
Dirimir disputas en trabajos con varios autores
219
6. CDIGO DEONTOLGICO DEL COP

El psiclogo debe contribuir al desarrollo de la ciencia
Se han de evitar riesgos de cualquier tipo
Consentimiento si se ha de infligir algn tipo de dao
Si la investigacin implica engao, el psiclogo se asegurar que no
va a producir dao a los sujetos
La investigacin respetar siempre la dignidad de las personas
La investigacin con animales reducir al mnimo los daos que se les
pueda producir
7. DECLARACIN DE TICA PROFESIONAL DEL

INTERNATIONAL STATISTICAL INSTITUTE
OBLIGACIONES CON LA SOCIEDAD
Es conveniente difundir los resultados de una investigacin
Conviene, para evitar problemas, negociar entre todas las partes, la
poltica de publicacin
El investigador debe ser honesto y objetivo, no realizando
investigaciones sesgadas a priori por cualquier razn
OBLIGACIONES CON LAS ENTIDADES FINANCIADORAS
Es preferible clarificar de antemano las responsabilidades del
investigador y de la entidad financiadora
Puede que haya informacin confidencial que el investigador no puede
difundir sin permiso expreso
El investigador debe informar a su financiador:
Los mtodos para llevar a cabo la investigacin
Su experiencia como investigador
220
OBLIGACIONES CON LOS COLEGAS

Se debe trabajar con el suficiente rigor como para no devaluar el
trabajo de un campo profesional
Se debe proporcionar informacin adecuada y suficiente como para
que el estudio pueda ser replicado
Si es un trabajo interdisciplinar, se debe tomar en cuenta todas las
normas ticas de los profesionales implicados
OBLIGACIONES CON SUJETOS HUMANOS
Equilibrar la intromisin en su intimidad con los beneficios potenciales
del estudio
Aplicar, siempre que sea posible, el consentimiento del sujeto, o bien
salvaguardar sus derechos
Mantener la confidencialidad de los datos
COMIT DE TICA DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

El Comit tico de Investigacin (CEI) de la Universidad de La Laguna fue creado por la Junta de Gobierno el da 2 de
abril de 2001.
El CEI tiene, como funcin general, debatir e informar sobre los problemas ticos suscitados por la investigacin
cientfica desarrollada en el contexto de la ULL; y le corresponde en particular:
Estudiar e informar, desde las exigencias de la tica y de acuerdo con la normativa legal vigente, los protocolos de
aquellos proyectos de investigacin emanados de algn centro de la ULL en los que se utilicen, como material de
experimentacin, personas, muestras orgnicas procedente de seres humanos, datos personales que puedan
considerarse confidenciales, animales vivos, o muestras de origen animal. Tambin analizar cualquier otro
proyecto de investigacin que pueda afectar de modo directo los derechos bsicos de las personas o intereses
vinculados a la defensa y proteccin del medio ambiente.
Informar, a instancias de los investigadores interesados, aquellos manuscritos destinados a ser publicados que se
realicen por personal adscrito a la ULL.
En su funcionamiento el Comit se atendr a su Reglamento, y toda la informacin que reciba o emita ser
estrictamente confidencial.
Toda la informacin pertinente, as como el reglamento, est en la

direccin: http://www.ull.es/investigacion/c_e_presenta.html
221
Cdigos deontlogicos
APA: http://www.apa.org
COP: http://www.cop.es
Apndice B pgs. 435 a 437
Salkind (1998)
Sommer y Sommer (2001)
222
EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE V

TIPO TEST
1. Los talleres en una reunin cientfica
1.
2.
3.
4.
Es la presentacin escrita de la exposicin

Tiene el formato de una conferencia
Es una exposicin corta, no ms de 15 minutos
Se presentan trabajos, experiencias o aplicaciones de software,
con un carcter ms prctico
2. El resumen en el informe cientfico

1.
2.
3.
4.
Debe sobrepasar las 150 palabras

Su extensin debe rondar las 150 palabras
No tiene extensin determinada
No tiene una forma reglada de hacerse
3. En los Congresos,
1.
2.
3.
4.
Slo hay actividades acadmicas y cientficas

Es ms importante la parte social que la acadmica
No resultan de inters los actos sociales, pero s los culturales
Hay actividades tanto acadmicas, como culturales y cientficas
4. Dime cual de las siguientes es una cita de captulo de libro

1. Ato, M (1990) La metodolga de Investigacin. Psicothema, 11,
310-314
2. Ato, M (1990) Constructos y teoras. En M.T Anguera (coord)
La investigacin. Barcelona: Ariel
3. Ato, M (1990) El anlisis discriminante y sus aplicaciones. En
A.M. Lpez (Ed). Actas del V Congreso de Metodologa. Sevilla:
Kronos
4. Ato, M (1990) La metodolga de Investigacin en Psicologa.
Madrid: Pirmide
5. En los Congresos,
5.
6.
7.
8.
Slo hay actividades acadmicas y cientficas

Es ms importante la parte social que la acadmica
No resultan de inters los actos sociales, pero s los culturales
Hay actividades tanto acadmicas, como culturales y cientficas
6. El apartado Introduccin del informe de investigacin

1. Debe incluir un abstract en ingls
223
2. Debe adelantar los resultados que se esperan encontrar

3. Debe incluir toda la informacin precisa para la replicacin
4. Debe informar de los resultados con suficiente detalle para
justificar las conclusiones
7. Los cursos, jornadas y seminarios

1.
2.
3.
4.
Tienen un carcter divulgativo y, generalmente didctico

Suelen estar orientados a los desarrollos cientficos
Tienen carcter bi-anual
Se hacen con una periodicidad dada
8. En el informe cientfico en el apartado de Resultados se debe incluir

1. Una valoracin detallada de los resultados
2. La informacin de las tablas y grficos debe repetirse en el
texto
3. Una presentacin y justificacin de la inferencia estadstica
4. Una presentacin breve de los mismos, sin excesivo detalle
9. En el apndice de un informe cientfico
1. Se incluyen todos los resultados obtenidos en la investigacin
2. Se incluye copia de cualquiera de los instrumentos de medida
usados en la investigacin
3. Debe ir referenciado en el texto
4. No es preciso incluir ndice
10. En cuanto
psicolgica:
al
riesgo
de
participar
en
una
investigacin
1. La probabilidad de peligro no suele ser mayor que la que ocurre

en la vida cotidiana
2. Es considerable y cuestiona la realizacin de experimentos
3. No se debe informar a los participantes, para no asustarlos
4. Se debe informar previamente a los participantes, para
aumentar su estrs experimental
11. Entre las obligaciones que el investigador tiene con los colegas,
segn el International Statistical Institute cabe citar:
1. Puede que haya informacin confidencial que el investigador no
puede difundir sin permiso expreso
2. Es conveniente difundir los resultados de una investigacin
224
3. Hay que equilibrar la intromisin en la intimidad de los

participantes con los beneficios potenciales del estudio
4. Se ha de trabajar con el suficiente rigor para no devaluar el
trabajo de un campo profesional
12. El informe cientfico debe ser
1.
2.
3.
4.
Corto y claro
Personal y bien definido
Ameno, preciso y conciso
Prolijo y bien fundamentado
PREGUNTA CORTA
1. Seala las caractersticas que debe reunir el informe cientfico
2. Qu diferencias hay entre revisiones y replicaciones?
3. Qu caracteriza a un artculo terico?
4. Razona por qu es importante difundir la investigacin
5. Qu objetivos tiene la estructura del informe cientfico?
6. Por qu es importante el resumen del informe cientfico?
7. Qu longitud debe tener el resumen del informe cientfico?

225
8. En qu momento debe redactarse el resumen del informe

cientfico?
9. Qu es una palabra clave?

10. Qu contenidos se incluyen en el apartado de introduccin
del informe cientfico?
11. Enumera los sub-apartados del mtodo en el informe cientfico
12. Qu se incluye en el sub-apartado instrumentos en el

informe cientfico y en qu caso?
13. Qu contenido se incluye en procedimiento del informe
cientfico?
14. Dnde se comentan los resultados en un informe cientfico?

15. Qu recomendaciones se hacen en torno a cuadros y
grficos?
16. Cuando se hace inferencia estadstica, qu datos hay que
aportar?
17. En qu apartado se relacionan los resultados obtenidos con

las hiptesis planteadas?
226
18. Concepcin Gabriel Esteban escribi el captulo titulado

Metodologa cualitativa, en el libro del que es autora M Jos
Navas y que se denomina Mtodos, diseos y tcnicas de
investigacin psicolgica, editado en Madrid el ao 2001 por
la UNED, Cmo redactaras la cita mencionada?
19. Cul es la diferencia entre una referencia bibliogrfica y una

bibliografa?
20. Todas las revistas cientficas exigen el mismo formato para

la
publicacin?
SI
NO
21. Cmo se hace una cita textual en el texto?
22. Hay formato estndar en un proyecto por encargo?
23. En qu tipo de informes es preceptivo incluir la memoria de

gasto?
24. Qu es un resumen ejecutivo?
25. Es preciso numerar los apndices?
227
26. Si quieres hacer una reunin cientfica donde prime su

carcter divulgativo y didctico, qu tipo de encuentro
haras?
27. En qu consisten los preliminares de un Congreso?
28. Qu tipo de actividades se desarrollan en un Congreso?
29. Es cierto que el nico inters de un Congreso es la

exposicin
de contenidos en las diversas mesas y ponencias?
SI
NO
30. Por qu?
31. Cmo se difunden los contenidos de un Congreso?
32. Cmo
se
hace
subvencionado?
la
presentacin
de
un
trabajo
33. Qu debe caracterizar una presentacin oral?
34. Qu entendemos por filtros de calidad del material en una

presentacin oral?
35. Qu tipo de cosas se aconsejan para cerrar una exposicin?
228
36. Seala tres trabajos de investigacin que no requieran de

autorizacin.
37. Qu es la Ley de Datos?
38. Diferencia entre confidencialidad y anonimato.

39. Qu ocurre con el engao en investigacin en psicologa?
40. Qu es la razn riesgo beneficio?
41. Ciertamente, hay mucho riesgo por participar en una

investigacin psicolgica?
SI
NO
42. Razona la respuesta anterior.
43. Qu se entiende por conducta cientfica impropia?
44. Seala alguna de las normas que fija la APA en cuanto al

cdigo deontolgico referidas a la investigacin.
45. De las siguientes obligaciones que tiene el investigador,
seala para con quien son:
229
Informar acerca de su experiencia como investigador

Trabajar con el suficiente rigor como para no devaluar
el trabajo del campo profesional
Difundir los resultados de la investigacin
Mantener la confidencialidad de los datos
Dar suficiente informacin como para permitir la
replicacin
Honestidad y objetividad, evitando sesgar los datos a
priori
230
231
BIBLIOGRAFA GENERAL
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Santesmanes, M. (2001) Dyane. Versin 2. Diseo y anlisis de
encuestas en investigacin social y de mercados. Madrid:
Pirmide
236
Publicaciones peridicas:
Revista: Metodologa de encuestas. Revista de la Sociedad
Internacional de Profesionales de Investigacin en Encuestas
Bloque V
Manuales especficos de diseo experimental y anlisis de datos:
Balluerka, N. y Vergara, A.I. (2002) Diseos de investigacin
experimental en Psicologa. Madrid: Prentice Hall
Pascual, J., Fras, D. y Garca, F. (1996) Manual de Psicologa
experimental. Barcelona: Ariel
237

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES ESCUELA

PARI PANCA Jorge eber

Lic. ALBERTO CATACHURA VILCA

ASIGNATURA : INVESTIGACION CUALITATIVA DEL TURISMO

1. CIENCIA Y MTODO CIENTFICO

independientemente de ser percibidos por el ser humano.

Determinismo: Todos los fenmenos de la Naturaleza tienen causas

OBJETIVOS DEL METODO CIENTIFICO

Finalidad de la Ciencia: elaborar conocimientos objetivos para explicar

Mtodo cientfico, caracterizado por su posibilidad de contrastacin y

2. EL MTODO CIENTFICO EN PSICOLOGA

Tipos de muestreo: probabilstico y no probabilstico

Asignacin aleatoria de los sujetos a los grupos

Obviamente, a menor control mayor naturalidad.

Primera parte pgs. 19 a 105

1. EL PROBLEMA DE LA MEDIDA EN PSICOLOGA

estaremos en el umbral del conocimiento, pero no llegaremos al

La medicin proporciona informacin objetiva en la que basarse para

Explica los fenmenos mediante hiptesis

Aplicacin de la teora a una situacin

Pregunta a los alumnos

Manda a la pizarra a un alumno, etc

Cuantitativas: Discretas o continuas

Hacer nuevas preguntas

Probar las hiptesis

Captulo 3 pgs. 94 a 118

Deteccin del problema

Formulacin operacional del problema

PLANTEAMIENTO DE LAS HIPTESIS

Funcin de las hiptesis

HIPTESIS CORRESPONDIENTES A PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Los trabajadores de cadenas deLos obreros de fbrica tienen

las recadas de alcohlicos?

recadas de alcohlicos que el B

Hay relacin entre clase social,

ySe espera correlacin negativa

presentarn mayor problema de

alcoholismo que hijos de sobrios

Qu tipo de medicacin mejora el

sueo de pacientes hospitalizados

despierta tras sueo REM

Comunidad Autnoma de Canarias.

Sesgo en la seleccin de observaciones

Exclusin de variables relevantes

Incluye uno o varios mster

A realizar con 240 ECTS de la titulacin requerida en el mster

Doctorado: a realizar con 300 ECTS tras finalizar el mster

Cambios en la financiacin y en la aceptacin de los programas

En la ULL ha de presentarse el Proyecto de Tesis un ao antes (como

INVESTIGACIN EN OTRAS REAS DE CONOCIMENTO

Uso de documentacin en investigacin

Utilizacin de los textos en el conocimiento

Credibilidad de las fuentes

Acceso la los documentos

Software para el control de las bases de datos

Tipos de investigacin documental

Como se citan las referencias en un documento cientfico.

1. Uso de documentacin en investigacin

Revisin de la literatura cientfica

Utilizacin de los textos en el conocimiento

Monogrficos: Es el tratamiento en profundidad de un tema

Valore resultados y significacin sustantiva de los hallazgos

cientfica. Dicha revisin sirve, cuanto menos, para los siguientes