QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesin 19

Indagamos de dnde procede el agua

que consumimos
El anlisis y la comprensin de las cuencas son de
una importancia fundamental, porque el agua es un
recurso natural que es esencial para sostener la vida
en la Tierra. El agua de estos ros se utiliza para el
consumo humano, la agricultura y la produccin
industrial, entre otros fines. Por esto, las cuencas
hidrogrficas deben ser preservadas con el fin de
garantizar agua de buena calidad para todos los
seres vivos.

Antes de la sesin
Revisa la siguiente informacin con relacin a
las cuencas:
http://es.hesperian.org/hhg/A_Community_Guide_
to_Environmental_Health:Funcionamiento_de_las_
cuencas_hidrogr%C3%A1ficas

Fotocopia las imgenes de los Anexos 1 y 2.

Consigue un mapa hidrogrfico del Per.

Materiales o recursos a utilizar

Copias de los anexos 1 y 2.
Mapa hidrogrfico del Per.
Papel de molde, goma, crayolas, plumones y
tijeras.

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rea curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta responsablemente en
el ambiente.

CAPACIDADES

Maneja y elabora diversas fuentes

de informacin y herramientas
digitales para comprender el
espacio geogrfico.

INDICADORES

Interpreta cuadros, grficos

e imgenes para obtener
informacin geogrfica.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

10

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes y recurdales que en la sesin

anterior se trabaj respecto a cmo acta la electricidad y el magnetismo en el funcionamiento de las mquinas. Solicita que un voluntario
comente con sus propias palabras lo aprendido.
Escribe o dibuja algunas etiquetas con conceptos referentes al agua;
por ejemplo: cao, bao, ducha, pozo, ro, lago, vaso, etc. Pgalas en la
espalda de cada estudiante sin que este sepa de qu imagen se trata.
Indcales que caminen por el aula formulando preguntas a los dems
sobre el smbolo o palabra que llevan en la espalda. Los dems estudiantes solo pueden responder a las preguntas con S o No. Si algn
estudiante cree que ya ha descubierto su identidad, se acercar al docente y se lo dir. Si acierta, se sienta en su sitio, pero si falla, debe reanudar el juego y seguir haciendo preguntas.
Pregntales a continuacin: con qu recurso natural se relacionan las
imgenes que se han usado en el juego?; este recurso natural es bien
utilizado?, por qu lo creen as?; qu suceder si no se toman precauciones y no se consume de manera sostenible? Escucha las respuestas y escrbelas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy van a indagar, a partir de la
observacin de imgenes, de dnde procede el agua que consumen.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia necesarias para
esta sesin:

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Respetar el turno de participacin.

Escuchar cuando los compaeros participan o el docente comunica
algo.
Participar expresando conocimientos, preguntas, ideas y opiniones.
Respetar las diferentes ideas u opiniones.

2. DESARROLLO
70

Problematizacin

minutos

En grupo clase
Presenta a los estudiantes la imagen del Anexo 1 e indcales que la
describan a partir de las siguientes preguntas:
Dnde nacen los ros?, qu lugares recorren?, dnde termina su
recorrido?
Cmo se utiliza el agua de los ros?
De dnde proviene el agua que consumimos?
Por qu son importantes los ros?
Comenta que durante el desarrollo de la sesin, se dar respuesta a
estas y otras preguntas que puedan surgir.

Anlisis de informacin
Presenta a los estudiantes la imagen del Anexo 1 y gua su observacin
tomando como base las siguientes preguntas:
Dnde se originan los ros?, qu
lugares recorren?, dnde termina su
desplazamiento?
Qu efectos genera el ro sobre el
suelo durante su recorrido?
En qu casos el ro no desemboca en
el mar?; si no desemboca en el mar,
dnde vierte sus aguas?
De dnde procede el agua que
consumimos?, cmo llega a nuestras
casas?
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Indcales que primero peguen las imgenes en su cuaderno y

despus respondan las preguntas de manera individual.

En grupos pequeos
Organiza grupos de cinco estudiantes.
Solicita que cada grupo socialice sus respuestas.
Explcales que las imgenes observadas corresponden a una cuenca.
Luego pregunta lo siguiente: qu es una cuenca hidrogrfica?
Indcales que anoten la respuesta en una tarjeta, la cual colocarn
en la pizarra.

En grupos clase
Solicita a los estudiantes que dirijan su mirada a las tarjetas.
Revisa junto con los estudiantes las respuestas y menciona que
juntos construirn la definicin de cuenca.
Recuerda que los estudiantes, guiados por ti, establecern la definicin
de cuenca, aunque t ya dispongas de una.
Se llama cuenca a la depresin o forma geogrfica que ocasiona que el
territorio vaya perdiendo altura a medida que se acerca al nivel del mar. La
cuenca hidrogrfica hace que el agua (ro) que proviene de las montaas
o del deshielo descienda por la depresin hasta llegar al mar. En algunos
casos, la cuenca puede no alcanzar el nivel del mar si se trata de un valle
encerrado por montaas, en cuyo caso la formacin acufera ser una
laguna o lago.
Escribe en un papelote la definicin de cuenca que han construido
los nios y las nias. Pgalo en un lugar visible.
Solicita que escriban la definicin en su cuaderno.
Ahora, presntales el Anexo 2. Para esto, cubre la leyenda e informa
que es un mapa hidrogrfico. Explica por qu se llama as.
Gua la observacin del mapa e inicia el dilogo con los estudiantes
a partir de las siguientes preguntas:
De qu colores est pintado el mapa?, por qu?
Qu elemento natural est representado en este mapa?
Dnde desembocan los ros de la costa?; ser esta una cuenca?;
qu nombre recibe?, por qu?
Dnde desembocan los ros que se ubican en la cuenca pintada de
verde?, cmo se llama esta cuenca?
Existe una cuenca interna?, cul es?; qu ros desembocan en
ella?; con qu pas la compartimos?
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Recuerda que despus de cada pregunta, debes dar un tiempo para

el dilogo sobre ella y para que anoten la sntesis de cada una de
las conversaciones.
Solicita el apoyo de un miembro de cada grupo para que anote en
tarjetas la sntesis de lo dialogado en cada pregunta. Luego pide que
las ordenen de la siguiente manera en la pizarra:
De qu colores est
pintado el mapa?,
por qu?

Qu elemento natural
est representado en
este mapa?

Dnde desembocan algunos ros de la sierra y

la selva?, cmo se llama
esta cuenca?

Dnde desembocan los ros de

la costa?; ser esta una cuenca?;
qu nombre recibe?, por qu?

De qu colores est pintado el mapa?, por qu?;

con qu pas compartimos dicha cuenca?

En grupos pequeos
Explica a los estudiantes que van
a desarrollar el modelo de una
cuenca.
Esta actividad ayuda
Organzalos en grupos de cinco
a que las nias y los
nios comprendan el
personas.
funcionamiento de las
Entrega a cada grupo la mitad
cuencas, adems de la
de un papelote, crayolas y un
importancia de todos sus
recipiente o una olla.
elementos para mantener
la salud de la poblacin
Indica que cada grupo de
que vive en la regin.
estudiantes tome su papelote, lo
arrugue para formar las crestas de
las serranas y aplane ligeramente,
asegurndose de dejar algunas arrugas y lugares salientes.
A continuacin, pide que coloreen los diferentes elementos
geogrficos de la cuenca de papel: las crestas de las serranas, de
marrn; los nevados, de celeste; los valles, de verde; los ros y
corrientes de agua, de celeste.
Solicita que observen su trabajo y formula las siguientes
preguntas: de dnde procede el agua que consumen en su casa?,
cmo llega ah?
Escucha las respuestas y cierra esta etapa de la sesin indicando
que el agua es canalizada hacia plantas de tratamiento donde
se potabiliza, luego llega a las casas a travs de conexiones que
reciben el nombre de tuberas.
Explcales que en la siguiente sesin continuarn aprendiendo
acerca de qu sucede en las cuencas y cmo se utiliza el agua.

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Toma de decisiones
Orienta la reflexin de los estudiantes para que se encaminen a la
toma de decisiones o compromisos respecto a lo desarrollado en
la sesin. Por ejemplo, que asuman el compromiso de compartir
con sus padres lo aprendido. Cada grupo elabora una frase sobre
el cuidado y la conservacin de las cuencas. Recomienda que
coloquen sus creaciones en el peridico mural de la escuela.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupos clase
Orienta la metacognicin a partir de las siguientes preguntas: qu
aprendieron en esta sesin?; lograron comprender qu es una
cuenca?, identificaron sus caractersticas?, cules son?; para qu
les servir lo aprendido? Recuerda junto con ellos el propsito de la
sesin y pregntales si se ha cumplido ese objetivo.
Felictalos por la actividad que han llevado a cabo y por sus
actitudes de escucha y respeto hacia el trabajo personal y grupal.

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que comenten con sus padres lo
aprendido y que pidan su opinin al respecto.
Indica que escriban en su cuaderno las opiniones que ellos les
expresaron.

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Anexo 1
Quinto Grado
Analiza los tipos de uso de los combustibles ms comunes.

CADENA OCCIDENTAL DE LOS ANDES

RO SANTA EULALIA
3,600 a 5,200 msnm

CHICLA
SAN MATEO DE HUANCHOR
SAN PEDRO DE LARAOS
HUANZA
SANTIAGO DE CARAMPOMA

MATUCANA
SAN JUAN DE IRIS

SAN JERNIMO DE SURCO

SAN LORENZO DE HUACHUPAMPA

1,000 a 3,000 msnm

SAN PEDRO DE CASTA

SAN BARTOLOM

SAN ANTONIO DE CHACLLA

SANTA ROSA DE CALLAHUANCA

SANTA CRUZ DE COCACHACRA

SAN MATEO DE OTAO

RICARDO PALMA

SANTA EULALIA DE ACOPAYA

LURIGANCHO - CHOSICA
CHACLACAYO

0 a 1,000 msnm

ATE - VITARTE

CUENCA HIDROGRFICA
DEL RO RMAC Y
SUB-CUENCA DEL RO
SANTA EULALIA

SANTA ANITA

RO RMAC

EL AGUSTINO
SAN JUAN DE LURIGANCHO
LIMA (CERCADO)

RMAC

SAN MARTN DE PORRES

CARMEN DE LA LEGUA - REYNOSO
BELLAVISTA
CALLAO

OCANO PACFICO

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Anexo 2
Quinto Grado

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